Este documento ofrece una guía sobre metodología del aprendizaje. Explica la importancia de hacer un horario semanal para organizar el tiempo y las actividades. También destaca la necesidad de estudiar de manera constante en un lugar tranquilo y con los materiales necesarios a la mano, así como tomar notas para auxiliar la memoria. Además, enfatiza técnicas como leer de forma activa, ampliar el vocabulario y usar diferentes sistemas para archivar la información.
Que observar durante la primera jornadabrenda-1993
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de tercer grado sobre sus expectativas de la escuela secundaria, sus amigos, las asignaturas que les gustan y sus maestros. La mayoría espera aprender conocimientos útiles, les gustan materias como inglés y química, y se juntan con amigos que comparten sus intereses y actitudes. Prefieren a maestros que explican bien sin enojarse ni dejar mucha tarea.
El documento resume conceptos básicos de ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones. Explica que una ecuación lineal tiene la forma "aX + bY + c = 0" y grafica una línea recta. También define función lineal como "f(x) = mX + b" y métodos para encontrar la pendiente y ordenada al origen. Por último, cubre sistemas de ecuaciones lineales y métodos para resolverlos, incluyendo suma/resta y sustitución.
Este documento contiene 21 preguntas de opción múltiple sobre literatura. Las preguntas cubren temas como corrientes literarias (romanticismo, realismo, etc.), autores (Dumas, Tolstoi, etc.), obras literarias (Los tres mosqueteros, Guerra y paz, etc.) y conceptos literarios (géneros, características de movimientos).
El documento presenta información sobre cinco unidades de un taller de redacción. La Unidad I describe las proposiciones sustantivas y sus funciones. La Unidad II explica el modo subjuntivo y sus tiempos verbales. La Unidad III define conceptos léxicos como palabra, lexema y morfemas, y tipos de sufijos. La Unidad IV detalla los elementos del cuento como tema, personajes, estructura y estilo. Finalmente, la Unidad V trata sobre las proposiciones adjetivas y sus funciones.
Este documento presenta un examen de redacción de 20 preguntas sobre gramática, sintaxis y análisis de oraciones. Las preguntas cubren temas como la identificación de lexemas, gramemas, palabras griegas y su significado, modos verbales como el subjuntivo, tipos de oraciones como compuestas y complejas, y funciones sintácticas como sujetos y complementos.
The document contains a summary of the Aurora Borealis and concerns about declining oil supplies. It discusses how the Aurora Borealis is a source of wonder for those who observe it and how it is a visible manifestation of energy being released. It also notes that governments are searching for alternatives to oil as supplies are running out but have been unsuccessful so far. The document contains multiple choice questions to test comprehension.
Que observar durante la primera jornadabrenda-1993
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de tercer grado sobre sus expectativas de la escuela secundaria, sus amigos, las asignaturas que les gustan y sus maestros. La mayoría espera aprender conocimientos útiles, les gustan materias como inglés y química, y se juntan con amigos que comparten sus intereses y actitudes. Prefieren a maestros que explican bien sin enojarse ni dejar mucha tarea.
El documento resume conceptos básicos de ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones. Explica que una ecuación lineal tiene la forma "aX + bY + c = 0" y grafica una línea recta. También define función lineal como "f(x) = mX + b" y métodos para encontrar la pendiente y ordenada al origen. Por último, cubre sistemas de ecuaciones lineales y métodos para resolverlos, incluyendo suma/resta y sustitución.
Este documento contiene 21 preguntas de opción múltiple sobre literatura. Las preguntas cubren temas como corrientes literarias (romanticismo, realismo, etc.), autores (Dumas, Tolstoi, etc.), obras literarias (Los tres mosqueteros, Guerra y paz, etc.) y conceptos literarios (géneros, características de movimientos).
El documento presenta información sobre cinco unidades de un taller de redacción. La Unidad I describe las proposiciones sustantivas y sus funciones. La Unidad II explica el modo subjuntivo y sus tiempos verbales. La Unidad III define conceptos léxicos como palabra, lexema y morfemas, y tipos de sufijos. La Unidad IV detalla los elementos del cuento como tema, personajes, estructura y estilo. Finalmente, la Unidad V trata sobre las proposiciones adjetivas y sus funciones.
Este documento presenta un examen de redacción de 20 preguntas sobre gramática, sintaxis y análisis de oraciones. Las preguntas cubren temas como la identificación de lexemas, gramemas, palabras griegas y su significado, modos verbales como el subjuntivo, tipos de oraciones como compuestas y complejas, y funciones sintácticas como sujetos y complementos.
The document contains a summary of the Aurora Borealis and concerns about declining oil supplies. It discusses how the Aurora Borealis is a source of wonder for those who observe it and how it is a visible manifestation of energy being released. It also notes that governments are searching for alternatives to oil as supplies are running out but have been unsuccessful so far. The document contains multiple choice questions to test comprehension.
Este documento resume la historia de los gobiernos y sociedades europeas en la época moderna temprana, así como las ideas políticas y económicas de la Ilustración que condujeron a la Revolución Francesa. Describe las monarquías absolutas de Francia, España y el Sacro Imperio Romano, así como las monarquías parlamentarias de Inglaterra y los pequeños estados de Italia y Suiza. Explica cómo las ideas de la Ilustración sobre la razón, el progreso y los derechos humanos influyeron
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del cuento "El santo de Bertalda". En él, Ondina revela la verdadera identidad de los padres de Bertalda durante una celebración, lo que provoca la ira de Bertalda al humillarla públicamente. Bertalda insulta a Ondina y a sus padres, mostrando su falta de alma y compasión. Ondina se siente abrumada por la reacción de Bertalda y cuestiona si realmente posee un alma.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
1. El documento presenta una guía de estudio de metodología del aprendizaje. Incluye consejos sobre prestar atención al material de estudio, relacionarlo con la vida y apartar distracciones.
2. Se describen los pasos del método de lectura 2IL2R (Inspeccionar, Interrogar, Leer, Recordar, Revisar).
3. Se explican los sistemas de archivo físico, natural y decimal para organizar notas y materiales de estudio de manera efectiva.
A empresa anunciou um novo produto que combina hardware e software para fornecer uma solução completa para clientes. O produto oferece recursos avançados de inteligência artificial e aprendizado de máquina para automatizar tarefas complexas. Analistas esperam que o produto ajude a empresa a crescer em novos mercados e aumentar sua participação no setor.
1) Las ecuaciones lineales y funciones lineales se presentan, incluyendo la forma general de una ecuación lineal, cómo calcular la pendiente de una recta y la resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
2) Se explican conceptos como números complejos, operaciones con números complejos, valor absoluto y ecuaciones cuadráticas.
3) Diferentes temas matemáticos se cubren de forma concisa como parte de este documento, incluyendo conceptos geométricos, algebraicos y de álgebra lineal.
El documento presenta 11 preguntas sobre la Guía para el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). El DUA proporciona principios y pautas para ayudar a los docentes a diseñar currículos que puedan ser accesibles para todos los estudiantes. Los tres principios del DUA son: 1) proporcionar múltiples medios de representación; 2) ofrecer múltiples modos para la acción y la expresión; y 3) proporcionar múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje.
El documento presenta preguntas y respuestas sobre varios temas literarios como los géneros literarios, la literatura hebrea y griega. En particular, analiza conceptos como la definición de literatura según Alfonso Reyes, las características de la épica, la poesía lírica y el drama. También resume fragmentos de la Ilíada y Medea y explora el carácter de personajes como Diomedes, Ayax y Creonte. En resumen, el documento examina aspectos fundamentales de la teoría y la crítica literaria a través
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un enfoque para garantizar que todos los estudiantes puedan acceder a los contenidos educativos. Se basa en tres principios: proporcionar múltiples formas de representación de la información, múltiples medios de expresión del aprendizaje, y múltiples formas de compromiso. El DUA ofrece pautas flexibles para reducir barreras y apoyar a todos los estudiantes.
1. El documento presenta una guía de estudio de metodología del aprendizaje. Incluye consejos como utilizar diversas fuentes de información, relacionar el tema de estudio con la vida, y estudiar pensando solo en el tema.
2. Se describen cuatro fases del aprendizaje de un nuevo conocimiento: poco progreso, aceleración del progreso, planicie y obtención del conocimiento.
3. Entre las sugerencias para mejorar la memoria se encuentra no tratar de memorizar lo que no se ha comprendido
Aquí está un posible plan de estudio personal para un día:
7-8 am: Estudio de las materias más difíciles (matemáticas, ciencias, etc).
8-8:15 am: Descanso de 15 minutos, salir a caminar o hablar con alguien.
8:15-9:15 am: Continúo estudiando materias difíciles.
9:15-10 am: Estudio de materias más fáciles (historia, lenguaje, etc).
10-10:15 am: Descanso de 15 minutos, salir a otra habitación.
10:15-
The document summarizes that octopuses are often portrayed as fearsome monsters in movies, but in reality they are timid, intelligent animals that are not aggressive towards humans. While octopuses may defend their territory from other octopuses, they generally try to avoid contact with divers and will often become friendly with humans in captivity. Octopuses are also described as sometimes playful and clever based on an anecdote about a laboratory octopus that would sneak out at night to steal fish from another tank until it was caught. The summary concludes that far from being monsters, octopuses are interesting members of the natural world.
Este documento contiene un examen de redacción con 30 preguntas sobre gramática, sintaxis y un texto literario. El examen aborda temas como la identificación de lexemas, gramemas, palabras de origen griego y sus significados, la identificación de modos verbales como el subjuntivo, y el análisis sintáctico de oraciones y proposiciones. El texto literario presenta la historia de Hugo, un hombre encantador pero sin dinero, y su encuentro con un mendigo que resulta ser un barón adinerado.
El documento contiene preguntas sobre conceptos literarios mencionados por Alfonso Reyes como la literatura y la ficción. También incluye preguntas sobre géneros literarios como la épica, la lírica, la tragedia y la comedia, así como sobre obras bíblicas como el Génesis, el Eclesiastés y el libro de Tobías. Por último, contiene preguntas sobre autores como Homero y sobre sus obras La Ilíada y La Odisea.
El documento presenta información sobre cinco unidades de un taller de redacción. La Unidad I describe las proposiciones sustantivas y sus funciones. La Unidad II explica el modo subjuntivo y sus tiempos verbales. La Unidad III define conceptos morfológicos como lexema y morfemas. La Unidad IV detalla los elementos del cuento como tema, personajes y estructura. Finalmente, la Unidad V trata sobre las proposiciones adjetivas y sus funciones.
Este documento es una guía de estudio sobre metodología del aprendizaje. Ofrece consejos sobre cómo organizar el tiempo de estudio mediante el uso de horarios, así como recomendaciones sobre factores como la alimentación, el descanso, el lugar de estudio y la importancia de evitar distracciones. También incluye sugerencias sobre técnicas de lectura, ampliación del vocabulario y mejora de la memoria.
Este documento presenta una lista de pinturas famosas de diferentes estilos y períodos, incluyendo el realismo, impresionismo, expresionismo y abstraccionismo. Brevemente describe los principales movimientos artísticos como el realismo renacentista, barroco, impresionismo y diferentes formas de expresionismo.
Este documento presenta un método para estudiar de manera efectiva. El método incluye cuatro factores clave: 1) elegir un lugar de estudio cómodo y aislado, 2) cuidar la salud física y mental, 3) aplicar técnicas como lectura rápida y subrayado, y 4) organizar un horario de estudio. El documento explica cada factor con más detalle y recomienda tomar descansos cortos, dormir 8 horas, y repasar el material a corto, mediano y largo plazo.
El documento describe tres estilos de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. El estilo visual se basa en la vista y las imágenes, el auditivo en la audición, y el kinestésico en la interacción física. Cada estilo tiene preferencias distintas en cuanto a cómo aprenden, recuerdan y almacenan la información de manera más efectiva.
Este documento resume la historia de los gobiernos y sociedades europeas en la época moderna temprana, así como las ideas políticas y económicas de la Ilustración que condujeron a la Revolución Francesa. Describe las monarquías absolutas de Francia, España y el Sacro Imperio Romano, así como las monarquías parlamentarias de Inglaterra y los pequeños estados de Italia y Suiza. Explica cómo las ideas de la Ilustración sobre la razón, el progreso y los derechos humanos influyeron
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del cuento "El santo de Bertalda". En él, Ondina revela la verdadera identidad de los padres de Bertalda durante una celebración, lo que provoca la ira de Bertalda al humillarla públicamente. Bertalda insulta a Ondina y a sus padres, mostrando su falta de alma y compasión. Ondina se siente abrumada por la reacción de Bertalda y cuestiona si realmente posee un alma.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
1. El documento presenta una guía de estudio de metodología del aprendizaje. Incluye consejos sobre prestar atención al material de estudio, relacionarlo con la vida y apartar distracciones.
2. Se describen los pasos del método de lectura 2IL2R (Inspeccionar, Interrogar, Leer, Recordar, Revisar).
3. Se explican los sistemas de archivo físico, natural y decimal para organizar notas y materiales de estudio de manera efectiva.
A empresa anunciou um novo produto que combina hardware e software para fornecer uma solução completa para clientes. O produto oferece recursos avançados de inteligência artificial e aprendizado de máquina para automatizar tarefas complexas. Analistas esperam que o produto ajude a empresa a crescer em novos mercados e aumentar sua participação no setor.
1) Las ecuaciones lineales y funciones lineales se presentan, incluyendo la forma general de una ecuación lineal, cómo calcular la pendiente de una recta y la resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
2) Se explican conceptos como números complejos, operaciones con números complejos, valor absoluto y ecuaciones cuadráticas.
3) Diferentes temas matemáticos se cubren de forma concisa como parte de este documento, incluyendo conceptos geométricos, algebraicos y de álgebra lineal.
El documento presenta 11 preguntas sobre la Guía para el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). El DUA proporciona principios y pautas para ayudar a los docentes a diseñar currículos que puedan ser accesibles para todos los estudiantes. Los tres principios del DUA son: 1) proporcionar múltiples medios de representación; 2) ofrecer múltiples modos para la acción y la expresión; y 3) proporcionar múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje.
El documento presenta preguntas y respuestas sobre varios temas literarios como los géneros literarios, la literatura hebrea y griega. En particular, analiza conceptos como la definición de literatura según Alfonso Reyes, las características de la épica, la poesía lírica y el drama. También resume fragmentos de la Ilíada y Medea y explora el carácter de personajes como Diomedes, Ayax y Creonte. En resumen, el documento examina aspectos fundamentales de la teoría y la crítica literaria a través
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un enfoque para garantizar que todos los estudiantes puedan acceder a los contenidos educativos. Se basa en tres principios: proporcionar múltiples formas de representación de la información, múltiples medios de expresión del aprendizaje, y múltiples formas de compromiso. El DUA ofrece pautas flexibles para reducir barreras y apoyar a todos los estudiantes.
1. El documento presenta una guía de estudio de metodología del aprendizaje. Incluye consejos como utilizar diversas fuentes de información, relacionar el tema de estudio con la vida, y estudiar pensando solo en el tema.
2. Se describen cuatro fases del aprendizaje de un nuevo conocimiento: poco progreso, aceleración del progreso, planicie y obtención del conocimiento.
3. Entre las sugerencias para mejorar la memoria se encuentra no tratar de memorizar lo que no se ha comprendido
Aquí está un posible plan de estudio personal para un día:
7-8 am: Estudio de las materias más difíciles (matemáticas, ciencias, etc).
8-8:15 am: Descanso de 15 minutos, salir a caminar o hablar con alguien.
8:15-9:15 am: Continúo estudiando materias difíciles.
9:15-10 am: Estudio de materias más fáciles (historia, lenguaje, etc).
10-10:15 am: Descanso de 15 minutos, salir a otra habitación.
10:15-
The document summarizes that octopuses are often portrayed as fearsome monsters in movies, but in reality they are timid, intelligent animals that are not aggressive towards humans. While octopuses may defend their territory from other octopuses, they generally try to avoid contact with divers and will often become friendly with humans in captivity. Octopuses are also described as sometimes playful and clever based on an anecdote about a laboratory octopus that would sneak out at night to steal fish from another tank until it was caught. The summary concludes that far from being monsters, octopuses are interesting members of the natural world.
Este documento contiene un examen de redacción con 30 preguntas sobre gramática, sintaxis y un texto literario. El examen aborda temas como la identificación de lexemas, gramemas, palabras de origen griego y sus significados, la identificación de modos verbales como el subjuntivo, y el análisis sintáctico de oraciones y proposiciones. El texto literario presenta la historia de Hugo, un hombre encantador pero sin dinero, y su encuentro con un mendigo que resulta ser un barón adinerado.
El documento contiene preguntas sobre conceptos literarios mencionados por Alfonso Reyes como la literatura y la ficción. También incluye preguntas sobre géneros literarios como la épica, la lírica, la tragedia y la comedia, así como sobre obras bíblicas como el Génesis, el Eclesiastés y el libro de Tobías. Por último, contiene preguntas sobre autores como Homero y sobre sus obras La Ilíada y La Odisea.
El documento presenta información sobre cinco unidades de un taller de redacción. La Unidad I describe las proposiciones sustantivas y sus funciones. La Unidad II explica el modo subjuntivo y sus tiempos verbales. La Unidad III define conceptos morfológicos como lexema y morfemas. La Unidad IV detalla los elementos del cuento como tema, personajes y estructura. Finalmente, la Unidad V trata sobre las proposiciones adjetivas y sus funciones.
Este documento es una guía de estudio sobre metodología del aprendizaje. Ofrece consejos sobre cómo organizar el tiempo de estudio mediante el uso de horarios, así como recomendaciones sobre factores como la alimentación, el descanso, el lugar de estudio y la importancia de evitar distracciones. También incluye sugerencias sobre técnicas de lectura, ampliación del vocabulario y mejora de la memoria.
Este documento presenta una lista de pinturas famosas de diferentes estilos y períodos, incluyendo el realismo, impresionismo, expresionismo y abstraccionismo. Brevemente describe los principales movimientos artísticos como el realismo renacentista, barroco, impresionismo y diferentes formas de expresionismo.
Este documento presenta un método para estudiar de manera efectiva. El método incluye cuatro factores clave: 1) elegir un lugar de estudio cómodo y aislado, 2) cuidar la salud física y mental, 3) aplicar técnicas como lectura rápida y subrayado, y 4) organizar un horario de estudio. El documento explica cada factor con más detalle y recomienda tomar descansos cortos, dormir 8 horas, y repasar el material a corto, mediano y largo plazo.
El documento describe tres estilos de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. El estilo visual se basa en la vista y las imágenes, el auditivo en la audición, y el kinestésico en la interacción física. Cada estilo tiene preferencias distintas en cuanto a cómo aprenden, recuerdan y almacenan la información de manera más efectiva.
Este documento presenta un test de 12 preguntas para determinar el estilo de aprendizaje preferido de un alumno. El test evalúa cuatro estilos posibles: cortical izquierdo, límbico izquierdo, límbico derecho y cortical derecho. Al final, el alumno cuenta sus respuestas para cada estilo y obtiene una puntuación que indica su estilo dominante.
Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral. Él lo describe como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales. A partir de esta idea representa una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento de los hemisferio izquierdo y derecho del modelo Sperry, y de
los cerebros cortical y límbico del modelo McLean. Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo test de alumno para el desarrollo de habilidades según su cuadrante
Cuestionarioparaalumnos modelosdecuadrantescerebrales john ibarrajohniba
Este documento presenta un cuestionario de 12 preguntas para estudiantes sobre su estilo de aprendizaje y comportamiento escolar. El cuestionario evalúa cuatro rasgos: Cortical Izquierdo, Lóbulo Izquierdo, Lóbulo Derecho y Cortical Derecho. Los estudiantes deben marcar su respuesta preferida para cada pregunta y luego contar y sumar las respuestas de cada rasgo para determinar su estilo de aprendizaje dominante.
Este documento presenta un cuestionario de 12 preguntas sobre preferencias y estilos de aprendizaje. Cada pregunta ofrece 4 opciones de respuesta (CI, LI, LD, CD) y el participante debe seleccionar la opción que mejor represente su comportamiento. Al final, se cuenta la frecuencia de cada opción seleccionada y se multiplica por 20 para obtener un puntaje.
Este documento presenta un cuestionario de 54 preguntas sobre actividades de estudio dirigidas a estudiantes. El cuestionario cubre 9 áreas relacionadas con estrategias de estudio como motivación, organización, concentración, comprensión, búsqueda de información, resolución de problemas, y preparación para exámenes. Los estudiantes deben indicar con qué frecuencia realizan ciertas actividades usando una escala de siempre, frecuentemente, a veces y nunca, y luego sumar los valores asignados a cada área para obtener un puntaje
Este documento presenta un cuestionario de 54 preguntas sobre actividades de estudio dirigidas a estudiantes. El cuestionario cubre 9 áreas relacionadas con estrategias de estudio como motivación, organización, concentración, comprensión, búsqueda de información, resolución de problemas, y preparación para exámenes. Los estudiantes deben indicar con qué frecuencia realizan ciertas actividades usando una escala de siempre, frecuentemente, a veces, y nunca; y luego sumar los valores asignados a cada área para obtener un punt
Este manual de técnicas de estudio describe varios factores y métodos clave para estudiar de manera efectiva. Primero, explica que los factores internos como el descanso y la alimentación son importantes para preparar el cuerpo para estudiar. Luego, destaca que el lugar y planificación del estudio son factores ambientales cruciales. Finalmente, presenta varias técnicas de memorización y el método P.A.S.E.R.R. para estudiar de forma activa.
Este documento presenta un test de 12 preguntas para determinar el estilo de aprendizaje preferido de los estudiantes. Ofrece cuatro opciones de respuesta para cada pregunta que corresponden a los cuatro cuadrantes cerebrales: cortical izquierdo, cortical derecho, límbico izquierdo y límbico derecho. Luego instruye a los estudiantes a circular sus respuestas en una hoja de resultados y sumar los puntos obtenidos para cada cuadrante, con el fin de identificar su estilo dominante. Finalmente, resume las características y preferencias
Este documento es un test para determinar el canal de aprendizaje dominante de una persona: auditivo, visual u kinestésico. Consiste en 6 preguntas con 3 opciones cada una sobre cómo aprende y procesa la información la persona. La persona debe seleccionar la opción que mejor se aplique a ella para cada pregunta.
Este documento presenta un cuestionario para determinar el estilo de aprendizaje personal. Consiste en 20 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona marque la opción que más se ajuste a su comportamiento. Luego instruye realizar un recuento de las respuestas seleccionadas de cada opción (a, b, c, d) y multiplicarlas por 20 para obtener 4 valores que reflejen las preferencias de aprendizaje en diferentes áreas.
Este documento presenta dos cuestionarios para determinar el estilo de aprendizaje de los estudiantes y el estilo de enseñanza de los docentes. El primer cuestionario contiene 12 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una para que los estudiantes identifiquen si su estilo se alinea más con el pensamiento cerebral izquierdo, cerebral derecho, límbico izquierdo o límbico derecho. El segundo cuestionario es similar pero está dirigido a docentes para que identifiquen su estilo de enseñanza. Ambos cuestionarios utilizan la
Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral. Él lo describe como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales. A partir de esta idea representa una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento de los hemisferio izquierdo y derecho del modelo Sperry, y de
los cerebros cortical y límbico del modelo McLean. Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo, eltest de docentes
Este comentario de texto critica la decisión de la presidenta de Brasil, Dilma, de aprobar la construcción de una gran planta hidroeléctrica que inundará 400.000 hectáreas de bosque y desplazará a más de 40.000 indígenas de sus tierras. El autor contrasta la falta de atención de los medios a esta noticia frente al enfoque en la vida privada de los famosos. Expresa vergüenza por que se valore más lo que llevan puesto los famosos o con quién se casan que la suerte de 40.000 ser
Este documento presenta un cuestionario de 6 preguntas para determinar el estilo de aprendizaje preferido de una persona: auditivo, visual u kinestésico. Cada pregunta ofrece 3 opciones de respuesta que describen comportamientos asociados con cada estilo.
Este documento presenta un cuestionario de 6 preguntas para determinar el estilo de aprendizaje preferido de una persona: auditivo, visual u kinestésico. Cada pregunta ofrece 3 opciones de respuesta que describen comportamientos asociados con los diferentes estilos de aprendizaje.
Este documento presenta un test de 30 preguntas para determinar el estilo de aprendizaje predominante de una persona entre tres opciones: visual, auditivo o kinestésico. Al final, se explican brevemente las características de cada estilo, incluyendo preferencias en el aprendizaje, la memoria, la personalidad y el comportamiento.
Este documento presenta un cuestionario de 10 preguntas para docentes sobre su estilo de aprendizaje y enseñanza. Los docentes deben marcar su respuesta preferida para cada pregunta entre las opciones dadas. Luego contarán sus respuestas en cada categoría (CI, LI, LD, CD) y multiplicarán el recuentro por 20 para obtener su puntaje en cada área cerebral. Esto les indicará su estilo de aprendizaje preferido.
Este documento presenta 20 cuestionarios con preguntas sobre diversos temas relacionados con la educación para la salud y la enfermedad renal crónica avanzada. Los cuestionarios contienen preguntas sobre objetivos de la educación sanitaria, definiciones de educar y tipos de educación, aspectos de la atención a pacientes con enfermedad renal, el equipo multidisciplinario, y metodologías educativas como la educación grupal y la educación experiencial. El documento proporciona una valiosa información sobre conceptos y enfo
Este documento ofrece una guía sobre metodología del aprendizaje. Explica la importancia de hacer un horario semanal para organizar el tiempo y las actividades. También describe diferentes técnicas de estudio como estudiar por las mañanas cuando la concentración es mayor, tomar descansos adecuados, y estudiar en un lugar tranquilo sin distracciones. Además, ofrece consejos sobre cómo mejorar la lectura, ampliar el vocabulario, tomar notas efectivas, y organizar la información en un archivo.
El resumen trata sobre diferentes temas y autores literarios. En 3 oraciones: Los neoclásicos franceses abordaron temas griegos reelaborándolos. Las obras de Gulliver, Robinson Crusoe y Pablo y Virginia marcaron la transición entre novelas imaginativas y morales. Los Jesuitas mexicanos del siglo 18 admiraban las culturas precolombinas.
El documento presenta preguntas sobre literatura. La primera pregunta se refiere a una característica fundamental de la literatura según Alfonso Reyes. La segunda pregunta identifica una característica de la epopeya. La tercera pregunta señala un rasgo fundamental de la poesía lírica.
Este documento contiene 30 preguntas sobre conceptos literarios como géneros (épica, lírica, dramático), características de obras como la Odisea, Antígona y el Decameron, y autores como Sófocles, Lucrecia, Petrarca y Góngora. Las preguntas abarcan temas como la definición de literatura, valores literarios, argumentos, conflictos, temas bíblicos, rima, y rasgos de personajes como Agamenón y Segismundo. El documento parece ser un examen o c
1. Salomón muestra su sabiduría al resolver el caso de dos mujeres que reclaman ser la madre de un niño. Ordena partir al niño en dos para descubrir quién es la verdadera madre por su reacción de compasión.
2. La verdadera madre prefiere renunciar al niño con tal de que no le pase nada, demostrando su amor maternal.
3. Toda Israel queda impresionado por la sabiduría de Salomón para juzgar el caso.
El documento contiene preguntas sobre conceptos literarios mencionados por Alfonso Reyes como la literatura y la ficción. También incluye preguntas sobre géneros literarios como la épica, la lírica, la tragedia y la comedia, así como sobre obras bíblicas como el Génesis, el Eclesiastés y el libro de Tobías. Por último, contiene preguntas acerca de obras literarias como la Ilíada y la Odisea de Homero.
El documento presenta 60 preguntas sobre morfología, etimología y sintaxis del español. Las preguntas abarcan temas como prefijos, sufijos, lexemas, inflexiones verbales, tipos de oraciones y proposiciones. El documento evalúa los conocimientos lingüísticos del lector en estas áreas fundamentales del análisis del lenguaje.
Este documento presenta una guía de preguntas sobre temas lingüísticos como el origen de palabras en español y diferentes tipos de préstamos lingüísticos. Contiene 22 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una sobre temas como las lenguas que influyeron en el español, el origen de palabras específicas, y la clasificación de palabras según su procedencia geográfica o lingüística. El documento provee un resumen conciso de conceptos lingüísticos a través de un cuestionario múltiple opción
Este documento contiene una guía de estudio para un taller de redacción II. Incluye 52 preguntas de opción múltiple sobre gramática española, incluyendo temas como verbos, tiempos verbales, modos, adjetivos, sustantivos, conjunciones y otros. También incluye preguntas sobre el origen de palabras y sus significados. La guía parece ser para repasar conceptos gramaticales básicos.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. GUIA DE ESTUDIO
DE METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE
1. Hacer un horario nos permite:
a) organizarnos
b) hacer un analisis del empleo que damos a nuestro tiempo
c) hacer un analisis de vida
d) organizarnos para la semana
2. Un horario libera nuestra:
a) alma
b) cuerpo
c) mente
d) personalidad
3. Plan panoramico es :
a) el que se hace para tener un panorama
b) el que se hace para guardar
c) el que tiene que ver con todas nuestras actividades
d) un plan completo para el semestre del curso o año escolar.
4. Un ejemplo de plan panoramico lo encontramos en:
a) los cursos de la radio y television
b) los cursos por telefono
c) los cursos a los que asistimos
d) los cursos de verano
5. Los cursos que no estan sujetos a horario fijo son, por ejemplo:
a) los cursos de television
b) los cursos por correspondencia
c) los talleres didacticos
d) los cursos a los que asistimos.
2. 6. El horario semanal significa:
a) un resumen completo de las actividades vitales
b) un resumen de lo que haremos en una semana
c) un resumen
e) algo que nos ayuda a planear y conocer nuestras actividades.
7. El punto de partida de un horario semanal es:
a) el tiempo que le queda para estudiar
b) el tiempo que ya considero para estudiar
c) el numero de horas que va a dedicar al estudio
d) el numero de horas que le sobran para estudiar
8. En un horario, que actividades de las que realizamos se deben considerar
a) las del arreglo
b) las del estudio
c) todas las actividades que realizo
d) las del entretenimiento
9. El horario semanal debe ser muy claro en :
a) que voy a hacer y cuando
b) tener todo lo que necesito
c) considerar todas mis actividades
d) que hago
10. Uno de los factores que limita al estudiante es:
a) el factor pereza
b) el factor tiempo
c) el factor “no puedo”
d) el factor “no se”
11. Segun los expertos, cuantas horas segudas se puede estudiar sin descanso
a) 5 horas
b) 8 horas
c) 4 horas
d) 3 horas
3. 12. Los estudiantes de tiempo completo, cuantes horas requieren a la semana para estuiar
a) 48 horas
b) 60 horas
c) 30 horas
d) 35 horas
13. Se aprende mas estudiando :
a) una hora diaria que 6 horas seguidas
b) un momento todos los dias
c) repasando todo en un solo dia
d) dos horas diarias
14. Por que conviene estudiar por las mañanas
a) por que estamos descansados
b) por que la etencion y concentracion son mayores
c) por que no nos distraemos
d) por que no hemos hecho nada
15. Otro elemento importante para el estudio es:
a) dormir mucho
b) relajarse
c) descansar adecuadamente
d) tomar café
16. Para ser mejor estudiante es necesario incluir en nuestro horario:
a) la buena comida
b) la recreacion, el descanso y la buena alimentacion
c) vitaminas
d) el deporte
17. Conviene estudiar:
a) en la sala
b) es la cocina o comedor
c) siempre en el mismo lugar
d) en las bibliotecas
4. 18. La habitacion donde estudiamos, de preferencia debe estar:
a) fresca, con buena luz y ventilacion
b) con buena luz
c) fresca, sin calor o frio
d) en lo mas alto y sin ruidos
19. Cuando estudiamos conviene
a) alejar a los malos espiritus
b) limiar bien la habitacion
c) tener muchas cosas por si las necesitamos
d) evitar las distracciones
20. Uno de los materiales que hay que tener a la mano cuando estudiamos es:
a) lo que requerimos consultar o utlizar
b) el librero con todos los libros
c) el lapiz
d) la radio
21. Para tener una mejor atencion es necesario
a) suprimir las fotos
b) suprimir todo lo que nos dstraiga
c) suprimir los ruidos
d) cerrar la puerta para que nadie entre
22. Para una mejor progamacion del estudio conviene
a) tener todo a la mano
b) hacer todo desde el inicio
c) hacer una lista de prioridades en nuestro horario
d) no tener distracciones
23. Para concentrarnos mejor debemos:
a) estar atentos a lo que hacemos
b) leer en voz alta
c) contar todo lo que estudiamos
d) suprimir distracciones psicologicas inoportunas, como algunos pensamientos
5. 24. Es necesrio cuando estudiamos:
a) poner atencion
b) poner todo por escrito
c) leerselo a alguien
d) comprender lo que estamos estudiando
25. Es importante para la memorizacion:
a) repetir todo
b) contarselo a alguein
c) comprender lo que estudiamos
d) no tener malos pensamientos.
26. Caundo repase, debe hacerlo.
a) De principio a fin.
b) Sin mirar como lo hace.
c) Con una secuencia logica.
d) Con metodologia.
27. Conveine hacer con el material.
a) una lista de todo.
b) Manejarlo en froma extensa.
c) Trabajar con material extenso, trozos manejables.
d) Contar con material reduciso, nada.
28. Ayuda a memorizar, sobre todo cuando se aprende las tablas de multiplicar.
a) las canciones.
b) Las compocisiones
c) El ritmo.
d) El afan.
29. Las motivaciones pueden ser,
a) de otros.
b) Intachables.
c) De mucha inspiracion.
d) Intensas.
6. 30. Su aspitacion vocacional es:
a) Una decision
b) Una forma de ver la vida.
c) Una motivacion.
d) Un sueño.
31. Todas las personas estudiamos.
a) de igual manera.
b) Con un estilo propio.
c) Con las mismas limitaciones.
d) Como nos enseñaron.
32. La comprension se estimula mediante.
a) La organizacion del material.
b) La organizacion de nuestra vida.
c) El razonamiento optimo.
d) La fuerza de voluntad.
33. Las personas adultas aprenden mejor cuando.
a) Estan sujetas a horarios.
b) Les gusta estudiar.
c) Estan motivadas.
d) No sienten presion.
34. La radio, television, cine, etc. nos ayuda en el estudio por.
a) Interesarnos en algun tema.
b) Hacer que estemos a gusto.
c) Ser creativos.
d) No son buenas para estudiar.
35. A los modelos de comportamiento profundamente arraigados, se les llama.
a) Maneras de estudiar.
b) Habitos de estudio.
c) Habitos.
d) Formas de ser.
7. 36. El lector habil es:
a) El que varia en velocidad y metodo cuando lee.
b) El que lee mas rapido que otros.
c) El que gusta de la musica.
d) El que lee comprendiendo a la primera vez.
37. Una forma de realizar la lectura es:
a) La revision.
b) Echar un vistazo.
c) La revision rapida.
d) Todo lo anterior.
38. Se asocia con el estudio, es lenta y repetitiva.
a) Lectura rapida.
b) Lectura ligera.
c) Lectura de estudio.
d) Lectura.
39. Permite distinguir el tipo de lectura que se ha hecho y a que velocidad.
a) Hojear.
b) Resumen.
c) Revisar.
d) Repasar.
40. Los adultos llegan a tener poca habilidad para leer por que.
a) A veces no se fijan.
b) A veces no les gusta.
c) A veces no lo hacen rapido.
d) A veces su movimiento visual es bajo.
41. Las fallas que tienen los adultos son como las de un niño de:
a) 15 años.
b) 10 años
c) 7 años
d) 12 años.
8. 42. Como estudiantes podemos leer:
a) 400 a 500 palabras por min.
b) 250 a 300 palabras por min
c) 1000 palabras por min.
d) 800 palabras por min.
43. Un lector rapido lee.
a) Mirando 2 puntos por linea.
b) Mirando 3 puntos por linea.
c) Mirando 4 puntos por linea.
d) Mirando toda la linea.
44. Un lector lento lee
a) 20palabras por min.
b) 50 palabras por min.
c) 250 palabras por min.
d) 120 palabras por min.
45. Uno de los principales problemas que tienen los lectores es:
a) desconocimiento de la lengua
b) vocabulario deficiente
c) que no saben leer
d) leer lentamente
46. Una deficiencia que nos hace leer de manera lenta es:
a) vision deficiente
b) miopia
c) estrabismo
d) no dominar la lectura
47. Cuando hay regresiones de la vista se puede remediar:
a) practicando la lectura
b) practicando ejercicios para los ojos
c) practicando en voz alta
d) practicando la lectura rapida
9. 48. Al lector lento para corregirse se le recomienda leer:
a) 20 min. diarios
b) 30 min. diarios
c) 10 min. diarios
d) 40 min. diarios
49. El vocabulario del habla cotidiana consta de:
a) 5,000 a 6,000 palabras
b) 3,000 a 4,000 palabras
c) 3,000 a 5,000 palabras
d) 2,000 a 3,000 palabras
50. Un vocabulario potencial minimo para estudiar es de:
a) 40,000 palabras
b) 25,000 palabras
c) 30,000 palabras
d) 80,000 palabras
51. Para recordar y ampliar nuestro vocabulario es necesario.
a) aprender muchas palabras
b) memorizar,entender y aprender palabras
c) repetir las palabras continuamente
d) memorizar todo
52. Para mejorar el vocabulario es necesario:
a) usar nuevas palabras
b) no consultar las nuevas palabras
c) aprenderse de memnoria las nuevas palabras
d) hacer todo lo anterior
53. Para ampliar nuestro vocabulario:
a) ampliar nuestra cultura
b) ampliar nuestra vida
c) ampliar nuestros amigos
d) ampliar nuestra lectura
10. 54. Siempre que estudiamos es conveniente:
a) un buen diccionario de sinonimos
b) un buen diccionario de sinonimos y antonimos
c) un buen diccionario enciclopedico
d) un buen diccionario tecnico.
55. El metodo 21 LZR significa:
a) Inspeccione, lea, recuerde.
b) Inspeccione, interrogue, lea, revise
c) Inspeccione, lea, memorice.
d) Todo lo anterior
56. En el metodo 21 LZR, cual paso es muy parecido al de hojear.
a) Inspeccione
b) Interrogue
c) Revise
d) Coloque
57. Es recomendable cuando elegimos un libro
a) Comprarlo antes de que se agote
b) Pedir informacion a otros sobre ese libro
c) No olvidar el titulo del libro
d) Revisarlo primero
58. Otras tecnicas para ampliar nuestro vocabulario es :
a) El uso de los juegos
b) Leer mucho
c) Ver television y oir el radio
d) Leer cuantos.
59. Para la memoria, tomar notas tiene como proposito fundamental.
a) Mejorarla
b) Auxiliarla
c) Compararla
d) Contrarrestarla.
11. 60. Eventos en los que podemos tomar notas:
a) Artisticos y culturales
b) Deportivos y de comunicacion.
c) En los que nos indiquen
d) Conferencias, libros, debates.
61. Los niños usan metodos:
a) Quinesteticos
b) De juegos
c) Psicologicos
d) Ninguno
62. En la elaboracion de notas de libros, estas solo deben ser tomadas de lo que :
a) Se quiera
b) Se pueda
c) Se entienda
d) Se logre captar
63. Las notas que nosotros hacemos deben estar escritas:
a) Entre parentesis
b) Con palabras frias y tecnicas
c) Con frases elocuentes
d) Con palabras y frases propias.
64. Las notas deben regsitrarse de los capitulos
a) Conclusiones y resultados
b) Recomendaciones
c) Sugerencias
d) Solamente lo que uno quiera
65. Es muy importante señalar en nuestras notas:
a) Lo que nos indiquen
b) Titulos y capitulos
c) Titulo y autor del libro
d) Todas las notas a pie de pag.
12. 66. Al tomar notas de una conferencia, se quiere mas que nada de:
a) Oido
b) Habilidad
c) Conocimientos
d) Tecnica
67. Para tomar buenas notas en una conerencia, depende del tipo de:
a) Auditorio
b) Conferencias
c) Grupo social
d) Orador
68. Uno de los sistemas que hay para tomar notas es:
a) Decimal
b) Personal
c) Comprometedor
d) Terciario
69. Los distintos sitemas para tomar notas nos indican.
a) Los niveles a seguir
b) Los niveles de subdivision
c) Los metodos y niveles
d) Donde encontrar los niveles
70. De preferencia debemos usar tintas de colores
a) Negro, rojo
b) Azul, verde
c) Azul verde, rojo
d) Lila, sepia.
71. Para darles froma a la notas se recomienda:
a) Usar mayusculas y espacios
b) Usar margen
c) Usar muchos colores de tintas
d) Usar todo lo que nos indique algo
13. 72. El archivo se clasifica en:
a) Orden alfabetico
b) Natural y artificial
c) Orden de edades
d) Ninguno de estos
73. El sistema alfabetico es:
a) Un esquema de trabajo
b) Un esquema natural
c) Orden de edades
d) Ninguno de estos
74. El archivo por material es:
a) Un esquema natural
b) Un esquema artificial
c) Un esquema de trabajo
d) Un esquema personal
75. En la planeacion de un ensayo, se considera el siguiente punto.
a) Acopio de informacion
b) Acopio de material
c) Informacion dada
d) Los titulos y su acopio
76. La redaccion del ensayo se caracteriza por destacar:
a) Lo que se quiere decir
b) Lo que hay que infromar
c) El empleo de un estilo propio
d) Los conceptos por estilo y claridad
77. Trata de una idea o expone algo siguiendo la logica del esquema :
a) El contenido
b) Los parrafos
c) Los libros
d) Los titulos y subtitulos
14. 78. Es util para ordenar, quitar “paja” y agregar puntos faltantes.
a) La exposicion del tema
b) Redaccion del ensayo
c) Diagramas e ilustraciones
d) Revision del esnsayo
79. Caundo exponemos un tema se debe procurar:
a) Que la informacion este respaldada con pruebas, razones y ejemplos
b) Que la infromacion sea de buena fuente
c) Que aporte muchos ejemplos para que se entienda
d) Que la informacion sea buena y clara
80. En general los hombres prefieren no pensar con claridad y prefieren
a) Las frases a la ideas
b) Las ideas a las frases
c) Hacer una lista de razones
d) Buscar ideas y transfor marlas
81. Lo que ha permitido al hombre desarrollar sus capacidaes para transformar el mundo es:
a) Su capacidad de razonamiento inductivo
b) Su capacidad de exito
c) Su capacidad de pensar
d) Su capacidad de dominio
82. Partiendo de premisas verdaderas, el pensamiento logico debe llevar a :
a) Conlcusiones verdaderas
b) Lo irracional
c) Lo subjetivo
d) Lo racional
83. Se han preocupado por estudiar el pensamiento:
a) Biologos y psicologos
b) Filosofos y psicologos
c) Especialistas en esta area
d) Todos los anteriores
15. 84. La capacidad de pensar del hombre esta estrechamente relacionada con:
a) La capacidad de razonar
b) La capacidad de usar los instrumentos hechos por el mismo
c) La capacidad de dominio
d) La capacidad de logica
85. El hombre peinsa con conceptos. Conceptos es:
a) Una clasificacion logica de esquemas
b) Una clasificacion de ayuda
c) Una clasificacion que nos ayuda a entender al mundo que nos rodea
d) Una clasificacion que nos ayuda, creada por el hombre
86. El hombre froma conceptos para:
a) Ayudarse a pensar con rapidez y claridad
b) Ayudarse a pensar bien
c) Ayudarse asi mismo
d) Ayudar a que sea mas facil pensar
87. Tenemos un razonamiento:
a) Inductivo y precoz
b) Inductivo y deductivo
c) Deductivo e informativo
d) Inductivo y de intuicion
88. Los pensamientos que provienen de nuestra percepcion del muno, de nuestra
experiencia, decimos que derivan de:
a) Pensamientos abstractos
b) Pensamientos de experoencia
c) Pensamiento inductivo
d) Pensamiento deductivo
89. Dentro de las caracteristicas del razonamiento inductivo, encontramos.
a) Que no es verdadero ni falso, se hace mas probable a medida que se sustenta
b) Carece de sentimientos
c) Gusta de ser verdadero, por que es confiebla
d) Se da mas bien por conclusion y sutentacion
16. 90. Tipo de razonamiento que intenta probar las leyes y generalizaciones que sean de
nuestro interes.
a) Inductivo
b) Logico
c) General
d) Deductivo
91. Pruebas que ocupan el tipo de razonamiento que se vio en la pregunta anterior
a) Logicas
b) De pensamiento inductivo
c) Matematicas
d) Psicologicas
92. La diferencia entre la argumentacion deductiva y la inductiva, es que la primera:
a) Se apoya en la evidencia de los hechos
b) Se basa exclusivamente en la forma logica
c) No tiene que ser ninguna de estas
d) No hay diferencias
93. Son algunos de los errores comunes en el acto de pensar:
a) La falacia total y el argumento
b) Falacia casual y tautologia
c) Tautologia y extencion
d) Argumento de autor y tautologia
94. Para pensar mejor nos ayuda:
a) Considerar pruebas alternativas
b) Comer bien
c) Descansar lo suficiente
d) Observar a los demas
95. En la primera resolucion de problemas es importante primero:
a) La negacion del problema
b) Una solucion tentativa
c) Ver “que puedo hacer”
d) Analizar el problema
17. 96. El repaso debe ser
a) Devorar los conociomientos
b) Un proceso regulado a traves del curso
c) Un proceso de comunicacipon con el curso
d) Practicando diariamente
97. Para planear una secion de repaso, como primer punto hay que considerr:
a) La practica de un repaso semanal
b) La realizacion de un repaso mensual
c) Terminar cada semestre con un repaso
d) Ninguno de estos
98. El repaso un dia despues de estudiar trae consiguo la habilidad de recordar hasta:
a) El 80 % de lo estudiado
b) El 70 % de lo estudiado
c) El 100 % de lo estudiado
d) 8 veces el lo aprendido
99. Dentro de las carcteristicas del material de repaso, se sugiere:
a) Abreviar notas
b) Resumir los libros
c) Abreviar notas y repasarlas
d) Repasar lo abreviado
100. Dentro de las caracteristicas del aprendizaje esta una muy importante; señalela
a) Dominar nuevas habilidades
b) Solo repasar lo aprendido y entendido
c) Aprender nuevo material
d) Repasar y memorizar lo que es nuevo.
101. Dentro de los metodos de repaso esta:
a) Verificar la comprencion de su notas
b) Buscar nuevo material que implementar
c) Hacerse examenes previos
d) Solo leer lo que haya anotado
18. 102. A la presentacion de examenes, es importantee asistir:
a) Bien vestido.
b) Con acordeones bien hechos
c) Con los conocimientos frescos
d) Bien preparado, sin tenciones y a tiempo.
103. Antes de examinarse usted debe saber:
a) A que clase de examen se sometera.
b) Que clase de profesor lo examinara
c) Que clase de asistencia habra
d) Todo el contenido del examen.
104. Al prepararse para un examen es bueno:
a) Hacerlo un dia antes
b) Hacerlo una semana antes
c) Tenerlo planeado desde el inicio del curso
d) Tomar en cuenta el horario del examen
105. Estando en el examen ha que :
a) Apresurarse para que no le ganen
b) Revisar todo el examen.
c) Seguir las instrucciones que se le indican
d) Seguir su propio ritmo.
106. Es importante antes de entregar el examne
a) Hacer una ultima revision
b) Leer todo de nuevo
c) Hecharle la bendicion
d) Ninguna de estas
19. HOJA DE RESPUESTAS
1–b 50 - b 54. b 103. a
2–c 51 - b 55. b 104. c
3–d 52 - a 56. b 105. c
4–a 53 - d 57. b 106. a
5–b 58. a
6–a 59. b
7–c 60. d
8–a 61. a
9–c 62. c
10 – b 63. d
11 – d 64. a
12 – d 65. c
13 - a 66. b
14 - b 67. d
15 - c 68. a
16 - b 69. b
17 - c 70. c
18 - a 71. a
19 - d 72. b
20 - a 73. d
21- b 74. a
22 - c 75. b
23 - d 76. c
24 - d 77. b
25 - c 78. d
26 - c 79. a
27 - c 80. a
28 - c 81. c
29 - d 82. a
30 - c 83. d
31 - b 84. b
32 - a 85. c
33 - c 86. a
34 - a 87. b
35 - b 88. c
36 - a 89. a
37 - c 90. d
38 - c 91. c
39 - b 92. b
40 - d 93. b
41 - b 94. a
42 - a 95. d
43 - c 96. b
44 – c 97. d
45 - b 98. c
46 - a 99. c
47 - d 100. b
48 - c 101. a
49 - d 102. d