Este documento describe la experiencia de una profesora en su primer año enseñando kínder. Al llegar, se sintió nerviosa pero se tranquilizó al saber que ya conocía a algunos de los niños. Uno de sus alumnos, Matías, tenía problemas para aprender y su madre no apoyaba su educación. A pesar de los esfuerzos de la profesora, Matías no fue evaluado ese año. Frustrada por la falta de apoyo, la profesora decidió visitar la casa de Matías para hablar con su madre.

1. Legué comotodos losiniciosde añoescolarcincominutosantesde entrara clases, era un día
especial ,yahabía dejadoatrása misniñosque este añoestaríanen quintobásico,ycomenzaría
con el primeraño A . Estabaalgo nerviosa puestenía claroque comenzara conocera losnuevos
pequeñitosnoerafácil , ya había adquiridoexperienciaatravésde losaños, sinembargoigual
me hormigueabael estómago.Grande fue mi sorpresacuandolatía Lilianame saludóy al mismo
tiempome contóque era el kínderde la tía Gloriadel añopasado , me relajé bastante puestoque
anteriormente reemplazé alatía Makarena enese mismocurso , entoncesalgoconocíaa los
niños.
Entré a la sala, la observé poruninstante ydecidíque necesitabamuchadedicación,puesno
estabadecoradacon el material didácticoque se aplicaenprimerobásicoytampococomo le
gustabaa latía Lily,despuésde ochoañoscon ellayasabesque le gustay que no.
De a poco comenzaronallegarmisnuevosalumnos,habíanbajitos, rubios,morenos,mas
gorditosy delgados, paramí losmas hermososde laescuela “EulogiaBórquezPérez“de
Quellón.
Pasaronlosdías y lagran mayoría de lospequeñoscomenzabanatenerlentamente progresos,
aprendíanlasnuevasletrasdel abecedario,conocíanlosnúmerosdel unoal cincuenta,pintaban
saliéndosemenosde losmárgenes,comprendíanpequeñasreglasdentrode lasalade clases,en
fín todosprogresaban,cada unode de formaindividual, perotodosavanzaban,todosmenos él
Matias Ojeda.
Matias era el tercerode cuatro hermanitos,todosalumnosde laEulogia( así se le nombraen
Quellónaeste colegio,que porciertotambiénfue el mío),sumadre erasolteraytodosellosson
de diferentespadres.Matias dormíatodos losdías enclases,cuandoyo le preguntaba si había
descansado bienlanoche anteriorparainformarle lasituación al tía Liliana, siempre me decía
que no porque su“ mami había tenidocarrete encasa”, tampocoobedecíaordenes,menos
estudiabaparalasevaluaciones,estábamosreciénenjunioyprácticamente yaestabarepitiendo,
yo le insistíamuchoa la profesoraque teníaque serevaluadoyelle me repetíalode siempre “no
hay cupos,para qué si su madre no se preocupaporél , se notaque este niñitotiene unretraso,
“ en resumenMatiasestabaahí solo, sinque nadie se preocupe porel , sinevaluacióndel colegio,
sinrespaldode sumadre,( que yo nuncaví enel colegio) ,solitosintenerideade loque pasabaa
su alrededor,peroconlosojosmaslindosde este mundoydiciéndomecadadía que me quería
porque yole limpiabalanaríz y
le amarraba loszapatos.
Los gritosde los niñosyde la tía Lilianainvadíancomocada día la clase , Matías revolcándose enel
sueloyyo tratandode lenvantarlo,eraladinámicade un diade claseshabitual,al menoseso
pensabayo.

2. Con el pasar del tiempo latiaLiliana, (profesoranormalista) yano erael prototipode docente
que deseabaparami vidaprofesional( siempre quise serprofesoradiferencial ) ,susgritosy
arquetipoautoritarionoestabadentrode misprácticasmuchasvecescriticadaspor miscolegas
por sermuy cariñosay “ blanda”con mis alumnos,teníaque serestrictay dura puessegún ellos
era laúnica formade controlara losalumnosporque laescuelaeramuyvulnerable yestaba
intervenidaporel Sename enun70%.
Pasaba así el año2014 ,Matias sinevaluación,yoinsistiendo,ynadie escuchándome ;nohay
cupos, no hay cupos, era la únicarespuesta,yatotalmente cansadadel sistema decidíira
conversarcon la mamáde Matias , averigüé sudirecciónyme dirigía su casa. Caminé bastante
,estabahubicadaenuna poblaciónsocial muyalejadadel centrode laciudad,sinembargo
llegué.Despuésde esacoversación realmente pensé que la laborcomoprofesoresmuydifícil si
no hayapoyo de la familia,perolosojosde Matias valíanla penaintentarlo.