se trata de revalorizar el juego en la educación como forma de desarrollar la capacidad de crear, simbolizar,

1. EL JUEGO EN la EDUCACIÓN INICIAL

2. El juego es una actividad agradable, y a la vez, que es capaz de producir placer, le permite al infante : explorar, conocer y vincularse con el mundo. Apoderándose de este modificándolo mediante la acción.

3. Jugar para un niño significa diversión, exploración que le permiten capacitarse para simbolizar el mundo Y de este modo adquirir una idea de la realidad.

4. El juego: su etapa sensorio-motora La etapa sensorio-motora corresponde al primer año de vida. Es una etapa en que el niño desenvuelve: experiencias sensoriales y motrices. El ejercicio de distintos mecanismos o funciones que desarrollan su inteligencia

5. Etapa de el juego simbólico: Es un juego simple en que el niño tiende a desempeñar distintas acciones, crear diferentes personajes, juegos de escenificación, ya sea cuando dirige un juguete y en aquellos casos en que el papel es representado personalmente por el niño. LO que le permite, superar sus conflictos, y asimilar sus experiencias cotidianas.

6. El juego simbólico se presenta entre los 2 o 3 años y se manifiesta hasta los 5 o 6 años. Es un juego de ficción, de invención, de imaginación en que el niño aprende a usar los juguetes para representar sus vivencias.

7. El juego comienza con un movimiento de separación de la madre creando un espacio potencial entre esta y el bebe, espacio transicional que se irá construyendo en la medida que el niño vaya adquiriendo experiencia con los objetos y los fenómenos.

8. Los objetos que allí se dan no son ni internos, ni externos y son de ambas cualidades a la vez. Es una zona intermedia de experiencia a la cual contribuyen la realidad interior y la vida exterior, que es el niño ocupado en mantener interrelacionadas pero separadas su realidad interna, sus fantasías y la realidad exterior.

9. El objeto transicional es aquel a que se aficiona o apega el niño y el que lo acompañará y protegerá eficazmente ante la ausencia de la madre. Recrea la unión perdida con ella y le permite esperarla sin desesperar.

10. A partir del espacio transicional, aquel que se va creando entre el niño y su madre, aparecen los objetos transicionales, que es un objeto que ha sido elegido por el niño, que puede ser su pulgar, un peluche o cualquier objeto que pueda ser usado cuando precisa confortarse, cuando enfrenta la evocación ansiosa por la ausencia de la madre.

11. Se da un proceso que van de los fenómenos transicionales al juego, de este al juego compartido, y de este a las experiencias culturales.

12. El jugar, para Winnicott es una cualidaddel psiquismo sano. El concepto del jugar comprende no solo a los niños sino también a los adultos.

13. Winnicott se pregunta: ¿Qué hace un niño cuando está en el suelo, jugando con sus juguetes, bajo la vigilancia de su madre? Los adultos: ¿Qué hacemos, cuando escuchamos una sinfonía de Beethoven o realizamos una visita a una galería de arte o leemos un buen libro en la cama o jugamos un partido de vóley? ¿Qué hacemos durante buena parte de nuestro tiempo, para divertirnos? Según el autor toda experiencia cultural es heredera del jugar. La experiencia cultural comienza con el vivir creador, cuya primera manifestación es el juego.

14. El juego transforma los barquitos en galeones, los palos en poderosas espadas, las cometas en hadas madrinas y los niños son los que juegan perdidos en este magnífico mundo de emociones incomparables y de ansias de aventura, que se reúnen en la fantasía infantil, y es a partir de allí que surge la semilla de la creación, en contraste del vivir de verdad. En estas tierras de fantasía y magia creadas por el niño está el lugar para el cultivo de los afectos y de los valores.

15. Cuando pasan un tiempo jugando juntos los niños y los adultos aprenden muchas cosas que los cautivan, mediante el uso de la fantasía. Surgen originales personajes inventados; entreteniéndose con juegos de magia, disfrazándose, haciendo travesuras, creando junto con ellos mundos imaginarios de príncipes, castillos, reyes o de soldaditos, indios y vaqueros, corsarios, piratas y náufragos.

16. En este universo de fantasías y magia, es un mundo fantástico donde también hay lugar para la búsqueda de afectos, de sueños, de verdades, lugar de aparición de sentimientos tiernos, donde la acción no es constante, porque la vida es no tanta acción y sí tener capacidad de espera. Saber hacer que los niños se deleiten en la espera, saber esperar para luego sorprenderse mejor .

17. Mediante los juegos se pueden ir inscribiendo de alguna manera los valores morales que se caracterizan por la justicia, poder sentir con el otro, de ponerse en el lugar del otro, y dar lo suficiente como para que cada uno pueda progresar.

18. El teatro de títeres desempeña un recurso fundamental, es una forma de Juego, útil para que el niño exteriorice afectos escondidos. Ayuda a desarrollar la imaginación y la fantasía, a tener esperanzas en el futuro. Incluso sentir que hay nuevas chances, posibilidades, aún cuando en un momento dado se puedan sufrir frustraciones.

19. LO CARACTERISTICO DEL JUEGO ES EL PLACER EL JUEGO ES UN INDICADOR DE SALUD MENTAL ES TERAPEUTICO Y DA POSIBILIDAD DE DESPERTAR CREATIVIDAD

20. Autoría: de los textos: Mónica Corchs Extractado de : Juego y Realidad de Donald Winnicott Más allá del Principio del Placer de Sigmund Freud Diseño: Mónica Corchs