MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA

1. MEJORAMIENTO DE LA
INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.P.
16312 - PUERTO TUNDUSA
ACTIVIDAD N°
2

2. La IEP Puerto Tundusa enfrenta una serie de desafíos
significativos en cuanto a su infraestructura, lo que afecta
directamente la calidad de la educación que puede ofrecer.
Ubicada en el distrito de Nieva, provincia de Condorcanqui, en la
región de Amazonas, esta escuela de educación primaria
atiende a una población escolar de alrededor de 112 alumnos.
La principal problemática radica en la falta de ambientes adecuados para la realización de clases. La
infraestructura actual es precaria y no cumple con los estándares mínimos necesarios para un
entorno educativo seguro y propicio para el aprendizaje. Las aulas son pequeñas, mal ventiladas y
algunas incluso pueden presentar riesgos estructurales. La falta de mobiliario escolar en buen estado
también dificulta el desarrollo de las clases.
Además, la escuela carece de espacios complementarios como biblioteca, laboratorios o áreas de
recreación, elementos fundamentales para una educación integral. La falta de estas instalaciones
limita las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes y afecta su desarrollo académico y
personal.
Problemática actual

3. Interesado Expectativa Nivel de Influencia Postura
Padres de familia
Mejora en la calidad
educativa para sus
hijos
Alto A favor
Docentes y personal
Mejoras en
infraestructura para
mejor desempeño
Alto A favor
Autoridades locales
Mejora en calidad
educativa en la región
Alto A favor
Comunidad local
Mejora en el rol
educativo de la
escuela
Medio A favor
Tabla 1

4. 01.
02.
03.
Padres de familia de los estudiantes:
Los padres de familia son parte interesada fundamental, ya que buscan una educación de calidad para sus hijos. Sus
expectativas incluyen un entorno escolar seguro y adecuado, con instalaciones que fomenten el aprendizaje y el
desarrollo de sus hijos. Tienen un alto nivel de influencia, ya que su apoyo es crucial para el éxito del proyecto. Por lo
general, estarán a favor de mejoras en la infraestructura escolar que beneficien a sus hijos.
Docentes y personal administrativo:
Los docentes y el personal administrativo de la escuela también son interesados clave. Ellos esperan contar con
instalaciones adecuadas y seguras para realizar su trabajo de manera efectiva. Tienen un nivel de influencia significativo,
ya que su experiencia y conocimiento pueden ser fundamentales para implementar cambios positivos en la escuela. Por
lo general, estarán a favor de mejoras en la infraestructura escolar que faciliten su labor educativa.
Autoridades educativas locales:
Las autoridades educativas locales, como la dirección regional de educación, también son interesadas en el proyecto. Su
expectativa es mejorar la calidad de la educación en la región y cumplir con los estándares educativos establecidos.
Tienen un alto nivel de influencia, ya que pueden proporcionar recursos y apoyo para la realización del proyecto. Por lo
general, estarán a favor de mejoras en la infraestructura escolar que contribuyan a mejorar la calidad de la educación en
la región.
04. Comunidad local:
La comunidad local en general también es una interesada en el proyecto. Su expectativa es que la escuela mejore su
infraestructura y, por lo tanto, su papel como centro educativo en la comunidad. Tienen un nivel de influencia variable,
dependiendo de su grado de participación y apoyo al proyecto. Por lo general, estarán a favor de mejoras en la
infraestructura escolar que beneficien a la comunidad en su conjunto.

5. Tabla 2
N° Requisito Interesado que lo requiere
1 Infraestructura segura y adecuada Padres de familia
2 Recursos educativos adicionales Docentes y personal
3 Apoyo y recursos para implementar mejoras Autoridades locales
• Los padres de familia requieren una infraestructura segura y adecuada para garantizar el bienestar y la
seguridad de sus hijos mientras asisten a clases. Esto incluye aulas en buen estado, espacios seguros
para el recreo y áreas comunes adecuadas para el aprendizaje.
• Los docentes y personal administrativo requieren recursos educativos adicionales, como material
didáctico actualizado, acceso a tecnología educativa y herramientas pedagógicas modernas para
mejorar su capacidad de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
• Las autoridades locales requieren apoyo y recursos para implementar mejoras en la infraestructura
escolar y en la calidad educativa en general. Esto incluye la asignación de presupuesto y la
coordinación con otras instituciones para asegurar el éxito del proyecto de mejora.

6. Ideas finales y conclusiones
• Participación activa de la comunidad: Incluir estrategias para fomentar la
participación activa de la comunidad en el proyecto, como reuniones
informativas, comités de seguimiento o jornadas de trabajo voluntario para
mejorar la infraestructura escolar.
• Enfoque en la sostenibilidad: Considerar la sostenibilidad a largo plazo del
proyecto, incluyendo la capacitación del personal escolar en mantenimiento
básico de la infraestructura y la implementación de prácticas ecoamigables
para reducir el impacto ambiental.
• Alianzas estratégicas: Explorar la posibilidad de establecer alianzas
estratégicas con empresas locales, ONGs o instituciones educativas para
obtener recursos adicionales y apoyo técnico en la ejecución del proyecto.
• Evaluación continua y seguimiento: Establecer mecanismos de evaluación
continua y seguimiento de los resultados del proyecto, con el fin de identificar
áreas de mejora y garantizar que se cumplan las expectativas de los
interesados.