El documento resume los conceptos de medición, perímetro, superficie, capacidad, volumen y simetría que se enseñarán en la escuela. Explica diferentes unidades de medida y cómo medir y comparar magnitudes físicas.

2. El siguiente trabajo muestra puntos
importantes que se verán en las
escuelas para conocimiento y
comprensión de los niños.
Observaremos los conceptos de
medición, perímetro, superficie, capaci
dad, volumen y simetría así como
algunos ejercicios que nos
ayudaran, también, en la enseñanza a
los alumnos.

3.  Es un proceso básico de la ciencia que
consiste en comparar un patrón
seleccionado con el objeto o fenómeno cuya
magnitud física se desea medir para ver
cuántas veces el patrón está contenido en
esa magnitud.
 Patrones de medición como el metro,
kilogramo, litro, etc.

4.  Dentro de la medición se utiliza un patrón
establecido para obtener una medida
exacta y la aproximación solo es una
representación inexacta.

5.  Es la medida de los lados de una figura
geométrica plana.
Cuya unidad de medida es el mt., cm.

6.  Ocasionalmente se usa el término "área"
como sinónimo de superficie.
El área es una medida de la extensión de
una superficie, expresada en unidades de
medida denominadas superficiales.
Cuya unidad de medida es el m², cm², etc

7.  La cantidad que algo puede guardar.
Usualmente significa VOLUMEN.
Las unidades de medida son mililitros (ml) o
litros (l) en el Sistema Métrico, o pintas y
galones en el Imperial.

8.  Se define como la disposición de las
diferentes partes de un sujeto o de una
forma, de manera ordenada y
correspondiente.
 Se dice que una figura es simétrica cuando
se corresponden las partes resultantes de
fraccionarla atravez de una o varias rectas
divisorias llamadas ejes de simetría

9. MAS GRANDE
MAS CHICO

10. La figura A es mas grande
que la figura B
La figura C es igual que la
figura D

11. E es mas grande que F
I es mas largo que J
G es mas grande que H

12. AyB El tamaño
CyD El tamaño
EYF La forma
GyH La forma
I yJ La longitud

13. 1. AB es mas larga que CD
2. CD es mas corta que AB
3. Cd es una tercera parte de AB

14.  El segmento CD es menor que el
segmento AB.
 La longitud del segmento CD es 1/3 de
la longitud del segmento AB.
 En la primera se hace una comparación
cualitativa.
 En la segunda se hace una
comparación cuantitativa.

15. TRES
CUARTAS
Y
UNA GOMA

16. Unidades de Lápiz Goma Tira Cordón Cuerda
medida
Medidas 6 42 11 12 13

17.  ?Hay números iguales en la tabla?
No
 ?Solo hay números diferentes?
SI
 ?A que se debe?
A que la medida de los artículos con los
que se midió son diferentes

18.  Si
 ? Porque? Porque depende de “con
que” lo midas.

19.  Primera: El lápiz es mas grande que la
goma.
 Segunda: La goma es mas chica que el
lápiz.
 Tercera: La goma es una tercera parte
del lápiz.

20. Anote los números que faltan en la siguiente tabla
utilizando la información que obtuvo Pedro.
Unidades de Lápiz Goma Tira Cordón Cuarta
medida
Medida 6 18 7 1/2 3 4 1/2

21. 1 goma= 1/16 cordón
1 goma= 2/5 cuarta
1 goma= 1 2/5 tira
1 cordón= 2 3/4 tiras

23.  El segmento e mide: m+n+n
 El segmento a mide: m+m
 El segmento d mide: l+n
 El segmento c mide: l+l+n+1/2n

24. 2n ( 2cm)
2m+n ( 8cm)
¾ l ( 7.5cm)
½ l+m ( 8.5cm)

25.  Con el trabajo que se realizo me di
cuenta lo interesante y entretenido que
pueden ser los ejercicios de medición.
 Así como las semejanzas que puede
haber entre los diferentes conceptos
para medir distintas cosas.