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EXPRESION PLÁSTICA
 METODOLOGÍA Y DESCRIPCIÓN DE LOS
PASOS DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO
            POR RINCONES


    ERAZO NATHALY
METODOLOGÍA Y
DESCRIPCIÓN DE LOS
   PASOS DE LA
 METODOLOGÍA DE
   TRABAJO POR
    RINCONES
La distribución de las aulas se hace por "zonas“, Es
decir cada uno de los espacios fijos en que dividimos
el aula y en la que se van ofreciendo propuestas que
damos el nombre de "rincones".

Esta distribución espacial proporciona:
 una mejor estructuración de los materiales,
una mayor organización
variedad de las propuestas
un entorno físico rico en estímulos, oportunidades
y posibilidades de acción.
La organización de las clases por "rincones" es una
propuesta metodológica que hace posible la participación
activa de los niños /as en la construcción de sus
conocimientos.
Los rincones nos permiten organizar el aula en pequeños
grupos, dando una atención más individualizada a cada
niño/a.
Cada grupo realiza una tarea determinada y diferente, niños
y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y
también potencian su iniciativa y el sentido de la
responsabilidad.
A través de esta metodología los
                                 maestros/as deben comportarse
                                 como facilitadotes, mediadores y
                                 orientadores en los procesos de
                                aprendizaje del alumnado, para lo
                                     cual hay respetaremos su
                                  diversidad, su interacción y sus
                                intereses, e intentar mantener un
 Se trata de intentar que los   ambiente agradable, de diálogo y
 alumnos/as desarrollen su                 cooperación.
 autonomía, potenciando la
capacidad de elección de las
  actividades que deseen
           realizar
                                  Los maestros/as planificamos
                                 las actividades de manera que
                                 cada niño/a vaya pasando a lo
                                  largo de un período de tiempo
                                (semana, quincena,...) por todos
                                     los diferentes rincones de
                                               trabajo.
FUNCIONAMIENTO DE LOS RINCONES
Para el funcionamiento de los rincones es necesario que el
niño/a:

Adquiera hábitos elementales de organización
 Regule su propio comportamiento
 Contribuya al establecimiento de normas
 Que conozca las normas y las utilice
 Que sea autónomo.
¿CÓMO SE PUEDEN CREEAR LOS GRUPOS PARA LOS
                 RINCONES?
En un aula de 20 niños, confeccionaremos tarjetas de los cinco
colores de tal manera que cada uno elija el color que quiera y
finalmente existirán 5 grupos de colores (por ejemplo 4 tarjetas rojas, 4
tarjetas amarillas, 4 tarjetas verdes, 4 tarjetas azules, 4 tarjetas rosas)

Después escribiremos (o escribirán) su nombre, pegaran su foto y la
plastificaremos

El encargado del día, reparte las tarjetas de los que han venido y a
continuación los del color del día siguiente y así sucesivamente.

De estas manera, se garantiza que cada día los niños/as podrán
elegir los primeros el rincón que más les interesa.
Por otra parte a cada rincón puede acceder hasta un máximo de seis
niños (se coloca en cada rincón un tarjetero con seis casillas).
CAMBIO DE ACTIVIDAD
Cada niño /a con su tarjeta elige libremente el rincón
al que quiere ir.
La colocan en el tarjetero y se pone a jugar, pintar,
trabajar...a ese rincón puede llegar niños/as mientras
haya lugar en el tarjetero.
Cuando está completo saben que no pueden pasar y
tienen que ir a otro.
Para cambiar de rincón el funcionamiento es el
mismo
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Cuando este periodo acaba, cada rincón debe quedar recogido y su
material colocado como al inicio.

El maestro/a pasara por los rincones retirando las tarjetas de los
tarjeteros de cada zona y depositando en el tarjetero común.

Llevamos un registro diario de los rincones por los que pasan los niño/as.

En el aula de 3-4 años, Todos vuelve a la alfombra y se hace en la
asamblea, Esta consiste en recordar los rincones por los que han pasado,
sus gustos, sus problemas, etc. La maestra en la misma hoja de control
hace el registro.
le permite mejorar y modificar las posteriores propuestas.
Los niños /as de 4-6 son ellos mismos quienes anotan en las hojas
   de autocontrol los rincones por los que van pasando. Esta
   operación se realiza cuando termina la actividad que ha escogido.
NOMBRE         GRAFISMO     PLASTICA     CONSTRUCCIÓN         MUSEO

José Guevara       x
Camila Ruiz                      x
Jorge Espín                                      x
Ana Egas                         x
Andrés Marín                                                      x
La información que aportan estos
  registros, es muy variada, y recoge
  aspectos como las dificultades que
    muestran algunos en pasar por
determinados rincones, de amigos que
 eligen mismo rincón, las influencias
sociales, la organización del tiempo...,
                  etc.




                              Con estos datos, más los que la maestra
                             puede recoger durante la actividad de los
                              rincones (los niños/as en acción) permite
                            reajustar actividades, detectar conflictos, en
                                 definitiva evaluar constantemente el
                                proyecto del trabajo y el proceso de su
                                          puesta en práctica.
RINCONES
En este rincón se trabaja la coordinación del trazo para que los
       niños/as ejerciten una serie de trazos que les permitirán
    aprender a escribir la grafía de los números y de las letras.

Las posibilidades y los materiales que utilizan son variados:
  - Dibujan con un palo sobre la arena.
  - Hacen caminos con pinturas de dedo o con pinceles.
  - Dibujan con tizas caminos a la pizarra.
RINCÓN DEL CÁLCULO
Realizamos operaciones de contar elementos, para resolver
 problemas que implican hacer sumas y restas mentales con
 cantidades pequeñas.

Se puede utilizar diferentes tipos de materiales para calcular
como:
• Objetos (lápices, borradores, marcadores, etc. )
•Semillas
•Palillos
•Fichas
DIBUJO LIBRE
Tiene como objetivo dejar totalmente libre la creatividad y la imaginación.
  Para dar un sentido más propio y de más libertad a este rincón tienen 'la
  caja de dibujo libre con los materiales que necesitan:
 Hojas
 Papeles varios para hacer collage, rotuladores
 Tijeras
 Los punzones,
 La cola de pegar

Cada uno de ellos/as cuando termina decide qué hace con su producción
  sin tener que dar explicaciones: regalarla a alguien de la escuela,
  llevársela a casa, tirarla a la papelera, ... según la propia valoración que
  haga en cada caso.
RINCON DEL JUEGOpues tras
Es una de las actividades preferidas por los niños/as
  un rato largo de actividades dirigidas desean ponerse a jugar
  libremente.
Jugar les es necesario para formarse y desarrollarse.
Juego simbólico
Desarrollar la capacidad de representación, reproduciendo
  actividades con soltura y situaciones de la vida cotidiana.
Posibilita en el niño la creatividad, la imaginación, el aprender a
aprender, figuras geométricas, literalidad etc.

El Objetivo de este rincón es Favorecer las experiencias motrices y
la motricidad gruesa, el lenguaje y el pensamiento del niño.

Los Materiales que se utiliza en este rincón son los Triciclos, aros,
cuerdas, pelotas, laberintos, etc.
Y su Localización debe ser en una Zona amplia y confortable.
 Es el espacio de exposición que tenemos en la clase. los niños/as
  hacen construcciones, plastilina, composiciones,.. En el Museo
  podemos ver durante unos días las tareas que han hecho y después
  guardarlas, ellos/as saben que sólo se pueden colocar cosas bien
  hechas.
 También podemos exponer en el Museo los materiales que tenemos
  sobre los temas que estamos trabajando
 En la pared del Museo podemos colgar también algún póster, dibujos,
  fotografías,... sobre el centro de interés que estamos trabajando.
 Ayuda a potenciar la observación y
  experimentación del niño con
  objetos y conocimiento de seres
  vivos.
 Como :Plantas, animales, agua,
  tierra, semillas, regaderas,
  herramientas, etc.
 Esta actividad se puede realizar en
  el jardín, patio, huerto o en zona
  reservada en el aula.
 Ejemplo cada niñ@ toma a cargo
  una planta en la que tienen que
  encargase de poner agua,
  haciéndolo individualmente o por
  grupos.
Favorecerla motricidad gruesa y fina, manipulación y
  expresión plástica libre y guiada.
Los materiales que utilizamos son :Pinturas, ceras, lápices,
  tizas, corcho, barro, plastilina, folios, pizarra, etc.
En una zona amplia y luminosa cerca del agua.
Favorece a que el niño se exprese lo que siente de
 diferentes formas. Utilizando Disfraces, espejo, maquillajes,
 cojines, cuentos, alfombras, telas, música, etc.
Esta actividad debe realizársela en una Zona amplia y
 confortable y espaciosa para realizar dramatizaciones de
 cuentos.
LENGUAJE-BIBLIOTECA
    Desarrollar la imaginación,           Biblioteca de aula y espacio de aula
expresión lingüística, la estética y la     tradicional para acostumbrar a
   representación por medio del            niños y niñas a una disciplina de
             lenguaje.                                 atención.
Estantes, moquetas, cuentos, libros
     de imágenes, laminas, etc
RINCÓN DEL DEPORTE
Aquella actividad que involucra movimiento físico, a
 menudo asociada a la competitividad deportiva.

                        se fomentará el trabajo
                        psicomotriz por medio de
                        pelotas, aros, cuerdas,
                        colchonetas, túneles, espejos...
                        para desarrollar la expresión
                        corporal.
RINCÓN DE TEATRO

Consta de títeres y
 marionetas, un baúl para
 disfraces, maquillajes y
 accesorios para que
 puedan crear historias.
RINCÓN DE COMPUTACIÓN
Es una actividad entretenida y diferente,
ya que la mayoría de maestras nunca había
preparado un trabajo de esta índole.

Planificación:
1.-Características de la Actividad
  Enseñar vocales a través de imágenes de
    letras de diferentes formas y dibujos
 asociados con ellas, en el retroproyector.
2.- Objetivo General
     Reconocer vocales, identificarlas y
        asociarlas a su vida cotidiana.
3.- Tema
           Ámbito: Comunicación
           Núcleo: Lenguaje Verbal
5.- Edad y nivel
             4-5 años Pre-Básica
RINCÓN DE MÚSICA
                                  La música puede ser un vehículo para
Los primeros tres años de la      el desarrollo integral del niño que
                                  abarque las áreas cognitiva, social,
vida de un niñ@s porque allí se   emocional, afectiva, motora, del
establece esa relación especial   lenguaje, así como de la capacidad de
entre padres e hijos llamada      lectura y escritura.
“apego”, la música puede
contribuir a fortalecer este
vínculo y lograr que se
convierta en una relación sana
y operativa.




                                    Se estimula la percepción
                                    auditiva por medio de
                                    instrumentos convencionales y
                                    artesanales
GRACIAS

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Metodología de Trabajo por Rincones Nataly Erazo

  • 1. EXPRESION PLÁSTICA METODOLOGÍA Y DESCRIPCIÓN DE LOS PASOS DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO POR RINCONES ERAZO NATHALY
  • 2. METODOLOGÍA Y DESCRIPCIÓN DE LOS PASOS DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO POR RINCONES
  • 3. La distribución de las aulas se hace por "zonas“, Es decir cada uno de los espacios fijos en que dividimos el aula y en la que se van ofreciendo propuestas que damos el nombre de "rincones". Esta distribución espacial proporciona:  una mejor estructuración de los materiales, una mayor organización variedad de las propuestas un entorno físico rico en estímulos, oportunidades y posibilidades de acción.
  • 4. La organización de las clases por "rincones" es una propuesta metodológica que hace posible la participación activa de los niños /as en la construcción de sus conocimientos. Los rincones nos permiten organizar el aula en pequeños grupos, dando una atención más individualizada a cada niño/a. Cada grupo realiza una tarea determinada y diferente, niños y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y también potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.
  • 5. A través de esta metodología los maestros/as deben comportarse como facilitadotes, mediadores y orientadores en los procesos de aprendizaje del alumnado, para lo cual hay respetaremos su diversidad, su interacción y sus intereses, e intentar mantener un Se trata de intentar que los ambiente agradable, de diálogo y alumnos/as desarrollen su cooperación. autonomía, potenciando la capacidad de elección de las actividades que deseen realizar Los maestros/as planificamos las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana, quincena,...) por todos los diferentes rincones de trabajo.
  • 6. FUNCIONAMIENTO DE LOS RINCONES Para el funcionamiento de los rincones es necesario que el niño/a: Adquiera hábitos elementales de organización  Regule su propio comportamiento  Contribuya al establecimiento de normas  Que conozca las normas y las utilice  Que sea autónomo.
  • 7. ¿CÓMO SE PUEDEN CREEAR LOS GRUPOS PARA LOS RINCONES? En un aula de 20 niños, confeccionaremos tarjetas de los cinco colores de tal manera que cada uno elija el color que quiera y finalmente existirán 5 grupos de colores (por ejemplo 4 tarjetas rojas, 4 tarjetas amarillas, 4 tarjetas verdes, 4 tarjetas azules, 4 tarjetas rosas) Después escribiremos (o escribirán) su nombre, pegaran su foto y la plastificaremos El encargado del día, reparte las tarjetas de los que han venido y a continuación los del color del día siguiente y así sucesivamente. De estas manera, se garantiza que cada día los niños/as podrán elegir los primeros el rincón que más les interesa. Por otra parte a cada rincón puede acceder hasta un máximo de seis niños (se coloca en cada rincón un tarjetero con seis casillas).
  • 8. CAMBIO DE ACTIVIDAD Cada niño /a con su tarjeta elige libremente el rincón al que quiere ir. La colocan en el tarjetero y se pone a jugar, pintar, trabajar...a ese rincón puede llegar niños/as mientras haya lugar en el tarjetero. Cuando está completo saben que no pueden pasar y tienen que ir a otro. Para cambiar de rincón el funcionamiento es el mismo
  • 9. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD Cuando este periodo acaba, cada rincón debe quedar recogido y su material colocado como al inicio. El maestro/a pasara por los rincones retirando las tarjetas de los tarjeteros de cada zona y depositando en el tarjetero común. Llevamos un registro diario de los rincones por los que pasan los niño/as. En el aula de 3-4 años, Todos vuelve a la alfombra y se hace en la asamblea, Esta consiste en recordar los rincones por los que han pasado, sus gustos, sus problemas, etc. La maestra en la misma hoja de control hace el registro. le permite mejorar y modificar las posteriores propuestas.
  • 10. Los niños /as de 4-6 son ellos mismos quienes anotan en las hojas de autocontrol los rincones por los que van pasando. Esta operación se realiza cuando termina la actividad que ha escogido. NOMBRE GRAFISMO PLASTICA CONSTRUCCIÓN MUSEO José Guevara x Camila Ruiz x Jorge Espín x Ana Egas x Andrés Marín x
  • 11. La información que aportan estos registros, es muy variada, y recoge aspectos como las dificultades que muestran algunos en pasar por determinados rincones, de amigos que eligen mismo rincón, las influencias sociales, la organización del tiempo..., etc. Con estos datos, más los que la maestra puede recoger durante la actividad de los rincones (los niños/as en acción) permite reajustar actividades, detectar conflictos, en definitiva evaluar constantemente el proyecto del trabajo y el proceso de su puesta en práctica.
  • 13. En este rincón se trabaja la coordinación del trazo para que los niños/as ejerciten una serie de trazos que les permitirán aprender a escribir la grafía de los números y de las letras. Las posibilidades y los materiales que utilizan son variados: - Dibujan con un palo sobre la arena. - Hacen caminos con pinturas de dedo o con pinceles. - Dibujan con tizas caminos a la pizarra.
  • 14. RINCÓN DEL CÁLCULO Realizamos operaciones de contar elementos, para resolver problemas que implican hacer sumas y restas mentales con cantidades pequeñas. Se puede utilizar diferentes tipos de materiales para calcular como: • Objetos (lápices, borradores, marcadores, etc. ) •Semillas •Palillos •Fichas
  • 15. DIBUJO LIBRE Tiene como objetivo dejar totalmente libre la creatividad y la imaginación. Para dar un sentido más propio y de más libertad a este rincón tienen 'la caja de dibujo libre con los materiales que necesitan:  Hojas  Papeles varios para hacer collage, rotuladores  Tijeras  Los punzones,  La cola de pegar Cada uno de ellos/as cuando termina decide qué hace con su producción sin tener que dar explicaciones: regalarla a alguien de la escuela, llevársela a casa, tirarla a la papelera, ... según la propia valoración que haga en cada caso.
  • 16. RINCON DEL JUEGOpues tras Es una de las actividades preferidas por los niños/as un rato largo de actividades dirigidas desean ponerse a jugar libremente. Jugar les es necesario para formarse y desarrollarse. Juego simbólico Desarrollar la capacidad de representación, reproduciendo actividades con soltura y situaciones de la vida cotidiana.
  • 17. Posibilita en el niño la creatividad, la imaginación, el aprender a aprender, figuras geométricas, literalidad etc. El Objetivo de este rincón es Favorecer las experiencias motrices y la motricidad gruesa, el lenguaje y el pensamiento del niño. Los Materiales que se utiliza en este rincón son los Triciclos, aros, cuerdas, pelotas, laberintos, etc. Y su Localización debe ser en una Zona amplia y confortable.
  • 18.  Es el espacio de exposición que tenemos en la clase. los niños/as hacen construcciones, plastilina, composiciones,.. En el Museo podemos ver durante unos días las tareas que han hecho y después guardarlas, ellos/as saben que sólo se pueden colocar cosas bien hechas.  También podemos exponer en el Museo los materiales que tenemos sobre los temas que estamos trabajando  En la pared del Museo podemos colgar también algún póster, dibujos, fotografías,... sobre el centro de interés que estamos trabajando.
  • 19.  Ayuda a potenciar la observación y experimentación del niño con objetos y conocimiento de seres vivos.  Como :Plantas, animales, agua, tierra, semillas, regaderas, herramientas, etc.  Esta actividad se puede realizar en el jardín, patio, huerto o en zona reservada en el aula. Ejemplo cada niñ@ toma a cargo una planta en la que tienen que encargase de poner agua, haciéndolo individualmente o por grupos.
  • 20. Favorecerla motricidad gruesa y fina, manipulación y expresión plástica libre y guiada. Los materiales que utilizamos son :Pinturas, ceras, lápices, tizas, corcho, barro, plastilina, folios, pizarra, etc. En una zona amplia y luminosa cerca del agua.
  • 21. Favorece a que el niño se exprese lo que siente de diferentes formas. Utilizando Disfraces, espejo, maquillajes, cojines, cuentos, alfombras, telas, música, etc. Esta actividad debe realizársela en una Zona amplia y confortable y espaciosa para realizar dramatizaciones de cuentos.
  • 22. LENGUAJE-BIBLIOTECA Desarrollar la imaginación, Biblioteca de aula y espacio de aula expresión lingüística, la estética y la tradicional para acostumbrar a representación por medio del niños y niñas a una disciplina de lenguaje. atención. Estantes, moquetas, cuentos, libros de imágenes, laminas, etc
  • 23. RINCÓN DEL DEPORTE Aquella actividad que involucra movimiento físico, a menudo asociada a la competitividad deportiva. se fomentará el trabajo psicomotriz por medio de pelotas, aros, cuerdas, colchonetas, túneles, espejos... para desarrollar la expresión corporal.
  • 24. RINCÓN DE TEATRO Consta de títeres y marionetas, un baúl para disfraces, maquillajes y accesorios para que puedan crear historias.
  • 25. RINCÓN DE COMPUTACIÓN Es una actividad entretenida y diferente, ya que la mayoría de maestras nunca había preparado un trabajo de esta índole. Planificación: 1.-Características de la Actividad Enseñar vocales a través de imágenes de letras de diferentes formas y dibujos asociados con ellas, en el retroproyector. 2.- Objetivo General Reconocer vocales, identificarlas y asociarlas a su vida cotidiana. 3.- Tema Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje Verbal 5.- Edad y nivel 4-5 años Pre-Básica
  • 26. RINCÓN DE MÚSICA La música puede ser un vehículo para Los primeros tres años de la el desarrollo integral del niño que abarque las áreas cognitiva, social, vida de un niñ@s porque allí se emocional, afectiva, motora, del establece esa relación especial lenguaje, así como de la capacidad de entre padres e hijos llamada lectura y escritura. “apego”, la música puede contribuir a fortalecer este vínculo y lograr que se convierta en una relación sana y operativa. Se estimula la percepción auditiva por medio de instrumentos convencionales y artesanales