ACTIVIDADES CON TIC

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
“PON TU SEMILLA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR”
Maestro estudiante:
Luz Mary Osorio.
María ElenaParra.
PilarPatriciaRamírez.
AlexandraRebellón.
CrhistianOliviaRojas.
Maestro formador: Cielo Muñoz y WilliamCuellar
Título del proyecto: “PON TU SEMILLA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR”
URL DEL PID: aprendiendoando06.blogspot.com;minecesidad.blogspot.com;explorewithenglish.blogspot.com;
atictacdos.blogspot.com;titajuegayprendetecnología.blogspot.com
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimientodocente necesariopara utilizareficazmente lastecnologíasen el proceso enseñanzay aprendizaje
Estándares a los que responde la actividad
Área/Asignatura Estándares de Competencias
Humanidades,
Castellano
Identificó las situaciones que vulneran los derechos fundamentales del medio
ambiente.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo
en las situaciones comunicativas que intervengo.
Tecnología e
Informática
Reconozco la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas que
contribuyen a la transformación del entorno (8º)
Tengo en cuenta que la alfabetización tecnológica comprende tres dimensiones
independientes: el conocimiento, las formas de pensar y la capacidad para actuar (9º)
Ética y Valores
Ciencias Naturales y
Educación Ambiental
Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las
características de sus células.
Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.
Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están
expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.
Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de
comunidades humanas.
Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la
salud.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco,
drogas y licores.

2. Religion
Especialidades
POC
(Preguntas
orientadoras
de Currículo)
Pregunta Esencial
¿Cuál ha sido el impacto del PRAE “Semillas de Vida y Naturaleza en tu vida?
Preguntas de
Unidad
Preguntas de Contenido
¿Cómo
involucrar la
comunidad
educativa
para que se
identifique con
la cultura
ambiental
eustaquiana?
¿Qué impacto
tienen
nuestras
acciones en el
ambiente?
¿Cuál es tu
huella
ecológica?
 ¿Cómo podemos a través de la tecnología crear conciencia para
minimizar la problemática ambiental?
 ¿Qué estrategias eco tecnológicas, apoyadas en las tic, puedo
diseñar para solucionar la problemática ambiental de la IE.
 ¿Cómo puedo a través del idioma extranjero, inglés, comunicar
a otras culturas mi conciencia por el ecosistema.
 ¿Podemos utilizar el bilingüismo y los recursos literarios para
dinamizar nuestras propuestas para construir un mundo mejor?
 ¿Cuál es el riesgo del abuso de las tecnologías en la vida del
ser humano?
 ¿Cómo se constituye la materia?
 ¿De qué están hechas las cosas?
 ¿En qué estados de la materia podemos encontrar las basuras?
 ¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?
 ¿Cómo contribuir al equilibrio en los ecosistemas?
 ¿Qué factores climáticos se alteran con la contaminación
ambiental?
 ¿Qué son partículas, átomos, moléculas?
 ¿Qué recursos tecnológicos puedo utilizar para dar a conocer la
experiencia del proyecto?

3. EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Plan lector
 Lectoescritura, lecturas temáticas ambientales,
 redacción de textos, normas Icontec…
TIC, CTS+I ecotecnología
 Problemáticas ambientales, materiales, objetos, sistemas y
procesos tecnológicos, Proyecto tecnológico trabajo en equipo
 Proyecto de vida.
 Responsabilidad social y ambiental.
Ser persona:
 Bioética y competencias ciudadanas:
 Autorregulación, conciencia y confianza.
 Juicio de valor.
 Proyecto de vida.
 Responsabilidad social.
Impacto ambiental y problemáticas ambientales.
 Observación de fenómenos.
 Formulación de hipótesis.
 Clasificación Taxonómica.
 Recursos renovables y no renovables.
 Decálogo ambiental.
 Huella ecológica.
 Impacto ambiental y problemáticas ambientales.
 Sostenibilidad.
 Prevención del consumo de SPA
Proyecto de vida:
 Responsabilidad social.

4. Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque
utilizará?
¿Qué metodología usará?
Enfoque
metodológico
AbP
Enfoque TPACK
- CTS
Teoría Constructivista:
● Aprendizaje basado en proyectos
● Aprendizaje colaborativo
● Aprendizaje significativo
Diseño: A partir de las tareas asumidas en el diplomado TIT@, modulo
Adaptación ABP, se diseña la propuesta pedagógica con el concurso de las
áreas de Ética y Religión, Tecnología e infomática, Humanidades y Ciencias
Naturales y Educación Ambiental, desde los marcos conceptuales de cada
una, teniendo en cuenta las necesidades detectadas en la Institución,
buscando dar continuidad a los avances del PRAE. Dentro del diseño se
contempla realizar un concurso donde los estudiantes organizados en equipos
de trabajo propongan acciones que evidencien sentido de pertenencia y se
transformen como agentes de cambio.
Diagnóstico: Se invitará a los estudiantes a observar las problemáticas
ambientales a nivel Institucional, a partir de sus observaciones realizaran las
propuestas de intervención con la participación de toda la comunidad
educativa. Las propuestas presentadas por los estudiantes nos permitirán
realizar el diagnóstico mediante el hallazgo de la constante planteada por
ellos, relacionada con la pregunta esencial ¿Cuál ha sido el impacto del
PRAE “Semillas de Vida y Naturaleza en tu vida?
Capacitación: Se aprovechará el espacio de las tutorías para capacitar a los
estudiantes en los procesos y dinámicas del proyecto. Adicionalmente, cada
área desarrollará las competencias socio-cognitivas necesarias, apuntando al
uso de herramientas que promuevan interculturalidad, digiculturalidad e
inclusion:
1. Aprender a comunicarse a través de las TIC.
2. Aprender a comprender las diferentes culturas, conocer personas de
diferentes culturas e involucrarlas en las propuestas de cada equipo.
3. Trabajo colaborativo
4. Liderazgo y participación.
Ejecución: Durante la semana de desarrollo Institucional se socializará el
proyecto a los directivos, en la primera semana de clases se socializará el
proyecto a los estudiantes y padres de familia. La información se reforzará en
tutorías.
Para la implementación del proyecto se adaptará la dinámica del concurso
“Diseña el cambio” de la Fundación Terpel, 2013.

5. Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Cámara digital, celular, computador, televisor, video
beam, memoria USB, Internet, web 2.0
www.reconcolombia.com
www.youtube.com
semillasparaunmundomejor@gmail.com
http://proyectoeustaquianopontusemilla.blogspot.com
Paint
PowerPoint
Microsoft Word
Windows Movie maker
Whatsapp
Facebook
Observación del
Entorno.
Practicas
ecotecnológicas.
Recurso humanos,
físicos y materiales.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
 Tutoría Horizonte Institucional
 Bitácora recorrido por los espacios institucionales.
 Prácticas ecotecnológicas: 5R (Reduzco, reemplazo, reparo, recupero, reutilizo), diarios de
campo
 Proyecto de vida
 Trabajo colaborativo y cooperativo
 Concurso “Pon tu Semilla para construir un mundo mejor”
 Competencias siglo XXI
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
 Involucrar a los estudiantes de la Institución en el análisis de problemáticas ambientales,
así como en la formulación de estrategias interdisciplinarias tendientes a la solución de
las mismas.
 Empleo las herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados.
 Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos
tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
 Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales,
producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
 Aplico ética y responsablemente las TIC, para investigar y aprender.
 Asumo una actitud positiva hacia el uso de las TIC que apoyan el trabajo colaborativo y el
aprendizaje.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
 Las herramientas tecnológicas se utilizaron con el propósito de crear ambientes más prácticos y
creativos que conlleven a la conciencia ambiental para contribuir a la conservación del medio
ambiente a través del reciclaje.
 Las herramientas TIC a utilizar son:
 NEO LMS
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de
Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del
Siglo XXI?
Bitácoras digitales (Word- blog)
Creación de actividades en línea
Presentación en PowerPoint- prezy

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente
Actividades del
estudiante
Tiempo de la
actividad
 Planeación de actividades
 Sensibilización
 Orientación de campañas y actividades de reciclaje
 Sistematización de resultados
 Evaluación
Participación
activa de los
estudiantes
creaciones
digitales
Participación
en campañas y
actividades de
reciclaje
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación (X)
□ Creatividad e innovación
□ Pensamiento crítico y resolución de problemas
□ Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología (x)
□ Alfabetismo en manejo de la información
□ Alfabetismo en medios
□ Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y
profesional (x)
□ Flexibilidad y adaptabilidad
□ Iniciativa y autonomía
□ Habilidades sociales e inter-culturales
□ Productividad y confiabilidad
□ Liderazgo y responsabilidad (X)
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su
clase?
En el diseño del AVA, se tiene en cuenta a los estudiantes con NEE, planteando actividades que puedan
ser ejecutadas por esta población, por ejemplo la ejecución juegos propios para su proceso de
aprendizaje.
 Utilizando estrategias de aprendizajes colaborativos con la socialización de sus pares.
 Para los que tienen intereses diferentes- promover la participación activa en el aula
 Los estudiantes tendrán espacios para despejar sus inquietudes.
 Escuchar otras propuestas de actividades para lograr el objetivo.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la

7. (Formativa y
Sumativa)
evaluación?
Antes Durante Después
Rúbricas.
Encuestas.
Ejecuciónactivade las
diferentesactividades.
Lluviade ideassobre laproblemáticaa
tratar.
Revisiónsobre saberesprevios.
Participaciónyactitudenlas actividades
motivadoras
Participacióny
argumentaciónde
cada fase del
proceso.
Desarrollode
Actividades
propuestas,
Propuestasyactitud
para el trabajo
Participaciónenel
trabajocolaborativo
Revisióndel
producto.
Reflexión
crítica sobre
el trabajo
realizado.
Socialización
de la
presentación
elaborada.
Diseño
creativode la
presentación.
Recordemos el TPACK enriquecido