1. “MEDIOS DE COMUNICACIÓN: FACEBOOK”
Datos de la autora
Nombre: Elizabeth Domínguez Vázquez
Cargo: Profesor frente a grupo
Número telefónico: 55 43634148 Correo electrónico: lizzy_lalita@hotmail.com
Institución educativa de adscripción
Nombre: Jardín de niños “Profra. Rosario Castellanos”
C.C.T.: 15EJN3540Y Nivel: Preescolar
Zona escolar: J 047 Subdirección regional: Ecatepec
Localidad: Rancho la Palma Municipio: Coacalco de Berriozábal
Teléfono: 58855832 Correo electrónico: jnrosa_riocastellanos@hotmail.com

2. “MEDIOS DE COMUNICACIÓN: FACEBOOK”
Con el desarrollo de esta propuesta dentro del aula se pretende que los alumnos
de segundo grado de preescolar conozcan distintos tipos de medios de
comunicación, sobre todos los actuales, como es el internet y las redes sociales
(Facebook). La manera en como se pretende que los niños conozcan los medios
de comunicación es por medio de investigaciones en casa y exposiciones en el
salón de clases para compartir su información.
Debido a que dentro de la comunidad escolar no se cuenta con internet, se hará
uso del internet personal de la docente para dar a conocer la red social antes
mencionada al grupo haciendo uso del cañón y proyector; y las actividades se
realizarán en casa tomando evidencias los padres de familia y enviándolas por
internet a la educadora. Las actividades a realizar implican crear una cuenta en
Facebook para comunicarse únicamente con los compañeros de clase y la
docente, así como enviar mensajes a los mismos y compartir fotografías de ellos
mismos haciendo uso de la computadora. Al finalizar la situación, el perfil deberá
ser cancelado.

3. “MEDIOS DE COMUNICACIÓN”
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: cultura y vida social
Competencia: Participa en actividades
que le hacen comprender la
importancia de la acción humana en el
mejoramiento de la vida familiar,
escuela y comunidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce los
recursos tecnológicos como medios de
comunicación de su entorno, explica su
función, ventajas y riesgos.
Transversalidad:
Campo formativo
 LyC: Obtiene y comparte
información mediante diversas
formas de expresión oral.
 PM: utiliza los números en
situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del
conteo.
 DFyS: utiliza instrumentos de
trabajo que le permiten resolver
problemas.
 DPyS: acepta a sus compañeros y
aprende a actuar de acuerdo a los
valores necesarios para la vida en
comunidad.
Aprendizaje esperado
 Usa el lenguaje para comunicarse y
relacionarse con otros niños fuera y
dentro de la escuela.
 Conoce algunos usos de los
números en la vida cotidiana.
 Elige y usa la herramienta adecuada
para realizar una tarea asignada.
 Acepta desempeñar distintos roles y
asume su responsabilidad en las
tareas que le corresponden, tanto
individuales como colectivas.
Secuencia didáctica:
 Inicio
Se comenzará la situación con los conocimientos previos de los niños sobre los
medios de comunicación, para lo cual se les harán las siguientes preguntas:
¿saben qué son los medios de comunicación? ¿para qué creen que sirven?
¿conocen alguno? Se escucharán sus respuestas y se tratará de llegar a una
conclusión. Seguido a ello, en equipos harán un dibujo de lo que ellos crean que

4. son los medios de comunicación.
 Desarrollo
De tarea se les pedirá que investiguen qué son y para qué sirven los medios de
comunicación. También se les pedirá que lleven al aula un dibujo en grande de un
medio de comunicación que conozcan, investigarán sus características y las
compartirán con los demás compañeros, una vez realizada esta actividad, entre
todos harán una lluvia de ideas para enlistar en el pizarrón las características
generales de los medios de comunicación; de igual manera, los niños tratarán de
dar ejemplos sobre las situaciones en las que se pueden utilizar los medios de
comunicación (por ejemplo, el teléfono para hablar con alguien que vive lejos y no
lo podemos ir a visitar). Una vez conocidas las características y el modo de uso
de los mismos, conocerán los aparatos antecesores a los actuales, se les
preguntará a los niños ¿saben cómo eran antes? Y con apoyo de imágenes
compararán los actuales con los antiguos diciendo sus características con base
en lo que observan. Con las imágenes también identificarán el uso de los
números en los aparatos.
A partir de esta comparación agregarán a su vocabulario una nueva palabra
“tecnología”, así como en el inicio, los niños tratarán de dar una explicación de lo
que para ellos significa dicha palabra, se les explicará qué es luego de escuchar
sus comentarios. Una vez explicada dicha palabra y dado ejemplos, se les llevará
al aula una laptop y un cañón como material visual y real de lo antes expuesto,
con esto se les presentará un medio de comunicación (internet) y una de las
redes sociales (facebook), la cual, durante la situación, los niños dieron a conocer
que ya la habían visto y unos cuantos la han utilizado.
Las actividades a realizar con este tema, se llevarán a cabo en casa, ya que
dentro de la escuela no se cuenta con internet para que se realicen los ejercicios,
los cuales constan de crear una cuenta en Facebook, y agregar a los compañeros
de aula y a la docente para poder comunicarse con los mismos fuera de la
escuela y compartir algunas fotografías sobre ellos mismos haciendo tarea.
Solo algunos de los niños tendrán la oportunidad de hacer estas actividades con
el Facebook dentro del aula.

5.  Cierre
Para terminar con la situación, se les pedirá a los niños que cierren su cuenta y
lleven algunas fotografías para compartir con los demás, así como todos darán
respuesta a las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste al usar el Facebook?
- ¿Qué te gustó de esta actividad?
- ¿Pudieron comunicarse con sus compañeros que viven lejos de ustedes?
- ¿Cómo le hicieron para poder escribir el texto a los compañeros?
Evaluación:
- ¿Identificaron las características de los medios de comunicación?
- ¿Lograron clasificarlos de acuerdo a su funcionalidad en cuanto a
distancias (sirven para comunicarnos con alguien que vive cerca o lejos)?
- ¿Cómo es su uso de las herramientas necesarias para comunicarse con
los compañeros fuera de la escuela? Interacción con los niños por medio
de la red social.
Materiales: papel bond, marcadores, dibujos, investigaciones, laptop, cañón,
fotografías.

6. EXPERIENCIA
Al inicio de la situación se les hicieron algunas preguntas a los niños, las cuales
eran referentes a si sabían cuáles y para qué sirven los medios de comunicación.
La mayoría del grupo manifestó una respuesta negativa, solo uno de los niños se
dio una idea por la palabra comunicación y dio como ejemplo el teléfono, ya que le
fue complicado hacer un concepto de éstos. A partir de ahí, y con ayuda de las
explicaciones de la docente, los niños mencionaron algunos medios de
comunicación que usan de manera cotidiana pero no conocen por ese nombre,
tales como el celular, la televisión, la radio.
Una vez expuestas sus ideas, a cada equipo de trabajo se le dio un papel bond y
plumones para que entre todos los integrantes de cada equipo dibujara aquellos
medios de comunicación que conocen; al terminar, cada equipo compartió sus
dibujos con los demás compañeros.
De tarea se les pidió que investigaran ¿qué es un medio de comunicación y para
qué sirve? Así como llevar al aula un dibujo en grande de un medio de
comunicación con todo y sus características. Con este material, dentro del aula se
les volvió a preguntar ¿qué es un medio de comunicación? y con base en lo
explicado un día antes en clase y apoyados de sus investigaciones llegaron a la
conclusión de que es un aparato o cosa que nos sirve para comunicarnos con
alguien que vive lejos o en ciertos casos, para quienes viven cerca pero no
podemos ver por alguna razón. Sus imágenes las compartieron al grupo y
explicaron sus características, pero como se repetían los dibujos, se pasó a un
compañero con un medio de comunicación diferente y los que llevaban el mismo
aportaban otras características que no se hubieran dicho del mismo. Con esta
actividad, los niños también se percataron de que el uso de los números es
importante, ya que sirven en el teléfono para marcar los números, en la televisión
para cambiar los canales, en la radio para las estaciones y en el periódico para el
número de las páginas. De igual manera, con recortes de dichos aparatos lograron
hacer una clasificación, que fue sobre los medios que podemos usar para
comunicarnos con alguien que vive muy lejos y con alguien que no vive tan lejos

7. de ellos, esta clasificación fue subjetiva, ya que todos los medios nos sirven para
ambas situaciones. Durante esta actividad hubo un alumno que dio una
explicación justificada por su realidad sobre los medios de comunicación para
comunicarse con los demás, lejos o cerca, y fue que “si mi papá vive en el
Gabacho y yo aquí (Coacalco), le puedo llamar por teléfono todos los días para
saber como está, pero si mi mamá vive cerca de mí, puede ir caminando a
visitarme a mi casa para platicar”. Así como este pequeño hubieron algunos que
hicieron la misma comparación y clasificaron de acuerdo a ello; en este trabajo, de
manera general, el teléfono, el internet y la carta fueron los medios de
comunicación más comunes en el aspecto de los que usamos para comunicarnos
con alguien que vive lejos, y la tv, radio y periódico para quienes viven cerca.
Con las actividades anteriores, la docente se percató de que había todavía ciertas
dudas sobre los medios de comunicación y su función, por los que se les dieron
ejemplos de algunas situaciones en las que ocupamos cada medio de
comunicación, por ejemplo, la televisión para ver las noticias y saber qué pasa en
otras partes del mundo, lo mismo con el periódico y la radio. De esta manera
quedó más claro que no con todos los medios de comunicación podemos nosotros
directamente comunicarnos con los demás, por lo que llegaron a la conclusión de
que solo pueden usar el teléfono, carta, internet para poder mantener contacto con
alguien cerca o lejos de ellos.
Así fue como se dio pie al uso de la computadora y el celular con ciertas
aplicaciones, tales como: Facebook y whatsapp que algunos de los niños del
grupo manifestaron saber cómo y para qué se utilizan cada una de éstas, ya que
como lo menciona Delgadillo Solano (s/f), los niños en la actualidad están más
inmersos en el tema de la tecnología y saben utilizar dichos aparatos mejor que
los adultos, les es más fácil aprender cómo funcionan.
A raíz de estos comentarios y el interés que mostraron los alumnos en el tema, se
les pidió que investigaran ¿qué es tecnología? Para de esa manera tener más
claro qué es lo que se trabajará y darle el nombre correcto a los términos que
manejan de forma cotidiana, como son: comunicación, tecnología, redes sociales.

8. Una vez investigado y compartido la información, se llevó al aula laptop, cañón e
internet compartido del dispositivo de la docente para confirmar lo que ellos ya
conocen y con lo que a diario trabajan, algunos, en casa para hacer tareas. Se les
mostró el buscador para familiarizarlos, los niños mismos decían cómo hacerle y
en qué icono se debía colocar el cursor para hacer algún tipo de investigación, en
ese momento se les dio a escoger un tema de investigación y ellos dieron las
indicaciones para buscar la información necesaria, incluso, tuvieron la oportunidad
de ver un video sobre lo mismo. Ya terminado esto, la plática se fue encaminando
al uso de las redes sociales, en este caso, del Facebook como otro canal de
comunicación (Delgadillo S., s/f).
De tarea se les dejó que crearan un perfil en la red social antes mencionada, de
esa forma se mantendrían en contacto tanto con los compañeros como con la
docente fuera del horario de clases y durante una semana por ese medio se les
daría a conocer la tarea.
A los padres de familia se les explicó el proyecto a realizar durante la semana, se
les dio la indicación de crear la cuenta pero haciendo hincapié en que no pusieran
fotografías de los niños ni los nombres reales por seguridad de ellos, así como
solo aceptar como amigos a los compañeros del aula, enviar mensajes privados
para saber quiénes son y finalmente, no dejar solos a los niños mientras están
haciendo uso de su perfil, es decir, enseñarles a hacer uso responsable de la
internet (Programa de estudio 2011. Guía para la educadora, 2011).
El trabajo con la computadora se realizó fuera de la escuela, debido a que dentro
de ella no se cuenta con internet para poder hacer el ejercicio con todos al mismo
tiempo. Se creó un grupo en el Facebook, especialmente para los niños y la
docente, así fue como se mantuvieron en contacto. Las evidencias del trabajo se
generaron diario, pues las tareas consistieron en comunicarse con algunos
compañeros, enviándoles mensajes y compartiendo fotografías en el muro del
perfil, de esa manera, interactuaron, lo cual era la finalidad de esta tarea, unos con
otros fuera de clase sin necesidad de trasladarse a la casa de los compañeros
(Plan de estudios, 2011).

9. Delgadillo Solano, (s/f) también menciona que el uso de las TIC´s promueve una
participación activa en el proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades
cognitivas, como: percepción óculo – manual, memoria visual, expresión de ideas,
acercamiento al lenguaje escrito, relacionarse con otros y al mismo tiempo la
confianza y seguridad en sí mismos.
Para cerrar la situación, cada uno de los niños compartió su experiencia con el
trabajo en Facebook, externaron sus emociones al comunicarse con sus
compañeros, compartieron sus aprendizajes, descubrimientos (uso de emoticonos,
enviar fotografías a los demás), y la ayuda proporcionada por los padres de familia
para escribir los mensajes (ellos indicaban las letras por sonidos o relación de
imágenes, escribían el mensaje en un papel y los niños lo copiaban en la
computadora o simplemente les decía la letra). La última indicación fue cerrar esa
cuenta por seguridad de los niños.
Cabe destacar que para la evaluación continua y final se les hicieron preguntas
sobre lo que se les facilitó o dificultó al enviar mensajes a los compañeros, así
como la ayuda proporcionada por los padres de familia, también se evaluó a los
niños por medio de la interacción que tuvo la docente con ellos a través de
mensajes por Facebook.

10. REFERENCIAS
- SEP, (2011), Programa de estudio 2011. Guía para la educadora, p. 107.
- SEP, (2011). Plan de estudios 2011, p 93.
- DELGADILLO SOLANO, LUZ AURORA (S/F), en “La importancia del uso
de la tecnología, la información y la comunicación en preescolar”,
http://es.calameo.com/read/000439356a6fbc1d10fc7.