Medios de comunicación otra forma de divertirnos

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
CIENCIA, CONOCIMIENTO ESCOLAR Y
CONOCIMIENTO DISCIPLINAR
ORLANDO MAHECHA
(DOCENTE)
PAULA ANDREA ORTIZ MÉNDEZ COD: 20122187021
LLEVANDOLE EL HILO A LA CONVERSACIÓN
 Presentación:
Para nadie es un secreto que los medios de
comunicación se han venido transformando cada
vez más rápido, generando cambios no solo en el
uso del artefacto sino en la identidad del individuo
que interactúa con él. Que en la escuela el niño sea
el creador de un medio de comunicación, en este
caso un teléfono permite que el individuo sea escuchado y escuche a sus
compañeros generando un ambiente de tolerancia y respeto entre compañeros.
Para este desarrollo es necesario preguntarse ¿para qué le sirve a un niño de
esta edad crear un teléfono? Ya que esta creación es muy común en las
escuelas y por lo general se lleva a cabo sin pensar el por qué esta actividad,
planteándolo solo como un juguete para los niños. Lo que trato, es que el niño ya
inmerso en los avances tecnológicos realice un reconocimiento autónomo de
los mismos, y por qué no empezar realizando un modelo con una estructura
sencilla y divertida.
 Propuesta
Los celulares destinados a la infancia son un
juguete para que el niño repita canciones
oprimiendo cualquier tecla, además de esto
podemos ver como niños de corta edad manejan
Smartphone y celulares android con más facilidad
que un adulto, esto nos lleva a pensar cual es el
acceso y la claridad con que un niño usa este
medio de comunicación.
Para que el niño piense el por qué se le da tanta importancia a este artefacto
necesita estar en los zapatos del creador, diseñando el modelo que desee y con
las “aplicaciones” que considere adecuadas pensando en la importancia de la

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comunicación y de la existencia del otro para exponer sus ideas, ser escuchado y
escuchar.
 Conceptos generales
Alrededor del año 1857 Antonio Meucci construyó un teléfono para conectar su
oficina con su dormitorio, ubicado en el segundo piso, debido al reumatismo de
su esposa. Sin embargo carecía del dinero suficiente para patentar su invento, por
lo que lo presentó a una empresa (Western Union, quienes promocionaron el
«invento» de Graham Bell) que no le prestó atención, pero que, tampoco le
devolvió los materiales.
En 1876, tras haber descubierto que para transmitir voz humana sólo se podía
utilizar una corriente continua, el inventor escoses nacionalizado en EE. UU.
Alexander Graham Bell, construyó y patentó unas horas antes que su compatriota
Elisha Gray el primer teléfono capaz de transmitir y recibir voz humana con toda
su calidad y timbre. Tampoco se debe dejar de lado a Thomas Alva Edison, que
introdujo notables mejoras en el sistema, entre las que se encuentra el micrófono
de gránulos de carbón.
El 11 de junio de 2002 el Congreso de los Estados Unidos aprobó la resolución 269,
por la que reconoció que el inventor del teléfono había sido Antonio Meucci y
no Alexander Graham Bell. En la resolución, aprobada por unanimidad, los
representantes estadounidenses estiman que «la vida y obra de Antonio
Meucci debe ser reconocida legalmente, y que su trabajo en la invención del
teléfono debe ser admitida». Según el texto de esta resolución, Meucci instaló un
dispositivo rudimentario de telecomunicaciones entre el sótano de su casa de
Staten Island (Nueva York) y la habitación de su mujer, en la primera planta.1
¿Cómo es que nos oímos? Los sonidos son ondas que se propagan por el medio,
como las ondas que provoca una piedra que cae en un charco, pero en el aire.
Cuando hablamos directamente en un vaso, las ondas que salen de nuestra boca
hacen vibrar el fondo del vaso.
1
WIKIPEDIA. (n.d.). Retrieved from http://es.wikipedia.org/wiki/Tel%C3%A9fono

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Esta vibración se transmite al hilo que hemos colocado, que empieza a vibrar,
enviando el mensaje en forma de onda al otro vaso. Las ondas viajan más
fácilmente por el hilo que por el aire: el hilo es mejor conductor de ondas
sonoras. Cuando llega al otro vaso, la onda del hilo se transmite al culo del vaso,
el cual vibra para producir el mismo sonido que lo ha generado: la voz.2
 Enfoque pedagógico
A partir del tema de la comunicación se propone que por medio de este fácil
artefacto el niño explore e interactúe con sus compañeros de clase.
1. PROCEDIMIENTO: La idea de este proyecto es la construcción de un teléfono
por medio de dos vasos y pita o hilo dentro del aula de clases, esta
actividad se realizara por parejas.
2. CONTENIDOS: con esta propuesta pedagógica se abordarían temas de
ciencia y tecnología como lo son la construcción de artefactos, avances
científicos, electricidad, entre otros; en la interacción con el otro se
plantearan temas de comunicación aprendiendo que así como me
escuchan el otro también debe ser escuchado, además de esto se podrá
observar la importancia de los medios de comunicación y su función en la
sociedad.
 ¿a quién va dirigido?
Este proyecto se puede iniciar trabajando desde segundo de hasta sexto, cada
vez que el niño avance de curso puede ir abordando temas más complejos a
partir de esta actividad, teniendo en cuenta no caer en una actividad rutinaria de
cada grado.
 Logros significativos e intensiones
 Observar el papel que cumple el individuo en una conversación, teniendo
en cuenta que para esto se necesita un transmisor, un conducto de
2
Eureka, R. (2008, 01 15). EUREKA. Retrieved from http://www.portaleureka.com/content/view/358/lang

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mensaje y un receptor, para entender que así como se es transmisor se
puede ser receptor y viceversa.
 Aprender de la importancia de escuchar al otro con tolerancia y respeto.
 Fomentar el trabajo en equipo.
 Aprender dinámicamente sobre los medios de comunicación.
 Asumir el papel de creador dentro del aula de clase.
 importante
Para que esta actividad se realice con éxito se requiere aproximadamente de 60
a 90 minutos dependiendo el curso -revisar ¿a quién va dirigido?- que escoja
para realizar la actividad, a continuación se especifica recursos, tiempo, espacio:
1. RECURSOS
 2 vasos
 8 metros de pita
 1 Aguja
2. Tiempo
 Antes (teléfono roto): 20-30 minutos
 Durante (construcción): 30 minutos
 Después (interacción y socialización): 30 minutos
3. ESPACIO
 El espacio para la construcción de este artefacto puede ser en campo
abierto pero para este se debe tener en cuenta que no haya ruidos que
interrumpan la conversación, también se puede hacer en espacios
cerrados teniendo en cuenta el consejo anterior.
 actividad
1. metodología antes
Para iniciar la actividad se propone un juego llamado teléfono roto, donde
habrán como mínimo 6 personas una persona al lado de la otra, la primera
persona asume el papel de transmisor inventando una frase o diciendo un
mensaje al oído y con un tono de voz bajo del compañero de al lado tomando
el papel de receptor, luego asume el papel de transmisor diciendo lo que
escucho al compañero que sigue, y así sucesivamente; en esta lógica el
ultimo asume el papel de receptor y las personas que hay antes de él ahora

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serán el conducto del mensaje, observando que una persona puede ser
transmisora y receptora a la vez en una conversación.
Además de esto se pueden meditar las siguientes preguntas que luego serán
socializadas después de realizar la de construcción y uso del artefacto:
 ¿por qué creen que es importante comunicarnos?
 ¿Cómo creen que funcionan los teléfonos fijos y móviles?
 ¿alguna vez han creado un objeto?
 ¿Cómo creen que se siente ser inventor?
 ¿Por qué es importante escuchar al otro?
 ¿Qué es la electricidad?
 ¿Podríamos comunicarnos sin electricidad?
 ¿es útil que todas las personas tengan su teléfono?
 ¿le damos el uso correcto a los medios de comunicación?
 ¿Qué consecuencias crees que pueden existir al usar el teléfono?
 ¿Cuántos teléfonos fijos y celulares crees que existen en el mundo?
2. metodología durante
los pasos para realizar un teléfono casero son los siguientes:
1) con la aguja le haremos un pequeño agujero en el fondo a ambos vasos.
2) Atravesamos la cuerda por los orificios y les hacemos un nudo para que no se
salga la pita.

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3) Tensamos la pita para empezar a usar el artefacto, entre más tensa este mejor
será la comunicación.
3. metodología después
Luego de construir el teléfono iniciaremos a darle uso, jugando e investigando
como se puede usar mejor, permitiendo la libertad y creatividad con la que el
niño quiera trabajar.

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(DOCENTE)
Posterior a la interacción con el artefacto se integraran todos los niños para que
hablen de su experiencia y opinen acerca de las preguntas que meditaron.
REFERENCIAS:
Eureka, R. (2008, 01 15). EUREKA. Retrieved from
http://www.portaleureka.com/content/view/358/lang
WIKIPEDIA. (n.d.). Retrieved from http://es.wikipedia.org/wiki/Tel%C3%A9fono
IMAGENES TOMADAS DE:
http://old.clarin.com/diario/2005/06/08/conexiones/t-991667.htm
http://www.ciudadregalos.com.ar/drupal/node/220:
http://www.doslourdes.net/telefono_alambrico.htm
http://www.taringa.net/posts/imagenes/7416093/Deja-todo-y-vieja-un-ratito-a-tu-
ninez-super-post.html

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