El documento discute la historia y el uso del teléfono celular. Explica que los celulares se han vuelto casi indispensables para las personas y que su uso se ha extendido rápidamente en todo el mundo. También describe cómo los celulares pueden usarse de manera creativa en el aula para facilitar la comunicación, la colaboración y el aprendizaje entre los estudiantes.

1. “ Hay estudios que demuestran que si alguien tiene que renunciar a algo prefiere dejar su coche que su celular. Incluso hay quien se queda sin trabajo y ahorra en comida para poder mantener su línea de móvil. Los celulares de hoy nos hacen más sociables; hasta nos permiten interaccionar en Facebook y Twitter, aunque esto último no lo comprendo del todo”. Martin Cooper

2. El teléfono móvil es un dispositivo inalámbrico electrónico que permite tener acceso a la red de telefonía celular o móvil. Se denomina celular debido a las antenas repetidoras que conforman la red, cada una de las cuales es una célula.

3. HISTORIA DEL TELEFONO CELULAR Los Precursores - Handie Talkie H12-16, Motorola, Segunda Guerra Mundial. - Bell System Service. Bell Company, desde 1946 hasta 1985. - Ondas de radio - Equipos poco manipulables.

4. HISTORIA DEL TELEFONO CELULAR Primera generación (1G) - DynaTAC 8000X, Motorola, 1983. - Características: 48 centímetros, pesaba casi un kilo, costaba U$S 3500. Su batería se acababa transcurrida sólo media hora de conversación - Podían ser trasladados y utilizados por una única persona

5. Segunda generación (2G): GSM Global (System for Mobile comunications) - Desde 1990. - Digitalización de las comunicaciones. - Buena calidad de voz. - Terminales portátiles y a precio accesibles. - Multiplicación de empresas operadoras HISTORIA DEL TELEFONO CELULAR

6. HISTORIA DEL TELEFONO CELULAR Tercera generación (3G): Hoy. - Mayor capacidad de transmisión de datos - Conexión a Internet - Realizar videoconferencias - Mirar televisión - Descarga de archivos

7. HISTORIA DEL TELEFONO CELULAR Cuarta Generación (4G): El futuro. - Mayor ancho de banda. Más datos por unidad de tiempo (más bites por segundo) - Hacer en el celular lo que hoy puede hacerse con una computadora - Disminución de la latencia

8. EL CELULAR EN EL MUNDO 3000 millones de aparatos. 20 años: primeros 1000 millones. 4 años: segundos 1000 millones. 2 años: terceros 1000 millones. El 80% de la población mundial ya tiene acceso a la red de móviles El 68% de los nuevos contratos de este servicio se firman en países en vías de desarrollo. (datos proporcionados por: Wireless Intelligence)

9. TELEFONO CELULAR EN ARGENTINA 35 millones de líneas en funcionamiento. 89% lo utiliza para enviar mensajes de texto. 77 % baja música 66 % lo utiliza para ver videos Datos proporcionados por: Investigaciones Económicas Sectoriales (IES) y la consultora internacional Braun Research

10. APRENDIZAJE COLABORATIVO E INTEGRACIÓN ÁULICA DEL TELEFONO CELULAR

11. POTENCIALIDADES DEL TELEFONO Comunicación con el exterior Mensaje de texto Fotografía Recursos de audio Recursos de video Bluetooth (Standard de redes inalámbricas)

12. COMUNICACIÓN CON EL EXTERIOR Informantes externos: Plantear un tema a investigar por todo la clase. Formar grupos. Dar a cada grupo un aspecto de ese tema a investigar utilizando el teléfono celular. Cada grupo podrá hacer llamadas o enviar SMS a sus contactos para ir relevando información sobre la temática. Estipular un tiempo de relevamiento. Asignar roles. Reconstruir la investigación completa a partir de lo averiguado por cada grupo.

13. Comunicación con el exterior Evaluación con permisos: Plantear las consignas de un trabajo evaluativo. Preferentemente que posibiliten la reflexión, comparación, conexión con la realidad, relación de conceptos, etc. Permitir el uso del celular para que puedan hacer consultas a sus contactos. No pueden contactarse entre compañeros, así no se molestan entre sí. Puede ser solo vía SMS así no hay tanto ruido.

14. COMUNICACIÓN CON EL EXTERIOR Entrevistas telefónica: Determinar un tema. Seleccionar una persona a entrevistar y contactarla. Trabajar previamente las preguntas en clases y la trayectoria del entrevistado. Estipular día y horario. Poner el celular con el altavoz en funcionamiento. Situar los alumnos alrededor del teléfono para la concreción de la entrevista. Reflexión final.

15. USO DE LOS MENSAJES DE TEXTO Escritura surrealista o automática: cada alumno debe escribir su número telefónico en un papel. Elegir un número al azar. Ese alumno comienza un texto con una oración de no más de tres palabras y lo envía a otro compañero. Este lo edita agregándole las primeras palabras que se vengan a su cabeza y surjan automáticamente y lo reenvía a otro compañero. Así hasta llegar al último alumno. El mecanismo es: escribir, enviar, recibir, editar, escribir y volver a enviar. El ultimo envía el texto completo a la profesora. Se lee y se reflexiona.

16. USO DE LOS MENSAJES DE TEXTO Palabras claves de todos: a partir de la lectura de un texto o de un tema trabajado anteriormente se le propone a los alumnos comenzar una cadena de SMS que contengan sólo los conceptos que ellos consideren más importantes sobre ese tema o texto. No podrán repetirse los conceptos. Los alumnos escriben sus números en un papelito. Se elige uno al azar. Este escribe un concepto y elige otro número al cual enviará su mensaje. Quien lo recibe debe editarlo, escribir un nuevo concepto y reenviarlo a otro número. Así hasta finalizar todos los números. El último envía la lista de conceptos a la profesora. Con esa lista se puede armar un nuevo texto o una red conceptual.

17. USO DE LOS MENSAJES DE TEXTO Lección comunitaria con cambio de roles: Se forman 3 grupos. Todos los grupos deberán: formular preguntas, responder preguntas y evaluar respuestas. A cada grupo se le asigna un color y un tema. En papeles individuales del color de cada grupo se escribe el número de teléfono de cada uno de los integrantes (Ej.: 8 integrantes, 8 papeles del mismo color, 8 números). Se les pide que cada grupo redacte 1 pregunta por integrante. Las preguntas no pueden repetirse. La docente reparte números de teléfonos de otro color para enviar la pregunta realizada. Ej.: el grupo rojo responderá las preguntas del grupo verde, el verde las del grupo azul, el azul las del grupo rojo. Se contestan por escrito las preguntas recibidas y se exponen oralmente. La evaluación estará a cargo del grupo que no formuló ni respondió esas preguntas. De esa manera, todos los alumnos están involucrados en todos los temas y en todas las acciones.

19. USO DE LA IMAGEN FOTOGRÁFICA Postales para pensar: Sobre un tema planteado con anterioridad recorrer la escuela o realizar una excusión y pedir a los alumnos que registren fotográficamente aquello que se vincula con el tema trabajado. Puede ser grupal o individual. Con esas fotografías podrán realizar una producción impresa o de Power Point, analizando cada imagen. Estipular un día para mostrar las distintas producciones y reflexionar en grupo. Se pueden asignar distintos aspectos del tema por grupo para luego hacer la integración y que no se repitan las imágenes.

20. USO DE LA IMAGEN FOTOGRÁFICA Historias de fotos: Sobre un tema planteado con anterioridad pedir a los alumnos que tomen, con el celular, una fotografía que pueda vincularse con ese tema (tarea a realizar en casa). Una vez en clase intercambiar los teléfonos. A partir de esa fotografía tomada por un compañero, podrán: narrar una historia, describirla o explicar por que esa fotografía se vincula con el tema planteado.

21. USO DE RECURSOS DE AUDIO De qué hablan las canciones: a partir de un tema dado en clase solicitar a los alumnos que busquen en sus celulares una canción que puedan vincular a ese tema. Analizarlas entre todos.

22. USO DE RECURSOS DE AUDIO/MP3 Testimonios de vida: a partir de un tema planteado en clase, armar distintos grupos, seleccionar distintas personas a entrevistar (pueden ser personas de la misma escuela o no). Preparar las entrevistas. Concretarlas. Escuchar todos los testimonios. Extraer conclusiones. Realizar una página de diario u otro tipo de producción. Grabar un cd. con los testimonios.

23. USO DE RECURSOS DE AUDIO/MP3 ¿Qué piensa la gente sobre…?: a partir de un tema planteado en clase o de actualidad, realizar pequeñas encuestas a distintas personas. Se pueden trabajar en grupos distintas problemáticas y distintos segmentos poblacionales. Relevar esa información. Se puede utilizar el material en clases de matemática para trabajar estadísticas y porcentajes. Compartir materiales y resultados. Sacar conclusiones.

24. USO DE CÁMARA DE VIDEO Proyectos registrados: por cada trabajo práctico o proyecto realizado en clases se puede asignar a un integrante de cada grupo la tarea de filmar con el celular y registrar lo realizado (este rol puede ir rotando a lo largo del año). Al finalizar cada proyecto, pedir que los alumnos observen con atención las imágenes grabadas para autoevaluar su producción y forma de trabajo. Con ese material, se puede realizar cortos de video para compartir con el resto de la comunidad educativa. A fin de año se puede grabar un cd o dvd con todos los trabajos realizados. También se puede trabajar esta estrategia a partir de fotografías.

25. USO DEL BLUETOOHT Compartir archivos (fotos, video, y audio). Controlador a distancia de software.

26. ALGUNOS CONTRATIEMPOS / ALGUNAS SOLUCIONES Formular claramente consigna, forma de trabajo y criterios de evaluación. Dispersión Trabajo en grupo. Dar lugar al uso de otras tecnologías Teléfono con distintas prestaciones Formar grupos de igual empresa prestadora del servicio Latencia Trabajo en grupo Crédito insuficiente

27. EL CELULAR EN CLAVE MCLUHAN El medio es el mensaje. El medio es el masaje Los medios son una prolongación de alguna facultad humana, psíquica o física ¿Medio cálido o medio frío? Límite de ruptura: hibridación.