El documento resume cuatro programas infantiles: Pinky Dinky Doo, El Mundo Divertido de Peep, Matemonstruos y Dora la Exploradora. Describe los personajes, tramas y objetivos educativos de varios capítulos de cada programa, con énfasis en el desarrollo del lenguaje, las matemáticas, las ciencias naturales y la resolución de problemas. Los programas buscan educar a los niños de manera entretenida por medio de historias, imágenes y diálogos sencillos.
Este documento analiza los programas infantiles Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo y Dora la exploradora. Cada programa se enfoca en un eje curricular diferente como las matemáticas, ciencias, lenguaje y narración. Los programas usan imágenes coloridas e interactivas para enseñar conceptos a niños de manera didáctica y entretenida. Los docentes pueden usar estos programas en el aula para generar aprendizaje significativo en los estudiantes.
Este documento analiza varios programas infantiles y su uso pedagógico. Describe programas como Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo y Dora la exploradora, destacando sus ejes curriculares como matemáticas, ciencias y lenguaje. Explica cómo estos programas pueden usarse para acercar a los niños a conceptos académicos de manera didáctica y lúdica. También analiza el uso de la imagen, el lenguaje oral y los cambios esperados en los niños, como
Los programas analizados (Dora la exploradora, El mundo divertido de Peep, Matemonstruos, Pinki Dinki Doo) tienen el objetivo de enseñar conceptos básicos a los niños de manera divertida e interactiva, desarrollando habilidades como la imaginación, el lenguaje y las matemáticas. Utilizan elementos visuales llamativos y un lenguaje sencillo. Pueden ser una herramienta educativa si se acompañan de un adulto, aunque también es importante evitar el sedentarismo. Los medios de comunicación
Los tres documentos describen programas de televisión educativos para niños en edades preescolares. Pinki Dinkie Doo y El Mundo Divertido de Peep se enfocan en historias que promueven el desarrollo cognitivo a través de cuentos y temas científicos respectivamente. Jorge el Curioso sigue las aventuras de un mono que resuelve misterios y despierta la curiosidad de los niños.
Este documento resume cuatro programas infantiles: Pinky Dinky Doo, Matemonstruos, El mundo divertido de Peep y Dora la exploradora. Cada programa utiliza personajes animados y historias para enseñar conceptos educativos a los niños de una manera entretenida, como imaginación, matemáticas, ciencia y el idioma español.
Este documento analiza cuatro programas infantiles y su potencial uso en el aula. Los programas abordan temas como matemáticas, ciencia, literatura e idiomas. Presentan personajes e imágenes atractivas para los niños. Pueden usarse en estrategias pedagógicas para reforzar aprendizajes. Los medios de comunicación tienen un gran impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje cuando se usan de manera regulada y con visión previa de sus contenidos.
Este documento presenta una unidad didáctica para niños entre 2 y 5 años que utiliza libros álbum para fomentar la creatividad e imaginación. La estrategia incluye presentar libros álbum seleccionados, hacer representaciones de los personajes, crear un nuevo cuento combinando los libros, y actividades para evaluar el aprendizaje de los niños. El objetivo es promover la participación y pensamiento creativo de los niños.
Este documento analiza los programas infantiles Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo y Dora la exploradora. Cada programa se enfoca en un eje curricular diferente como las matemáticas, ciencias, lenguaje y narración. Los programas usan imágenes coloridas e interactivas para enseñar conceptos a niños de manera didáctica y entretenida. Los docentes pueden usar estos programas en el aula para generar aprendizaje significativo en los estudiantes.
Este documento analiza varios programas infantiles y su uso pedagógico. Describe programas como Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo y Dora la exploradora, destacando sus ejes curriculares como matemáticas, ciencias y lenguaje. Explica cómo estos programas pueden usarse para acercar a los niños a conceptos académicos de manera didáctica y lúdica. También analiza el uso de la imagen, el lenguaje oral y los cambios esperados en los niños, como
Los programas analizados (Dora la exploradora, El mundo divertido de Peep, Matemonstruos, Pinki Dinki Doo) tienen el objetivo de enseñar conceptos básicos a los niños de manera divertida e interactiva, desarrollando habilidades como la imaginación, el lenguaje y las matemáticas. Utilizan elementos visuales llamativos y un lenguaje sencillo. Pueden ser una herramienta educativa si se acompañan de un adulto, aunque también es importante evitar el sedentarismo. Los medios de comunicación
Los tres documentos describen programas de televisión educativos para niños en edades preescolares. Pinki Dinkie Doo y El Mundo Divertido de Peep se enfocan en historias que promueven el desarrollo cognitivo a través de cuentos y temas científicos respectivamente. Jorge el Curioso sigue las aventuras de un mono que resuelve misterios y despierta la curiosidad de los niños.
Este documento resume cuatro programas infantiles: Pinky Dinky Doo, Matemonstruos, El mundo divertido de Peep y Dora la exploradora. Cada programa utiliza personajes animados y historias para enseñar conceptos educativos a los niños de una manera entretenida, como imaginación, matemáticas, ciencia y el idioma español.
Este documento analiza cuatro programas infantiles y su potencial uso en el aula. Los programas abordan temas como matemáticas, ciencia, literatura e idiomas. Presentan personajes e imágenes atractivas para los niños. Pueden usarse en estrategias pedagógicas para reforzar aprendizajes. Los medios de comunicación tienen un gran impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje cuando se usan de manera regulada y con visión previa de sus contenidos.
Este documento presenta una unidad didáctica para niños entre 2 y 5 años que utiliza libros álbum para fomentar la creatividad e imaginación. La estrategia incluye presentar libros álbum seleccionados, hacer representaciones de los personajes, crear un nuevo cuento combinando los libros, y actividades para evaluar el aprendizaje de los niños. El objetivo es promover la participación y pensamiento creativo de los niños.
Este documento describe diferentes aspectos de la literatura infantil. Habla sobre cómo crear escenarios fantásticos a partir de situaciones cotidianas como el cambio de pañal o la hora de comer. También describe los primeros juegos-cuento que son una forma de literatura oral, como retahílas y canciones. Finalmente, analiza diferentes tipos de cuentos tradicionales como los de animales, hadas y fábulas, y cómo se pueden adaptar los cuentos a diferentes edades de niños.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de segundo grado de primaria. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a identificar las partes de un cuento (inicio, nudo y desenlace) a través de la lectura y discusión de un cuento modelo. La sesión utiliza diversas estrategias como trabajar en equipo y lluvia de ideas, y recursos como imágenes secuenciales y una guía de práctica para que los estudiantes creen
Este documento presenta 10 actividades basadas en el cuento de Hansel y Gretel para trabajar conceptos geométricos con niños de educación infantil. Las actividades involucran identificar figuras geométricas en ilustraciones del cuento, narrar la historia haciendo referencia a las figuras, y construir representaciones de elementos del cuento usando formas geométricas. El objetivo es que los niños aprendan conceptos geométricos de una manera dinámica y significativa.
Este documento presenta una propuesta didáctica para promover la lectura en niños entre 1 y 5 años utilizando cuentos infantiles y la herramienta Courselab. La propuesta incluye 5 cuentos animados que serán leídos y explicados a los niños con el objetivo de desarrollar su creatividad, lenguaje y valores. También incluye actividades como identificar personajes, preguntas sobre los cuentos y una evaluación final para medir el aprendizaje de los niños.
Este documento presenta una propuesta didáctica para fomentar la lectura en niños entre 1 y 5 años utilizando cuentos infantiles y la herramienta Courselab. La propuesta incluye cinco cuentos animados con personajes principales, actividades de exploración, introducción, aplicación y evaluación. El objetivo es que los niños se familiaricen con la lectura y desarrollen su imaginación, lenguaje y valores a través de las historias.
Este cuento narra la historia de un niño cuyas vacaciones de verano se ven interrumpidas por la llegada de una muñeca para su hermana Esther. El niño se siente celoso de que la atención de su hermana ahora esté centrada en la muñeca. Una noche, mata y destruye la muñeca para recuperar la atención de su hermana. Más adelante, cuando llega una segunda muñeca, el niño planea deshacerse de ella también.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el CEIP Vicente Aleixandre durante el mes de junio de 2017. Incluye una editorial, artículos sobre el Día de la Familia, talleres sobre los sentidos realizados en Educación Infantil, la construcción de "Totems de la Paz", una visita educativa, el huerto escolar y su uso para la enseñanza musical, la prevención de accidentes y la interculturalidad. También cubre el área de arte, literatura, cine y actividades de solidaridad realizadas por
Sharing project about words combining primary and adults education. This project couldn't be possible without the collaboration of Clara from Tenerife (teacher of primary education) and Javier (coordinator) both shared for free their time and experience. This project has been created for a group work in the web page leer.es.
Este documento describe las actividades realizadas en el Colegio Vicente Aleixandre para trabajar las emociones a través del libro "El monstruo de colores". Se explica cómo se ha utilizado este cuento en las aulas de Educación Infantil y Primaria para identificar las emociones básicas. También se detalla la inauguración de una sección del huerto escolar donde se pusieron nombres de artistas de la zona y hubo actuaciones musicales y recitales de poemas.
Este documento presenta una planeación de actividades didácticas para una secuencia sobre experimentos científicos para niños de segundo grado. La secuencia consta de 4 días e incluye experimentos como hacer plastilina casera, fantasmas de espuma y pasas saltarinas. Los experimentos buscan despertar la curiosidad de los niños sobre los fenómenos naturales y seguir el método científico de observar, preguntar e hipotetizar.
Este documento resume una guía para libros de verano dirigida a familias. Se divide en dos secciones, una para niños y otra para adultos. La sección infantil contiene reseñas de 80 libros clasificados por edades de 0 a 12 años. La sección para adultos contiene 40 libros de ficción en euskera y castellano. El objetivo es ofrecer opciones de lectura para pasar el verano entretenidos e inspirar a los niños a leer viendo a sus padres con un libro.
Este documento presenta un boletín del Servicio de Orientación de Lectura (S.O.L.), que ofrece recomendaciones de libros para diferentes grupos de edad. El S.O.L. tiene segmentos para lectores de 0 a 5 años, de 6 a 8 años, de 9 a 11 años, de 12 a 14 años y de 15 a 18 años. También ofrece contenidos para profesionales y familias. El boletín incluye reseñas de 6 libros para lectores de 0 a 5 años.
Este documento presenta varias actividades didácticas relacionadas con conceptos geométricos para trabajar con niños utilizando el cuento de Caperucita Roja. Se incluyen actividades para reconocer formas geométricas, mapas, proximidad, cuerpos geométricos y números utilizando elementos del cuento. El objetivo es acercar a los niños al aprendizaje de la geometría de forma lúdica.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "La batalla de las hadas y los monstruos" de Graciela Montes. La guía incluye información sobre el argumento, la autora, y propone actividades antes, durante y después de la lectura enfocadas en desarrollar comprensión lectora, creatividad y habilidades lingüísticas. El objetivo es motivar e involucrar a los estudiantes con la lectura a través de dinámicas lúdicas que fomenten el análisis y discusión sobre la obra
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Historias de vida" que involucra a un grupo de adultos que asisten a una escuela nocturna en Valencia y niños de 4to grado en Tenerife. El proyecto consiste en el intercambio de palabras y mensajes entre los grupos a través de varias fases, con el objetivo de sensibilizar a los niños sobre la educación de adultos y redescubrir el mundo para los adultos. El proyecto tuvo una valoración positiva por emocionar e inspirar a los participantes.
es este documentos encontraras las actividades, resultados y evidencias del plan de acción 2 del proyecto ¨La ludoteca como ayuda pedagógica para la formación integral y académica de los estudiantes de transición de la Escuela Normal Superior de Acacias Meta
Este cuento presenta la historia de Bermejo, un conejo que asiste a la escuela del zoológico y tiene problemas para escuchar a los demás. Bermejo habla sin parar y no presta atención en clase, lo que le causa problemas. Un día, una compañera le enseña el truco de mirar a los ojos y asentir con la cabeza para escuchar mejor. Bermejo practica este truco y aprende a escuchar, comportándose mejor en la escuela.
Este documento presenta una revisión de investigaciones sobre alfabetización digital en educación superior. Resalta que tradicionalmente el enfoque se ha centrado en la infraestructura tecnológica más que en el desarrollo de competencias. Varias investigaciones muestran que los estudiantes poseen habilidades digitales básicas pero deficiencias en el uso académico de las TIC. También existe una brecha entre el uso informal de los estudiantes y el uso educativo de los profesores. El documento concluye que la alfabetización
CUATRO PACIENTES CON PARAPLEJIA RECUPERAN MOVILIDAD GRACIAS A ESTIMULACIÓN EL...pauortiz2
Cuatro pacientes con paraplejia recuperaron cierta movilidad en los músculos previamente paralizados gracias a la estimulación eléctrica de la médula espinal. Los pacientes, paralizados desde hacía más de dos años, pudieron flexionar voluntariamente los dedos de los pies, tobillos y rodillas mientras el estimulador estaba activo. La movilidad mejoró con el tiempo al combinar la estimulación con rehabilitación física.
Medios de comunicación otra forma de divertirnospauortiz2
Este documento propone una actividad pedagógica para niños en la que construyen un teléfono simple con dos vasos y hilo. La actividad busca que los niños exploren conceptos como la comunicación, los avances tecnológicos y la importancia de escuchar a los demás. La actividad se divide en tres etapas: primero un juego para introducir el tema, luego la construcción del teléfono en parejas, y finalmente una discusión sobre la experiencia.
Cuatro pacientes con paraplejia recuperaron cierta movilidad voluntaria de sus piernas a través de estimulación eléctrica de la médula espinal, incluso dos que tenían parálisis completa. Los pacientes pudieron flexionar sus dedos de los pies, tobillos y rodillas mientras el estimulador estaba activo, y sus movimientos mejoraron con entrenamiento físico. La estimulación eléctrica parece reactivar conexiones latentes en la médula espinal que permiten el movimiento a pesar de lesiones previas.
Este documento describe diferentes aspectos de la literatura infantil. Habla sobre cómo crear escenarios fantásticos a partir de situaciones cotidianas como el cambio de pañal o la hora de comer. También describe los primeros juegos-cuento que son una forma de literatura oral, como retahílas y canciones. Finalmente, analiza diferentes tipos de cuentos tradicionales como los de animales, hadas y fábulas, y cómo se pueden adaptar los cuentos a diferentes edades de niños.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de segundo grado de primaria. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a identificar las partes de un cuento (inicio, nudo y desenlace) a través de la lectura y discusión de un cuento modelo. La sesión utiliza diversas estrategias como trabajar en equipo y lluvia de ideas, y recursos como imágenes secuenciales y una guía de práctica para que los estudiantes creen
Este documento presenta 10 actividades basadas en el cuento de Hansel y Gretel para trabajar conceptos geométricos con niños de educación infantil. Las actividades involucran identificar figuras geométricas en ilustraciones del cuento, narrar la historia haciendo referencia a las figuras, y construir representaciones de elementos del cuento usando formas geométricas. El objetivo es que los niños aprendan conceptos geométricos de una manera dinámica y significativa.
Este documento presenta una propuesta didáctica para promover la lectura en niños entre 1 y 5 años utilizando cuentos infantiles y la herramienta Courselab. La propuesta incluye 5 cuentos animados que serán leídos y explicados a los niños con el objetivo de desarrollar su creatividad, lenguaje y valores. También incluye actividades como identificar personajes, preguntas sobre los cuentos y una evaluación final para medir el aprendizaje de los niños.
Este documento presenta una propuesta didáctica para fomentar la lectura en niños entre 1 y 5 años utilizando cuentos infantiles y la herramienta Courselab. La propuesta incluye cinco cuentos animados con personajes principales, actividades de exploración, introducción, aplicación y evaluación. El objetivo es que los niños se familiaricen con la lectura y desarrollen su imaginación, lenguaje y valores a través de las historias.
Este cuento narra la historia de un niño cuyas vacaciones de verano se ven interrumpidas por la llegada de una muñeca para su hermana Esther. El niño se siente celoso de que la atención de su hermana ahora esté centrada en la muñeca. Una noche, mata y destruye la muñeca para recuperar la atención de su hermana. Más adelante, cuando llega una segunda muñeca, el niño planea deshacerse de ella también.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el CEIP Vicente Aleixandre durante el mes de junio de 2017. Incluye una editorial, artículos sobre el Día de la Familia, talleres sobre los sentidos realizados en Educación Infantil, la construcción de "Totems de la Paz", una visita educativa, el huerto escolar y su uso para la enseñanza musical, la prevención de accidentes y la interculturalidad. También cubre el área de arte, literatura, cine y actividades de solidaridad realizadas por
Sharing project about words combining primary and adults education. This project couldn't be possible without the collaboration of Clara from Tenerife (teacher of primary education) and Javier (coordinator) both shared for free their time and experience. This project has been created for a group work in the web page leer.es.
Este documento describe las actividades realizadas en el Colegio Vicente Aleixandre para trabajar las emociones a través del libro "El monstruo de colores". Se explica cómo se ha utilizado este cuento en las aulas de Educación Infantil y Primaria para identificar las emociones básicas. También se detalla la inauguración de una sección del huerto escolar donde se pusieron nombres de artistas de la zona y hubo actuaciones musicales y recitales de poemas.
Este documento presenta una planeación de actividades didácticas para una secuencia sobre experimentos científicos para niños de segundo grado. La secuencia consta de 4 días e incluye experimentos como hacer plastilina casera, fantasmas de espuma y pasas saltarinas. Los experimentos buscan despertar la curiosidad de los niños sobre los fenómenos naturales y seguir el método científico de observar, preguntar e hipotetizar.
Este documento resume una guía para libros de verano dirigida a familias. Se divide en dos secciones, una para niños y otra para adultos. La sección infantil contiene reseñas de 80 libros clasificados por edades de 0 a 12 años. La sección para adultos contiene 40 libros de ficción en euskera y castellano. El objetivo es ofrecer opciones de lectura para pasar el verano entretenidos e inspirar a los niños a leer viendo a sus padres con un libro.
Este documento presenta un boletín del Servicio de Orientación de Lectura (S.O.L.), que ofrece recomendaciones de libros para diferentes grupos de edad. El S.O.L. tiene segmentos para lectores de 0 a 5 años, de 6 a 8 años, de 9 a 11 años, de 12 a 14 años y de 15 a 18 años. También ofrece contenidos para profesionales y familias. El boletín incluye reseñas de 6 libros para lectores de 0 a 5 años.
Este documento presenta varias actividades didácticas relacionadas con conceptos geométricos para trabajar con niños utilizando el cuento de Caperucita Roja. Se incluyen actividades para reconocer formas geométricas, mapas, proximidad, cuerpos geométricos y números utilizando elementos del cuento. El objetivo es acercar a los niños al aprendizaje de la geometría de forma lúdica.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "La batalla de las hadas y los monstruos" de Graciela Montes. La guía incluye información sobre el argumento, la autora, y propone actividades antes, durante y después de la lectura enfocadas en desarrollar comprensión lectora, creatividad y habilidades lingüísticas. El objetivo es motivar e involucrar a los estudiantes con la lectura a través de dinámicas lúdicas que fomenten el análisis y discusión sobre la obra
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Historias de vida" que involucra a un grupo de adultos que asisten a una escuela nocturna en Valencia y niños de 4to grado en Tenerife. El proyecto consiste en el intercambio de palabras y mensajes entre los grupos a través de varias fases, con el objetivo de sensibilizar a los niños sobre la educación de adultos y redescubrir el mundo para los adultos. El proyecto tuvo una valoración positiva por emocionar e inspirar a los participantes.
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Este cuento presenta la historia de Bermejo, un conejo que asiste a la escuela del zoológico y tiene problemas para escuchar a los demás. Bermejo habla sin parar y no presta atención en clase, lo que le causa problemas. Un día, una compañera le enseña el truco de mirar a los ojos y asentir con la cabeza para escuchar mejor. Bermejo practica este truco y aprende a escuchar, comportándose mejor en la escuela.
Este documento presenta una revisión de investigaciones sobre alfabetización digital en educación superior. Resalta que tradicionalmente el enfoque se ha centrado en la infraestructura tecnológica más que en el desarrollo de competencias. Varias investigaciones muestran que los estudiantes poseen habilidades digitales básicas pero deficiencias en el uso académico de las TIC. También existe una brecha entre el uso informal de los estudiantes y el uso educativo de los profesores. El documento concluye que la alfabetización
CUATRO PACIENTES CON PARAPLEJIA RECUPERAN MOVILIDAD GRACIAS A ESTIMULACIÓN EL...pauortiz2
Cuatro pacientes con paraplejia recuperaron cierta movilidad en los músculos previamente paralizados gracias a la estimulación eléctrica de la médula espinal. Los pacientes, paralizados desde hacía más de dos años, pudieron flexionar voluntariamente los dedos de los pies, tobillos y rodillas mientras el estimulador estaba activo. La movilidad mejoró con el tiempo al combinar la estimulación con rehabilitación física.
Medios de comunicación otra forma de divertirnospauortiz2
Este documento propone una actividad pedagógica para niños en la que construyen un teléfono simple con dos vasos y hilo. La actividad busca que los niños exploren conceptos como la comunicación, los avances tecnológicos y la importancia de escuchar a los demás. La actividad se divide en tres etapas: primero un juego para introducir el tema, luego la construcción del teléfono en parejas, y finalmente una discusión sobre la experiencia.
Cuatro pacientes con paraplejia recuperaron cierta movilidad voluntaria de sus piernas a través de estimulación eléctrica de la médula espinal, incluso dos que tenían parálisis completa. Los pacientes pudieron flexionar sus dedos de los pies, tobillos y rodillas mientras el estimulador estaba activo, y sus movimientos mejoraron con entrenamiento físico. La estimulación eléctrica parece reactivar conexiones latentes en la médula espinal que permiten el movimiento a pesar de lesiones previas.
El documento presenta información biográfica de dos científicos colombianos: Issa Katime Amashta y Eduardo Posada Florez. Issa Katime es un químico físico nacido en 1939 que se ha dedicado al estudio de los polímeros y la síntesis de nanohidrogeles. Eduardo Posada es un físico bogotano nacido en 1942 que se ha desempeñado como profesor e investigador en la Universidad Nacional de Colombia y ha liderado importantes organizaciones científicas en el país. Ambos han realizado
Este documento presenta breves biografías de científicos e investigadores colombianos destacados en diversas áreas como astronomía, neurología, antropología, microbiología, química, biología, ingeniería, economía y medicina. Resalta sus logros académicos y contribuciones a la ciencia en Colombia.
Este documento resume la historia de la educación desde la antigüedad hasta el siglo XXI. Detalla los primeros sistemas de educación en el antiguo Egipto, India, China y Grecia, y cómo estas tradiciones influyeron en el mundo occidental. Luego describe el desarrollo de la educación durante la Edad Media, el Renacimiento, la influencia del protestantismo y la contrarreforma católica. Finalmente, menciona brevemente el enfoque en la infancia en el siglo XX y el contexto actual en el siglo XXI
1) El documento discute la importancia de la educación para el desarrollo de un país y cómo la educación puede ser tanto un impulso para el desarrollo como una meta en sí misma. 2) Examina los primeros sistemas educativos en el mundo antiguo y cómo se transmitieron las tradiciones educativas a Occidente. 3) Describe la evolución de la educación a través de la Edad Media, con instituciones como las escuelas monásticas y catedralicias.
Este documento resume la historia de la educación desde la antigüedad hasta la actualidad. Se divide la historia en cuatro etapas principales: la antigua, la medieval, la moderna y la contemporánea. Durante la antigüedad surgieron los primeros sistemas educativos en Egipto, Grecia y Roma. En la Edad Media, la educación estaba controlada por la iglesia y se impartía principalmente en monasterios. La modernidad trajo el humanismo y el renacimiento, con un enfoque renovado en las culturas clásicas.
Este documento resume cuatro programas infantiles: Dora la Exploradora, El Mundo Divertido de Peep, Pinki Dinki Doo y El Show de Pinky y Cerebro. Describe el contexto, ejes curriculares y temáticos, usos pedagógicos, uso de la imagen y lenguaje oral de cada programa. En general, los programas buscan enseñar conceptos a través de historias entretenidas e imágenes coloridas mientras fomentan la imaginación, vocabulario y pensamiento crítico de los niños.
Estos programas infantiles tienen un enfoque pedagógico al permitir que los niños se familiaricen con temas como las matemáticas, la ciencia, la literatura y el inglés de una manera entretenida. Promueven el desarrollo de habilidades, la comprensión de conceptos y el aprendizaje de un segundo idioma. Cuando se usan en el aula con la guía de los maestros, pueden enriquecer el aprendizaje y la adquisición del lenguaje en los niños.
Este documento resume tres programas infantiles: Dora la Exploradora, cuyo eje temático es la ciencia y aborda temas como la exploración y resolución de problemas; El Mundo Divertido de Peep, que enseña ciencias a través de la problematización de situaciones cotidianas; y Matemonstruos, cuyo objetivo principal es desarrollar el pensamiento matemático en los niños a través de la resolución de problemas matemáticos.
Dora la exploradora es un programa educativo para niños que enseña elementos del idioma inglés de forma amena. Siguiendo un formato interactivo, Dora pide ayuda a los televidentes para encontrar lugares y solucionar problemas mientras canta canciones. Pinki Dinki Doo fomenta la imaginación y el vocabulario de los niños al crear historias dentro de una caja de cartón. Matemonstruos usa problemas de los personajes para enseñar conceptos matemáticos de manera divertida.
Este documento resume varios programas infantiles y su impacto educativo. Dora la Exploradora enseña un segundo idioma de manera divertida mediante canciones y resolución de problemas. Peep presenta conceptos científicos a preescolares de forma humorística. Matemonstruos enseña matemáticas de una manera entretenida al resolver problemas. Estos programas desarrollan habilidades en los niños como imaginación, valores y solución de problemas de forma lúdica.
Este documento analiza cuatro programas infantiles y sus usos pedagógicos. Resume los ejes temáticos y curriculares de cada programa, así como los procesos de enseñanza-aprendizaje y cambios esperados en los niños.
Este documento analiza cuatro programas infantiles y sus usos pedagógicos. Resume los ejes temáticos y curriculares de cada programa, así como los procesos de enseñanza-aprendizaje y cambios esperados en los niños.
Este documento analiza tres programas infantiles: Dora la Exploradora, Pinky Dinky Doo y Matemonstruos. Resalta que los tres programas son educativos y entretenidos, enseñando sobre temas como ciencias, matemáticas, valores e idiomas de manera lúdica. También destaca que estos programas pueden usarse en la escuela para motivar e involucrar a los niños en el aprendizaje.
Este documento resume cuatro programas infantiles y su uso pedagógico. Dora la Exploradora enseña sobre ciencias, inglés y matemáticas de forma interactiva. Pinky Dinky Doo fomenta la imaginación y el gusto por la lectura. Matemonstruos enseña matemáticas de forma divertida. El Mundo Divertido de Peep presenta conceptos científicos a través de aventuras. Todos los programas buscan que los niños aprendan de forma entretenida.
Este documento resume cuatro programas infantiles: Pinky Dinky Doo, Matemonstruos, El mundo divertido de Peep y Dora la exploradora. Para cada programa, ofrece información sobre el eje curricular o temático, los usos pedagógicos, el uso de la imagen y el lenguaje oral, así como los cambios esperados en los niños y el impacto de los medios de comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Este documento analiza cuatro programas infantiles (Matemounstros, Dora la Exploradora, El Mundo Divertido de Peep y Pinki Dinki Doo) en términos de sus ejes curriculares y temáticos. También discute posibles usos pedagógicos de estos programas en el aula y cómo pueden influir en el desarrollo del lenguaje y aprendizaje de los niños.
Este documento analiza los ejes curriculares de los programas Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinki Dinki Doo y Dora la exploradora. Se destacan tres aspectos clave: 1) Cada programa se enfoca en temas educativos como matemáticas, ciencias y lenguaje de manera entretenida. 2) Los programas pueden usarse como herramientas pedagógicas en el aula. 3) Se espera que los niños desarrollen competencias y cambien positivamente a través de la exposición a estos programas
Este documento analiza varios programas de televisión infantiles y su potencial uso pedagógico. Describe programas como "Matemonstruos", "El mundo divertido de Peep" y "Dora la exploradora", destacando que enseñan conceptos académicos como las matemáticas y la ciencia de manera lúdica. También expone que estos programas pueden ayudar a desarrollar valores, habilidades sociales y cognitivas en los niños. Finalmente, discute el impacto positivo que pueden tener los medios de comunic
Este documento presenta un plan de actividades para una sesión educativa sobre animales dirigida a niños de 2 a 5 años. La sesión incluye ver dos capítulos del programa Dora la Exploradora para familiarizar a los niños con diferentes animales. Luego, se leerá y dramatizará el cuento "La ratoncita presumida" para reforzar el aprendizaje. Las actividades buscan que los niños reconozcan animales, aprendan sus sonidos y características, e interactúen a través de canciones, actuaciones y la creación
Este documento analiza varios programas infantiles y su uso pedagógico. Describe programas como Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinky Dinky Doo y Dora la exploradora, destacando sus ejes curriculares como matemáticas, ciencias y lenguaje. Explica cómo estos programas pueden usarse para acercar a los niños a conceptos académicos de manera didáctica y lúdica. También analiza el uso de la imagen, el lenguaje oral y los cambios esperados en los niños, como
Este documento presenta un taller de comunicación y lenguaje oral para niños de 5-6 años. Explica las características y necesidades de los niños de esta edad, y justifica la importancia del desarrollo del lenguaje. Luego, detalla seis actividades que estimulan habilidades como la articulación de sonidos, el vocabulario semántico, la comprensión de nexos y la narración oral. El documento concluye describiendo los objetivos, metodología, recursos y evaluación de cada actividad planificada para el taller.
El programa Pinky Dinky Doo va dirigido a niños preescolares de 4 a 6 años. Relata cuentos a través de imágenes con movimiento y realiza preguntas sobre la historia para fomentar la participación de los niños. El Conciertazo invita a niños de 7 años o más a dirigir una orquesta filarmónica para promover la música clásica. Aventuras con los Kratt enseña ciencias a niños de 5 a 15 años a través de aventuras animadas sobre la vida de animales.
Este documento describe un juego digital llamado "Los tres monstruos" diseñado para niños de 4-8 años. El objetivo del juego es rescatar tres monstruos que han sido capturados mediante la realización de misiones relacionadas con la protección del medio ambiente, como recoger basura, plantar árboles y rescatar animales. Al completar cada misión, los jugadores reciben insignias que les permiten avanzar hacia la misión final de rescatar a los monstruos. El juego se basa en la teoría de que los j
El primer documento resume cuatro programas infantiles, describiendo brevemente a qué niños van dirigidos, el área de conocimiento en la que se enfocan, su forma de trabajo y características pedagógicas. Los programas son Pinky Dinky Doo, El Conciertazo, Aventuras con los Kratt y El divertido Mundo de Peep. El segundo documento resume dos programas adicionales, Matemonstruos y Plaza Sésamo, describiendo la misma información.
Similar a programas televisivos un nuevo metodo de enseñanza (20)
INVESTIGADORES COLOMBIANOS LOGRAN CON BACTERIAS LOGRAN MINIMIZAR LOS EFECTOS ...pauortiz2
Investigadores colombianos han logrado minimizar los efectos contaminantes del carbón utilizando bacterias. Las bacterias son sometidas a un proceso de adaptación con carbón en el laboratorio hasta que remueven una cantidad considerable de contaminantes. Luego, se evalúan los resultados con aditivos químicos para encontrar la mejor forma de remoción entre las bacterias y los aditivos.
LOS NIÑOS DE UN HOSPITAL UTILIZAN GOOGLE GLASS PARA IR AL ZOO VIRTUALMENTEpauortiz2
Un hospital infantil en Houston utilizó Google Glass para permitir que los niños enfermos visitaran virtualmente el zoo de la ciudad sin salir de su habitación, viendo a los animales más de cerca a través de una videollamada con empleados del zoo y aprendiendo sobre ellos.
Este documento analiza estrategias didácticas para el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. Los autores discuten el papel de la comunicación mediada por tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje y proponen criterios didácticos para el diseño de situaciones formativas que utilicen tecnologías. El objetivo es crear entornos educativos significativos donde el acceso no lineal a la información y la comunicación bidireccional promuevan el aprendizaje.
Este documento presenta una revisión de investigaciones sobre alfabetización digital en educación superior. Resalta que tradicionalmente el enfoque se ha centrado en la infraestructura tecnológica más que en el desarrollo de competencias. Varias investigaciones muestran que los estudiantes poseen habilidades digitales básicas pero deficiencias en el uso académico de las TIC. También existe una brecha entre el uso informal de los estudiantes y el uso educativo de los profesores. El documento concluye que la alfabetización
El documento describe el origen y evolución de la Tecnología Educativa (TE) desde la década de 1940 hasta la actualidad. La TE surgió en Estados Unidos en los años 1950 para formar de manera eficiente a grandes cantidades de soldados durante la Segunda Guerra Mundial mediante el uso de objetivos, evaluaciones y recursos audiovisuales. En las décadas de 1950 y 1960, la TE se centró en el uso de medios audiovisuales, influenciada por la psicología conductista. En los años 1970, la TE pasó a ser un enfoque sist
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
programas televisivos un nuevo metodo de enseñanza
1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION
LICENCIATURA PEDAGOGIA INFANTIL
PAULA ANDREA SUAREZ GARZON COD: 20122187036
PAULA ANDREA ORTIZ MENDEZ COD: 20122187021
JUEGO, TECNOLOGIA Y CONOCIMIENTO INFANTIL
Medios de comunicación
Y su influencia dentro del aula de clase como una herramienta pedagógica de
enseñanza-aprendizaje
PINKY DINKY DOO
Pinky, es una niña con una imaginación que no tiene límites, acompañada de su hermano
Tyler y su mascota el Sr. Cobaya cuenta fantásticas historias partiendo de sus situaciones
cotidianas.
Capitulo analizado: “Día de lluvia”
En este caso Tyler se encuentra viendo llover por la ventana de su casa y menciona lo
triste que lo pone ya que no pueden salir a realizar un picnic, por su parte Pinky tiene la
gran idea de contar un cuento. Este se basa en la lluvia y la palabra “cacofonía” donde en
vez de lluvia caen gatos y perros del cielo que hacen un gran bullicio. Este se convierte en
el problema que Pinky, su hermano y su mascota deben resolver ya que inquieta a todos
los habitantes de toda la ciudad, finalmente los gatos y los perros aprenden a cantar de
manera organizada tomando su respectivo turno para hacerlo.
Eje Curricular:
Dentro del programa podemos evidenciar que se trabaja el lenguaje como base de todo, es
decir, a partir de una palabra
sofisticada o "nueva" se elabora un
cuento. Por ende la literatura toma el
principal eje de aprendizaje, ya que
de la mano de ella Pinky logra
involucrarse en nuevos desafíos que
no solamente para ella se convierten
en algo fascinante sino también
prácticos para el desarrollo de las
capacidades de pensamiento en los
espectadores.
Ejes Temáticos:
A partir del lenguaje y la literatura que son los ejes curriculares y formadores de este
programa, podemos encontrar ciertos ejes temáticos como el vocabulario que forma parte
esencial y gracias a Tyler los niños y niñas pueden conocer significados de las palabras
que componen la historia, de igual manera se muestra con el claro ejemplo de la narración
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visual para que se obtenga una mayor comprensión. Adicionalmente hallamos procesos de
deducción, reflexión, análisis y memoria en cuanto el capítulo termina y Pinky propone una
serie de actividades o juegos para refrescar un poco lo que había sucedido durante el
capítulo.
Usos pedagógicos
El uso pedagógico que se resalta de este programa, es la ayuda que se le da al infante en
la construcción de significados, por medio del lenguaje y la literatura; además de esto, el
programa puede ser usado para que el niño se acerque a la lectura, viendo el ejemplo que
estos niños dan.
Uso de la imagen:
El uso de la imagen está sujeto a imágenes reales, como el televisor, la lámpara, los
perros, los gatos, entre otros; y la imagen
dibujada que sería especialmente de los
mismos personajes. Este conjunto de
imágenes es agradable a la vista de los
niños, puesto que propone colores
llamativos pero no rechinantes, y hace
relación a lo que se puede ver
cotidianamente en la vida de los
espectadores.
Las expresiones y los movimientos de los
personajes guardan mucha relación
frente a las acciones que están
realizando, esto permite que se genere una mayor comprensión y se juegue con las
emociones y sentimientos no solo de los protagonistas de la historia sino también de los
mismos niños y niñas.
Uso del lenguaje:
Es un lenguaje bastante sencillo, permite que el niño y la niña se interesen por lo que está
sucediendo, abriendo no solo la posibilidad de entretenerse con la historia sino de
interactuar mediante las preguntas que formula Pinky y a las cuales da un espacio para
responder, creándose así un dialogo conjunto con el programa. El vocabulario es simple,
cuando aparece una palabra "rara" o "desconocida" Tyler hace el respectivo análisis de
esta y brinda una breve descripción de su significado para posteriormente introducirla
dentro del cuento.
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EL MUNDO DIVERTIDO DE PEEP
Este programa trata de las divertidas aventuras de dos aves llamadas peep y petiroja y un
pato llamado cuack. Cada capítulo emplea conocimientos científicos que pueden ser
tratados en edad preescolar, como lo son fotosíntesis, reproducción, ciclo de la vida,
estaciones, cambios climáticos,
ecosistemas entre otros. Las
diferentes experiencias que tienen
estos personajes invitan al
televidente a asombrarse por las
cosas que existen y ser curiosos,
preguntando e indagando acerca de
todo lo que nos rodea.
Capitulo analizado: “Lluvia
de flores”
En esta ocasión Cuack, peep y petiroja se encontraban disfrutando la primavera,
admirados por los cambios en la naturaleza para esta época había más animales y colores
muy bonitos. Admirado por estos cambios, petiroja, se da cuenta de un bosque lleno de
flores y le cuenta su secreto a peep, les parece tan hermoso que le cuentan a cuack, esta
hermosura solo la podían saber ellos 3, pero cuack le cuenta al castor que le cuenta a
otros animales y así todos se enteran de su secreto, pero ellos aprenden a disfrutar este
bosque haciendo diferentes actividades como buceo en las flores, esperando el próximo
cambio de estación se dan cuenta que estos árboles eran cerezos.
Eje curricular:
Este programa se identifica por el énfasis que hace en el conocimiento científico
preescolar, este capítulo no hace la diferencia, ya que podemos ver que las ciencias
naturales y biológicas están muy marcadas porque que estos animales tienen un
acercamiento a la tierra por medio del asombro y la diversión, permitiendo que el
televidente reaccione de forma curiosa acerca de los cambios de estación, y más en un
país como Colombia que por estar ubicado en el trópico no tiene estos cambios ya que
cuenta con diferentes pisos térmicos, cosa que nos facilita ver todas las estaciones.
Ejes temáticos:
Desde el conocimiento científico preescolar que nos muestra este capítulo, se ve muy claro
como por medio de las estaciones se trabajan temas como:, cambio climático, fotosíntesis
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y pisos térmicos; además de mostrar una diversidad de animales y sus diferentes
ecosistemas que el niño puede descubrir y curiosear desde este. Además de esto el
espectador recibe un mensaje de apreciación a la naturaleza ya que estos simpáticos
animales se esfuerzan por ser felices ahí.
Usos pedagógicos
Por medio de las ciencias que muestra el programa puede ser útil dentro del aula para
generar conciencia en él para que debemos cuidar el medio ambiente, y cuál es el uso que
le damos a los recursos que la tierra nos da, permitiendo de esta forma que el niño se
forme de una manera critica acerca de las acciones que realiza, para mostrar que todo lo
que hacemos trae consigo una
experiencia y como resultado una
consecuencia.
Uso de la imagen:
Los personajes que usa son
pertinentes para manejar los temas
que ya se mencionaron, además de
esto, llama la atención los colores que
los animales tienen, ya que es muy
raro ver un pato morado, lo cual
podría inquietar al niño para que
desde el asombro inicie un proceso de investigación. La formas en que están diseñados
estos personajes permiten el reconocimiento de las figuras geométricas básicas y son
animales muy cercanos y conocidos por los niños, los colores que manejan permiten que el
niño identifique el estado de la situación o emoción que sienten los personajes, incluyendo
y atrapando a los niños en la historia.
Uso del lenguaje:
El lenguaje es simple esto permite que los niños entiendan con facilidad las
conversaciones entre los personajes, usa expresiones acompañadas de sonidos que
hacen graciosa la historia. Sus palabras son claras y fáciles de entender, pero para que
sean más comprensibles el niño debe haber tenido previamente un pequeño acercamiento
–en el caso de este capítulo- a la naturaleza, aunque si no es así el programa ayuda a que
por medio de la imagen y el lenguaje el niño cree un significado de lo que pueden ser por
ejemplo ciertos animales o flores.
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MATEMONSTRUOS
Max, Lily y Gú son unos simpáticos monstruos que se interesan por las matemáticas y los
problemas que de allí se derivan.
Capítulos analizados: “Monstripelotin” y “El desarma-monstruo”
Su amigo El señor Ojito tiene un problema y acude a ellos para que puedan solucionarlo,
su Monstripelotin no rueda igual que siempre y se encuentra muy preocupado. Los tres
monstruos llegan al lugar donde están ellos y analizan la situación, tratando de darle
alguna respuesta al Señor Ojito, sin embargo sus intentos fallan y consideran necesario la
ayuda de una pantalla que les enseña sobre las empinadas que necesitaría el
Monstripelotin para poder rodar.
En este capítulo se encuentran
con un monstruo que está
totalmente desarmado, ellos
como siempre, intentan dar una
posible solución, pero no lo
logran ya que no saben cómo es
el orden correcto para armarlo.
Una pantalla los ayuda un poco
enseñándoles el modelo del
monstruo, con el ya pueden
poner todo en orden y seguir su
camino.
Eje curricular
A través de las problemáticas que se plantean y el escenario en que se encuentra
construida la historia, podemos deducir que el eje curricular son las matemáticas. Estas se
ven no como problemas difíciles de resolver ni mucho menos que siempre tenga que ver
con números, puesto que no sigue las leyes estándar de las ciencias exactas, intenta darle
un sentido diferente a lo que llamamos “matemáticas” con situaciones que tal vez
podríamos pensar son de cualquier otra disciplina pero que en realidad tiene gran sentido
en el juego de la mentalidad.
Ejes temáticos
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Entre los ejes temáticos observados dentro de los capítulos encontramos figuras
geométricas, altura, terrenos, números, conteo, secuencias, memoria y solución de
problemas que engloban todas estas temáticas, pero que permiten un pre-proceso de
pensamiento por parte de los niños y niñas para analizar y dar solución a lo que
posiblemente podría ser la solución.
Usos pedagógicos
Aunque las matemáticas siempre nos las
presentan como un área aburridora y sin
sentido, estos pequeños e inusuales
monstruos nos muestran el lado divertido
de esta disciplina, todo siempre en la
resolución de problemas, este eje muy
importante fomentando la paciencia que se
debe tener en esta labor.
Uso de la imagen
A pesar que son personajes poco inusuales, están llenos de color y formas conocidas,
exagerando o proponiendo tres ojos o un ojo permiten que el niño se relacione fácilmente
con estos personajes y pueda introducirlos en el contexto de la ciudad donde ellos habitan,
que está lleno de números y formas geométricas que también permiten el reconocimiento
de cosas básicas por parte de los espectadores.
Uso del lenguaje
El lenguaje no tiene mayor complicación, se basa en palabras sencillas y cuando sale a la
luz algún término desconocido como “empinadas” o “terrenos” rápidamente aparece una
pantalla que a través de ejemplos define de una manera muy sencilla lo que esto significa y
como puede ser utilizado para llevar a cabo la solución del problema que se está
planteando. Al igual que en los demás programas existe la comunicación entre los
espectadores y los monstruos, al momento en que ellos dan la oportunidad de la
participación de ellos a través de preguntas.
DORA LA EXPLORADORA
Dora es una pequeña niña mexicana dispuesta a tener varias aventuras y correr riesgos,
junto con su amigo botas siempre debe darle la solución a un problema, por medio de su
amigo el mapa distinguen el recorrido para llegar a resolver este. En el recorrido siempre
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encuentran dificultades, que por medio de los televidentes y las cosas que guarda en su
mochila serán superadas. Además de esto su mayor miedo siempre será encontrarse con
el Zorro que siempre intenta robarse
alguna pertenencia de dora.
Capitulo analizado: El juguete
“Squeaky” se perdió
Dora estaba jugando con Botas a hacer
burbujas con chillón, el juguete favorito
de Botas, cuando de un momento a otro
se resbala el enjabonado juguete y cae
al rio hasta que llega a un géiser, el
mapa les indica a los televidentes que
Dora y a Botas que deben atravesar el
puente de las burbujas, luego pasar sobre la montaña rocosa. Con la ayuda del espectador
dora y bota logran encontrarse de nuevo con chillón para así poder seguir jugando. Dora y
botas hacen su recorrido cantando con los televidentes.
Eje curricular
Este programa intenta a partir del lenguaje abordar temas científicos, y que de esta forma
logren construir significados por medio de la imagen televisiva de algunos conceptos, en
este capítulo por ejemplo que es un géiser. Además de esto, intenta que desde la edad
preescolar los niños tengan algunos términos claros de inglés que pueden usar
cotidianamente. Todo esto partiendo desde la ayuda e interacción que el espectador tiene
con este personaje.
Eje temático
Gracias a la pérdida del juguete y el recorrido que hace Dora y botas a través del puente
de las burbujas, la montaña rocosa y el Géiser, se pueden abordar temas como los
estados físico-químicos del agua, sistemas montañosos
Usos pedagógicos
El uso lúdico que le da Dora al uso de algunas palabras en inglés permite que el
televidente desarrolle el gusto por una segunda lengua, actualmente necesaria, esta
herramienta es pertinente para que el niño, tenga un acercamiento divertido a una lengua
que no es la suya. Ya que se considera que los idiomas deben aprenderse en edades
avanzadas, sin contar que la edad más apropiada es la infancia.
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Uso de la imagen
Las ayudas audiovisuales que usa este capítulo son pertinentes para la construcción de
significados en esta edad, además para un niño es muy llamativo que un animal este
personificado y pueda hablar e interactuar con el por medio de preguntas. Los colores que
usa son muy definidos encajando perfectamente
con las aventuras que tienen estos dos locos
personajes.
Uso del lenguaje
Lo interesante de este programa es el bilingüismo
que usa, permitiendo que el niño reconozca
palabras básicas como lo son colores, números,
lugares, ente otros. Por medio de cantos permite el
conocimiento de estas palabras, además de esto
usa el método de repetición para lograr la
pronunciación adecuada de cierta palabra. En este ítem también es importante resaltar que
el programa le da participación al televidente creando diálogos por medio de preguntas, o
pidiendo ayuda en gritar algo que necesiten.
¿Cuáles serían los cambios esperados en los niños a través de estos
programas?
1. Lo que se espera son niños más reflexivos y curiosos, que vean las diferentes temáticas
de una forma más divertida y amena, esperando que cuando estén en la escuela existan
algunos conceptos científicos, permitiendo así, una meditación más crítica de las diferentes
disciplinas desde pequeños
2. Desde el acercamiento audiovisual, se espera que el niño se ponga en el papel de
creador, de esta forma aprenda a apreciar su trabajo, dándole valor a lo que hace, de esta
forma aprendiendo a autoevaluarse.
¿Cuáles son los impactos de los medios de comunicación en los
procesos de enseñanza-aprendizaje?
Las nuevas tecnologías están transformando la manera en que no solo niños y niñas
adquieren conocimiento, sino la sociedad en general. Es importante que no desechemos
estas herramientas como algo inútil o inservible; podemos hacer un uso adecuado de estas
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generando nuevas propuestas pedagógicas que lleven de la mano el uso de las TICS y
que permitan el desarrollo de una población crítica frente a estas mismas y frente a lo que
aprende y enseña.
Que los niños tengan fácilmente el acceso a la televisión en sus hogares, permite la
construcción de diferentes saberes, ya que en la escuela pocas veces se generan estos
espacios para ver esta de una forma crítica y reflexiva, además, la compañía de los padres
así como los docentes permitan que exista un discusión acerca de diferentes áreas, pero a
su vez es necesario que el padre oriente y permita que desarrolle la curiosidad que se
espera que surja luego de ver estos programas. ¿Por qué no enseñar a leer o escribir
desde las marcas o programas de televisión que ven los infantes?