Materiales para el Aprendizaje

1/1/2014
Prof. Zulma Cabrera | ValeriaGoich
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
NUEVAS
TECNOLOGIAS
TRABAJO PRÁCTICO N 1

Recursos Didácticos y
Nuevas Tecnologías Valeria Goich 2014.-
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1. Materiales para el aprendizaje:
Se considera materiales para el aprendizaje a aquellos objetos de los
que se sirve el docente en las situaciones de enseñanza-aprendizaje
en el aula. Un material es útil para el aprendizaje cuando posee una
finalidad pedagógica y un proyecto didáctico. Estos materiales se
pueden considerar dentro de una multiplicidad de denominaciones
posibles: recursos, medios, materiales de aprendizajes, materiales
didácticos. De esta manera Gimeno Sacristán, explica: “Cualquier
Instrumento u objeto que pueda servir como recurso para que,
mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan
oportunidades de aprender algo, o bien con su uso se intervenga en el
desarrollo de alguna función de la enseñanza”.
1. Clasificación de materiales:
Los materiales para el aprendizaje se clasifican según diferentes
criterios. La OEI clasifica los materiales según el tipo de soporte, como
se distinguen a continuación:
a) Los pequeños medios audiovisuales: se consideran medios
subordinados del profesor. Destacan por su importancia el
pizarrón, los mapas, las láminas, las transparencias, las
grabaciones y todo el material para su observación y prácticas en
Ciencias Naturales, Matemáticas, etc.
b) El material impreso: abarca desde libros de textos convencionales
hasta materiales autodidácticos no convencionales.
c) La radio y la tv.
d) La computadora
La asociación internacional de lectura divide los materiales en dos
grandes categorías:

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a) Materiales impresos: son los que se presentan en formato de libro,
diario, folleto, etc.
b) Materiales no impresos: tv abierta, computadoras, radio, música,
juegos, películas y tv por cable.
Según la vinculación con las actividades escolares, se clasifican en:
a) Herramientas o productos tecnológicos sociales: se hace una
selección desde la perspectiva histórica y el avance de la ciencia y
desde el punto de vista de la trasposición didáctica.
b) Productos tecnológicos educativos: su construcción está basada en
ciertos conceptos teóricos o tecnológicos y en las concepciones
didácticas. La selección depende del nivel evolutivo del alumno,
de los tema a desarrollar.
c) Mediadores instrumentales educativos: forman parte de esta
categoría todos los materiales diseñados para responder a un
curriculum determinado, por ejemplo los libros de textos y
manuales escolares.
2. Función de los materiales en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Los materiales son facilitadores de la comunicación en relación al
aprendizaje. Los materiales pueden influir dar un significado
modificar el mensaje y contenido que trasmite. Estos materiales se
caracterizan por llevar un determinado mensaje, mejor que otros
según su especificidad.
Se considera que los materiales podrían ser eficaces para el
conocimiento por parte de los docentes, en alguna funcionalidad
específica de cada material y su adecuación a los materiales que
desea transmitir.
Algunas atribuciones que se le pueden adjudicara a los materiales
son los siguientes:
 Dinamizar la enseñanza

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 Poner en contacto a los alumnos con otras realidades y culturas
lejanas.
 Muestra diferentes realidades y como interactuar con ella
 Vincular a los alumnos con lenguajes expresivos y
comunicativos que circulan en la sociedad.
 Ofrecer una variedad de estrategias para la adquisición del
conocimiento.
 Propicia diferentes herramientas para la producción,
organización y sistematización del conocimiento y resolución de
problemas.
 Promover alternativas de propuestas didácticas.
 Fomentar diferentes centros de intereses de los alumnos.
 Atender a los diferentes ritmos de aprendizajes.
3. Los materiales que se pueden implementar en la escuela y en el aula
son aquellos que tienen reciente incorporación a la actividad escolar,
los cuales aun no han tenido amplia difusión. Estos materiales son
los siguientes:
Los materiales audiovisuales, tienen las siguientes funciones:
Referidas a aspecto intelectuales.
 Motivadora: capta el interés, fomenta la curiosidad.
 Catalizadora: investigar y construir la realidad
individualmente, partiendo de una experiencia didáctica.
 Informativa: discursos específicos sobre hechos
 Redundante: ilustrar un contenido expresado por otro medio.
 De comprobación: verificar una idea, proceso u operación.
Referidas a aspectos afectivos:
 Sugestiva: impacto de las imágenes.
 Participativa: despertar interés por investigaciones posteriores.

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 Imitativa: inductora de comportamientos, actitudes, valores, y de
aprendizajes de destrezas.
 Dinamizadora: enseñan a aprender al mostrar secuencialmente
procesos.
 Comprensiva: como asimilación de la realidad y comunicación
de experiencias.
4. La incorporación de TIC en las escuelas Argentinas puede ser la única
institución con capacidad de acercar los elementos tecnológicos a
varios sectores de la comunidad, esto se presenta como un desafío para
no sumar a la fractura socioeconómica del país.
En lo que respecta a las escuelas, la tecnología supone una reflexión
que incluye a las personas como productoras y como usuarias de la
tecnología. La incorporación de TIC’s cambia las vidas de las personas
afectando la vida cotidiana y los procesos productivos. Además el
espacio de la tecnología debe incluir una reflexión respectos a los
efectos que el accionar tecnológico implica para el ambiente, tanto
como proveedor de insumos para la tecnología, como receptor de sus
residuos.
5. Cuando se enseña un contenido, la transposición didáctica, del
conocimiento se realiza seleccionando loa materiales, preguntándose
cómo enseñar, y con qué enseñar.
Esto llevara a que inevitablemente se reflexione, sobre los
conocimientos previos de los alumnos y los conocimientos del propio
docente.
La propuesta didáctica y la selección de contenidos favorecen a la
trasposición didáctica, de esta manera se sostiene que:
 Los diferentes materiales para el aprendizaje, apoyados en
diferentes tecnologías, modifican las formas de comunicación de

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los conocimientos y la interacción docente- alumno y alumno-
alumno.
 Modifica la actividad de aula, lo que implica modificar la
institución escolar.
6. Los materiales para el aprendizaje no son neutros porque constituyen
una teoría de la escuela, es un modo de concebir el curriculum y el
trabajo del profesor y los alumnos. Tampoco son neutros en cuento a
los contenidos ya que desarrollan algunos, dejando de lado otros.
7.

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La selección de los materiales de Lengua
- Sugeridos para trabajar los CBC de Lengua:
 Clasificación según los soportes: carteles, etiquetas, libros, diccionarios,
revistas, fichas, videos, recursos informáticos y radios.
- Sugeridos para trabajar los CBC de Lengua, para segundo ciclo:

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Los materiales para el aprendizaje se clasifican en concretos, audio-video,
impresos e informáticos.
CONCRETOS:
 Instrumentos de medición: reloj, regla, transportadores, compás,
balanza de dos platillos.
 Objetos graduados.
 Objetos fraccionables
 Juegos espaciales, carrera con conteos de construcción de
correspondencia de clasificación de objetos, de compre y venta de
objetos.
 Juegos físicos.de ubicación espacial, de desplazamientos.
 Juegos de azar: dados, cartas, trinomios, etc.

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 Juegos de bloques, plagados, maquetas, envases.
 Objetos del entorno natural, flores, hojas.
 Bloques lógicos geométricos.
 Objetos contables, agrupables, como porotos, botones.
 Ábacos, contadores, collares
 Ceoplanos, tangram de diferentes tipos.
 Espejos para generar figuras geométricas.
RECURSOS VISUALES NO IMPRESOS:
 Películas comerciales y de divulgación científica y tecnológica.
 Cine o video educativo sobre juegos de imágenes, producción y uso de
objetos en varias culturas.
 Sombras de diferentes figuras geométricas.
RECURSOS IMPRESOS (textos/gráficos):
 Narraciones, recopilaciones históricas.
 Materiales informativos como tablas de temperaturas, precios de
objetos, tablas de conversión monetaria.
 Cuadros, pinturas, láminas exponiendo situaciones cotidianas.
 Papeles con diferentes tramados.
 Materiales gráficos para construir correspondencias.
 Papeles troquelados.
 Mapas, planos, esquemas de objetos u maquetas.
 Guías de actividades construidas por los docentes.
 Libros de textos escolares. Calculadora simple y programable.
INFORMÁTICOS:
 Software utilitarios comerciales: administradores de base de datos,
planilla de cálculo, procesadores de textos, administradores de
hipertextos y multimedia.

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 Software educativo: bases de datos educativos, Software de ejercitación
y práctica, lenguajes de programación de estructura geométrica y
aritmética como LOGO.
 Juegos lógicos, geométricos y aritméticos.
 Software educativo con desarrollo de contenidos como: software
tutorial, libros informáticos, bases de datos, software de simulación.

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MATERIALES DE APRENDIZAJE:
De experimentación:
 Que permiten reproducir dentro del aula los fenómenos que se espera estudiar.
 Materiales que permiten generar dispositivos que favorezcan la reflexión sobre algunos fenómenos.
 Materiales que permiten diseñar modelos de representación que faciliten a los alumnos el análisis de
un determinado fenómeno que difícilmente se puede estudiar con los elementos naturales y en
situación de aula.
 Materiales que favorecen el desarrollo de diversos contenidos procedimentales. Para esta actividad se
pueden utilizar materiales como; específicos de laboratorios, de desecho, de uso cotidiano, elementos
naturales.
Que aportan información sistematizada:
 Libros de textos
 Textos de divulgación científica.
 Videos de divulgación científica y educativa.
 Programas educativos de computación.
 Enciclopedias en CD room.

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Los principales materiales del aprendizaje se clasifican en:
 MATERIALES IMPRESOS:
- Libros: su presentación más específica en el ámbito escolar es como texto de estudio. Se incluye
también: a) diccionarios, b) enciclopedias, son obras de referencia en las primeras búsquedas de
información sobre el tema.
- Diarios
- Revistas
- Folletos
- Recortes
- Catálogos
- Etc.
 MATERIALES AUDIVISUALES: incluyen, diapositivas, películas, discos, audiocasetes, transparencias con
ayuda del proyecto, para este último se cuenta con aparatos de proyecciones, fijas y móviles:
- Material fijo: fotografías, proyector de diapositivas y diapositivas, opascopio, epidiascopio,
retroproyector, transparencias, etc.
- Material móvil: proyectores de films, reproductores de video y equipos de sonidos, entre otros.
Permite el contacto directo con la realidad social y cultural.
 MATERIALES INSTRUMENTALES O CONCRETOS
 MATERIALES DIGITALES O LEGIBLESPOR COMPUTADORA

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Los materiales del aprendizaje son clasificados según el sustrato físico que los soportan como:
Materiales concretos
Materiales impresos
Materiales de audio- video
Materiales soportados en tecnología digital
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