Administracion y Gestion Educativa Gezim Suka Govanni Vargas Y Maria Alejandro Vear Loaiza.

1. PROPUESTAS, ESTRATEGIAS
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
Estudiantes
Gezim Suka
Giovanni Vargas
Maria Alejandra Vera Loaiza
Cód. 500001A_764 Grupo 22
Tutora
Sandra Milena Galvis
Universidad Nacional Abierta y a Distancia-
UNAD-

2. Introducción
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Ante la problemática planteada de la Institución Educativa Félix Maria
Restrepo, es necesario implementar diferentes estrategias enfocadas
a la calidad educativa y su mejoramiento en los diferentes planteles
institucionales, desarrollando así una educación más amena y factible
con los estudiantes.

3. Las tecnologías de la información y las comunicaciones juegan un papel
importante en la adquisición del conocimiento, en este sentido se constituyen en
un reto para las Instituciones Educativas, que deben fortalecer los procesos
académicos en función del conocimiento, rompiendo paradigmas educativos y
generando estrategias más participativas e innovadoras.
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Estrategia de gestión del
conocimiento

4. Gestionar recursos para mejorar la infraestructura institucional, que afectan de una u otra
manera la organización de la Institución, al proceso formativo de sus estudiantes y a la
comunidad educativa en general, entre ellas están: la accesibilidad a los espacios físicos,
creación de aula de apoyo, mejoramiento de ambientes de aprendizaje y mejoras en el
sistema educativo.
Tener como punto de referencia la biblioteca, como un ambientes de aprendizaje y de
adquisición de conocimiento por la investigación, que facilita en los estudiantes la
capacidad de aceptar a los otros desde sus diferentes formas de pensar, actuar y creer.
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Estrategia de gestión de la
diversidad

5. Diseñar un plan de mejoramiento de calidad educativa en la Institución Educativa
Félix Maria Restrepo, que permita integrar y materializar los objetivos y
procedimientos educativos a partir de la gestión directiva, académica,
administrativa y financiera. El Plan debe contener objetivos, metas, tiempos y
responsables de los proyectos, actividades bien diseñadas. Se debe tener
conciencia en la institución que el trabajo y la responsabilidad es de todos.
5
Estrategia de mejoramiento
de la calidad

6. Para aquellos que aman leer y estudiar, cualquier lugar puede ser bueno
para aprender. Podrían decir que el espacio en el que se encuentran no
importa, que el conocimiento es inmaterial, que el contexto físico es
secundario y que lo importante es concentrarse en el estudio. Pero si trasladamos
este pensamiento a la realidad de los sistemas educativos, la experiencia demuestra
que disponer de aulas y espacios de aprendizaje en buenas condiciones es decisivo
para que los estudiantes logren los resultados académicos esperados. En otras
palabras, las condiciones de las escuelas impactan directamente en el desempeño
de los estudiantes.
El caso es que una buena infraestructura escolar, con espacios renovados, posibilita
el estudio de niños y jóvenes que viven en zonas remotas y, además, tiende a
mejorar la asistencia e interés de alumnos y docentes por aprender. Por esta misma
razón, las inversiones en infraestructura escolar tienen un papel fundamental en la
solución de los problemas de acceso de los estudiantes al sistema escolar y en la
mejora de su desempeño.
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Infraestructura Adecuada

7. La escuela limpia y espaciosa con instalaciones básicas incluye:
 Aulas amplias con los muebles necesarios, pizarras, accesorios
eléctricos como luces y ventiladores.
 Baños limpios e higiénicos.
 Agua potable accesible.
 Áreas de actividad y juego.
 Laboratorios con los instrumentos y equipos necesarios.
 Computadoras para que los estudiantes aprendan y experimenten.
Tener un buen edificio escolar con aulas espaciosas no es suficiente;
necesita ser mantenido para que los estudiantes encuentren que es un
ambiente acogedor al que esperan venir todos los días para aprender.
Pero centrarnos solo en la infraestructura sería irresponsable.
7

8. Los maestros son clave para garantizar que los estudiantes obtengan las
lecciones necesarias que mantienen sus mentes encendidas para buscar
conocimiento. Los gustos y disgustos de los estudiantes por asistir a clases, o los
intereses en un tema en particular, pueden estar vinculados a su profesor y su
calidad de enseñanza.
El desafío de mejorar la calidad de la enseñanza capacitando a los maestros y
apoyándolos con ayudas didácticas, herramientas y metodologías modernas para la
enseñanza, como aulas inteligentes y contenido de cursos digitales, debe asumirse,
para que los maestros se sientan orgullosos de su trabajo. Esto también alentará a
más personas a tomar la docencia como una vocación, ayudando así a resolver el
problema de las vacantes.
Mejorar la infraestructura escolar y la calidad de la enseñanza es fundamental para
una educación idónea, pero no debemos olvidar que la escuela está vinculada a la
comunidad donde reside.
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Calidad de la Enseñanza y los
Profesores

9. No podemos confiar en que los gobiernos nacionales o departamentales se
hagan cargo de los problemas que enfrentamos a nivel local. Necesitamos
trabajar con la comunidad para nutrir nuestras escuelas y así superar las
necesidades.
9
Conectar a la Escuela con la
Comunidad
La respuesta a la verdadera transformación educativa es conexiones y acciones comunitarias
sólidas y auténticas. Cuando las familias, los grupos comunitarios, las empresas y las
escuelas se unen para apoyar el aprendizaje, los jóvenes logran más en la escuela,
permanecen más tiempo en ella y disfrutan más de esta experiencia.
Hay tantas oportunidades para que el aprendizaje experiencial ocurra en la comunidad que
rodea la escuela. Solo necesitamos encontrar formas de conectar el plan de estudios básico
más allá del aula atrayendo a las personas adecuadas y haciendo las preguntas adecuadas.
Debemos considerar utilizar el aprendizaje basado en proyectos conectados con la
comunidad. Estas experiencias pueden ser transformadoras para estudiantes, maestros,
escuelas y comunidades.

10. ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA CONEXIÓN
DE LA ESCUELA CON LA COMUNIDAD:
Conectar e involucrar a los estudiantes utilizando el entorno y la cultura local como
punto de partida para aprender y preocuparse por el mundo en general.
 Desarrollar un espíritu y una cultura escolar inclusivos y solidarios, alentando a la
comunidad escolar (padres, maestros y estudiantes) a sentirse escuchados,
cuidados, involucrados, respetados y valorados.
 Basar toda la visión de la escuela en la sostenibilidad, comenzando con la
comunidad local y extendiéndose al mundo en general.
 Dar a los profesores el apoyo, los recursos, el tiempo de planificación, la
formación y la flexibilidad horaria para desarrollar sus propias actividades
extraescolares en la comunidad.
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1. Cuidar y Aprender en Comunidad

11. Empoderar a los estudiantes para que marquen una diferencia en el entorno y la
comunidad local, creando ciudadanos locales y globales solidarios.
 Fomentar el desarrollo de vínculos entre estudiantes y representantes locales,
organizaciones benéficas y empresas para ayudar a identificar proyectos
manejables donde los estudiantes puedan tener un impacto real.
 Animar a los estudiantes a contribuir al desarrollo de las provisiones de servicios
comunitarios, por ejemplo, fomentando los mercados de alimentos locales, para
ayudar a los grupos desfavorecidos.
 Construir vínculos con escuelas y comunidades lejanas para crear conciencia
sobre la diversidad y los problemas globales.
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2. Ciudadanos Responsables

12. Resolución de problemas "del mundo real", para que los estudiantes creen
conocimiento con los profesores como guías y co-aprendices.
 Utilizar temas y proyectos basados en acciones para establecer conexiones
entre materias y problemas, y vincular el trabajo de clase tanto con la comunidad
escolar como con el aprendizaje en el entorno y la comunidad local.
 Se necesita una planificación colaborativa del marco curricular, particularmente
en el nivel secundario, para encontrar las sinergias y proyectos más efectivos y
evitar la duplicación. Como administradores escolares, debemos permitir que los
maestros ayuden a diseñar el plan de estudios.
 Fomentar el aprendizaje "en toda la escuela" que involucre a todos los
estudiantes de todas las edades y grados. Una forma de hacerlo es adoptar un
tema anual, como los temas de bosques, ríos, montañas y cultivos.
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3. Estudiantes Activos

13. Crear asociaciones bidireccionales entre la escuela y la comunidad en
general, incluidas las organizaciones y empresas locales, y aprovechar al
máximo el aula al aire libre.
 Mirar hacia el exterior: utilizar el entorno local y la comunidad como
recursos prácticos de aprendizaje y animar a los padres, las
organizaciones comunitarias y las empresas a llevar sus problemas a la
escuela.
 Llevar a los estudiantes a lugares comunitarios e invitar a miembros de
la comunidad a la escuela.
 Hacer de la escuela un modelo para una comunidad sostenible que
pueda actuar como un centro de aprendizaje y un modelo a seguir para
la comunidad en general.
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4. Escuela en Comunidad

14. El trabajo por el mejoramiento de una institución educativa es tarea de
todo el estamento Directivo, Administrativo, Docente, Estudiantil y de la
Comunidad en General, porque sin no hay compromiso de todos por más
que se planee y proyecten acciones en bien Institucional no se lograrán los
objetivo y metas trazados.
La responsabilidad es de todos y con el esfuerzo y la dedicación todo es
posible, porque las fuerzas unidas hacen prodigios.
Que todo el estamento de la Institución Educativa Félix María Restrepo
continúe en el trabajo responsable para sacar adelante la Institución y
alcance su proyección en medio de la comunidad y la región.
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CONCLUSIÓN