matriz evaluacion pares

1. Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y
Planificador de Proyecto
Nombre del
Programa de
Formación
Tit@ Educación Digital para todos
Maestro Formador William Cuellar y Cielo Muñoz Código del Cur
Nombre del Maestro
Estudiante
Luz Mary Osorio Marín, Alexandra Rebellón Ruiz
Nombre del Proyecto
“Pon tu semilla para construir
un mundo mejor”
Áreas
Tecnología, Ciencias
Naturales, Especialidad
Sistemas & Gestión
Empresarial.
7o,
Matriz de Valoración
del portafolio
Interactivo Digital –
PID y Planificador de
Proyecto
4 3 2 1
Estructura del
Portafolio Interactivo
Digital PID

2. Muestra claramente el
contenido y estructura
del portafolio
Interactivo Digital a
través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la estructura
del portafolio Interactivo Digital
PID
Muestra muy
poco trabajo
en la
estructura del
Portafolio
Interactivo
Digital
4
Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra todas las evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
Integra algunas evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
Integra muy
pocas
evidencias
requeridas en
los diferentes
momentos de
forma clara y
ordenada
4
Presenta de manera
clara y articulada las
actividades
desarrolladas
coherentemente con
los propósitos
requeridos
Presenta articuladas las
actividades desarrolladas
coherentemente con los
propósitos requeridos
Presenta las actividades
desarrolladas coherentemente
con los propósitos requeridos
Presenta
algunas
actividades
desarrolladas
con los
propósitos
requeridos
4
La formulación del
proyecto y los
objetivos de
aprendizaje de sus
estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta el resumen del
proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su
desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo
El
Planificador
de Proyectos
presenta muy
pocos
aspectos del
resumen del
proyecto,
objetivos,
áreas
intervenidas,
grado o
niveles de
grados y el
tiempo para
su desarrollo
4
4 3 2 1
Planificación Curricular:
Diseño de contenidos de
acuerdo a las necesidades
de sus estudiantes y los
estándares de área de su

3. proyecto, pregunta
orientadora, tema y los
contenidos para una
articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados efectivamente
los contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los estándares
de área de su proyecto,
incluyendo preguntas
orientadoras, el tema y los
contenidos.
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estándares
de área de su proyecto,
pregunta orientadora, el
tema y los contenidos.
Presenta los contenidos de
acuerdo a las necesidades
de sus estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estándares
de área de su proyecto,
pregunta orientadora, el
tema y los contenidos.
4
Actividades
Presenta claramente y
articulados efectivamente
las Actividades de
coherentes con los
estándares de área de su
proyecto y las competencias
de Siglo XXI
Presenta articulados las
Actividades de coherentes
con los estándares de área
de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta las Actividades de
coherentes con los
estándares de área de su
proyecto y las competencias
de Siglo XXI
Presenta algunas las
Actividades de coherentes
con los estándares de área
de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
4
El Planificador de
proyectos incluye las
habilidades previas
El planificador de proyectos
promueve las habilidades y
conocimientos de acuerdo
al nivel que deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula, como son habilidades
técnicas, comunicativas,
pedagógicas, investigativas,
éticas-sociales….
El planificador de proyectos
presenta habilidades y
conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula, como son habilidades
técnicas, comunicativas,
pedagógicas, investigativas,
éticas-sociales….
El planificador de proyectos
presenta superficialmente
habilidades y conocimientos
de acuerdo al nivel que
deben tener los estudiantes
para el desarrollo del
proyecto de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas, investigativas,
éticas-sociales….
El planificador de proyectos
presenta muy pocas
habilidades y conocimientos
de acuerdo al nivel que
deben tener los estudiantes
para el desarrollo del
proyecto de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas, investigativas,
éticas-sociales….
4
4 3 2 1
La estrategia
pedagógica del
TPACK enriquecido
incluye el cómo,
cuándo y con qué
desde los diferentes
conocimientos

4. El Planificador de
proyectos incorpora el
cómo, el cuándo y el
con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
coherente, integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de
proyectos promueve el
cómo, el cuándo y el
con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de
proyectos presenta de
manera superficial el
cómo, el cuándo y el
con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el
con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
3
La estrategia
Pedagógica del
enriquecido integra
las habilidades del
siglo XXI TPACK
El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyados con
Tecnología.
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
apoyados con
Tecnología.
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI
en los estudiantes pero
no son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de
aprendizaje de los
estudiantes apoyados
con Tecnología.
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias
de la incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
apoyados con
Tecnología.
3
Metodología de
Proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con
Tecnología.
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado
en los estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con
Tecnología.
La metodología del
proyecto propone
pocas alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con
Tecnología.
La metodología del
proyecto no evidencia
el aprendizaje centrado
en los estudiantes, ni
actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con
Tecnología.
4
4 3 2 1
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los o
Evidencia el cronograma de evaluación
y la descripción de los recursos que
utiliza para realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le permiten evidenciar
los progresos y necesidades sobre los
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción
de los recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
Presenta parcialmente el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza

5. aprendizajes.
estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar
progresos y
necesidades sobre l
aprendizajes.
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos
evidencia el apoyo claramente a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales, estudiantes
en calidad de desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación, entre
otros.
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
autoeducación, entre
otros.
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a
los estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
autoeducación, entre
otros.
El planificador de proyectos no
presenta apoyo a los estudiante
ante situaciones diferenciadas, co
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas especiale
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos e
sus procesos cognitivos,
etnoeducacion, entre otros.
RECOMENDACIONES:
El planificador de proyectos se trabaja sobre la base del plan de las áreas que participan en él. Se requiere tiempo y
planear momentos pedagógicos que atraviesen el contexto escolar.
Felicitaciones.
PARES ACADEMICOS: Luz Mary Osorio Marín, Alexandra Rebellón Ruiz

6. aprendizajes.
estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar
progresos y
necesidades sobre l
aprendizajes.
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos
evidencia el apoyo claramente a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales, estudiantes
en calidad de desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación, entre
otros.
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
autoeducación, entre
otros.
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a
los estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
autoeducación, entre
otros.
El planificador de proyectos no
presenta apoyo a los estudiante
ante situaciones diferenciadas, co
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas especiale
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos e
sus procesos cognitivos,
etnoeducacion, entre otros.
RECOMENDACIONES:
El planificador de proyectos se trabaja sobre la base del plan de las áreas que participan en él. Se requiere tiempo y
planear momentos pedagógicos que atraviesen el contexto escolar.
Felicitaciones.
PARES ACADEMICOS: Luz Mary Osorio Marín, Alexandra Rebellón Ruiz