1. Trigésima Asamblea Anual Asociación de
Trigé Asociació El proceso neurobiológico del
Profesores de Educación Comercial
Educació
(APEC)
aprendizaje
El proceso de aprendizaje desde la Tenemos los siguientes Objetivos:
perspectiva neurobiológica
Correlacionar los principios del
Conferencia funcionamiento neurobiológico con los procesos
neurobioló
Colegio John Dewey de aprendizaje en los ambientes formales.
febrero 29, 2008
Destacar la aportación de la investigación
aportació investigació
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph. D
Pé Ph. neurobiológica, desde una perspectiva
neurobioló
Facultad de Educación
Educació
transdisciplinaria, a los procesos de
aprendizaje, sobre todo en lo referente a la
Universidad de Puerto en Río Piedras
Rí formación de memorias.
formació
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
Los tipos de aprendizajes en los Los tipos de aprendizajes en los
humanos humanos
Conducta Información
El aprendizaje de conductas ocurre Se refiere al aprendizaje cuya respuesta no
como respuesta a un estímulo específico es unimodal como la de la conducta, sino que
y se caracteriza porque se da una misma hay alternativas para utilizar la información
en situaciones diferentes.
respuesta a un mismo estímulo una vez
es aprendida la respuesta. El Permite, por procesos asociativos, no
aprendizaje de conductas no es exclusivo responder a los estímulos internos o externos
del mismo modo siempre, aunque sí de modo
de los humanos. similar.
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
Los tipos de aprendizajes en los Los tipos de aprendizajes en los
humanos humanos
Información (cont.) Esquemas
Se refiere a la creación de mapas o esquemas
mentales que permiten visualizar el mundo físico, el
Le permite al organismo utilizar la comportamiento del organismo y el de los demás desde
información para construir y ejecutar patrones una perspectiva mental abstracta. Esto permite
predecir el comportamiento de fenómenos físicos y el
de actuaciones en diversas situaciones. de otros organismos.
El humano construye estos mapas mentales,
Se da en los humanos y en otros organismos esquemas o visualizaciones a medida que interactúa
principalmente en los mamíferos primates. con el ambiente y otros organismos y se van
registrando las regularidades o patrones (al igual que
las excepciones a esas regularidades) en la estructura
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
cognitiva del organismo. Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
1

2. Los tipos de aprendizajes en los
humanos
Conocimiento Estructura conceptual
Los humanos podemos utilizar el
conocimiento para solucionar problemas,
aplicar o transferir a nuevas situaciones y
utilizarlo como herramienta para explicar
eventos, fenómenos, conductas y toda la gama
posible de manifestaciones de fenómenos Estructura cognitiva
físicos o mentales.
Estructura neuronal
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
Los sistemas innatos de formación
formació
de teorías
teorí
Poseemos varios sistemas innatos como parte
del sistema cognitivo de formación de teorías.
Sistema de interpretación de percepciones
en los niños de meses hasta la adultez.
Sistema de formación de esquemas
espaciales y conceptuales.
Sistema de formación de teorías de la
mente.
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
2

3. Principios del funcionamiento
cerebral
El cerebro está predispuesto a observar lo que
está
infiere.
Prejuicio de lo que observará, esto es, tiene
observará
expectativas de lo que se observará. Es válido en
observará vá
todos los sentidos. (Teoría Resonancia Adaptativa
(Teorí
de S. Grossberg, U. Boston)
Grossberg,
El cerebro interpreta los patrones que se
puedan percibir. (Trabajos de John L. Locke,
Locke,
Mass. Gen. Hosp.) Conecta lo que aprende nuevo
Mass.
con las experiencias pasadas.
“Busca” el sentido de la experiencia.
Busca”
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
¿Cuentas Fs hay en el ¿Cuántas Fs hay en el
Cuá
texto? texto?
FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS
FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS
OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE
EXPERIENCE OF YEARS... EXPERIENCE OF YEARS...
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
¿Cuántas Fs hay en el
Cuá Esructura neuronal del cerebro
texto?
El razonamiento es el siguiente:
El cerebro no procesa a nivel
consciente la palabra quot;OFquot;. Es una
preposición que no quita ni añade
preposició añ
al entendimiento del mensaje.
Recuerde interpretamos.
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
3

4. Observa la siguiente lista de
palabras Las memorias
agrio miel Desde el punto de vista cognitivo la
bombón soda formación de memorias consta de etapas:
formació
azúcar chocolate codificación de la información
codificació informació
amargo corazón consolidación de esta información
consolidació informació
bueno bizcocho produciendo una memoria duradera
gusto “pie” almacenaje de la memoria por un
periodo de tiempo dado
dientes sabor
recuperación de la memoria
recuperació
tarta
Todas estas etapas se pueden evidenciar
neurobiológicamente actualmente.
neurobioló actualmente.
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
Circuitos neurales responsables de la
Estructuras importantes en la formación de las memorias
formació
formación de memorias
formació
Amígdala
Hipocampo
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
MEMORIA A LARGO PLAZO
SISTEMAS DE MEMORIA
MEMORIA DECLARATIVA MEMORIA PROCESAL
MEMORIA A LARGO PLAZO MEMORIA CORTO PLAZO Memoria Episódica Memoria Semántica Destrezas Asociaciones Reflejos
Recordar Eventos Recordar Datos Hábitos Emocionales Condicionados
Striatum Amygdala Cerebelo
Hipocampo Áreas Corteza
Área Cortical Motora
Diencéfalo Cerebelo
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
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5. MEMORIA DE TRABAJO
¿?
C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0
Control ejecutivo central D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N
C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35,
P454D1Z05, 0CUL705 Y PU3N735. CU4ND0 357484N
Anillo articulatorio 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0
Circuito visuoespacial
del lenguaje 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4, P3N53 9U3
D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4
La comprensión, la lecto- L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4
Elaborara y manipula
escritura o la conversación, R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 0 7R0
información visual y
el manejo de palabras, C4571LL0.
espacial
números, descripciones,
entre otras. C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N;
Distribuye la atención que se asigna 6454M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0
a cada una de las tareas a realizar 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 L1364 4
y vigila la atención de la tarea y D357RU1R 70D0, S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y
su ajuste al contexto. Sabe qué 3L C4R1Ñ0, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3
memoria necesita y dónde buscarla. H4C3RN05 50NRR31R.
Solución de problemas. Clave = 1=l [i], 3=E, 4=A, 5=S, 6=P-G, 7=T, 8=B, 9=Q
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
Observa la siguiente lista de Observa la siguiente lista de
palabras palabras
agrio miel agrio miel
bombón soda bombón soda
azúcar chocolate azúcar chocolate
amargo corazón amargo corazón
dulce bueno dulce bueno
bizcocho gusto bizcocho gusto
“pie” salado “pie” salado
dientes sabor dientes sabor
tarta tarta
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
El proceso neurobiológico del
neurobioló
Características de las memorias
Caracterí aprendizaje
Es altamente creativa: no recordamos exactamente El Aprendizaje es producto de la
lo que guardamos. Nuestra memoria funciona experiencia. Las experiencias modifican el
interpretando. Lo que guardamos no es
exactamente lo que ocurrió.
ocurrió cerebro.
Aún en el proceso de recordar la memoria es
creativa. Citando a Kandel (2006): “Cuando El aprendizaje cambia la estructura física
fí
recordamos la memoria original se elabora y sobre del cerebro.
esta se reconstruye, por medio de la eliminación
eliminació
adición, elaboración y distorsión”.
adició elaboració distorsió
Se forman más vasos sanguíneos
má sanguí
Por lo tanto, es muy difícil memorizar cosas, ya
difí (vascularización) alrededor de los astrocitos
vascularizació
que el funcionamiento normal del cerebro es (células de soporte) que alimentan las
(cé
interpretar.
neuronas.
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
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6. El proceso neurobiológico del
neurobioló
aprendizaje Las emociones y el aprendizaje
Desde tiempos remotos se pensaba que las
Aumenta el número de sinapsis celulares
nú emociones residían en el corazón. Todavía,
residí corazó Todaví
(conexiones). algunas personas creen esto.
Las emociones no habían sido estudiadas
habí
científicamente (Cs. Naturales) hasta años
cientí añ
La cantidad de neurotransmisores recientes.
aumenta. La investigación ha revelado que formamos
investigació
memorias emocionales.
La formación de las memorias es
formació
Cambios en la actividad del DNA de la resultado del aprendizaje.
célula; se sintetizan nuevas proteínas.
proteí nas. El aprendizaje es consecuencia de las
(ej. CREB)
ej. experiencias.
Por lo tanto, las emociones son
aprendidas y quedan grabadas como
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D memorias. Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
¿Qué expresan? Estructuras relacionadas cerebrales con
las emociones
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
Activación de la amígdala al observar diferentes
Activació amí Activación de la amígdala al observar
Activació amí
expresiones faciales Diferentes expresiones faciales
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
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7. Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
Circuito Respuesta Emocional
Corteza Sensorial
Tálamo
Amígdala
Sensorial
Estímulo Emocional Respuesta Emocional
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
Estructuras Del Sistema Límbico: Control De Las Emociones Hipocampo: Responsable de formar y
consolidar memorias
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
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8. Las consecuencias del estrés
estré Los neurotransmisores del ánimo (mood)
prolongado
Como consecuencia del estrés, el cerebro sufre
estré Nuestro cerebro posee endorfinas que son las que
daño físico.
dañ fí activan los centros del placer para recompensarnos.
recompensarnos.
El estrés prolongado produce el Síndrome
estré Sí El sentir placer es esencial para la felicidad.
felicidad.
Postraumático.
Postraumá Algunos sicólogos plantean que eso es lo que motiva al
sicó
En estudios con veteranos combatientes que ser humano, la búsqueda de la satisfacción.
humano, satisfacció
padecen de PTSD, se demostró que tenían el
demostró tení
hipocampo reducido entre un 8% a un 29% del
8% Relacionado al estrés, recientemente se ha
estré
volumen normal. encontrado que nuestro cerebro posee su propia
En estudios con adultos que padecen del PTSD marihuana, o sea, canabinoides.
(ambos sexos) abusados física y sexualmente
fí
cuando niños, se encontró pérdida del volumen del
niñ encontró Se han identificado dos sustancias que actúan como
actú
hipocampo desde un 5% al 12% del volumen normal.
5% neurotransmisores: Anandamida y 2 – Arachidonyl
En ambos grupos y en todos los estudios, estos glycerol.
sujetos presentan problemas de la memoria y la Se especula que pueden estar relacionados a la
solución de problemas.
solució
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D codificación de las memorias.
codificació Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
El estrés en la Universidad
estré
Nuestro sistema límbico está encargado de
lí está
recompensarnos por medio del placer o de
crearnos problemas por el estrés y los traumas
estré
que el mismo causa.
El asistir a clases y competir para obtener una
Video clip
nota, o el éxito para satisfacer las demandas de
los padres, profesores y otros, es en sí mismo,
sí
un acto estresante.
El estrés evita precisamente el aprendizaje.
estré
Debemos conocer ésto para aliviar, hasta donde
sea posible, esta carga en nuestros estudiantes.
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
¿Cómo desarrollamos conocimiento?
¿Qué es aprendizaje?
Qué
Cerebro Estructura
Percepción
interna/externa
Mecanismos
de atención
Mente
neurobiológiga
Basándonos en lo que hemos discutido,
aprendizaje es adquirir y modificar
Sistema Codifica Interpreta
representaciones sobre el mundo externo e
motivacional Estructura Información información
cognitiva interno (conceptos). El aprendizaje (al menos
el explícito) y las representaciones son,
Se forman las
memorias
entonces, dos funciones sumamente
integradas de la mente humana.
Procesamos
Reflexión uso de Representaciones,
Conocimiento
la razón imágenes y esquemas
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
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9. Investigación que arroja evidencia
Investigació
cognitiva y neurobiológica sobre la
neurobioló
sistemas de teorías
teorí
Mandler, J. M. (2004). The Foundations of Mind: Origin of
Gracias!
conceptual thought. New York: Oxford University Press.
Kosslyn, S. M. (1999). Image and the Brain: The Resolution of the
Imagery Debate. Cambridge, Mass.: The MIT Press.
Damasio, A. (1999). The Feeling of What Happens: Body and
Emotion in the Making of Consciousness. New York: A
harvest Book Harcourt, INC.
Keil, F. C. y Wilson, R. A. (Eds). (2000) Explanation and Cognition.
Cambridege, Mass.: The MIT Press.
Kandel, E. R. (2006). In Search of Memory: The emergence of a new
Science of Mind. New York: W.W. Norton
Héctor Joel Álvarez Pérez, Ph.D
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