Evaluación Docentes y Portafolio de actividades

1. Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de
Proyecto
Nombre del
Programa de
Formación
Tit@ Educación Digital para todos
Maestro Formador William Cuellar y Cielo Muñoz Código del Curso
Nombre del
Maestro
Estudiante
Luz Mary Osorio Marín, Alexandra Rebellón Ruiz
Nombre del
Proyecto
“Pon tu semilla para
construir un mundo
mejor”
Áreas
Tecnología, Ciencias
Naturales,
Especialidad Sistemas
& Gestión
Empresarial.
Grado:
7o, 8o.9o,10 y11
Matriz de
Valoración del
portafolio
Interactivo Digital
–PID y
Planificador de
Proyecto
4 3 2 1 Valoración
Estructura del
Portafolio
Interactivo Digital
PID
Muestra claramente
el contenido y
estructura
del portafolio
Interactivo Digital a
través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy
poco trabajo
en la
estructura
del Portafolio
Interactivo
Digital
4
Integra claramente
todas las
evidencias
requeridas en los
diferentes
momentos de
forma clara y
ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias requeridas
en los diferentes
momentos de forma
clara y ordenada
Integra muy
pocas
evidencias
requeridas
en los
diferentes
momentos
de forma
clara y
ordenada
3
Presenta de
manera clara y
articulada las
actividades
Presenta articuladas las
actividades desarrolladas
coherentemente con los
Presenta las
actividades
desarrolladas
coherentemente con los
Presenta
algunas
actividades
desarrolladas
3

2. desarrolladas
coherentemente
con los propósitos
requeridos
propósitos requeridos propósitos requeridos con los
propósitos
requeridos
La formulación
del proyecto y los
objetivos de
aprendizaje de
sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del
proyecto, objetivos,
áreas intervenidas,
grado o niveles de
grados y el tiempo
para su desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El
Planificador
de Proyectos
presenta
muy pocos
aspectos del
resumen del
proyecto,
objetivos,
áreas
intervenidas,
grado o
niveles de
grados y el
tiempo para
su desarrollo
4
4 3 2 1 Valoración
Planificación
Curricular: Diseño
de contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área
de su proyecto,
pregunta
orientadora, tema y
los contenidos para
una articulación
efectiva
Presenta claramente
y articulados
efectivamente los
contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área
de su proyecto,
incluyendo preguntas
orientadoras, el tema
Presenta articulados
los contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos.
Presenta los
contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos.
Presenta algunos
contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos.
4

3. y los contenidos.
Actividades
Presenta claramente
y articulados
efectivamente las
Actividades de
coherentes con los
estándares de área
de su proyecto y las
competencias de
Siglo XXI
Presenta articulados
las Actividades de
coherentes con los
estándares de área de
su proyecto y las
competencias de
Siglo XXI
Presenta las
Actividades de
coherentes con los
estándares de área de
su proyecto y las
competencias de
Siglo XXI
Presenta algunas las
Actividades de
coherentes con los
estándares de área de
su proyecto y las
competencias de
Siglo XXI
4
El Planificador de
proyectos incluye
las habilidades
previas
El planificador de
proyectos promueve
las habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del
proyecto de aula,
como son habilidades
técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del
proyecto de aula,
como son habilidades
técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del
proyecto de aula,
como son habilidades
técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
El planificador de
proyectos presenta
muy pocas
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del
proyecto de aula,
como son habilidades
técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
4
4 3 2 1 Valoración
La estrategia
pedagógica del
TPACK
enriquecido
incluye el cómo,
cuándo y con qué
desde los
diferentes
conocimientos
El Planificador de
proyectos
incorpora el cómo,
el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-
aprendizaje de
El Planificador de
proyectos
promueve el cómo,
el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-
aprendizaje
El Planificador de
proyectos presenta
de manera
superficial el
cómo, el cuándo y
el con qué del
proceso
El Planificador de
proyectos no
integra el cómo, el
cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-
aprendizaje
3

4. manera clara y
coherente,
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
enseñanza-
aprendizaje
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
La estrategia
Pedagógica del
enriquecido
integra las
habilidades del
siglo XXI TPACK
El planificador de
proyectos
evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el
desarrollo de
habilidades Siglo
XXI en los
estudiantes
apoyados con
Tecnología.
El planificador de
proyectos integra
la incorporación de
actividades que
permiten el
desarrollo de
habilidades Siglo
XXI en los
estudiantes
apoyados con
Tecnología.
El planificador de
proyectos integra
la incorporación de
habilidades Siglo
XXI en los
estudiantes pero
no son evidentes
las actividades
para su desarrollo
en los procesos de
aprendizaje de los
estudiantes
apoyados con
Tecnología.
El planificador de
proyectos no
presenta
claramente
evidencias de la
incorporación de
actividades que
permiten el
desarrollo de
habilidades Siglo
XXI en los
estudiantes
apoyados con
Tecnología.
3
Metodología de
Proyectos
La metodología del
proyecto evidencia
el aprendizaje
centrado en los
estudiantes,
actividades
relacionadas desde
el enfoque de
aprendizaje basado
en proyectos
apoyado con
Tecnología.
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje
centrado en los
estudiantes,
actividades
relacionadas
desde el enfoque
de aprendizaje
basado en
proyectos apoyado
con Tecnología.
La metodología del
proyecto propone
pocas alternativas
que evidencien
aprendizaje
centrado en los
estudiantes,
actividades
relacionadas
desde el enfoque
de aprendizaje
basado en
proyectos apoyado
con Tecnología.
La metodología del
proyecto no
evidencia el
aprendizaje
centrado en los
estudiantes, ni
actividades
relacionadas
desde el enfoque
de aprendizaje
basado en
proyectos apoyado
con Tecnología.
4
4 3 2 1 Valoración
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de
los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de sus
Presenta el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
Presenta
parcialmente el
cronograma de
evaluación y la
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
4

5. estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los
progresos y
necesidades sobre
los aprendizajes.
descripción de los
recursos que
utiliza para realizar
las evaluaciones
de sus estudiantes
y le permiten
evidenciar los
progresos y
necesidades sobre
los aprendizajes.
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar
los progresos y
necesidades sobre
los aprendizajes.
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos
evidencia el apoyo
claramente a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación,
entre otros.
El planificador
de proyectos
evidencia apoyo
a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas,
como
estudiantes con
capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en
calidad de
desplazamiento
y con retrasos
en sus procesos
cognitivos,
autoeducación,
entre otros.
El planificador
de proyectos
apoya en
algunas
ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas,
como
estudiantes con
capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en
calidad de
desplazamiento
y con retrasos
en sus procesos
cognitivos,
autoeducación,
entre otros.
El planificador de proyectos no
presenta apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos
en sus procesos cognitivos,
etnoeducacion, entre otros.
3
RECOMENDACIONES:
Subir las actividades pendientes.
El planificador de proyectos se trabaja sobre la base del plan de las áreas que participan en él. Se requiere tiempo y espacios
para completar y mejorar, planear momentos pedagógicos que atraviesen el contexto escolar
PARES ACADEMICOS: Luz Mary Osorio Marín, Alexandra Rebellón Ruiz