Minuta #:6
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•78 vistas
La profesora Marianela suspendió su clase programada para el martes 19 debido a incumplimientos contractuales. Ella explicó que el incumplimiento de fechas límite puede resultar en multas millonarias o responsabilidad penal si ocurre un colapso, y enfatizó la importancia de cumplir con los términos. En la próxima clase, cubrirá el tema de estructuras y espera que los estudiantes hayan estudiado el material previamente enviado y traigan preguntas. También dio instrucciones sobre el próximo trabajo que se
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Minuta
La clase del 6 de octubre comenzó a las 9:00 am. La profesora hizo preguntas sobre el uso de la biblioteca como parte de una estrategia de investigación de vocabulario. Muchos estudiantes entraron a la biblioteca de la facultad por primera vez gracias a esta clase, lo que les ha sido útil no solo para esta asignatura sino para todas. Aunque algunos encontraron la búsqueda en la biblioteca poco organizada, la profesora explicó que la página de la facultad tiene un buscador que facilita encontrar libros. El resto
Minuta 7
La minuta resume una clase sobre estructuras. La profesora explicó conceptos básicos como vigas, columnas, cargas y elementos estructurales. También discutió el proyecto de obra requerido para la clase, incluyendo videos que los estudiantes deben grabar y subir a YouTube. Finalmente, la profesora asignó investigar sobre la resistencia y rigidez de edificios, y les pidió a los estudiantes que vean un video sobre el Burj Al Arab.
Minuta 13
La minuta describe una actividad en clase donde los estudiantes construyeron puentes con pitillos de plástico o papel para soportar bancos. Sólo 7-8 puentes de la sección 002 lograron soportar los bancos. Además, la minuta indica que los estudiantes deben estudiar el material sobre estructura subido a EdModo para un examen el martes sobre ese tema. La próxima clase será el 4 de octubre de 2016.
Minuta 12
La clase comenzó tarde y la profesora Marianella instruyó a los estudiantes a traer para el jueves un prototipo de estructura junto con una investigación sobre cualquier problema que enfrenten. Adicionalmente, la profesora recomendó material educativo desarrollado por el profesor Hernando Lozano sobre sistemas estructurales, destacando que explica claramente los conceptos. La próxima clase será el jueves para entregar los prototipos de estructura con pitillos.
Minuta 11 si
La minuta resume una clase sobre la construcción de puentes hechos de pitillos con dos puntos de apoyo. Los docentes compartieron recursos sobre puentes en Pinterest y Edmodo. Se discutieron palabras clave como celosía, cercha y malla. Los estudiantes deben identificar el problema a resolver, que es construir un puente que resista el peso de una banca utilizando solo pitillos y dos puntos de apoyo. Los docentes enseñarán a resolver problemas siguiendo los pasos de Polya y otros autores para mejorar la comprensión de los estudiantes
Minuta 4 dsf
La profesora hizo un recuento de lo realizado la semana anterior y explicó las multas para los estudiantes que no entreguen trabajos a tiempo, que incluyen desde bajar puntos hasta productos básicos. También recordó el proceso de leer, comprender y resolver dudas antes de realizar actividades, y cómo alojar trabajos en el blog. Para la próxima clase, los estudiantes deben llevar seis preguntas cada uno sobre los términos de su trabajo. Finalmente, la profesora explicó la diferencia entre concepto y definición
Minuta #4
La clase discutió la importancia de crear un grupo y un blog, y destacó la necesidad de que los estudiantes realicen minutas diarias. También se explicaron las expectativas sobre el debate y el estudio de los términos básicos de la construcción. La clase analizó la diferencia entre un proceso constructivo y un concepto versus una definición, concluyendo que un proceso es una serie de pasos y una construcción es una elaboración, mientras que un concepto es una representación mental y una definición es una descripción precisa con base
Minuta 7 daniel
La clase se enfocó en explicar conceptos fundamentales sobre estructuras, incluyendo sus funciones principales de soportar cargas, transmitirlas y llevarlas al suelo. Los estudiantes aprendieron sobre diferentes tipos de elementos estructurales como fundaciones, columnas, vigas y lozas, así como distintos tipos de cargas. También se discutió la resistencia, rigidez, fuerza y equilibrio.
Recomendados
Minuta
La clase del 6 de octubre comenzó a las 9:00 am. La profesora hizo preguntas sobre el uso de la biblioteca como parte de una estrategia de investigación de vocabulario. Muchos estudiantes entraron a la biblioteca de la facultad por primera vez gracias a esta clase, lo que les ha sido útil no solo para esta asignatura sino para todas. Aunque algunos encontraron la búsqueda en la biblioteca poco organizada, la profesora explicó que la página de la facultad tiene un buscador que facilita encontrar libros. El resto
Minuta 7
La minuta resume una clase sobre estructuras. La profesora explicó conceptos básicos como vigas, columnas, cargas y elementos estructurales. También discutió el proyecto de obra requerido para la clase, incluyendo videos que los estudiantes deben grabar y subir a YouTube. Finalmente, la profesora asignó investigar sobre la resistencia y rigidez de edificios, y les pidió a los estudiantes que vean un video sobre el Burj Al Arab.
Minuta 13
La minuta describe una actividad en clase donde los estudiantes construyeron puentes con pitillos de plástico o papel para soportar bancos. Sólo 7-8 puentes de la sección 002 lograron soportar los bancos. Además, la minuta indica que los estudiantes deben estudiar el material sobre estructura subido a EdModo para un examen el martes sobre ese tema. La próxima clase será el 4 de octubre de 2016.
Minuta 12
La clase comenzó tarde y la profesora Marianella instruyó a los estudiantes a traer para el jueves un prototipo de estructura junto con una investigación sobre cualquier problema que enfrenten. Adicionalmente, la profesora recomendó material educativo desarrollado por el profesor Hernando Lozano sobre sistemas estructurales, destacando que explica claramente los conceptos. La próxima clase será el jueves para entregar los prototipos de estructura con pitillos.
Minuta 11 si
La minuta resume una clase sobre la construcción de puentes hechos de pitillos con dos puntos de apoyo. Los docentes compartieron recursos sobre puentes en Pinterest y Edmodo. Se discutieron palabras clave como celosía, cercha y malla. Los estudiantes deben identificar el problema a resolver, que es construir un puente que resista el peso de una banca utilizando solo pitillos y dos puntos de apoyo. Los docentes enseñarán a resolver problemas siguiendo los pasos de Polya y otros autores para mejorar la comprensión de los estudiantes
Minuta 4 dsf
La profesora hizo un recuento de lo realizado la semana anterior y explicó las multas para los estudiantes que no entreguen trabajos a tiempo, que incluyen desde bajar puntos hasta productos básicos. También recordó el proceso de leer, comprender y resolver dudas antes de realizar actividades, y cómo alojar trabajos en el blog. Para la próxima clase, los estudiantes deben llevar seis preguntas cada uno sobre los términos de su trabajo. Finalmente, la profesora explicó la diferencia entre concepto y definición
Minuta #4
La clase discutió la importancia de crear un grupo y un blog, y destacó la necesidad de que los estudiantes realicen minutas diarias. También se explicaron las expectativas sobre el debate y el estudio de los términos básicos de la construcción. La clase analizó la diferencia entre un proceso constructivo y un concepto versus una definición, concluyendo que un proceso es una serie de pasos y una construcción es una elaboración, mientras que un concepto es una representación mental y una definición es una descripción precisa con base
Minuta 7 daniel
La clase se enfocó en explicar conceptos fundamentales sobre estructuras, incluyendo sus funciones principales de soportar cargas, transmitirlas y llevarlas al suelo. Los estudiantes aprendieron sobre diferentes tipos de elementos estructurales como fundaciones, columnas, vigas y lozas, así como distintos tipos de cargas. También se discutió la resistencia, rigidez, fuerza y equilibrio.
Minuta 14
La clase comenzó con una evaluación oral sorprendida según el orden de la lista. Se discutió el significado de las siglas STP y la diferencia entre un concepto y una definición, especialmente en relación con el término "vivienda". La próxima clase incluirá la entrega de prototipos estructurales de puentes de 1 metro por equipo y se aclararán dudas sobre el contenido del profesor Civitillo.
Doc1
El profesor Rodolfo habló sobre estrategias para aprender de memoria y sobre los resultados de una encuesta realizada a la clase. Se informó que se utilizaría la página web Edmodo como aula virtual, donde los estudiantes podrían acceder con un código provisto por el profesor. Adicionalmente, se comentó que se comenzarían las obras prácticas el 25 de noviembre y que para el 29 de noviembre los estudiantes realizarían una maqueta a escala individual utilizando pitillos de papel.
Miinuta 12 sii
La minuta resume una clase sobre estructuras. Se recuerda la tarea asignada para el jueves siguiente, que requiere investigar sobre planteamientos de problemas estructurales y características de estructuras de vectores activos. También se menciona a un profesor influyente en estructuras y cómo el profesor actual está combinando metodologías para mejorar la enseñanza sobre el tema. El material de clase se publicará en Edmodo para que los estudiantes lo revisen.
Minuta 15 ds
La clase comenzó tarde debido a problemas con el salón. La profesora hizo preguntas sobre la actividad reciente en la biblioteca, como qué conocimientos los estudiantes adquirieron y si habían usado la biblioteca antes. Luego, discutieron sobre diferentes tipos de bibliotecas. Finalmente, la mayoría de los grupos tuvieron éxito con sus prototipos de puentes, aunque se recomendó agregar una base recta para distribuir mejor el peso.
Minuta 5
La clase del 19 de julio se centró en debatir términos del vocabulario técnico constructivo, pero debido al incumplimiento de una orden de la profesora Marianela, la clase terminó antes. La profesora había advertido que cambiaría su estrategia pedagógica de constructivista a conductista si no recibía el 85% de los trabajos el domingo a medianoche. Esto afectó a los estudiantes responsables también. Además, se disolvió el contrato entre profesora y estudiantes, incluyendo cláusulas
Minuta 12.
El resumen de la minuta #12 es el siguiente:
1) Se informa que hay un nuevo salón de clases y que 96 estudiantes están activos mientras que los que no enviaron la encuesta perdieron 2 puntos.
2) La maqueta del puente debe publicarse en EdModo para el jueves y hay material de lectura sobre estructuras en la hemeroteca.
3) Para el jueves 29 de septiembre los estudiantes deben entregar un trabajo de investigación sobre cómo resolver el problema de construir un puente con preguntas.
Minuta 14
La profesora evaluó oralmente el material en EdModo preguntando términos a cada estudiante, pero no tuvo tiempo de evaluar a todos por lo que continuará la evaluación en la próxima clase. La clase también repasó la diferencia entre concepto y definición, y los estudiantes buscaron el concepto de vivienda, el cual es una edificación cuya función principal es ofrecer refugio y habitación a las personas protegiéndolas del clima y otras amenazas.
Investigación documental
Este documento presenta definiciones y explicaciones de varios términos relacionados con la construcción como muros de bloques, tipos de muros, brocal y frijolito. Explica que los muros de bloques son paredes gruesas de piedra compacta que sirven para sostener cargas y delimitar espacios. Describe diferentes tipos de muros como de piedra, tabique, concreto y contención. Define el brocal como la estructura que rodea la boca de un pozo de agua o la intersección entre la ac
Minuta 15
La minuta resume una clase en la que la profesora hizo preguntas sobre la biblioteca de la facultad y tipos de bibliotecas. También informó sobre un método en internet para encontrar libros disponibles en bibliotecas. Finalmente, los estudiantes construyeron puentes de 1 metro con pitillos como práctica, y deben entregar un puente de 2 metros el jueves.
Minuta 14
La profesora Marianela Mas y Rubi evaluó a la clase sobre estructura usando preguntas basadas en el material proporcionado por el profesor Francisco Sivitillo. Cuando los estudiantes tenían dudas, la profesora explicaba los conceptos de manera más sencilla en el pizarrón. Un estudiante mencionó las iniciales STP, que significan Standard Penetration Test, un método para probar la firmeza del suelo. La profesora también aclaró la diferencia entre concepto y definición, dejando como tarea que los estudiant
Minuta 15
La minuta describe una clase del 6 de octubre de 2016. La profesora habló sobre la ubicación de la hemeroteca y quiénes habían ido allí antes para investigar. Los estudiantes probaron puentes de un metro de largo hechos por grupos, con algunos aguantando más de dos sillas y otros ni siquiera una silla debido a problemas estructurales. La próxima clase será el 11 de octubre.
Minuta 13 ds
La clase comenzó a las 9:05 am con la evaluación de las estructuras entregadas por los estudiantes. La primera estructura en ser evaluada fue la de Virginia, seguida por la de Palmar. Los profesores explicaron conceptos clave como la resistencia dependiendo del material, la distribución homogénea de las barras y la continuidad en los nodos. Cada estructura fue probada colocando una silla, y los profesores predijeron correctamente dónde fallarían la mayoría. La maqueta de la persona resistió la primera silla con
Minuta 14
La clase del 4 de octubre comenzó a las 9:16am en el salón C-4. La profesora entregó listas para firmar y luego realizó un evaluativo oral haciendo preguntas sobre el trabajo previamente leído sobre "Estructuras". Si los estudiantes no podían responder, la profesora pasaba a otra persona. Debido a la cantidad de estudiantes y preguntas, el evaluativo no pudo completarse y se continuó en la próxima clase. También tenían pendiente la entrega de un prototipo de puente grupal de un
Minuta 18
La clase del 18 de Octubre fue suspendida por razones desconocidas, pero la profesora Marianella asistió para tomar lista. La próxima clase será el jueves 20 de Octubre.
Minuta 3
La clase del 7 de julio comenzó con dinámicas grupales para conocer mejor a los compañeros. Los estudiantes fueron divididos en grupos de 7 personas y participaron en juegos cooperativos como amarrarse los tobillos y caminar juntos. El objetivo de las actividades era fomentar el trabajo en equipo y la coordinación entre los estudiantes. La próxima clase será el 12 de julio y los estudiantes deben tener lista una investigación documental.
Minuta 9
La minuta resumió las instrucciones dadas a la clase sobre varios proyectos y tareas. Se les informó que la fecha límite para trabajos atrasados es el 15 de agosto. Se explicó que cada estudiante recibirá una tarea específica relacionada con la obra de teatro asignada a su grupo, la cual deberán explicar con un video. También se anunció que el proceso de verano dependerá del pago recibido y que deben estar atentos a las actualizaciones en Twitter. Como tarea de vacaciones, deben construir un puente
Minuta 12 y 13
La primera clase discutió traer la estructura del puente vector activo y analizar el problema para la próxima clase. También se mencionó estudiar un informe en Edmodo. La segunda clase fue la entrega del puente donde los estudiantes fueron evaluados sobre su conocimiento y análisis del problema para construir el puente.
Minuta 3
La clase del 7 de julio se enfocó en conocer a los compañeros de clase mediante dinámicas grupales. Los estudiantes fueron divididos en equipos para aprender los nombres y detalles biográficos de cada integrante. También compitieron amarrados en una carrera sincronizada para reforzar el trabajo en equipo. La profesora consideró importante que los estudiantes se familiarizaran entre sí.
Trabajo de construccion
Este documento presenta una investigación sobre los términos fuerza, compresión y reacción en el contexto de la construcción. Define fuerza como cualquier acción que cambia el estado de reposo o movimiento de un cuerpo, compresión como el acto de reducir el tamaño de un cuerpo mediante presión, y reacción como una fuerza igual pero en sentido opuesto a una fuerza de acción. Incluye ilustraciones y citas de varios autores para explicar cada término.
Minuta #5
La profesora explicó que el edificio de profesores necesita ser renovado debido al material contaminante con el que está construido. Esto requerirá desalojar la universidad por 90 días, por lo que no está claro cuándo se retomarán las clases. Se recomendó seguir las cuentas de la facultad en redes sociales para mantenerse informado. Adicionalmente, se explicaron los detalles de un debate que se llevará a cabo y de una encuesta que los estudiantes deben responder.
Minuta 6
La minuta resume que la clase del día martes 19 no se llevó a cabo debido al incumplimiento de un contrato. La profesora Marianela explicó que el incumplimiento puede traer consecuencias en el futuro, como multas o responsabilidad legal. Además, se dieron instrucciones para el próximo trabajo, que debe entregarse el lunes 25 e incluir información sobre una obra permitida, su ubicación, diseño, distribución espacial y sistema constructivo.
Auxiliar técnico en obra
Este documento presenta los objetivos, contenidos y metodología de un curso de 200 horas para auxiliar técnico de obra. El curso consta de 5 módulos sobre topografía, estructuras, actividades de obra, informática y prevención de riesgos laborales. Cada módulo incluye unidades didácticas sobre los conceptos y habilidades clave a desarrollar.
Más contenido relacionado
Destacado
Minuta 14
La clase comenzó con una evaluación oral sorprendida según el orden de la lista. Se discutió el significado de las siglas STP y la diferencia entre un concepto y una definición, especialmente en relación con el término "vivienda". La próxima clase incluirá la entrega de prototipos estructurales de puentes de 1 metro por equipo y se aclararán dudas sobre el contenido del profesor Civitillo.
Doc1
El profesor Rodolfo habló sobre estrategias para aprender de memoria y sobre los resultados de una encuesta realizada a la clase. Se informó que se utilizaría la página web Edmodo como aula virtual, donde los estudiantes podrían acceder con un código provisto por el profesor. Adicionalmente, se comentó que se comenzarían las obras prácticas el 25 de noviembre y que para el 29 de noviembre los estudiantes realizarían una maqueta a escala individual utilizando pitillos de papel.
Miinuta 12 sii
La minuta resume una clase sobre estructuras. Se recuerda la tarea asignada para el jueves siguiente, que requiere investigar sobre planteamientos de problemas estructurales y características de estructuras de vectores activos. También se menciona a un profesor influyente en estructuras y cómo el profesor actual está combinando metodologías para mejorar la enseñanza sobre el tema. El material de clase se publicará en Edmodo para que los estudiantes lo revisen.
Minuta 15 ds
La clase comenzó tarde debido a problemas con el salón. La profesora hizo preguntas sobre la actividad reciente en la biblioteca, como qué conocimientos los estudiantes adquirieron y si habían usado la biblioteca antes. Luego, discutieron sobre diferentes tipos de bibliotecas. Finalmente, la mayoría de los grupos tuvieron éxito con sus prototipos de puentes, aunque se recomendó agregar una base recta para distribuir mejor el peso.
Minuta 5
La clase del 19 de julio se centró en debatir términos del vocabulario técnico constructivo, pero debido al incumplimiento de una orden de la profesora Marianela, la clase terminó antes. La profesora había advertido que cambiaría su estrategia pedagógica de constructivista a conductista si no recibía el 85% de los trabajos el domingo a medianoche. Esto afectó a los estudiantes responsables también. Además, se disolvió el contrato entre profesora y estudiantes, incluyendo cláusulas
Minuta 12.
El resumen de la minuta #12 es el siguiente:
1) Se informa que hay un nuevo salón de clases y que 96 estudiantes están activos mientras que los que no enviaron la encuesta perdieron 2 puntos.
2) La maqueta del puente debe publicarse en EdModo para el jueves y hay material de lectura sobre estructuras en la hemeroteca.
3) Para el jueves 29 de septiembre los estudiantes deben entregar un trabajo de investigación sobre cómo resolver el problema de construir un puente con preguntas.
Minuta 14
La profesora evaluó oralmente el material en EdModo preguntando términos a cada estudiante, pero no tuvo tiempo de evaluar a todos por lo que continuará la evaluación en la próxima clase. La clase también repasó la diferencia entre concepto y definición, y los estudiantes buscaron el concepto de vivienda, el cual es una edificación cuya función principal es ofrecer refugio y habitación a las personas protegiéndolas del clima y otras amenazas.
Investigación documental
Este documento presenta definiciones y explicaciones de varios términos relacionados con la construcción como muros de bloques, tipos de muros, brocal y frijolito. Explica que los muros de bloques son paredes gruesas de piedra compacta que sirven para sostener cargas y delimitar espacios. Describe diferentes tipos de muros como de piedra, tabique, concreto y contención. Define el brocal como la estructura que rodea la boca de un pozo de agua o la intersección entre la ac
Minuta 15
La minuta resume una clase en la que la profesora hizo preguntas sobre la biblioteca de la facultad y tipos de bibliotecas. También informó sobre un método en internet para encontrar libros disponibles en bibliotecas. Finalmente, los estudiantes construyeron puentes de 1 metro con pitillos como práctica, y deben entregar un puente de 2 metros el jueves.
Minuta 14
La profesora Marianela Mas y Rubi evaluó a la clase sobre estructura usando preguntas basadas en el material proporcionado por el profesor Francisco Sivitillo. Cuando los estudiantes tenían dudas, la profesora explicaba los conceptos de manera más sencilla en el pizarrón. Un estudiante mencionó las iniciales STP, que significan Standard Penetration Test, un método para probar la firmeza del suelo. La profesora también aclaró la diferencia entre concepto y definición, dejando como tarea que los estudiant
Minuta 15
La minuta describe una clase del 6 de octubre de 2016. La profesora habló sobre la ubicación de la hemeroteca y quiénes habían ido allí antes para investigar. Los estudiantes probaron puentes de un metro de largo hechos por grupos, con algunos aguantando más de dos sillas y otros ni siquiera una silla debido a problemas estructurales. La próxima clase será el 11 de octubre.
Minuta 13 ds
La clase comenzó a las 9:05 am con la evaluación de las estructuras entregadas por los estudiantes. La primera estructura en ser evaluada fue la de Virginia, seguida por la de Palmar. Los profesores explicaron conceptos clave como la resistencia dependiendo del material, la distribución homogénea de las barras y la continuidad en los nodos. Cada estructura fue probada colocando una silla, y los profesores predijeron correctamente dónde fallarían la mayoría. La maqueta de la persona resistió la primera silla con
Minuta 14
La clase del 4 de octubre comenzó a las 9:16am en el salón C-4. La profesora entregó listas para firmar y luego realizó un evaluativo oral haciendo preguntas sobre el trabajo previamente leído sobre "Estructuras". Si los estudiantes no podían responder, la profesora pasaba a otra persona. Debido a la cantidad de estudiantes y preguntas, el evaluativo no pudo completarse y se continuó en la próxima clase. También tenían pendiente la entrega de un prototipo de puente grupal de un
Minuta 18
La clase del 18 de Octubre fue suspendida por razones desconocidas, pero la profesora Marianella asistió para tomar lista. La próxima clase será el jueves 20 de Octubre.
Minuta 3
La clase del 7 de julio comenzó con dinámicas grupales para conocer mejor a los compañeros. Los estudiantes fueron divididos en grupos de 7 personas y participaron en juegos cooperativos como amarrarse los tobillos y caminar juntos. El objetivo de las actividades era fomentar el trabajo en equipo y la coordinación entre los estudiantes. La próxima clase será el 12 de julio y los estudiantes deben tener lista una investigación documental.
Minuta 9
La minuta resumió las instrucciones dadas a la clase sobre varios proyectos y tareas. Se les informó que la fecha límite para trabajos atrasados es el 15 de agosto. Se explicó que cada estudiante recibirá una tarea específica relacionada con la obra de teatro asignada a su grupo, la cual deberán explicar con un video. También se anunció que el proceso de verano dependerá del pago recibido y que deben estar atentos a las actualizaciones en Twitter. Como tarea de vacaciones, deben construir un puente
Minuta 12 y 13
La primera clase discutió traer la estructura del puente vector activo y analizar el problema para la próxima clase. También se mencionó estudiar un informe en Edmodo. La segunda clase fue la entrega del puente donde los estudiantes fueron evaluados sobre su conocimiento y análisis del problema para construir el puente.
Minuta 3
La clase del 7 de julio se enfocó en conocer a los compañeros de clase mediante dinámicas grupales. Los estudiantes fueron divididos en equipos para aprender los nombres y detalles biográficos de cada integrante. También compitieron amarrados en una carrera sincronizada para reforzar el trabajo en equipo. La profesora consideró importante que los estudiantes se familiarizaran entre sí.
Trabajo de construccion
Este documento presenta una investigación sobre los términos fuerza, compresión y reacción en el contexto de la construcción. Define fuerza como cualquier acción que cambia el estado de reposo o movimiento de un cuerpo, compresión como el acto de reducir el tamaño de un cuerpo mediante presión, y reacción como una fuerza igual pero en sentido opuesto a una fuerza de acción. Incluye ilustraciones y citas de varios autores para explicar cada término.
Minuta #5
La profesora explicó que el edificio de profesores necesita ser renovado debido al material contaminante con el que está construido. Esto requerirá desalojar la universidad por 90 días, por lo que no está claro cuándo se retomarán las clases. Se recomendó seguir las cuentas de la facultad en redes sociales para mantenerse informado. Adicionalmente, se explicaron los detalles de un debate que se llevará a cabo y de una encuesta que los estudiantes deben responder.
Destacado (20)
Similar a Minuta #:6
Minuta 6
La minuta resume que la clase del día martes 19 no se llevó a cabo debido al incumplimiento de un contrato. La profesora Marianela explicó que el incumplimiento puede traer consecuencias en el futuro, como multas o responsabilidad legal. Además, se dieron instrucciones para el próximo trabajo, que debe entregarse el lunes 25 e incluir información sobre una obra permitida, su ubicación, diseño, distribución espacial y sistema constructivo.
Auxiliar técnico en obra
Este documento presenta los objetivos, contenidos y metodología de un curso de 200 horas para auxiliar técnico de obra. El curso consta de 5 módulos sobre topografía, estructuras, actividades de obra, informática y prevención de riesgos laborales. Cada módulo incluye unidades didácticas sobre los conceptos y habilidades clave a desarrollar.
Auxiliar técnico en obra
Este documento presenta la descripción de un curso de 200 horas para auxiliar técnico de obra. El curso consta de cinco módulos sobre topografía, estructuras, actividades de obra, informática y prevención de riesgos laborales. Cada módulo incluye unidades didácticas con objetivos, contenidos, metodología, recursos y sistema de evaluación. El curso busca mejorar los conocimientos técnicos de oficiales y encargados de obra.
Auxiliar técnico en obra
Este documento presenta los objetivos, contenidos y metodología de un curso de 200 horas para auxiliar técnico de obra. El curso consta de 5 módulos sobre topografía, estructuras, actividades de obra, informática y prevención de riesgos laborales. Cada módulo incluye unidades didácticas sobre diferentes temas y conceptos relacionados con el área de conocimiento, así como la metodología y evaluación.
Minuta 5 de brenda
La clase del 14 de julio de 2016 comenzó a las 9:18 am. Se informó que las clases serán suspendidas por aproximadamente 90 días debido a que el techo de la facultad de arquitectura contiene asbesto y será remodelado, ya que este material produce cáncer. Los estudiantes deben estar atentos a Twitter para obtener actualizaciones sobre la fecha de regreso a clases. El debate programado no cambiará su fecha y consistirá en que cada equipo responda dos preguntas más una adicional si se equivocan.
001 silabo de_construcciones_i_2011.1
El documento presenta los requisitos de aprobación y promoción según el reglamento académico de la universidad. Los estudiantes tienen derecho a rendir un examen sustitutorio sobre la unidad con la calificación más baja. La inasistencia injustificada a un examen escrito será calificada con cero, pero se pueden presentar documentos que justifiquen la ausencia. La asistencia a clases es obligatoria y se considera inhabilitado a un estudiante con más del 30% de inasistencias injustificadas.
Minuta 6
El documento presenta las minutas de una clase del 19 de julio de 2016. La profesora Marianela informó a los estudiantes sobre un trabajo sobre una obra arquitectónica que deben entregar para el 25 de julio. Las pautas incluyen identificar al arquitecto, el sistema constructivo y lo que contiene el edificio. También se informó que el debate sobre vocabulario fue cancelado y que los estudiantes serán evaluados individualmente en base a entregas y exámenes orales sorpresa. Finalmente, la profesora dejó
Minuta9
La profesora Marianela Mas y Rubí dio la última clase de Introducción a la construcción y la Tecnología antes de las vacaciones, donde indicó las tareas asignadas para el resto del semestre. Las tareas incluyen la finalización de un trabajo de investigación sobre una obra en construcción y una exposición individual sobre el tema, así como la construcción individual y grupal de puentes de 2 metros de longitud utilizando pitillos.
Silabus de construcciones i 2013.1
El documento presenta el silabo de la asignatura Construcciones I. Describe los objetivos del curso, que son aprender sobre los procesos constructivos de estructuras, arquitectura e instalaciones en edificaciones. El programa se divide en 3 unidades sobre estos temas y presenta las actividades y evaluaciones. Los requisitos de aprobación incluyen obtener un promedio final aprobatorio y aprobar más del 50% de las unidades sin exceder el límite de inasistencias permitidas.
Minuta 5
La profesora Marianela Mas impartió la quinta clase de introducción a la construcción y tecnología, recordando a los estudiantes las fechas límite para entregar trabajos y preguntas. También informó que el edificio de profesores sería renovado debido a que su cubierta contiene asbesto, un material cancerígeno, lo que podría afectar las clases después de vacaciones. Finalmente, dio instrucciones sobre una evaluación de términos y una nueva encuesta.
Minuta 9
El 28 de julio se impartió la última clase de Introducción a la Construcción y Tecnología antes del periodo vacacional en la Universidad del Zulia. La profesora informó sobre posibles actividades de verano en la facultad y que las clases se reiniciarán el 19 de septiembre, siempre que no haya inconvenientes con las obras del edificio de profesores. Para el reinicio de clases, los estudiantes comenzarán a exponer trabajos sobre obras asignadas individualmente por la profesora y publicadas en el blog de la mater
Minuta 6 carlos garcia
La profesora expresó su preocupación por la falta de entrega de trabajos y actividades por parte de los estudiantes. Como resultado, el debate programado para esa clase no pudo realizarse. La profesora informó que evaluaría los términos de forma individual en clases futuras. También explicó que el modo de evaluación cambiaría debido a la irresponsabilidad de los estudiantes. Finalmente, detalló que el primer trabajo de la segunda unidad sobre la estructura de una obra de construcción debía incluir información sobre permisos, participantes, planos y proceso de
CONSTRUCION I.pdf
Este documento presenta la información general del curso de Construcción I, dictado en la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Alas Peruanas. El curso dura 17 semanas y media, otorga 4 créditos y su objetivo general es familiarizar a los estudiantes con los procesos de construcción y las técnicas para asegurar la calidad de obras. El programa analítico comprende 15 temas relacionados a procesos constructivos, como excavaciones, encofrados, concreto simple y armado.
Caso 7 last planner-14052021
Este documento describe un caso aplicativo sobre el uso de Last Planner para un proyecto de construcción de un edificio multifamiliar que ha tenido varios incidentes que han causado retrasos. El trabajo aplicativo requiere que los participantes simulen el look ahead de la primera semana y las programaciones semanales considerando los incidentes reportados, determinen si el proyecto sufrirá retrasos y analicen las restricciones y variabilidad para la tercera semana. El caso es un trabajo grupal donde se debe revisar la documentación proporcionada y analizar las restric
Informe1 tec.hormigon
El resumen del documento es el siguiente:
1. Se realizó una visita de obra al Edificio para la Innovación Tecnológica de la UTFSM, el cual está en sus etapas finales de construcción.
2. Durante la visita se pudo observar el hormigonado de vigas invertidas y losas del tercer piso, así como el revestimiento de muros interiores con metalcon.
3. Aunque la obra se encontraba muy avanzada, lo que dificultó observar ciertas etapas constructivas, la
Similar a Minuta #:6 (15)
Más de Universidad del Zulia
Minuta 17
La clase comenzó con la prueba de los puentes de cada grupo. El primer puente probado no soportó la carga debido a que carecía de continuidad en los nudos y era demasiado bajo en relación a su longitud, rompiéndose en la parte inferior. El profesor explicó que los puentes deben soportar cargas puntuales y en movimiento, por lo que deben ser firmes y bien construidos. También indicó cómo colocar correctamente el doble pitillo para no debilitar las barras. Luego empezó a cortar barras in
Minuta 17
La clase comenzó con la prueba de los puentes de los grupos. El primer puente probado colapsó debido a su poca altura y falta de continuidad en los nudos. El profesor explicó que los puentes deben soportar cargas puntuales y en movimiento, y que cuando hay cargas en movimiento ocurre una onda expansiva. Luego de probar más puentes, el profesor empezó a cortar barras innecesarias, notando por el sonido si transmitían cargas o no. Finalmente, el prototipo del grupo fue probado, resist
Minuta 15
La profesora hizo preguntas sobre cómo usar la biblioteca para investigar y encontrar información de manera rápida y sencilla. La biblioteca tiene un sistema abierto que permite a los estudiantes desarrollar su propio método de búsqueda de información. Además, la profesora informó que la universidad tiene una hemeroteca con revistas científicas y que la biblioteca tiene una página web donde se puede localizar un libro específico.
Minuta 14
La clase del 4 de octubre incluyó un examen sorpresa en forma de interrogatorio sobre un trabajo asignado por el profesor previamente. Cada estudiante fue interrogado individualmente sobre preguntas extraídas del trabajo y sobre temas discutidos en clase. La clase también cubrió los conceptos de sistemas, fundaciones, infraestructura y la estructura de edificaciones.
Minuta 10 y 11
La clase se enfocó en la construcción de un modelo de un puente de celosía con pitillos. Los estudiantes deben investigar conceptos clave como puentes de celosía, nodos y tipos de cargas en puentes. La profesora abrió carpetas en Edmodo sobre puentes y arquitectura para que los estudiantes investiguen y analicen problemas que identifiquen el tipo de puente a lograr, respondiendo preguntas sobre modelos estructurales, elementos de un puente, nodos y cargas.
Minuta 9
La clase del 26 de julio fue suspendida debido a que la profesora se mudaba. El día anterior, la profesora avisó de la suspensión de la clase, pero igual se entregó el trabajo y video programado para esa fecha. La próxima clase sería el 28 de julio.
Minuta 9
La clase del 27 de julio estableció que los estudiantes deben entregar un modelo de estructura de vector activo de 2 metros de largo después de las vacaciones. Este modelo será una versión preliminar del proyecto final que los estudiantes completarán en grupos. El modelo preliminar será probado para evaluar su resistencia y deberá tener forma de puente con dos puntos de apoyo, construido con pitillos de diferentes tamaños y grosor, excepto pitillos de globo. Además, los estudiantes deben investigar la figura geomé
Minuta 4
La clase discutió la importancia de crear un grupo y un blog, y destacó la necesidad de que los estudiantes realicen minutas diarias. También se aclaró que deben leer la información enviada por la profesora para resolver dudas. Los estudiantes deben investigar 75 términos básicos de la construcción y crear un formulario con dos preguntas por término. La clase también analizó la diferencia entre un proceso, que implica una serie de pasos, y algo constructivo, que implica la elaboración de un espacio.
Minuta 7
La clase se centró en introducir conceptos básicos de estructuras como vigas, zapatas, cargas y fuerzas. Se explicaron las primeras y segunda leyes de Newton usando videos y se describieron las partes principales de una estructura incluyendo fundaciones, columnas, vigas y losas. También se discutió sobre cargas muertas, vivas y ocasionales, y la definición de fuerza como algo que puede cambiar el estado de movimiento de un cuerpo. La próxima clase involucrará ejercicios sobre tracción, torsión, compres
Minuta 4
El resumen del documento en 3 oraciones es:
Se discutió en la clase la importancia de crear un grupo y un blog, y se dieron pautas para un debate sobre términos básicos de la construcción. También se analizó la diferencia entre un proceso y algo constructivo, y entre un concepto y una definición. Finalmente, se concluyó que un concepto es una representación mental sin precisión, mientras que una definición es una explicación precisa con base científica.
Último
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
APORTES DE LOS DOCUMENTOS QUE RIGEN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN.
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
Último (20)
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
Minuta #:6
- 1. Minuta n 6: En la clase expuesta el día marte 19 por la profesora Marianela no se realizó debido a incumplimientos del contrato por lo que el debate fue suspendido y el contrato se rompió ,es por ello que la profesora Marianela puso el ejemplo que el incumplimiento puede llegar a causar daños colaterales en el futuro puesto que en una construcción se dan las fechas promedio en la cual el edificio estará terminado ,por lo que al llegar la fecha este no se ha terminado será multado por cantidades millonaria ,así mismo si la edificación se cae la responsabilidad será principalmente del arquitecto lo que conlleva a la cárcel, Más sin embargo los términos serán preguntados de manera aleatoria en cada una de sus clases , resalto que los estudiantes que lleguen cinco minutos después de la hora de clase estará inexistente ,en la próxima clase dará la primera clase de estructura así mismo el alumno deberá estudiarse el tema ya que este la profesora lo envió con anticipación para que se fueran involucrando con el tema y trajeran las dudas a clases para discutirlas . Se dieron las pautas para la entrega del próximo trabajo que se debe entregar el día lunes 25. La cual llevara: 1) Una obra que esta permisiva por OMPU 2) Ubicación: sector, avenida, planos a escala 1:1000 3) Multifirma: quien hizo el diseño e instalaciones.------ responsable de la obra y dueño de la obra. 4) Distribución del espacio (descripción) 5) Qué tipo de sistema está construido y por donde va la obra, la obra deberá tener un elemento estructural, el mismo se deberá observar el proceso de baseado. 6) Planificación de las diez semanas. 7) El trabajo deberá realizarse bajo el criterio de las normas luz. 8) Se debe ubicar el norte de la edificación.