Relatoria dia e

1. PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA
IEDI LA CANDELARIA
RELATORIA DE MESAS DE TRABAJO 1- 7
FECHA: 26 de marzo de 2015
HORA: 7:00 a.m. a 1:30 p.m.
Introducción:
La jornada la lidera la Licenciada Beatriz Rodríguez, rectora en encargo del
colegio; los temas propuestos a trabajar en el día E, fueron discutidos por los
diferentes estamentos de la comunidad educativa: estudiantes hombres y mujeres,
padres y madres de familia, equipo docente, directivos, coordinadoras y
coordinador y rectora.
Dicha plenaria contiene reflexiones que, entre otras, incluyen propuesta como:
 Defender nuestro PEI, resaltando que está hecho en pro de nuestros
estudiantes y teniendo en cuenta sus necesidades, esto implica un
concepto de calidad diferente al registrado en pruebas de estado.
 Se necesita una reforma educativa de base que contemple todos los
estamentos incluidos en el proceso educativo.
 El Plan de Desarrollo del Estado debe contemplar más presupuesto para
lograr dichos índices de calidad, los cuales no deben ser invertidos de
manera esporádica, sino debe apuntar a: infraestructura, salario docente,
apoyo a poblaciones especiales. Etc.
En común acuerdo y luego de realizar una reflexión colectiva se decide hacer 7
mesas de trabajo a propósito de problemáticas y hechos que apuntan a la
configuración de un concepto de calidad, se nombra relator de cada mesa para
luego hacer plenaria y aportes, preguntas, comentarios y hacer un análisis crítico
de los temas y jornada. Conclusiones, compromisos y evaluación de la jornada.
En general, las acciones emprendidas fueron: la socialización de los diferentes
puntos de vista apoyados en legislación y acciones desarrolladas por el MEN en
los últimos tiempos.
La reflexión se hace en torno a cómo lograr la calidad en la Educación Pública,
especialmente en nuestra institución. Se resalta la labor desarrollada por el equipo
del Consejo Académico para procurar un nivel propio de calidad y mejorar
mediante un proyecto que se inicia desde el mes de enero de 2015 y continúa a lo
largo del año. El plan de mejoramiento se viene trabajando en forma seria y
dedicada bajo la óptica de la búsqueda de la excelencia propia al Colegio

2. Candelaria. La rectora recuerda y resume el trabajo iniciado por el Consejo
académico para mejorar la calidad de la educación en el Colegio La Candelaria.
Se cuestiona el papel que deben cumplir los padres y madres del colegio como
apoyo a la labor que sus hijos, pues deben desarrollar mayor compromiso en el
proceso de educación de los estudiantes. De la misma manera se reflexiona con
relación al compromiso escolar de los y las estudiantes. Se analiza el sentir de los
estudiantes, pues es necesario considerar el medio o contexto que viven cada uno
de los estudiantes para obtener herramientas que faciliten la comprensión de los
mismos en su comportamiento, rendimiento escolar, acatamiento de normas,
interés por los saberes, consumo de sustancias psicoactivas y en general de su
vida
MESAS DE TRABAJO Y TEMAS:
1. Ministerio de las tic y dotación: planta física y materiales
2. Habitad y ambiente escolar.
3. 3.1 Generación de estrategias para fortalecer el énfasis institucional de
turismo y patrimonio 2015
3.2Fortalecimiento del énfasis institucional
4. Autonomía Institucional
5. Legislación educativa y Plan nacional de Desarrollo
6. Análisis de Plan de Trabajo del consejo académico institucional.
A continuación se encuentran las relatorías una a una de las mesas de trabajo
generadas en la fecha.
MESA DE TRABAJO No 1.
TEMA: Ministerio de las tic y dotación: planta física y materiales
RELATOR: Oscar Cuevas.
Cuál es la realidad del programa de las TICS en la escuela?
IMPLEMENTACIÓN: Es importante revisar la capacitación para la formación
docente, pues hay bastantes limitaciones para el manejo de las nuevas
tecnologías.
RECURSOS TECNOLÓGICOS: Hay dotación pero se presentan fallas técnicas
que limitan el uso.
LOS PROFESORES: Un estudiante afirma que “a veces explican de manera
adecuada pero otros son impacientes y no explican bien”

3. La inversión que se hace siempre es acorto plazo.
Qué estrategias están en nuestras manos y cuales en el estado? – que respondan
a las necesidades.
Estamos en una generación tecnológica que amerita una verdadera capacitación.
hay un atraso que nos impide tener un mejor desempeño con los recursos
económicos
SUGERENCIAS Y PROPUESTAS:
* Evitar la tramitología
* Mantenimiento, actualización y buen funcionamiento de equipos.
* Actualización de programas
* Ubicar computadores en el colegio para uso de los estudiantes, pues muchos no
tiene en sus casas
* Sacar provecho del material tecnológico que existe, pues hay profesores
capacitados.
* Mejorar los espacios.
* El ESTADO debe financiar el uso del internet en lugares seguros.
* Gestión administrativa para implementar y conservar los recursos ( interna y
externa).
* El MEN debe generar programas educativos mejorando la banda y las
tecnologías necesarias (wifi) ya que es un derecho.
* La institución debe permitir WIFI para todos los docentes y garantizar los
insumos necesarios (democratizar)
* Generar una estrategia que permita crear un diálogo con los estudiantes para
dinamizar las clases desde las TICS.
DOTACIÓN
Se han perdido espacios por ejemplo biblioteca- ludoteca.
Hace dos años no hay dotación de materiales para los cursos de Jardín y
Transición.

4. El ESTADO no se encarga de dar un material en buen estado, se recibe material
en muy mal estado.
Se propone que el MEN entregue material de buena calidad y en cantidades
justas, en el tiempo adecuado.
Falta de material didáctico y bibliográfico, hay material obsoleto.
Entrega de carné y agenda a tiempo.
Para implementar 40 x 40 se requiere una planta adecuada.
MESA DE TRABAJO No
TEMA: Habitad y condiciones especiales de los estudiantes
El contexto socio- familiar del estudiante es un punto fundamental para lograr una
calidad educativa
Los estudiantes no están siendo estimulados de manera práctica a nivel familiar y
pedagógico en la escuela.
PUNTOS CENTRALES PARA LA CALIDAD EDUCATIVA:
A. Planta física institucional- aulas Vs cantidad de estudiantes.
B. Vivienda familiar.
C. Contexto social.
D. Factores culturales y familiares.
E. Factores motivacionales.
F. NET y Específicas.
 ¿ cómo exigir calidad educativa si no hay la infraestructura para implementar
una educación pertinente y eficaz por parte de los docentes?
 ¿ cómo es posible que para que un docente llame a los acudientes ante
cualquier dificultad del estudiante, se debe hacer con recursos porpios y no de
la institución?
 Existe un teléfono en la institución pero hay tres sedes, para desplazarse
desde la sede B a la sede A se demanda tiempo que la propia calamidad no va
a brindar.
ALTERNATIVA:

5.  Cada sede debe tener su propia dotación tecnológica, material de trabajo,
teléfono, etc. Debe generarse una disponibilidad para poder tener acceso a
los materiales que el colegio tiene para desarrollar las clases.
 El MEN ha fallado en la caracterización de necesidades institucionales,
debe promoverse un instrumento de consulta de materiales pertinentes al
PEI.
 Por otro lado, la SED ha generado un exceso de proyectos que
generalmente no se alcanzan a desarrollar ni a evaluar, los estudiantes y
los docentes se saturan de actividades.
La familia debe generar las alternativas y oportunidades para que el estudiante
logre vincularse a las dinámicas escolares. El ambiente familiar aporta las
condiciones básicas para adquirir los conocimientos escolares. Por otro lado, las
familias colombianas deben trabajar para sobrevivir de una manera excesiva, que
le quita tiempo con sus hijos , lo cual genera decadencia e la motivación del
estudiante, tanto para estudiar como para participar de la convivencia entre la
comunidad educativa.
Los estudiantes están creciendo sin espacios de esparcimiento y juego para
desarrollar sus etapas. Crecen sin disfrutar de la socialización primaria.
El MEN no puede imponer un modelo educativo extranjero si la familia
colombiana no hace parte de la formación de los estudiantes.
ALTERNATIVA
 Proponer un modelo educativo que reconozca el funcionamiento de la
familia colombiana para dinamizar los procesos de enseñanza- aprendizaje.
 Creación de comités de apoyo entre estudiantes.
MESA DE TRABAJO No 3.1
TEMA: Generación de estrategias para fortalecer el énfasis institucional de
turismo y patrimonio 2015
RELATORA: Cristina Rodríguez
La naturaleza de nuestro colegio y énfasis, teniendo en cuenta las condiciones
sociales de la comunidad educativa no tiene como objetivo principal la medición de
los estudiantes bajo los estándares que utilizan las pruebas saber, el proyecto va
encaminado al desarrollo social, humano e integral del estudiante con su futuro en
relación a su entorno y sus proyecciones; además nuestro colegio desarrolla su
trabajo con un enfoque de inclusión total, donde se busca recibir y ser solidarios
con las necesidades de la población escolar con la presencia de comunidad con

6. discapacidad cognitiva, desplazados, chicos en proceso de desintoxicación, con
familias disfuncionales, entre otros.
De éste modo nuestro énfasis en Turismo y Patrimonio busca desarrollar niveles
de conciencia, conocimiento, apropiación y divulgación del territorio, empezando
por el cuerpo hasta llevarlo a la ciudad; así consideramos fundamental la
transversalización del énfasis de una manera más tangible y permanente para
lograr un mayor desarrollo de nuestros objetivos institucionales.
Además como parte de nuestro énfasis tenemos la implementación de las áreas
artísticas con el eje transversal del ocio, recreación y uso del tiempo libre y el
proyecto de Cultura Festiva Escolar, actividades todas estas que buscan reforzar
de manera integral a los estudiantes. De esta forma queremos resaltar la
importancia de las actividades artísticas en el desarrollo humano de los
estudiantes, teniendo en cuenta las características sociales y familiares de los
mismos, actividades que potencializan el desarrollo humano del individuo y mejora
su desempeño social, cognitivo, convivencial y corporal viéndose reflejado también
en su actividad intelectual.
El reconocimiento del entorno impulsado por el énfasis de turismo y patrimonio
busca formar un proyecto de vida y fortalecerlo a través de los conocimientos
adquiridos en el ámbito escolar.
MESA DE TRABAJO No 3.2
TEMA: Fortalecimiento del Énfasis Institucional
RELATOR:
Se hizo lectura del decreto y documentos que envió el MEN
Lectura del documento PEI-Énfasis
Discusión de la calidad de la educación, el PEI y las condiciones sociales,
académicas y económicas de nuestros estudiantes.
Analizar con textos, proyectos y quehaceres en el aula desde las artes y el
énfasis.
Acuerdos:
Encontramos que el énfasis, las artes y el trabajo académico con los niños se
fundamenta en el cómo hacer, cuándo en la base los niños tienen castrada la
posibilidad de ver artes, educación física.

7. El énfasis en Turismo y Patrimonio reúne las condiciones, estrategias, nodos y
conocimiento que promueven estas necesidades a satisfacer.
La excelencia educativa no está planteada solamente en la enseñanza hacia unas
pruebas globalizadas.
La excelencia se encuentra en dar y educar en contexto.
MESA DE TRABAJO No 4 .
TEMA: Autonomía institucional
RELATOR: Yenny Rojas Rodríguez.
En la mesa se discute sobre nuestro PEI , ya que no apunta a los resultados en
las pruebas Saber , por otro lado se hace énfasis en que el proyecto de
bilingüismo en francés no es visible en bachillerato, ya que no es obligatorio por lo
que estos proyectos demuestran la flexibilidad de la institución pero en efecto no
apuntan a una generalidad de calidad establecida.
Por ello no se pueden medir a todos los colegios por el resultado de pruebas
estandarizadas sin tener en cuenta el PEI y el contexto socio- cultural relacionado
con el ambiente escolar específico.
De acuerdo con las intervenciones de los docentes , la profesora Vanessa
pregunta si el PEI y el proyecto de bilingüismo fueron concertados durante su
elaboración. Ya que la discusión refleja cierto inconformismo con el hecho de
quitar horas a asignaturas “básicas” para ser asignadas a “Cátedra Candelaria”. A
ello se responde que si fueron concertados y se concluye que los docentes
apoyan el PEI de la institución debido a que es CONSECUENTE con el contexto
social, cultural, económico de la población y la comunidad educativa en general.
Así mismo, los docentes de esta mesa aportan que el PEI es coherente con las
necesidades de la comunidad educativa LA CANDELARIA, ya que LA
EDUCACIÓN NO PUEDE SER UN NEGOCIO.
Por otro lado se reflexiona sobre la necesidad inminente de aprovechar todas las
herramientas que se tienen para mejorar el nivel en lenguaje y matemáticas, ya
que es algo que le sirve a nuestro estudiantes en un futuro académico. Se deben
buscar diversas metodologías para la mejora en los resultados de las pruebas
saber del Estado.
Se debe fortalecer el PEI a través de la Media Fortalecida, ya que el tiempo es
corto para todas las asignaturas que sean, así que se deben ampliar los tiempos
con asignaturas que sean electivas y llenen las expectativas de los estudiantes, de
esta forma se deben buscar estrategias y maximizar el compromiso de los

8. docentes esto teniendo en cuenta que los momentos extra NECESITAN
CONTRATACIÓN DIGNA Y EN BUENAS CONDICIONES, generando de esta
manera buenas dinámicas de trabajo y estudio.
Por otra parte es importante buscar estrategias para mejorar la convivencia
escolar y motivar a los estudiantes para que se involucren en las metas de calidad.
Se hace lectura de la POLÍTICA DE CALIDAD INSTITUCIONAL, por ello se llega a
la conclusión de que no concuerda con la visión de calidad del MEN ya que en ella
se consigna la importancia de la formación de un ser humano integral ,
contemplando aspectos como la socio-afectividad, el desarrollo artístico, la
inclusión etc. Para lograr esto se necesita de mayor apoyo ya que la institución
cuenta con la política de INCLUSIÓN y esto genera necesidades institucionales
que no están siendo atendidas ( equipo completo de NEE Y NET) , lo anterior con
miras a fortalecer procesos académicos de la población en general.
Se hace mención de que nuestra población es flotante y con características socio-
económicas que demandan dinámicas que apunten a su desarrollo.
ACUERDOS:
* No estamos de acuerdo con la forma estandarizada de medir la calidad de los
estudiantes e instituciones en general.
* Defenderemos y fortaleceremos nuestro PEI, apuntando a la calidad desde lo
contemplado en el mismo.
* Fortalecer el área de Cátedra Candelaria.
* Mejoraremos dinámicas en función de apoyar a nuestros estudiantes en el
desarrollo de las pruebas de Estado.
* Motivaremos a nuestros estudiantes para que acepten el reto académico como
una oportunidad de vida.
MESA DE TRABAJO No 5
TEMA: Legislación educativa
RELATORA: Virginia Guerrero
Para lograr a excelencia educativa es urgente también cambiar la legislación
educativa en aspectos como:
1. Horarios de clase de los docentes, pues el actual no permite atender las
problemáticas de la escuela que se dan por fuera del aula de clase;
necesitamos menos horas de clase a la semana.

9. 2. Reducir el parámetro de estudiantes por curso de acuerdo a las
problemáticas sociales, psicológicas, y de aprendizaje que presentan los
estudiantes.
3. Reforzar los principios constitucionales de libertad de cátedra que
constantemente se ven atacados por las políticas educativas de los
gobiernos de turno pro-capitalistas y tecnócratas.
4. Reforzar los principios democráticos de la educación, lo cual implica:
abandonar evaluaciones a docentes que comprometan su estabilidad
laboral, su libertad de cátedra y su dignidad profesional ya que la
evaluación es una responsabilidad de toda la sociedad que no se puede
hacer caer sólo sobre los hombros de loos docentes.
5. Terminar con la evaluación de estudiantes como mecanismo de control de
los docentes ya que la excelencia educativa es resultado de distintos
factores sociales y no sólo de la escuela.
6. Terminar con las pruebas de evaluación estandarizadas de estudiantes que
limitan los currículos de las instituciones a las políticas e intereses
educativos del Estado y gobiernos de turno, de políticas internacionales que
desconocen la realidad y cotidianidad de la escuela.
Es necesario señalar la falta de compromiso del gobierno Santos y su ministra
de educación que pide a las Instituciones Educativas hacer auto-critica para la
excelencia y no la reflexión sobre sus limitaciones e incapacidades, la falta de
voluntad política para contribuir verdaderamente con la excelencia educativa
en Colombia.
Cabe concluir que las facultades dadas por la ley para la construcción colectiva
de un Proyecto Educativo Institucional propio de cada colegio se ve eliminado
por la vía de la evaluación, pues ésta es estandarizada y nuestro colegio con
una proyecto basado en humanístico no podrá jamás tener éxito en
evaluaciones de tipo ciencias exactas. Cabe señalar además que los
denominados factores asociados a los resultados de las pruebas son
indicativos de mayor fuerza en nuestro colegio, las necesidades sociales son
estructuralmente críticas.
MESA DE TRABAJO No 6
TEMA: Revisión plan de trabajo de CAI
RELATOR(A): Mabel Vega Ortíz.
Con base en plan de trabajo sugerido por Consejo Académico Institucional,
presentamos, sobre algunos propósitos, nuestras consideraciones:

10. Propósito No 1: “Ajustar e implementar una propuesta curricular pertinente”
PROPUESTAS:
* Dar mayor énfasis , desde TODAS las áreas a la lectura , la escritura y las
matemáticas, con el ánimo de generar diversidad didáctica (diversidad de
actividades), curiosidad en los estudiantes y deseo de profundizar autónomamente
en los temas o contenidos que llamen la atención de los aprendices.
* Emplear diferentes herramientas en el proceso de enseñanza: videos, salidas,
lecturas, juegos, exposiciones, debates, etc
* Variar las fuentes de información; asumir los libros de texto como fuente de datos
mas no como objeto de copia o repetición de teorías. Para ellos se necesita
alimentar los bibliobancos de cada aula.
* Focalizar mejor los intereses del colegio: dar prioridad a proyectos e iniciativas
que redunden en aportes REALES al colegio (evitar proyectitis)
* Hacer retroalimentación de resultados de exámenes o pruebas escritas: corregir ,
comentar , argumentar, etc.
* Crear jornadas institucionales para implementar las pruebas bimestrales tipo
saber II , para todos los cursos.
* Garantizar que las pruebas bimestrales sean hechas por los maestros; tener la
habilidad de plantear preguntas tipo ICFES enfocadas a los temas vistos en clase.
Para esto es necesaria la capacitación docente en estos procesos.
PROPÓSITO No 3: “Generar estrtegías que fortalezcan el énfasis institucional de
turismo y patrimonio.”
PROPUESTAS:
* Formar desde pequeños a los estudiantes en las “áreas” de turismo y patrimonio:
hábitos, conductas , sistematización de experiencias. Etc.
* Trabajar de forma interdisciplinaria en torno al énfasis , en todas las asignaturas.
* Generar espacios de formación docente formales o informales, presenciales o
virtuales sobre turismo y patrimonio.
* Usar adecuadamente TODOS los recursos con los que cuenta el colegio;
optimizarlos y garantizar que sean herramientas para el aprendizaje.

11. * Optimizar el tiempo en clase dividiéndola en diferentes momentos (explicación
general, trabajo individual, trabajo en grupos, explicaciones particulares,
socialización y evaluación) con el ánimo de abrir espacios para:
o Aboradar puntualmente los temas de la clase.
o Permitir las reflexiones y construcciones individuales.
o Abrir la posibilidad de generar preguntas y atenderlas individualmente.
o Generar cuiriosidad en los estudiantes, a partir de su propio encuentro con el
saber disciplinar.
o Valorar el trabajo del estudiante durante la clase.
o Fortalecer el trabajo en equipo (colaborativo).
* Desarrollar ambientes de aprendizaje diversos.
* Aprovechar las capacidades individuales de los estudiantes y evaluar desde ahí
sus aprendizajes.
* Valorar positivamente las cualidades y capacidades de los estudiantes: no
quedarnos en el defecto o el error.
LA JORNADA FINALIZZA CON LA SOCIALIZACIÒN Y LECTURA DE LAS
ACTAS ANTERIORES, SE DAN TRES INTERVENCIONES APOYÀNDO LOS
PRECEPTO APUNTADOS.