1. La infraestructura y los
Recursos educativos de
apoyo en la educación por
competencias1
Catalina Hidalgo Hernández2
Resumen
Actualmente, a pesar de los
adelantos tecnológicos que se han
desarrollado, existen escuelas que no
cuentan con la infraestructura
adecuada para el buen desempeño
de los estudiantes, contrario a lo que
se piense, el acondicionamiento
apropiado de una institución
educativa, propicia la motivación de
1
Trabajo Final del módulo de Seminario de
Titulación, impartida por la Dra. Maricela Guzmán
Cáceres, en el periodo marzo-abril 2014, en el
Instituto Universitario de Puebla, campus
Tabasco.
2
Maestrante en Desarrollo de Competencias
Docente. Profesora en el Colegio de Bachilleres
de Tabasco plantel N°10 de Ciudad Pemex,
Macuspana
los alumnos para asistir a la escuela y
así poder cumplir con los objetivos de
la enseñanza- aprendizaje.
La escuela, en especial el aula, es el
espacio donde los alumnos pasarán
gran parte de su tiempo e influye para
el desarrollo de sus habilidades que
estos se sientan satisfechos con las
instalaciones y los recursos
educativos con los que cuentan.
Contar con escuelas en óptimas
condiciones eleva la satisfacción en
los estudiantes y así desarrolla en
ellos el interés por la escuela.
Los esfuerzos por mejorar el sistema
educativo no podrán estar completos
sin poner atención en la
infraestructura educativa
actualmente.
Palabras Clave
Infraestructura, competencias,
recursos educativos
Abstract
Currently, despite technological
advancesthat have been developed,
there are schoolsthat do not
haveadequate infrastructure
togoodstudent performance, contrary
towhat is thought, proper conditioning

2. ofan educational
institution,fostersmotivationstudentsto
attendschool andthus fulfillthe
objectives ofteaching and learning.
The school, particularly the
classroomis the place
wherestudentsspend much oftheir
timeand influenceto developtheirskills
theseare satisfiedwith the facilities
andeducational resourcesat their
disposal. Havingschoolsin top
conditionraises thesatisfactionof
students andwelldeveloped inthem an
interest inthe school.
Efforts toimprove the education
systemcannot be
completewithoutpaying attention tothe
educational infrastructurecurrently.
Key Works
Infrastructure, skills, educational
resources
Introducción
Las investigaciones internacionales,
adicionalmente a una visión histórica
de dichos espacios, permiten
manifestar que los espacios en sí son
agentes de cambio, así que
transformar los espacios educativos
permitirá una evolución en los
procesos de enseñanza y de
aprendizaje. Es posible crear mejores
espacios educativos si se diseñan
teniendo en mente el aprendizaje y la
construcción de nuevos
conocimientos.
La escuela se organiza para que las
instalaciones cuenten con las
condiciones físicas básicas, para
promover un ambiente favorable a la
enseñanza y al aprendizaje.
El objetivo de este artículo es
compartir la necesidad de poner
atención en la infraestructura para así
mejora la calidad educativa en
nuestro país.
Antecedentes
En el programa Sectorial de
Educación 2007-2012, uno de los
principales objetivos es "impulsar el
desarrollo y utilización de tecnologías
de la información y la comunicación
en el sistema educativo para apoyar

3. el aprendizaje de los estudiantes,
ampliar sus competencias para la
vida y favorecer su inserción en la
sociedad del conocimiento" esto nos
lleva a que la infraestructura
educativa, debe proporcionar un
ambiente de aprendizaje conveniente
para que se lleven a cabo los
procesos de enseñanza- aprendizaje
respondiendo al modelo educativo
que se sigue actualmente que es
enfoque por competencias.
En cuanto a la infraestructura física y
tecnológica, se encontraron varios
estudios nacionales que concluyen
con reflexiones sobre la situación de
los espacios destinados para la
educación, e investigaciones
extranjeras en donde se estudian y
proponen ambientes de aprendizaje,
especialmente incorporando las TIC.
Estas investigaciones otorgan la
posibilidad de reconocer los cambios
que ha sufrido la construcción de
infraestructura educativa en México; y
señalan las diferentes políticas que el
gobierno creó para incrementar la
cobertura educativa en la población
creciente. De tal manera que se
identifican a lo largo de la historia
programas federales que promueven
la creación de escuelas, es el caso de
la "Secretaría de Educación Pública
(SEP) que en 1932 establece la
política de llevar la instrucción al
mayor número de alumnos del país,
aunque los edificios no tuvieran todos
los elementos para una formación
holística"
Deficiente infraestructura para
alcanzar el desarrollo de educación
por competencias
Existen en diversas instituciones
educativas independientemente del
nivel educativo, deficiencias en
cuanto a las condiciones físicas de
las aulas, los laboratorios, de la
escuela en general, y estas
condiciones son un impedimento para
que el docente pueda lograr los
objetivos planeados con los alumnos,
ya que esto es un factor que al
alumno lo desanima y no tiene la
motivación para asistir al salón de
clases.
La infraestructura y los recursos
escolares constituyen una parte

4. esencial de los insumos requeridos
para llevar a cabo los procesos que
tienen lugar en las instituciones
escolares, lo que a su vez impacta en
los productos del sistema educativo
INEE, 2007).
En las condiciones en las que se
encuentre la institución educativa,
quién siempre va a buscar estrategias
para lograr el aprendizaje es el
docente, ya que de todas las
maneras es el docente el que tiene la
responsabilidad y el compromiso de
enseñar; esto por lo regular se
presenta en casi todas las
instituciones sobre todas las escuelas
públicas; se puede decir que en estos
tiempos los recursos son los que más
escasean y estos se puede ver
reflejado en las instituciones
educativas, cuando vemos una
escuela que por falta de pintura o
mantenimiento se ven arruinados y
en su interior se aprecia como una
escuela que lo que produce es
desaliento, todo esto se ocasiona por
la falta de recursos hacia las
instituciones educativas.
Escasos recursos educativos para
la educación por competencias
Actualmente se viven problemas de
escases de recursos económicos y
materiales en los diferentes sistemas
educativos, en consecuencia que no
cuentan con los recursos materiales,
esto en la gran mayoría de los casos
se debe a la falta de apoyo del
gobierno federal, así como también la
falta de interés de la sociedad de
padres de familia que cuentan con
cierto presupuesto económico y no
les interesa ayudar a la institución
porque tienen en poco el aprendizaje
de los alumnos; todo esto no permite
avanzar y cumplir con los objetivos
planteados en los planes de clases,
los profesores que están
comprometidos con la enseñanza y
con lograr con el objetivo que los
alumnos puedan desarrollar sus
competencias, buscan la manera de
proveer de los recursos educativos
que sus posibilidades le permiten
para el mejor aprovechamiento de los
estudiantes.

5. Actualmente se habla que en las
escuelas los estudiantes deben
contar con el equipamiento necesario
para hacer frente a este mundo
globalizado, y aunque esto no
debería de presentarse, una minoría
de las instituciones educativas están
equipadas con los recursos
educativos necesarios como los
equipos de cómputo, los laboratorios,
e incluso hay escuelas que no
cuentan con energía eléctrica.
Como se alcanza una educación
por competencias con una escuela
de calidad
La importancia de que las escuelas
dispongan de la infraestructura y los
recursos escolares necesarios para
funcionar de la mejor manera posible,
desarrollar sus actividades
académicas y lograr los objetivos que
les corresponde atender es
innegable.
La calidad de un sistema educativo,
es multidimensional, incluye la
relevancia y pertinencia de los
objetivos y contenidos escolares;
igualmente la eficacia interna y
externa, el impacto y la equidad y la
eficiencia.
Esta última dimensión implica contar
con recursos humanos y materiales
suficientes, así como utilizarlos
adecuadamente. Es así que estos
aspectos de la calidad como la
infraestructura y el equipamiento
escolar, entre otros, dan forma a la
oferta educativa, y configuran las
oportunidades de aprendizaje de la
población atendida (INEE, 2007).
En México el tema de la
infraestructura ha sido también objeto
de estudio, destacando de igual
forma, la importancia del debate
sobre los aspectos por su posible
contribución a la explicación de los
resultados de aprendizaje como se
observa en otros países.
Una escuela que tenga la
infraestructura adecuada y los
recursos educativos para alcanzar
una educación por competencias de
calidad no debería estar supeditado
al contexto o la ubicación de la
misma, ya que los objetivos de la
educación son los mismos para todos

6. no importando la ubicación
geográfica, ya que el gobierno tiene
los recursos necesarios para llegar a
cualquier lugar, lo que se necesita es
la disposición de hacerlo.
Es por ello que a última fechas se
han tomado acuerdos entre el
gobierno federal y el gobierno de los
estados para la construcción y
equipamiento de nuevas escuelas en
las zonas rurales e indígenas, esto al
ver la necesidad que hay en estas
zonas de proveer a los alumnos de
los elementos necesarios para el
desarrollo de las competencias que
es el objetivo principal del modelo por
el cual se está trabajando
actualmente.
Conclusión
Después de haber dado a conocer la
deficiencia en la infraestructura y la
escases de recursos educativos
incluyendo la falta de tecnología en
las escuelas, es la situación que se
viven hoy en día en muchas de las
instituciones educativas y que son un
obstáculo para alcanzar los objetivos
del enfoque por competencias que se
busca en los alumnos. Esto se podrá
lograr cuando nuestros gobiernos y
autoridades educativas se interesen
por proveer de los recursos
necesarios a las escuelas de nuestro
país independientemente del contexto
y la ubicación geográfica de las
mismas.
Las consecuencias de estas
deficiencias provocan que los
alumnos no se interesen por estudiar
en esas escuelas, todo esto causa
que las escuelas tengan una baja en
sus matrículas, ya que se tiene una
gran competencia con las
instituciones privadas que son las que
actualmente se están interesando en
cumplir con todas las expectativas
que exige actualmente la sociedad.
Referencias
INEE, (2007). Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación.
“Infraestructura escolar en las
primarias y secundarias de México”
Torres Landa, Alejandra (2010).
Revista apertura, revista de
innovación educativa “¿La
infraestructura educativa en las
Instituciones de Educación Superior

7. públicas mexicanas cumplen con las
nuevas demandas del Siglo XXI?.
Recuperado el 2 de abril de 2014,
disponible en
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura
/index.php/apertura3/article/view/144/
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