Materiales para el aprendizaje de los cbc

Trabajo Práctico N°1
I.S.F.D. N°802
4° Año – Educación Especial
Materia: Recursos didácticos y nuevas
tecnologías
Profesoras: Cabrera, Zulma
Lobo, Emilia
Alumna: Ordeig, Noelia

RECURSO DIDÁCTICO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS - ORDEIG, NOELIA. 27-4-2015
1
os materiales para el aprendizaje son todos aquellos que pueden ser significativos en la
situación concretade enseñanza–aprendizaje,desdeelpropiocuerpohastala tecnología
más sofisticada. Considerando a su vez, la multiplicidad de denominaciones posibles,
tales como: recursos, medios, materiales didácticos, materiales de aprendizaje.
Según el autor Ausubel los materiales de aprendizaje remiten a todo aquello que incorpora el
sujeto que aprende como contenido. Por último, podemos decir que el término materiales para el
aprendizaje, es entendido como todos aquellos objetos de los que se sirve el docente en las
situaciones de enseñanza aprendizaje en el aula. Coincidimos de esta manera con la definición que
propone Gimeno Sacristán:“Cualquier instrumento u objeto que pueda servircomo recursoparaque,
mediante su manipulación,observacióno lecturase ofrezcan oportunidades de aprenderalgo,o bien
con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de la enseñanza”.
Clasificación:
a. La OEI, en el documento del Congreso Iberoamericano de Educación de 1985 diferencia
los materiales según el tipo de soporte, los cuales son:
 Los pequeños medios audiovisuales: Son aquellos materiales didácticos los
cuales el profesor ejerce un dominio pleno sobre el mismo; se destacan por su
importancia elpizarrón, los mapas,las láminas, las transparencias, grabaciones,
y todo el material para observación y prácticas en Ciencias Naturales,
Matemáticas, etc.
 El material impreso, desde libros de texto convencionales hasta materiales
autodidácticos en los sistemas no convencionales, y todo tipo de materiales
complementarios.
 La radio y la TV, tanto de programas abiertos como grabaciones.
 La computadora.
b. Según La Asociación Internacional de lectura los materiales se dividen en dos categorías:
 Materiales impresos: todos aquellos que presentan formato de libro, folleto, revista o
diario.
 Materiales no impresos: incluye TV abierta, radio, computadora, música, juegos,
grabaciones en audio, películas, videodiscos, videograbaciones y TV por cable.
c. Según el tipo de vinculación con la actividad, se incluyen las siguientes categorías:
 Herramientas o productos tecnológicos sociales: Creados para realizar determinadas
acciones y operaciones con distinto grado de precisión,por ejemplo: regla, escuadra,
calculadora, ábaco, procesador de textos, lupa, microscopio.
 Productos tecnológicos educativos: Son creados para ser utilizados en un contexto
educativo, por lo tanto su validación debe ser controlada por la praxis escolar, por
ejemplo: regletas, bloques Dienes, procesador de texto escolar, base de datos
geográfica, soft, videos, gráficos.
L
Los materiales para el
aprendizaje

2
 Mediadores instrumentales educativos: Forman parte de esta categoría aquellos
materiales que son diseñados para responder a un curriculum determinado como por
ejemplo: los libros de textos y manuales escolares, videos y software educativos como
otros materiales que han sido elaborados respondiendo a contenidos programáticos.
Función que cumplen los materiales en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
os materiales son facilitadores de la comunicación en relación con el aprendizaje, ya que
inciden en el proceso educativo afectándolo o condicionándolo positiva o negativamente.
De esta manera, los materiales influyen, significan y modifican los mensajes y contenidos
que trasmiten, teniendo una especificidad que hace que algunos sirvan mejor que otros para
vehiculizar determinados mensajes.
Algunas de las funciones generales de los materiales, son:
 Dinamizar la enseñanza.
 Expone diferentes formas de representar la realidad e interactuar con ella.
 Vincular a los alumnos con los lenguajes expresivos y comunicativos que circulan
en la sociedad.
 Propicia diferentes herramientas para la producción, organización y
sistematización del conocimiento y la resolución de problemas.
 Promover alternativas de propuestas didácticas.
 Fomentar diferentes centros de intereses de los alumnos.
 Atender a los diferentes ritmos de aprendizajes.
Materiales que pueden implementarse como entorno cultural de la escuela y el aula:
a escuela es el medio y el lugar donde los alumnos pueden apropiarse y convivir con el
lenguaje escrito; una manera interesante de acercarlos es la construcción de algunos
materiales, favoreciendo así una mediación cultural importante en el aula.
Algunos de ellos son:
 El tarjetero de la asistencia: Una tela con bolsillos,colgada en un rincón del aula.
En cada bolsillo una tarjeta con el nombre de cada niño. Las tarjetas pueden ser colocadas,
día a día, por los mismos alumnos a medida que revisa la asistencia (las que faltan serán la
de los ausentes). También, la organización puede corresponder a grupos con diferentes
responsabilidades: bibliotecarios, el que sirve la leche, etc.
 El calendario: Un almanaque grande para que todos puedan visualizar con
facilidad.
 El menú: En las escuelas con comedor puede haber una cartelera donde se
exhiba el menú de todos los días.
 El reglamento: En un papel afiche se anotaran las normas para convivir mejor
durante las horas de clase. Se encontrara al alcance de los niños para que puedan volver a
leerlas, analizarlas y comentarlas cuantas veces quieran.
 La cartelera: Es el lugar donde básicamente se expondrán los trabajos de los
niños. Puede ser en cartón o tergopol donde queden sujetas noticias, poemas,cuentos, etc.
 El horario: Sera un cuadro de doble entrada donde se crucen los días de semana
y las horas de clase de cada día. Diferentes ilustraciones marcaran las horas especiales.
 El rincónde la memoria:Incluye todo elmaterialde la normativa que es importante
ir guardando a medida que se va trabajando: diccionarios, ficheros de animales, fichero de
reglas ortográficas, afiches con laminillas de palabras, expresiones sinónimas,léxico nuevo,
etc.
L
L

3
 La caja de la correspondencia: Puede ser una caja donde guarden las cartas de
los chicos de otros lugares del país. Lleva el propósito de desarrollar la necesidad de
contactarse con otras comunidades a través de la carta.
 El diario: Puede ser el diario “local”, una de tirada masiva o el periódico de la
escuela.
 La biblioteca o el centro de recursos: Se construye como cualquier rincón de
trabajo. Puede contar con material impreso (libros, diarios,revistas, folletos, carpetas, etc.),
audiovisual (videos, diapositivas, casetes), instrumental (cuerpos geométricos, materiales
concretos, juegos, etc.), gráfico (mapas, gráficos) y digital (software, aplicaciones en CD-
ROM, etc.).
Las posibilidades que brindan la incorporación de las TIC en el aula:
a incorporaciónde las TIC enelaula dala posibilidad dela inclusiónde nuevas tecnologías
de información y comunicación en la escuela, y la misma está justificada por su valor de
uso en la cultura actual, favoreciendo la creación de conocimientos (ciencia), su utilización
para resolver las necesidades humanas (tecnologías), su transmisión en la interacción social
(comunicación), su transformación, irradiación y recreación como formas de expresión múltiples de
la comprensión humana de la realidad y su apropiación desde múltiples perspectivas y dimensiones
(cultura),sin la utilización de estas herramientas tecnológicas sería imposible vivir actualizado y
desarrollar eficazmente los contenidos propuestos.
Reflexión acerca del uso de los materiales desde el punto de vista de la transposición
didáctica:
n mi opinión es muy interesante la utilización de diferentes tipos de materiales ya que, es
una manera eficaz para plasmar el contenido que uno desea enseñar. Si el recurso que
uno se propone es bien aprovechado, los resultados generalmente son muy
sorprendentes, ya que los materiales cuentan con importantes funciones como:
 Poner en contacto al alumno con problemas de la realidad y acerca herramientas de uso
cotidiano para los miembros de la comunidad.
 Constituyen recursos para el logro de metas ya sea desde una perspectiva didáctica como
el conocimiento de la disciplina.
 Dinamiza la enseñanza, acercando propuesta de trabajo e interacciones acordes a las
necesidades cognitivas y a las de la disciplina.
 Permiten acceder a gran cantidad de información estructurada según criterios lógicos y
conceptuales.
 Favorecen y propician el uso de diferentes herramientas para la producción,organización y
sistematización del conocimiento y para la resolución de los problemas.
 Favorecen diferentes centros de interés en los alumnos.
 Permiten atender a diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
En cuanto a la transposición didáctica puedo decir que es el mecanismo mediante el cual el
profesor adquiere el conocimiento y lo transforma para trasmitírselo a sus alumnos, pero esto va
depender según el uso que uno le dé a ese material y el tipo de recorte que se haga sobre el
contenido, ya que se sostiene que los diferentes materiales para el aprendizaje, apoyados en
diferentes tecnologías modifican las formas de comunicación y la interacción docente-alumno y
alumno-alumno, por lo tanto modifica la actividad de aula, lo cual implica modificar la institución
escolar.
L
E

4
Los materiales para el aprendizaje no son neutros:
os materiales para el aprendizaje no son neutros ya que por un lado, es el soporte o medio
para la instrucción, como asítambién el modo de concebir el desarrollo del curriculum y el
trabajo del profesor y alumno. Y por el otro lado, no son neutros en cuanto a contenidos
ya que, desarrollan algunas dejando de lado otras. Ambas situaciones (la propuesta didáctica y
selecciónde contenidos)favorecenala transposicióndidáctica.Porlo tanto, los diferentes materiales
para el aprendizaje, apoyados en diferentes tecnologías modifican las formas de comunicación y la
interacción docente-alumno y alumno-alumno, modificando a su vez, la actividad del aula, lo cual
implica modificar la institución escolar.
Materiales que se pueden utilizar en cada área curricular:
 Área Curricular: Lengua
Criterios para seleccionar
materiales
Ejemplos
- Variaditos Carta, diarios, libros, carteles, relatos,
exposiciones, revistas, juegos, videos,etc.
- Textos accesibles para
alumnos
Adecuado a las características del lector, es decir
a su capacidad paracomprenderlo,de acuerdocon
su edad, con su medio cultural, con su lenguaje,
con su interés.
- Textos atractivos
De acuerdo con los intereses de los niños en las
diversas edades,(organizaciónespacial,imágenes,
gráficos, color, fotos)
- Textos literarios
Que posean cualidades estéticas y posibiliten a los
alumnos una apreciación cada vez más amplia del
mundo que los rodea (por ejemplo: Colección
Libros del Malabarista, de Ed. Colihue, o Colección
La Llavecita, de Ed. Plus Ultra).
- Textos no literarios
Que desarrollen los conceptos suficientemente, de
manera tal que permitan seleccionar ideas y
elaborar una síntesis (por ejemplo: Colección Los
Chicos quieren saber de qué se trata, Libros del
Quirquincho; Romero, L.R., Breve Historia de la
Argentina, Huemul de Ed. Abril).
L

5
Los materiales para aprendizaje
sugeridos
Para trabajar los CBC de Lengua.
Ejemplos
- Carteles Publicitarios, letreros, denominación de
calles y señales. Cartelera y afiches
escolares.
- Etiquetas
De envases, de cuadernos, de cajas.
- Libro
 De imágenes.
 Literarios: cuentos (escritos
ilustrados), novelas, poemas,
teatro.
 Científicos: enciclopedia, libros de
historia, de ciencias naturales, atlas,
de consulta.
 Escolares: libro de lectura,
manuales.
 Diccionarios: primer diccionario,
escolar, enciclopédico, bilingüe,
biográfico.
 Guías: telefónicas, de calle, de
transporte.
- Diarios
De tira masiva
- Revistas
Infantiles, de divulgación científica.
- Fichas
De registro, catalográficas.
- Videos
De uso social, didácticos.
- Recursos informáticos
Software herramientas, tutoriales,
ejercitación.
- R a d i o

6
Los materiales para el aprendizaje en el entorno cultural de la escuela y el aula
Ejemplos:
 El tarjetero de la asistencia
 El calendario
 El menú
 El reglamento
 La cartelera
 El horario
 El rincón de la memoria
 La caja de la correspondencia
 El diario
 Biblioteca o centro de recurso
(material: impreso, audiovisual,
instrumental, gráfico y digital).
 Área Curricular: Matemática
Materiales concretos Recursos visuales no impresos
- Instrumentos de medición: reloj, regla,
transportadores, compás, balanza de
dos platillos.
- Objetos graduados.
- Objetos fraccionables.
- Juegos espaciales, carreras con conteo de
construcción de correspondencias, de
clasificación de objetos, de compra y venta de
objetos.
- Juegos físicos de ubicación espacial, de
desplazamientos.
- Juegos de azar: dados, cartas, trinomios,
dominós, etc.
- Juegos de bloques, plegados, maquetas,
envases.
- Objetos del entorno natural, flores, hojas.
- Bloques lógicos, geométricos.
- Objetos contables, agrupables como porotos,
botones.
- Ábacos, contadores, collares.
- Ceoplanos, tangram de diferentes tipos.
Baldosas variando dimensiones y formas.
- Láminas de goma o plástico estirables.
- Espejos para generar figuras simétricas.
- Películas comerciales y de
divulgación científica y tecnológica.
- Cine o video educativo sobre juegos
de imágenes, producción y uso de
objetos en variadas culturas.
- Sombras de diferentes figuras
geométricas.

7
Materiales concretos de usos múltiples:
Impresos (textos/gráficos) Informáticos
- Narraciones, recopilación histórica.
- Materiales informativos como tablas de
temperaturas, precios de objetos, tablas de
conversión monetaria.
- Cuadros, pinturas, láminas exponiendo
situaciones cotidianas.
- Papeles con diferentes tramados (cuadrados,
triángulos, hexágonos).
- Materiales gráficos para construir
correspondencias.
- Papeles troquelados.
- Mapas, planos, esquemas de objetos y
maquetas.
- Guías de actividades construidas por los
docentes.
- Libros de textos escolares.Calculadora simple
y programable.
- J Software utilitarios comerciales
como: administradores de bases de
datos, planillas de cálculo,
procesadores detextos,graficadores
estadísticos, procesadores
matemáticos, administradores de
hipertextos y multimedia.
- Software educativo como: bases de
datos educativos, software de
ejercitación y práctica, lenguajes de
programación de estructura
geométricay aritmética como LOGO.
- Juegos lógicos, geométricos y
aritméticos.
- Software educativos con desarrollo
de contenidos como: software
tutorial, Iibros informáticos, bases de
datos, software de simulación.
 Área Curricular: Ciencias Naturales
Tipos de materiales
Materiales de experimentación
- Materiales de aprendizaje que permiten
reproducir dentro del aula los
fenómenos que se esperan estudiar.
- Materiales que permiten generar
dispositivos que favorezcan la reflexión
sobre algunos fenómenos.
- Materiales que permiten diseñar
modelos de representación que faciliten
a los alumnos el análisis de un
determinado fenómeno que difícilmente
se puede estudiar con los elementos
naturales y en situación de aula.
- Materiales que favorecen el desarrollo
de diversos contenidos
procedimentales.
Los materiales que se utilizarán para Ilevar
adelante este tipo de actividades pueden ser:
 materiales específicos de laboratorio
 materiales de desecho

8
 materiales de uso cotidiano
 elementos naturales.
Materiales que aportan información sistematizada
- Libros de texto
- Textos de divulgación científica
- Videos de divulgación científica,
educativos.
- Programas educativos de
computación
- Enciclopedias en CD Rom.
Materiales básicos
Materiales de laboratorio
Materiales de desecho
- Lupas
- Embudos
- Pinzas con nuez
- Goteros
- Filtros
- Tubos de ensayo
- Soportes universales
- Tapones de goma
- Mecheros de alcohol
- Balanzas de platos
- Erlenmeyer
- Tubos de goma
- Jeringas de plástico (sin agujas)
- Capsulas de Petri
- Broches largos de madera
- Vasos de precipitado
- Indicadores de pH
Sustancias y drogas:
- Sulfato de cobre
- Alcohol
- Almidón soluble
- Agua de cal
- Bicarbonato de sodio
- Almidón
- Diarios
- Corchos
- Hilos
- Lanas
- Telas
- Papeles varios
- Pajitas
- Azulejos
- Ladrillos
- Maderas
- Cepillos de dientes

9
- Minas de Lápiz
- Potes de plástico
- Cochecitos
- Perchas
- Botellas descartable
- Frascos de vidrio lisos con tapa de
diferentes tamaños
- Latas limpias de diferentes
tamaños
- Recipientes de plástico de
diferentes tamaños y formas (en
particular las de forma especial,
como las triangulares de quesos
- para untar, etc.)
- Recipientes de telgopor de
diferentes tamaños
- Cubiertos de metal y de madera en
desuso
- Carreteles de madera
- Bolitas de diferentes materiales
- Platos de loza y de plástico en
desuso
- Vasos de vidrio lisos y gruesos
- Tubos de cartón de diferentes
tamaños
- Objetos de diferentes tipos de
metales: llaves, monedas, caños
de bronce, alambres, de aluminio,
cables de cobre, etc.
- Cajas de cartón y de madera
- Recortes de cuero, plástico
- Piolines de distinto grosor
- Papeles especiales: Papel de fax,
papel de aluminio que se utiliza
para envoltorios
- Radiografías en desuso
- Celuloides
Materiales de uso cotidiano, doméstico o ferretería
- Cubiertos de plástico
- Fósforos
- Pinceles
- Baldes
- Peceras
- Tijeras
- Bolsas de polietileno
- Velas
- Detergente
- Mangueras
- Vasos medidores
- Clavos
- Martillos
- Resortes

10
- Arandelas
- Poleas
- Linternas
- Sierritas
- Espejos
- Cables
- Pilas
- Portalamparitas
- Papeles de lija
- Papel barrilete
- Papel carbónico
- Papel secante
- Tornillos y tuercas
- Papel de calcar
- Taladro de mano y mechas para
madera
- Lamparitas de linternas
- Alambre de cobre esmaltado
- Imanes flexibles para heladera
- Dinamómetros
Elementos naturales
- Levadura
- Semillas
- Animales pequeños
- Variedad de alimentos
- Imanes
- Azúcar
- Sal fina
- Sal gruesa
- Vinagre blanco
- Leche
- Variedad de alimentos no
procesados
- Variedad de plantas y partes de las
mismas.
 Área Curricular: Ciencias Sociales
Principales materiales para el aprendizaje
Materiales Impresos
- Libros
- Diarios
- Revistas
- Folletos
- Recortes
- Catálogos

11
Materiales Audiovisuales
- Retroproyector
- Diapositivas
- Películas
- Discos
- Audiocasetes
- Films
- Videocasetes
- Material fijo: fotografías, proyector de
diapositivas y diapositivas,
opascopio, epidiascopio,
retroproyector, transparencias, etc.
- Material móvil: proyectores de films,
reproductores de video y TV, casetes
de audio y/o video, y equipos de
sonido, entre otros.
Materiales Instrumentarles o Concretos
- Utensilios: Tiza, pizarrón,
franelógrafo y pizarra magnética,
afiches láminas y fibrón.
- Instrumentos: Instrumentos
musicales de grupos aborígenes;
instrumentos engeneral: termómetro,
pluviómetro, brújula, anemómetro,
relojes.
- Obras de arte
- Modelos:Maquetas de ciudades o los
modelos con geoformas y el globo
terráqueo.
- Juegos: Rompecabezas, juegos de
estrategias tipo “TEG” o “RISK”, etc.
Materiales digitales o legibles por computadora
- Software
- Disquetes
- CD ROM
- Las herramientas del tipo de
procesadores o editores de texto,
bases de datos, hojas o planillas de
cálculo, graficadores, sistemas
expertos, programas de estadística,
telemática.
Materiales específicos para la Ciencias Sociales
Documentos y testimonios históricos
- cuadros de época, pinturas, dibujos,
fotografías, grabados, etc.
- Material periodístico, relatos,
correspondencia, documentos
oficiales, obras literarias, crónicas,
afiches, memorias, caricaturas,
biografías, textos científicos, obras
literarias, fotos, laminas, archivos de la
familia de los alumnos, históricos, etc.

12
Documentos cartográficos
- Mapas topográficos
- Mapas estadísticos
- Mapas de signos agrupados o mapas
estadísticos simbólicos
- Mapas de distribución superficial no
cuantitativa
- Mapas de distribución cualitativa o
Corocromáticos
- Mapas coropléticos de distribución
- Mapas punteados
- Pictogramas
- Cartogramas: Mapas esquemáticos o
Cartogramas superficiales
- Mapas dinámicos
- Mapas de aprovechamiento económico
Herramientas estadísticas
- Diagramas o graficas: gráficas de
barras, las unitarias, las lineales, las
“tortas”, entre otras.
 Área Curricular: Tecnología
Características generales de los materiales
Materiales de descarte
- Desarmado juguetes
- Tapas de gaseosas
- Motores de autitos
- Poleas de grabador
- Palitos de chupetines o helado
- Portalámparas
- Cucharitas de helado
Kits didácticos
- Bloques y piezas para realizar
construcciones de estructuras estáticas
y movimientos
- Componentes para armar diferentes
circuitos eléctricos, hidráulicos o
neumáticos

13
- sistemas modulares para la electrónica
o el control automático por
computadora.
Materiales para el procesamiento de
materiales
- Herramientas y máquinas utilizadas
para procesar y transformar materiales
como a los mismos materiales
utilizados como insumos.
Productos tecnológicos
- Análisis e identificación de materiales
como: mochilas, bicicletas, lapiceras,
camperas, calculadoras, sacapuntas,
relojes,abrelatas, juguetes,veladores y
taladros
- Herramientas y máquinas utilizadas en
los procesos de transformación de
materiales
Los videos, los CD-ROM, las fotos, los
catálogos, los folletos, los manuales de
usuario, los dibujos
- Permiten ampliar la variedad de
productos, problemas y situaciones a
analizar en el aula, y las fuentes de
información disponibles para los
alumnos.
Las visitas, los reportajes, los diarios
- La búsquedade informaciónendiversas
fuentes orales o escritas se constituye
en un recurso de mucha utilidad.
El propio cuerpo
- Llevan a cabo con el propio cuerpo,
cuando se realizan tareas vinculadas
con algún proceso tecnológico,
constituye también un medio para el
aprendizaje
Las computadoras
- Con su capacidad de almacenar y
procesar información y de controlar a
otros dispositivos y sistemas, se
convierte, en el área de Tecnología, en
objeto de estudio.
 Área Curricular: La Computadora
Clasificación general de los materiales para el aprendizaje
Productos Tecnológicos Sociales
- Reloj
- Cinta métrica
- Escuadra
- Calculadora electrónica

14
- Computadora con sus variedades
de softwares profesionales
- Brújula
- Lupa
- Microscopio
- Tubos de ensayo
- Juegos: mecánicos, de azar,
lógicos y de estrategia
- Videos
- Cine profesional
Productos Tecnológicos Educativos
- Mapas
- Regletas
- Bloques de Dienes
- Gran variedad de softwares
educativos:como los juego lógicos,
de estrategia, de habilidad motriz,
de ubicación espacial, de
reconocimiento de formas.
- Gran variedad de procesadores de
textos
- Editores gráficos
- Administradores de bases de datos
Mediadores Instrumentales Educativos
- Videos educativos
- Softwares educativos: bases de
datos educativas, los tutoriales, los
libros electrónicos.

Materiales para el aprendizaje de los cbc

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (17)

Destacado

Destacado (6)

Similar a Materiales para el aprendizaje de los cbc

Similar a Materiales para el aprendizaje de los cbc (20)

Último

Último (20)

Materiales para el aprendizaje de los cbc