la meta del año 2016

1. ÁREA DE ARTE
CONSOLIDADO DEL HISTÓRICO DE NOTAS Y FORMULACIÓN DE METAS 2016 POR GRADOS
Área de ARTE 2013 2014 2015
2016
Meta** Pronóstico***
NIVEL
SECUNDARIA
Nro.estudiantes* 166 169 161 173
Nro.de
estudiantes según
calificación****
18-20 0 1 15 18 22
14-17 51 72 97 112 128
11-13 96 78 39 41 16
0-10 19 18 10 0 7
% de estudiantes
segúncalificación
18-20 0.0% 0.6% 9.3% 10.4% 12.6%
14-17 30.7% 42.6% 60.3% 64.6% 74.1%
11-13 57.8% 46.2% 24.2% 23.6% 9.1%
0-10 11.4% 10.7% 6.2% 0.0% 4.2%
LOGRO A NIVEL DE ÁREA
Elevar el R.A. en logro destacado de9.3% (15estudiantes) a 10.4% (18 estudiantes), en logro
previstode 60.3%(97 estudiantes) a 64.6%(112estudiantes), enprocesoreducir de 24.2% (39
estudiantes) a23.6% (41 estudiantes) y en inicio reducirse 6.2% (10 estudiantes) a 0.0% (0
estudiantes).
FORTALEZA DIFICULTAD CAUSAS
Deseo algunos estudiantes por realizar
trabajos de investigación de arte.
Interrelación de los estudiantes con la
naturaleza de forma frecuencia.
Recursos naturales existen en las zonas
que pueden ser empleados como
material educativo de arte.
Materiales e instrumentos musicales en
una porción adecuada en laboratorio de
Programaciones curriculares
de áreas sin conocimientos de
“cultura educación artística” y
sin enfoque multidisciplinar de
la educación ambiental.
Deficiente manejo y de
habilidades científicas de los
estudiantes.
Desinterés de los estudiantes y
Desconocimiento de los profesores de los
enfoques de indagación y alfabetización
científica y de la multidiciplinariedad de la
educación artística.
Deficiente manejo y dominio de habilidades
científicas de los alumnos y docentes.
Desinterés de los docentes por realizar
investigación ambiental.

2. ciencias.
Estudiantes con muchas ilusiones de ser
cada vez mejores.
Alumnos con un nivel de lectura
aceptable.
Jóvenes y señoritas con la fe de concluir
su nivel secundario.
Existencia de algunos materiales en el
área de ciencias, tecnología y ambiente
para su mejor desempeño de los
diferentes ciclos y grados.
Apoyo económico limitado de los padres
de familia para la adquisición de
materiales de aprendizaje.
profesores por realizar
investigación.
Limitación en el
funcionamiento de los
laboratorios para realizar
investigación.
Poco conocimientos de
estudiantes y docentes de
conceptos de una “cultura
ambiental” y con un enfoque
disciplinar de la educación
ambiental.
Desconocimiento del enfoque
de la educación ambiental.
Confusión del empleo de los
significadosde ecología, medio
ambiente y educación
ambiental.
Desinterés de un buen
porcentaje de los padres de
familia en el aprendizajede sus
hijos.
Deficiente apoyo de los padres
de familia en el control de las
actividades que realizan sus
hijos en sus hogares.
Reducido mobiliario para las prácticas
experimentales en el laboratorio de ciencias.
Temor de los docentes al ejecutar clases
teóricas practicas por la perdida y ruptura de
los materiales e instrumentos de laboratorio.
Desconocimiento del enfoque ambiental:
Gestión institucional, pedagógica, educación
eco eficiencia (técnicas de segregación de
residuos sólidos y de gestión ambiental por
parte de los miembros de la comunidad
educativa), salud y gestión de riesgo.
Confusión en el empleo de los significados del
concepto de ecología, medio ambiente y
educación ambiental.
Poco interés en la búsqueda de los materiales
de ciencias tecnología y ambiente.
Padres de familia con nivel básica de
educación y prejuicios.
Limitado acceso a materiales de laboratorio.
INDICADOR
Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en
rendimiento.
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que
logran un nivel satisfactorio deaprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior.
INDICADOR DESAGREGADO METAS
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel
satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Ciencias,
tecnología y ambiente.
2015
69.6% (112
estudiantes)
2016
75% (130
estudiantes)

3. OBJETIVOS DESCRIPCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS RESPONSABLE
Elevar el número de estudiantes que
alcanzan nivel satisfactorio en
rendimiento de ciencias, tecnología y
ambiente del 60.9% (98 estudiantes)
al 66.3% (119 estudiantes).
Instalar e implementar el aula
multifuncional de ciencias, tecnología
y ambiente.
Aplicar métodos y técnicas del
enfoque de indagación y
alfabetización científica e
investigación y de estudio eficaz.
Empleo de estrategias cognitivas y
meta cognitivas en la construcción del
aprendizaje de los educandos.
Aplicar habilidades científicas en
proyectos de aprendizajes.
Crear el club de ciencias e
investigación de la I.E.
Desarrollar proyectos deinvestigación
para la feria de ciencias y tecnología.
Desarrollar conocimientos sobre la
problemática ambiental: aire, agua y
suelos y las normas ambientales en
los educandos.
Elaborar el boletín de significados de
conceptos ecología, medio ambiente y
educación ambiental.
Aplicar técnicas de segregación
correcta de residuos sólidos en los
diferentes ambientes de nuestra I.E.
para controlar el manejo de la basura
a través de brigadas ambientales.
El funcionamiento del aula
multifuncional del área ciencias,
tecnología y ambiente que
permitirá la aplicación del enfoque
de indagación científica y la
manipulación de materiales e
instrumentos en la construcción
de los aprendizajes de los
educandos.
La programación curricular
contemplara el enfoque ambiental
en las rutas de aprendizaje del
área ciencia, tecnología y
ambiente y la inserción de
conocimientos específicos de la
contaminación del agua, aire y
suelo.
La ejecución de proyectos de
investigación para la feria de
ciencia y tecnología.
La aplicación de las técnicas de
segregación de residuos sólidos
urbanos sedará con la instalación
del área de reciclajeen las aulas y
ambientes administrativos de la
I.E. para la instauración de un
ambiente sano y saludable.
Creación e implementación
del aula multifuncional de
ciencias, tecnología y
ambiente.
Afianza métodos y técnicas
del enfoque de indagación
científica e investigación y de
estudio eficaz.
Empleo de estrategias
cognitivas y metacognitivas
en la construcción del
aprendizaje de los
estudiantes.
Aplicación de habilidades
científicas en proyectos de
aprendizaje.
Creación y funcionamiento
del club de ciencias e
investigación de la I.E.
Ejecución de proyectos de
investigación para la feria de
ciencia y tecnología.
Conocimiento sobre la
problemática ambiental:aire,
agua y suelo y las normas
ambientales.
Creación de boletín de
significados de conceptos
ecología, medio ambiente y
educación ambiental.
Miembros de
la junta de
APAFA.
Director: Prof.
Neil Walter
Romero
Espinoza.
Docente
responsablede
Área. Prof:
Efrain Ichpas
Paquiyauri.