La escuela "Preescolar Rey Netzahualcóyotl" es una escuela pública dirigida por el PEP 2011, con 5 grupos y 7 docentes. Los niños del segundo grado son muy activos y les gusta trabajar con materiales didácticos. Se planificó una actividad de taller para elaborar tarjetas navideñas utilizando lenguaje, formas geométricas, cultura y expresión visual. Los niños participaron atentamente, mostraron interés y colaboraron compartiendo materiales.

1. MI PRIMER
EXPERIENCIA DE
INTERVENCIÓN.
Morales Sánchez Estefany Sarahy.
2° “Único”.

2. CONTEXTUALIZACIÓN:
* Escuela con 5 grupos.
Cuenta con 7 docentes.
* Es una unidad habitacional que cuenta con
todos los servicios públicos.
La escuela es pública dirigida por el PEP 2011.
DIAGNOSTICO.
Es un grupo muy activo, a los alumnos les gusta
trabajar mucho por medio de talleres en donde
realicen manualidades y juegos que le permitan
mantenerse activos.
En cuanto a los campos formativos, se observa
que falta trabajar mas el pensamiento
matemático.
PLANIFICACIÓN.
* Se dijo trabajar la modalidad de taller,
elaborando tarjetas navideñas, ocupando los
aspectos:
Lenguaje oral y escrito.
Forma, espacio y medida.
Cultura y vida social.
Expresión y apreciación visual.
ACTITUDES DE LOS NIÑOS AL REALIZAR LA
ACTIVIDAD:
* Atención.
* Mostraron interés por la actividad.
* Compartieron materiales.
* Trabajaron son ningún problema.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE CENTRADO EN
QUIEN APRENDE:
* Se planifico la actividad basándonos en los
conocimientos culturales que tienen los alumnos.
* Ponen especial atención a los conocimientos,
habilidades, actitudes y creencias que los
alumnos llevan al espacio escolar.
* Incluye una sensibilidad hacia las prácticas
culturales de los estudiantes y el efecto que éstas
tienen sobre el aprendizaje en el salón.
JARDÍN DE NIÑOS
“REY NETZAHUALCÓYOTL”
PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN.
2 DE DICIEMBRE DE 2015.
Educadora titular: Rosalba Luisa Seria Muñiz.
Grado: 2° Grupo: “A”
No. Total de alumnos: 25 alumnos.
Niños: 12 Niñas: 13
MORALES SÁNCHEZ ESTEFANY SARAHY.

3. JARDÍN DE NIÑOS “REY NETZAHUALCÓYOTL”
PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN.
3 DE DICIEMBRE DE 2015.
Educadora titular: Rosalba Luisa Seria Muñiz.
Grado: 2° Grupo: “A”
No. Total de alumnos: 25 alumnos.
Niños: 12 Niñas: 13

4. La escuela “Preescolar
Rey Netzahualcóyotl”,
es una escuela pública,
dirigida por planes y
programas para la
educación preescolar
(PEP)
Tiene una modalidad escolarizada.
Cuenta con un total de
5 grupos, 7 docentes
(incluyendo la maestra
de inglés y la
promotora de salud).
En general la colonia
cuenta con servicios
públicos como drenaje,
pavimentación,
iluminación, agua
potable, electricidad,
etc.
Zabalza (2004)

5. DIAGNOSTICO.
“La enseñanza diagnóstica proporciona un ejemplo de cómo iniciar desde la estructura de
conocimiento del niño. La información en la que se basa un diagnóstico debe adquirirse
mediante observación, preguntas y conversación, así como de reflexión sobre los
productos derivados de la actividad del estudiante”.
Bransford, J. D., Brown, A. L. y Cocking, R. R

6. Los niños cursan educación preescolar, en el segundo grado. Dentro de este grupo de alumnos, no se
encuentra ninguno con alguna enfermedad que sea tratada con algún especialista ni alumnos con
discapacidades.
Tienen el gusto por la elaboración de trabajos que les permitieran estar activos, ya que no les gusta
estar sentados mucho tiempo, se puede decir que son un grupo kinestésico, les gusta mucho
trabajar con materiales didácticos como la pintura, palillos, tarjetas, etc.
Generalmente muestran actitudes de disposición ente el trabajo, si les interesa la actividad se
notan entusiasmados, colaboran, cooperan y ayudan a quien lo necesita.
En el aspecto del Pensamiento Matemático los niños muestran conocimientos previos, ya que todos saben
contar en orden del número uno al diez, saben agrupar objetos (esto se observó cuando contaron palitos
de diferentes colores) llevando a la práctica la correspondencia uno a uno y la cardinalidad.

7. PLANIFICACIÓN.
“Para el docente la planificación didáctica representa una oportunidad para la revisión, análisis y
reflexión que contribuyen para orientar su intervención en el aula”.
PEP 2011

8. Nombre del preescolar: “Rey Netzahualcóyotl”.
Docente titular: Rosalba Luisa Seria Muñiz.
Grado: 2° Grupo: “A”
Planificación correspondiente a: Noviembre - Diciembre 2015.
Nombre de la futura docente: Morales Sánchez Estefany Sarahy. 2° “Único”.
Campo formativo. Aspecto.
 Lenguaje y comunicación.
 Pensamiento matemático.
 Desarrollo personal y social.
 Expresión y apreciación artísticas.
 Lenguaje oral y escrito.
 Forma, espacio y medida.
 Cultura y vida social.
 Expresión y apreciación visual.
Competencia. Aprendizaje esperado.
 Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras,
y muestra respeto hacia la diversidad.
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación
de representaciones visuales, usando técnicas y materiales
variados.
 Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar actividades diversas
 Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta
sus características.
 Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien.
 Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres
familiares y las de su comunidad.
 Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de
la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar,
acrílica, collage, crayones de cera.
 Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta
adecuada para realizar una tarea asignada o de su
propia creación (un pincel para pintar, tijeras para
recortar, destornillador, etcétera).
 Construye figuras geométricas doblando o cortando,
uniendo y separando sus partes, juntando varias veces
una misma figura.
 Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar
juegos, experimentos, armar juguetes, preparar
alimentos, así como para organizar y realizar diversas
actividades.

9. Contenido(s).
CONCEPTUAL.
 Figuras geométricas (triangulo).
 Que es el árbol de la navidad.
 Tradición. (Navidad).
PROCEDIMENTAL.
 Intercambia información e ideas propias.
 Interpreta experiencias.
 Dobla.
 Corta.
 Une.
 Sigue pasos o indicaciones
ACTITUDINAL.
 Comparte.
 Colabora.
 Participa.
 Respeta.
 Mantiene la atención.
 Muestra disposición, interés y
dinámica.
 Convive.
 Escucha.
Duración:
1 día.
Organización del grupo:
 Por mesas de trabajo.
 Individual.
Recursos (materiales):
Colores o crayolas, hojas de color, pegamento, cartulina, lentejuelas, capacillos,
diamantina, etc. (Diferentes materiales para decorar sus tarjetas).

10. Día 3. Taller: Hagamos tarjetas navideñas.
INICIO:
 Se le hacen algunas preguntas generadoras a los alumnos:
¿Saben que son las tarjetas? ¿Para qué las usamos? ¿Alguna vez han regalado alguna? ¿Han hecho una?
 Una vez que los niños hayan compartido sus experiencias previas sobre el uso de las tarjetas, la docente les pregunta si quieren
aprender a hacer una.
 La docente indica los acuerdos a los niños sobre la elaboración de las tarjetas y los coloca en un papel bond.
DESARROLLO:
 La docente hace entrega de un rectángulo de cartulina y tres capacillos verdes a todos los alumnos para elaborar su tarjeta y les
empieza a dar las indicaciones:
- Primero vamos a doblar nuestro rectángulo por la mitad, para poder hacer la base de nuestra tarjeta.
- En un segundo momento les preguntara como podemos hacer un triángulo con los capacillos, para enfrentar a un reto a los niños y
poder observar si descubren la forma de doblarlo.
- Una vez que descubran como se puede doblar se dará la indicación de que hagan lo mismo con los dos capacillos restantes. De no
haber descubierto la forma en la que se puede doblar, la docente les enseña cómo podemos doblarlo.
- Como tercer paso, se les vuelve a enfrentar a un reto, ya que se les preguntara como podemos hacer un árbol de navidad con esos
tres capacillos.
- Se pegaran al frente de la tarjeta los tres capacillos uno sobre el otro, para poder darle forma al árbol.
- La docente entregara lentejuelas a los alumnos, una estrella y un pedazo de papel café, para que puedan decorar su árbol
libremente.
- Posterior a esto, se entrega a los alumnos una hoja con un árbol de navidad marcado, los niños deberán hacer unos recortes en las
líneas que están marcadas y la docente los guiara para hacer unos dobleces para hacer una tarjeta 3D.
- Los alumnos son guiados en esta parte por la docente para que queden sus tarjetas.
- La docente colocara en el pizarrón las frases “Feliz Navidad” y “Prospero Año Nuevo” con la intensión de que el alumno lo coloque
en sus tarjetas.
- Los alumnos deberán expresar sus ideas, sentimientos o pensamientos por medio de un dibujo o por medio un primer
acercamiento a la escritura.
CIERRE:
 Se le preguntara a los niños lo siguiente:
¿Les gusto hacer tarjetas? ¿Qué fue lo que más les gusto de hacerlas? Etc.

11. 1. DESCRIPCIÓN.
Ciclo de Smyth.

12. DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD.
“La narración se constituye en reflexión”

13. •Se pone un
árbol.
•Se dan
regalos.
•Juegan con la
nieve.
1.
Contextualiz
amos sobre
lo que
hablamos un
día antes
sobre la
navidad.
•Se la querían
dar a Santa
Claus.
•Se les dio
indicaciones
muy generales
sobre como
haríamos la
tarjeta.
2. Se invito a
los alumnos
a hacer
juntos una
tarjeta
navideña
para regalar.
•En este
aspecto fue en
donde
utilizamos las
formas
geométricas,
en especial el
triangulo.
•En este punto
pude darme
cuenta que los
niños aun no
reconocen las
figuras
geométricas y
esto me causo
un poco de
conflicto ya
que se los tuve
que explicar
un poco con
ayuda de la
docente.
3. Se le
pregunto a
los alumnos
como
podríamos ir
haciendo la
tarjeta.

14. 7. Como siguiente
paso se pidió que
observaran la
nochebuena que tenia
en mi tarjeta y que
contaran conmigo los
pétalos que tenia, se
repartió el material y
les dije q armaran ellos
su nochebuena. La
pegaron en la parte de
atrás.
6. Se dio la indicación
a los niños de q
doblaran su hoja de
opalina a la mitad para
poder hacer su tarjeta,
ellos dijeron q la
doblarían como libro y
después pegaron
enfrente sus arboles.
5. Una vez que
lograron doblarlo en
triangulo, se pidió a
algunos alumnos que
pasaran al pizarrón a
ayudarme a armar el
árbol, para que
descubrieran como
podíamos hacerlo.
4. Se empezó
preguntando como
podríamos hacer que
un capacillo tuviera
forma triangular para
lograr hacer nuestro
árbol. Los niños
respondieron que
debíamos doblarlo y
empezaron a hacer
dobleces para lograr
hacer un triangulo.

15. 8. Se les entrego
diferentes materiales a los
niños como lentejuelas de
diferentes colores y
formas para que
decoraran su árbol y su
nochebuena.
9. En esta actividad se
llevaron gran parte de su
tiempo ya que estaban
muy entretenidos
decorando sus tarjetas,
tuvieron que aprender a
compartir materiales ya
que estos se colocaron
por mesa.
10. Sacamos las tarjetas y
las pusimos en el sol para
que se secaran, después
los niños desayunaron.

16. 11. Después del recreo se les entrego a los niños una
hoja verde que tenia el contorno de un árbol de
navidad y se les pidió que hicieran un dibujo de algo
que les recordara la navidad. La mayoría de los niños
dijeron que querían dibujar los regalos que le
pedirían a Santa.
12. Después de esto pegaron su hoja verde por dentro de la
tarjeta que habíamos trabajado previamente y les ayude a
hacer un dobles para que el árbol de su tarjeta quedara en
3D.
Por falta de tiempo, no terminamos la tarjeta, ya que falto
que los niños iluminaran las frases feliz navidad y feliz año
nuevo que se pegarían por dentro de su tarjeta, estas con el
objetivo de ir familiarizando a los niños con la escritura ya
que aun no pueden copiar los textos directamente del
pizarrón, así que se tenía planeado terminarla al siguiente
día, pero esto no fue posible ya que no pude asistir al último
día de prácticas.

17. ACTITUDES DE LOS
NIÑOS ANTE LAS
ACTIVIDADES.

18. Los niños se mostraron atentos durante la actividad y cuando
se les dificultaba realizar alguna de las actividades, pedían
ayuda de sus compañeros o me preguntaban directamente.
Se logró que todos los niños trabajaran durante la actividad,
Lorena que es una niña a la que le cuesta un poco integrarse a
las actividades, logro terminar la tarjeta .
Se logro despertar el interés de los alumnos por realizar la
actividad, ya que estaban muy motivados con regalársela a
Santa.
No existió ningún impedimento durante la actividad, los niños
trabajaron tranquilamente, no pelearon por los materiales y se
logro que compartieran materiales y se apoyaran entre ellos.
Cada niño decoro su tarjeta libremente y plasmaron sus ideas
en el dibujo que realizaron.

19. 2. EXPLICAR.
¿Qué principios inspiran mi enseñanza? ¿Por qué? ¿Para que?

20. AMBIENTE DE
APRENDIZAJE.
“Un ambiente de aprendizaje se define como un "lugar" o "espacio" donde el
proceso de adquisición del conocimiento ocurre. En un ambiente de aprendizaje el
participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para
obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje”. (González
C, 1997)
Basado en la creación
de un…

21. AMBIENTE
CENTRADO
EN QUIEN
APRENDE.
PEP 2011
Los maestros que están centrados en quien aprende reconocen la
importancia de construir sobre el conocimiento cultural y conceptual
que los estudiantes llevan al salón de clases.
Los maestros intentan tener una idea de lo que los estudiantes saben
y pueden hacer, así como de sus intereses y pasiones, de lo que cada
estudiante sabe, le preocupa, es capaz de hacer y quiere hacer.
Ponen especial atención a los conocimientos, habilidades, actitudes y
creencias que los alumnos llevan al espacio escolar. Una instrucción
centrada en el que aprende también incluye una sensibilidad hacia las
prácticas culturales de los estudiantes y el efecto que éstas tienen
sobre el aprendizaje en el salón.

22. 3. Confrontación.
¿Cuáles son las causas?

23. La docente usa una enseñanza muy
guiada y le falta proponerles retos a
los niños.
Durante el diagnostico se pudo
observar que dentro del aula se
trabaja poco partiendo de los
conocimientos previos y contexto
de los alumnos.
Son un grupo muy activo y
participativo, así que se deben
buscar actividades que despierten
el interés en ellos para lograr
mantener su atención en lo que se
trabajaba.

24. Para que los alumnos se enfrenten a algunos retos y
ver las soluciones que buscan.
Despertar el interés de todos los alumnos, partiendo
de su contexto y de algunas situaciones comunes.
Lograr llegar que obtengan nuevos aprendizajes y
estos sean significativo

25. 4. RECONSTRUYO.

26. ASPECTOS DE
DEBO MEJORAR
EN MI PRÁCTICA.
“Todo el mundo reflexiona en la acción o bien sobre la acción”
Phillipe Perrenoud.
¿Cómo podría
hacer las
cosas de otro
modo?

27. Seguridad y tono de voz en el aula:
Debo mostrarme mas segura frente
al grupo al dar las consignas, ya que
sino se empiezan a distraer.
Acuerdos: Antes de trabajar
cualquier actividad con los niños,
debemos tomar juntos algunos
acuerdos para que esta no salga de
control.
Materiales: Debo buscar algunas
actividades extras, por si me llega a
sobrar tiempo.
Dinámicas: Me falta buscar
canciones de saludo mas activas,
alegres y que le gusten a los niños al
igual que apoyarme con materiales
que sean del interés de los niños.
Indicaciones: Debo ser mas clara con
lo que quiero que realicen los
alumnos al igual que buscar formas
de hacer que los niños comprendan
mejor lo que quiero decir.

28. Mostrar más seguridad frente a los niños.
Ser más clara con las consignas.
Motivar más a los alumnos para que todos trabajen
con mas entusiasmo.
Llevar algunas actividades por si llega a sobrar
tiempo.
Personalizar hojas en blanco cuando se vayan a
ocupar para no perder tiempo.
Llevar materiales didácticos innovadores que
despierten el interés de los niños.
Manejar mas estrategias de aprendizaje.