El documento describe una estrategia pedagógica diseñada para promover buenas prácticas de manejo de residuos sólidos entre los estudiantes de una escuela técnica mediante el uso de herramientas TIC. La estrategia se enfoca en mejorar los conocimientos de los estudiantes sobre gestión de residuos, después de identificar mediante encuestas que muchos carecen de esta información. El objetivo es crear conciencia ambiental en los estudiantes y positivamente impactar su entorno a través de esta enseñanza transversal e interactiva.

6.  Los estudiantes de la Institución demuestran
prácticas inadecuadas de manejo de residuos sólidos
a nivel escolar y domiciliario. Esto se evidencia en la
gran generación, acumulación y disposición
inadecuada de los residuos que generan (empaques,
envases, papeles, restos de alimentos, etc.), los
cuales contaminan las áreas de la Institución, así
como sus hogares y los alrededores.
 Por ello, se diseñó una estrategia pedagógica
apoyada en diversas herramientas TIC, para que sea
implementada de manera trasversal en las distintas
asignaturas que permita la fundamentación en
conocimientos sobre la gestión adecuada de residuos
sólidos para los estudiantes. Se pretende con ello
consolidar una conciencia ambiental en la población
estudiantil aprovechando las ventajas del uso de
herramientas Web 2.0.
 No abordar esta problemática afectará la calidad
ambiental institucional y la forma cómo se relacionan
los estudiantes con su entorno.

7.  Fomentar buenas prácticas de
manejo de residuos sólidos entre
los estudiantes de la I.E. Técnica
Industrial María Auxiliadora de
Soledad, mediante una estrategia
pedagógica que involucra diversas
herramientas TIC, para su
implementación transversal a nivel
institucional que permita la
consolidación de una cultura
ambiental.

8.  Identificar el nivel de conocimientos previos y necesidades de aprendizaje
de los estudiantes de la institución sobre el manejo adecuado de residuos
sólidos.
 Diseñar e implementar una estrategia pedagógica transversal que involucre
diversas herramientas TIC para que los estudiantes aprendan de manera
interactiva sobre el manejo de los residuos sólidos y el cuidado del entorno
institucional y hogareño.
 Crear conciencia ambiental en los estudiantes para impactar positivamente
su entorno (hogar-escuela) a través de la implementación pedagógica
trasversal de herramientas Web 2.0.

9.  Este proyecto desarrolla Competencias
en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología
y sociedad.
- Estándar de competencias: Diseño y aplico
estrategias para el manejo de basuras en mi
colegio.
 Diagnostico inicial: encuesta y entrevistas
mediante cuestionario (Google Forms)
sobre residuos sólidos, manejo adecuado,
disposición final y reciclaje.
Resultado: 87% de estudiantes presentó
BAJO nivel de conocimientos sobre el tema.
Por otro lado, la mayoría tiene buen manejo
de herramientas TIC.

10. RESIDUOS SÓLIDOS: ¿QUÉ SON?
Son aquellas sustancias, productos o
subproductos resultantes
principalmente de las actividades
humanas. Entre ellos se tienen:
papeles, cartones, plásticos, vidrios,
metales, restos de alimentos, etc.
Son susceptibles de ser reutilizados o
reciclados. Cuando son arrojados al
entorno sin una disposición adecuada
se convierten en contaminantes,
afectando la calidad ambiental.
Decreto 1713 de 2002.

11. 1. Escogencia del tema de
manejo de residuos:
problemática sanitaria
institucional.
2. Selección de población
objetivo: grados 6 a 11 son
grandes generadores de
residuos. Este grupo está
familiarizado con herramientas
TICS (Web 2.0).
3. Encuestas y entrevistas sirven
para determinar niveles de
conocimientos previos en el
tema y necesidades de
aprendizaje.

12. 4. Se diseñó estrategia
pedagógica transversal
apoyada en TICS para uso en
la institución y en el hogar.
5. Las diversas herramientas web
2.0 ofrecen grandes ventajas
en materia de comunicación
creativa e interesante de
contenidos e ideas.
6. La consolidación de una
cultura ambiental requiere de
un trabajo continuo a nivel de
todas las disciplinas, con
métodos llamativos y eficaces,
como las herramientas TIC.

13. Se cumple criterio de valoración en términos de participación de estudiantes (n= 30). El
impacto del acompañamiento se determinará al finalizar el proyecto.
Se cumple criterio de número mínimo de herramientas Web 2.0 (n= 9+, siguiente
diapositiva).
Se cumple criterio de desarrollo de competencias en las áreas básicas: Ciencias
naturales y educación ambiental

16. Incorporando las TIC EN la educación
Contigo
lograremos un mejor país!