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Memoria ii
- 3. Es la capacidad para almacenar información aportada por la experiencia y recuperar gran parte de ella, de forma consciente o inconsciente. Es la codificación, el almacenamiento y la recuperación de la información aprendida.
- 5. LA MEMORIZACIÓN NO ES APRENDIZAJE El aprendizaje es la capacidad de poner en práctica lo estudiado para producir resultados. La memorización no provee entendimiento y la capacidad de hacer. NO es conveniente por: NO fomenta el entendimiento, que es la base del aprendizaje. NO genera la aptitud de hacer, por tanto, no tiene utilidad. Engaña al estudiante porque éste piensa que es la forma de aprender.
- 7. LA MEMORIZACIÓN NO ES APRENDIZAJE El aprendizaje es la capacidad de poner en práctica lo estudiado para producir resultados. La memorización no provee entendimiento y la capacidad de hacer. NO es conveniente por: Daña al estudiante. NO fomenta el entendimiento, que es la base del aprendizaje. NO genera la aptitud de hacer, por tanto, no tiene utilidad. Engaña al estudiante porque éste piensa que es la forma de aprender.
- 8. LA TEORÍA DE EBBINGHAUS “CURVA DEL OLVIDO” Teorías Asociacionistas (Constructivistas)
- 11. MEMORIA SENSORIAL MEMORIA ICONICAMEMORIA ECOICA MCP encargado de retener información auditiva. 2-6 s MCP encargado de retener información visual 500 ms Los sujetos tienden a cometer más errores cuando el sonido de la fila que debían recordar era semejante a la fila correcto que cuando se asemejaban visualmente.
- 12. BUCLE FONOLÓGICO almacena temporalmente la información que se escucha La huella de memoria decae rápidame nte 2s 1.Previene el rápido decaimiento RECITA EL MATERIAL EVITA QUE SE DESVANEZCA 2. Transforma la información visual en etiquetas verbales. PASA AL ALMACEN FONOLOGICO
- 14. • MEMORIA AUDITIVA • APRENDIZAJE HABITUAL • CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL INFANCIA 0-2 años Reconoce pautas de movimientos diferentes. (Heper y Shahidullah, 1972). (Rovee- Collier, 1987, 1990).
- 15. • MEMORIA EPISÓDICA • IMITACIÓN PROVOCADA • CONTEXTO • ALMACENAMIENTO A CORTO PLAZO (MEMORIA DE TRABAJO retención de dígitos) • FAMILIARIZACION CON EL MATERIAL A RECORDARSE. ETAPA ESCOLAR 2-6 años Recuerdan experiencias concretas. 6-14 años Estrategias de memoria. • Ensayo • Organización • Recuperación (Bauer, 1996) (Drummey y Newcombe)
- 16. ADOLESCENCIA-JUVENTUD • MEMORIA DE TRABAJO • RECUERDAS HASTA SIETE DÍGITOS (Engle y Marshal) • METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE Y EDUCACION • MEMORIA ALCANZA SU OPTMO DESARROLLO • ADAPTA SU CONDUCTA EN RESPUESTA A SU REFORZAMIENTO. 14 – 20 años Razonamiento a través de hipótesis • Razonamiento Deductivo • Razonamiento Inductivo
- 17. ADULTEZ • MEMORIA ALCANZA SU CUSPIDE • PENSAMIENTO PRÁCTICO • PENSAMIENTO DIALECTICO • DESARROLLO DE NUEVAS HABILIDADES • VISIÓN DE SI MISMO 20– 40 años Pensamiento dialéctico (ventajas y desventajas) Nuevas habilidades Visión de sí mismo
- 18. VEJEZ • MEMORIA SIGUE EL CURSO DE ENVEJECIMIENTO SANO LARGO PLAZO HABILIDADES BIEN APRENDIDAS SE MANTIENEN. CORTO PLAZO OTRAS HABILIDADES DECAEN. • RETENCION DE SEIS DIGITOS • SE DETERIORA- APRENDIZAJE ES LENTO • MEMORIA SEMANTICA ES CODIFICADA RECUPERADA Y RECODIFICADA 60 en adelante de años Inteligencia práctica Expertos en un área determinada
- 19. TIPOS DE MEMORIA
- 20. CATEGORÍAS CUALITATIVAS DE LA MEMORIA HUMANA Memoria DECLARATIVA (Disponible para la conciencia) NO DECLARATIVA (Por lo general, no disponible para la conciencia) Episodios diarios Historia Palabras y sus significados Habilidades motoras Asociaciones Habilidades para la resolución de problemas
- 25. Sustratos Cerebrales Lóbulo Parietal Lóbulo Occipital Lóbulo Temporal Superior
- 26. PACIENTE H.M.
- 35. •Vías de transmisión de la dopamina, resaltadas en azul •Sistema Límbico
- 38. Categorías temporales de la memoria LA MEMORIA SE PUEDE CATEGORIZAR DE ACUERDO CON EL TIEMPO DURANTE EL CUAL ES EFICAZ. Memoria inmediata (fracciones se segundo- segundos) Memoria de trabajo (segundos- minutos) Memoria a largo plazo (días-años) OLVIDO
- 41. Memorias transitorias Esenciales FC: Planeación Organización Administración de tareas Temporal es y de breve duración tipos Memoria icónica (sensorial) Memoria a largo plazo Memoria a corto plazo Desplazamiento deinformación Información entrante Transferencia información Repaso activo informa mecánico ejercicios O memoria de trabajo Repaso mecánico Ejecución del número Control ejecutivo
- 42. Mantiene la memoria auditiva que conserva por medio de repaso hablado interno (subvocal) Bucle fonológico 2 interfaces independientes Mantiene imágenes visuales y espaciales para la manipulación La agenda viso espacial MODELO DE BADDLEY DE LA MEMORIA DE TRABAJO O MC La memoria de trabajo consta Ejecutivo Central Encargado de manipular la memoria Actividades mentales - Actualización controladas de la interfaces de MCP - Establecimientos de metas y planeación - Cambio de tarea - Selección de estimulo y la inhibición de respuesta
- 43. En la CPF se encuentra: Memoria de trabajo Control ejecutivo manipula Memoria CP Memoria LP En interfaces separados de Repaso viso espacial fonológico
- 45. EJERCICIO 1 Quiere comprar en la droguería y después en el supermercado. Se han hecho dos listas. Apréndase ambas. Tiempo máximo dos minutos. Droguería: - Gel de baño - Pañuelos de papel - Desodorante en spray - Cuchillas de afeitar - Suavizante - Lejía - Amoniaco Supermercado: - Queso - 4 manzanas - Zanahorias - 6 huevos - Leche - 2 botellas de agua mineral - 1 bolsa de papitas fritas Ejercicio: Nombre las siete cosas que quería comprar en la droguería y en el supermercado.