1. UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE
DURANGO
Escuela de Lenguas
“Enfoque Conductista”
Aprendizaje de Lenguas Asistido por
Computadora
 Nora Isabel Ontiveros Calzada
 Ana Villalpando Soria 3er. Semestre
 Eduardo Díaz Arreola
Profesora. Alba Magdalena Sandoval Andrade
12 de febrero de 2013

2. Mapa Mental “Definición y Evolución de la ELAO”
1. La ELAO conductista comenzó en la década de 1950 y se utilizó hasta finales de 1970.
2. Este tipo de ejercicios todavía es muy común en programas de ordenadores.
3. La validez se debe a que: la exposición repetida a un material es de beneficio para el aprendizaje.
4. Las aplicaciones en esta época eran muy simples por que los ordenadores no se diseñaron para enseñanza.
5. En las décadas de 1970 y 1980 con la aparición de nuevos equipos de cómputo,
las instituciones comenzaron a hacer uso de TICS.
6. El enfoque constructivista se ve con el desarrollo de los programas PLATO
TICCIT en los años 70.
7. Características conductistas prevalecen en el software comercial por la facilidad
de usarse individualmente.
8. Hoy en día se describe ELAO integrado ya que integra aspectos pedagógicos,
Comunicativos y conductistas.
9. Contiene casi todos los aspectos clave del aprendizaje de una lengua extranjera.
10. Paralelo a la aparición del internet aparecen grupos como el “chat” y así se (LA ENSEÑANZA
DE LENGUAS
crea el termino Comunicación Mediada por Computador.
ASISTIDA POR
11. Este medio probo ser eficaz para el aprendizaje de lenguas extranjeras. ORDENADOR)
12. Un “ambiente virtual de aprendizaje” requiere de inversión en infraestructura
tecnológica y capacitación pedagógica.
Utilización con fines didácticos de un equipo informativo.

3. Reflexión
La etapa conductista de la ELAO fue de gran importancia para el desarrollo
de programas y recursos para la enseñanza, aunque es cierto que llegó a ser
muy repetitivo y tedioso tanto para alumnos como maestros, fue de vital
importancia para sentar las bases en el implemento de la tecnología como
parte de la enseñanza. Algo que consideramos muy importante mencionar es
que las herramientas tecnológicas utilizadas en la educación no pretenden de
ninguna manera sustituir al maestro, sino ser una ayuda en su labor, de ahí la
importancia de que el docente se familiarice con el uso de estos instrumentos y
sea capaz de encaminar al alumno en su uso también. Como tutor, esta etapa
tuvo muy buenos resultados, ya que sirvió para reafirmar los conocimientos
gramaticales adquiridos por el alumno dentro de clase y poder practicar a su
ritmo sin sentir la presión de equivocarse o tener que dar una rápida respuesta.