pasos para elaborar tu cita textual y de resumen

1. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajaren grupo. Llénate de positivismo y tendrás
mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡poralgo eres
miembro del equipo y todos esperan que deslo mejorde ti!” (Alejandro Magno).
Programa Académico de Formación Humanística
GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA
SESIÓN 7
LAS PROPIEDADES DEL TEXTO:
LA COHERENCIA, LA COHESIÓN Y LA ADECUACIÓN
Datos generales:
Competencia
genérica
Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud
reflexivaatravésdel usode las tecnologíasde lainformaciónycomunicaciónen
diferentes contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito
formativoyprofesional.
Resultadode
aprendizaje
- Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de
fuentesconfiablesparacontribuirenel análisisde suideaemprendedora.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones
considerandolaspropiedadestextualesyel registroformal de lalengua.
- Argumenta su idea emprendedora con coherencia, capacidad persuasiva,
sustento bibliográfico, teniendo en cuenta su viabilidad, pertinencia y
sostenibilidad.
Actitud  Evidencia actitud emprendedora.
 Interactúa con principios éticos.
 Muestra disposición para el trabajo en equipo.
Evidenciade
aprendizaje
Fichas textuales y de resumen para el marco conceptual de su idea
emprendedorasegúnlanormativa APA vigente,versiónfinal.
Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático y presta atención a las
exposicionesde tuscompañerossegúnladistribuciónque realizótudocente:
CONTENIDO TEMÁTICO:
 Las propiedades del texto:
- La coherencia
- La cohesión
- La adecuación

2. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajaren grupo. Llénate de positivismo y tendrás
mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡poralgo eres
miembro del equipo y todos esperan que deslo mejorde ti!” (Alejandro Magno).
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RECUERDA:
 Para seleccionarunainformación,tenencuentalosiguiente:
 Revisa la información que te facilitamos en la
carpeta ANEXOS: BIBLIOTECA DIGITAL.
 Puedes acceder a miles de textos confiables de la
biblioteca digital desde tu campus Trilce, en la
pestaña “Biblioteca”.
 Indaga información sobre las fuentes consignadas
en la referencia bibliográfica de cada sesión.
Puedes buscar información en libros, artículos de
revista,links devideos y otra vía Google académico,
Google books u otros buscadores confiables
facilitadospor tu docente. https://cutt.ly/Vl0aq9S
 Con la información consultada, completa los organizadores visuales que se presentan a
continuación,puesenlareuniónvirtual compararemostusdatosconlosde tuscompañerospara,
finalmente,se registrelainformaciónprecisa.
1
Recuerden que cuando tu docente pedirá que cualquier integrante de tu
equipo explique el tema designado (QUE EXPLIQUE, NO QUE SOLO LEA).
Luego,cualquierade ustedespuede adicionaraclaraciones yejemplos.Tengan
habilitado el audio y la cámara para asegura una comunicación eficaz.
DEFINICIÓN
se refiere a la
unidad temática de
sus segmentos(al
sentido cabal de
cada enunciado).
LA COHERENCIA
TIPOS
GLOBAL
REGLAS
LOCAL
REPETICIÓN
RELACIÓN
PROGRESIÓN
NO
CONTRADICCIÓN
Secuencia
y

3. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajaren grupo. Llénate de positivismo y tendrás
mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡poralgo eres
miembro del equipo y todos esperan que deslo mejorde ti!” (Alejandro Magno).
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LA
ADECUACIÓN
TEXTUAL
Definición
Características
2A
3
2
LA COHESIÓN
Signos de
PUNTUACIÓN;) (:) (.)_
Conectores
Referentes: anáfora
(uso de pronombres),
elipsis (eliminación)o
sustitución(remplazo
por sinónimo o frase
equivalente)
Definición
ELEMENTOS
Relación gramatical entre los elementos del TEXTO.
Pausas y entonación para la
organización, claridad y
pertinenciadel ____________
Anáfora:
Sustitución:
Elipsis:
2B

4. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajaren grupo. Llénate de positivismo y tendrás
mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡poralgo eres
miembro del equipo y todos esperan que deslo mejorde ti!” (Alejandro Magno).
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I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Situación vivencial
 Observa el texto. Luego, reordénalo de tal manera que la lectura sea más
entendible:Anímate adarle mássentido,usarconectoresyaadecuarloaunlenguaje
formal
He leído tu última carta con
muchísima alegría porque veo que el
cariño que me tienes es muy grande,
tan grande como el que yo te tengo;
por más que me haya causado alguna
tristeza el que me digas en tu carta
que no te querré mucho porque no te
escribo más a menudo, lo que no es
cierto, puesto que te amo muchísimo;
pero tú ya sabes que me cuesta
mucho hacer una carta por más que
sea muy sencilla, y que uno tiene
siempre pereza de hacer lo que no
sabe o le cuesta mucho hacer.
¿Alguna vez escuchaste a alguien expresarse de esa manera? ¿Quécrees
que esté fallandoen ese discurso? ¿Puedes determinar el tema?
ASISTE A CLASE PUNTUALMENTE Y ESPERA
QUE TU DOCENTE HABILITE EL
CUESTIONARIO EN BLACKBOARD, SESIÓN 8.
SI RESOLVISTE LOS ORGANIZADORES, TE IRÁ
MUYBIEN.
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5. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajaren grupo. Llénate de positivismo y tendrás
mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡poralgo eres
miembro del equipo y todos esperan que deslo mejorde ti!” (Alejandro Magno).
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II. ACTIVIDADES DE PROCESO
Actividad 2: Reflexión/ Intercambiode ideasgenerales
 En muchas ocasiones, has podido notar que, al momento de redactar, tienes poca noción de qué
es,cómose compone ypara qué sirve unpárrafo.Porello, acontinuación,te planteolassiguientes
preguntas:¿cuálessonlascaracterísticasde un párrafoenel texto?,¿considerasqueeste debeser
extenso, breve o corto?, ¿por qué? En esta sesión, te explicaré los secretos más importantes de
estaunidadbásicade redacción.
Actividad 3: Conceptualización/ Generalización
Los marcadores textuales cumplen tres funciones: modifican, organizan
y conectan (Cassany, 2018). A continuación te facilitamos un listado
para que enriquezcas y mejores tus producciones escritas:
MODIFICADORES
Determinan el sentido del texto introduciendo comentarios del emisor.
Funciones Ejemplos
Introducirlaactituddel emisorsobre el
contenido.
Sinceramente, /tal vez, / sin duda, /desdeluego,
Mostrar puntosde vistadesde losque se
emite el enunciado.
En realidad, / Desde un punto devista teórico,
/Habitualmente,
Explicaro situarel tema. En lo que se refiere a…, / En cuanto a…
Referirfuentesde lasque dependeun
enunciado.
Según este informe,/Citando a…, / En palabrasde…
Situarla informaciónenunmarco espacial
o temporal.
En esascircunstancias, /En aquellaslatitudes,
Introducirel temadel texto El objetivo principal,estetexto trata sobre
Introduciruntema nuevooexpresarotro
puntode vista
Con respecto a… / En cuanto a… / En relación con…
ORGANIZADORES
Organizan la estructura del texto disponiendo secuencias y procesos.
Funciones Ejemplos
Inicio Para comenzar, /De entrada,
Continuidad A continuación, /Seguidamente,
Cierre Concluyendo,/Paraterminar,/Finalmente,/En
conclusión,/En síntesis,/Recapitulando,
Compartamos la información
técnica que encontraste en
las fuentes confiables para
aclarar todas las dudas.
https://socialgeek.co/gadgets-celular-tablet/

6. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajaren grupo. Llénate de positivismo y tendrás
mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡poralgo eres
miembro del equipo y todos esperan que deslo mejorde ti!” (Alejandro Magno).
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Digresión:introducencontenidosque se
salenparcialmente deltemacentral.
Por cierto,/A propósito,
Enumeraciónoincorporaciónde
elementos.
Por unlado,…; por otro,/ Primero,/Segundo,/Al
mismotiempo,/En primerlugar,
CONECTORES
Relacionan el contenido de las ideas del texto.
TIPO FUNCIÓN CONECTORES EJEMPLO
DE CAUSA Presentan la razón
de lo expuesto antes.
Porque / , pues /, ya que / debido a /
, puesto que / por el hecho de que / a
causa de / como consecuencia de / en
vista de / dado que
Muchos africanos llegaron a
España en 1992 PORQUE
percibieron por la televisión el
mito de la riqueza española.
DE
CONSECUENCIA
Presentan un
resultado de lo
expuesto antes.
Entonces, / ; por ello, / luego, (=
entonces) / , de manera que /, de
modo que /; por esta razón, / Por esta
razón, / , así que / Por (lo) tanto, /
; por lo tanto, / , de suerte que / En
consecuencia, / Por consiguiente, /
Debido a esto, /; de ahí, / Por ende, /
En resumen, / En conclusión, / En
síntesis,
El sol me está dando en la cara,
DE MODO QUE tendré que
cambiarmede asiento.
DE CONTRASTE Señalan relaciones
de oposición.
, pero /; sin embargo, / , mas /, sino /
, más bien / ; no obstante, / No
obstante, / ; por el contrario, / Al
contrario, / En cambio, / A pesar de
ello,
La palta es un alimento muy
saludable, PERO a mí me da
alergia.
DE CONCESIÓN
Señalan relaciones
de oposición
relativa.
Aunque / a pesar de / pese a / aun
cuando / si bien / por más que / aun
cuando
A PESAR DE QUE me lo jures,no
puedo creerlo.
No puedo creerlo, A PESAR DE
QUE me lo jures.
DE ADICIÓN
Aumentan
información que
esté al mismo nivel.
Algunos pueden
tener un matiz
enfático.
Y / también / ; además, / Además, / ni
/ Así mismo, / Asimismo, / inclusive /
no solo ...sino (que) / Aparte de ello, /
es más / más aun / Por otro lado,/ Por
otra parte,
NO SOLO ha vendido un piso,
SINO QUE ha alquilado el otro.
DISYUNTIVOS
Señalan la
posibilidad de elegir
entre dos o más
opciones.
(O) ... o / o bien / ora ... ora ... / ya ...
ya ... / sea ... sea ...
Iré al cine O me quedaré en
casa.
CONDICIONALES
Presentan la
condición necesaria
para el
cumplimiento de
algo.
Si / a condición de/ siempre y cuando
/ siempreque / en tanto / a menos que
Aprobarás SIEMPRE y CUANDO
estudies.
SIEMPRE y CUANDO estudies.
DE
EQUIVALENCIA O
REITERACIÓN
Anuncian lo mismo,
pero, en otros
términos.
Es decir, / , en otra palabras,/ En otros
términos, / , o sea, / , dicho de otro
modo, / Esto es, / En definitiva, / En
suma, / En fin,
Estas dos palabras son
sinónimas, ES DECIR, significan
lo mismo.
DE EVIDENCIA O
ÉNFASIS
Introducen un punto
obvio.
Evidentemente / en efecto / de hecho
/ como es obvio / obviamente /
naturalmente / sin lugar a dudas / por
supuesto
María nunca sepreocupó por el
curso; EVIDENTEMENTE, la
desaprobaron.

7. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajaren grupo. Llénate de positivismo y tendrás
mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡poralgo eres
miembro del equipo y todos esperan que deslo mejorde ti!” (Alejandro Magno).
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DE ORDEN
Enumeran una serie
de puntos.
Primero, / en principio / en primer
lugar / a continuación / más adelante/
en segundo lugar / finalmente / por
último / para concluir
EN PRIMER LUGAR, el amor de
la dama es inalcanzable; EN
SEGUNDO LUGAR, el amante
sufre; POR ÚLTIMO, la
esperanza del amante jamás
decae.
DE SECUENCIA
TEMPORAL
Indican una sucesión
temporal de
acontecimientos.
Antes, (de) / Después, (de) / Con
anterioridad, / Con posterioridad, /
Luego, (= después) / Más temprano, /
Mientras (tanto), / Enseguida,
Veremos una película ANTES DE
cenar.
DE
EJEMPLIFICACIÓN
Señalan que se está
presentando un caso
particular de una
idea general.
Por ejemplo, / Así, / Verbigracia, / A
modo de ilustración,
Juan tiene algunos
comportamientos
inexplicables. POR EJEMPLO,
hoy ha venido a la oficina con
pantuflas.
Actividad 4: Aplicación de los nuevosconocimientos
CON TU EQUIPO EMPRENDEDOR OBSERVA EL SIGUIENTERESUMEN EN EL QUE SE UNIERON LOS
SUMILLADOS, IDENTIFICA LOS ERRORES DE REDACCIÓN Y CORRÍJANLOS APLICANDOLAS
PROPIEDADES DE COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN:
Los hábitos de aprendizaje se afianzan
a medida que uno se hace viejito. La
maestra es experta en lenguaje. Los
hábitos de aprendizaje requiere de una
constancia para establecerse y llegar a
serparte del día a día de la persona;sin
embargo una persona que haya
desarrollado estos hábitos de
aprendizaje tendrá un mejor
desempeño en su preparación
académica a todo nivel.
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Cuando le escribo a mi amigo para darle
una recomendación, ¿se usa la coma?
https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/pensar
https://co.pinterest.com/edyflor/ortograf%C3%ADa/

8. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajaren grupo. Llénate de positivismo y tendrás
mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡poralgo eres
miembro del equipo y todos esperan que deslo mejorde ti!” (Alejandro Magno).
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III. ACTIVIDADES FINALES
Actividad 5: Transferencia a nuevas situaciones
● Tu equipo emprendedor debe presentar las fichas textualesy de resumen mejoradas a su
docente.Paraello,esnecesarioque consideren elusoadecuadode losconectoresy lossignos
de puntuación revisadosenlasecciónAnexos.
EJEMPLO DE REVISIÓN DE LA FICHA TEXTUAL
Coherencia:
Verifica la
coincidencia
del autor.
Coherencia: Recuerda que el
comentario es un texto nuevo,
personal que solo debe evidenciar
análisis y/o aportes del
investigador. Por ello, se sugiere la
siguiente estructura: focalización
del tema a opinar, postura,
argumentos, los que se pueden
complementar con ejemplos,
reflexiones, sugerencias, entre otros
(ver modelo).
Recuerda que debescrear el comentarioyno tomar ideasde
otras fuentes, actúa con ética.
Argumentos
de
la
“indignación”
Trillas.

9. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajaren grupo. Llénate de positivismo y tendrás
mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡poralgo eres
miembro del equipo y todos esperan que deslo mejorde ti!” (Alejandro Magno).
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EJEMPLO DE REVISIÓN DEL RESUMEN – ELIMINACIÓN DE LA REDUNDANCIA
 Con tu equipoemprendedoryconla guía de tu docente,revisenlaadecuaciónde susfichas
textualesyde resumen,presentalaversiónfinal de tusfichasyluegoprocedanainsertarsuscitas
enel proyectoemprendedor,paraellodebesestaratentoalaexplicaciónde tudocente.
Importante: Tambiénrevisa los comentarios.Cuando lo redactes,hazlo enprimera persona plural
o en tercera. Si usas la primera singular(yo),le restarás rigurosidad académica.
Revisa la adecuación de tus
fichas según las normativas de
ortografía y redacción que se
trabajaron en clase.

10. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajaren grupo. Llénate de positivismo y tendrás
mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡poralgo eres
miembro del equipo y todos esperan que deslo mejorde ti!” (Alejandro Magno).
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INICIO DEL TALLER DE REFORZAMIENTO INDIVIDUAL
Actividad 7: Evaluación
 Los estudiantesque necesitanrevisiónpresentansusfichasterminadas.
 Se aplicala Rúbrica - Sesión7. Tema:La fichatextual yde
resumen.
IV. RECOMENDACIONESPARA LA SIGUIENTESESIÓN
• Asegurarque cada uno de los integrantesdel equipotenganaprobadassus fichascon buena
calificación.
• Descarga todo el material publicado en la sesión 7 y desarrolla las actividades de los
organizadoresgráficos.
Recuerda que toda la
videoconferencia de zoom quedará
grabada en BLACKBOARD para que
puedas repasar los procesos o
aclarar tus dudas.

11. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajaren grupo. Llénate de positivismo y tendrás
mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡poralgo eres
miembro del equipo y todos esperan que deslo mejorde ti!” (Alejandro Magno).
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V. REFERENCIAS APA
Código de
biblioteca
Libros, revistas, artículos, tesis o páginas web
378.170281 A28 Aguirre, M., Estrada C., y Flores,E. (2009).Redactar en la universidad (3. a ed.). Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas.
378.170281 A28 Aguirre, M., Calero, J. y Estrada,Ch. (2009). Estrategias para redactar (2. a ed.). Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas.
808.066C28 Carneiro,M. (1998). Manual de educación superior. San Marcos.
Cassany,D.(2018). La cocina de la escritura (25. a ed.). Anagrama.
Cortez, M. (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual. García León
Francisco.
IEDA. (s.f.). Conectores y marcadores textuales como procedimiento de cohesión.
http://agrega.juntadeandalucia.es/taller/ivalric/20112012/ODE-5fd8e729-
3e40-38f7-924c-364008b09a6e/Conectores%20marcadores/index.html
La Rosa, M., Gutiérrez, J., Orrego, R., Aguado, J. y Anglas, M. (2019). Competencia
Comunicativa. (2. a ed.). Universidad César Vallejo.
415 M37 EJ. 3 Marti, M. (2008). Los marcadores en español L / E: conectores discursivos y operadores
pragmáticos. Arco Libros.
371.30281 V47 Vera, A. et al.(2010). Guía y práctica del comentario de texto. Universitaria Ramón Areces.