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El documento propone establecer espacios para analizar, debatir y redefinir las concepciones sobre la formación docente inicial en el instituto. Busca generar conocimiento sobre las representaciones de los profesores para construir un posicionamiento común y mejorar las prácticas a través del trabajo interdisciplinario y la reflexión sobre los marcos teóricos. También apunta a facilitar la comunicación entre los profesores de diferentes campos.
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El documento describe varias estrategias didácticas para el desarrollo de competencias para la vida. El profesor cumple un papel de mediación creando un clima de aprendizaje y diseñando actividades organizadas. Los alumnos desarrollan competencias trabajando en equipo, comunicando resultados e intercambiando puntos de vista. Algunas estrategias discutidas incluyen el aprendizaje basado en problemas, el método de casos y los proyectos, los cuales involucran la resolución de problemas y la movilización de recursos. La
GENERALIDADES DEL CURSO
Este documento presenta un curso sobre ambientes de aprendizaje con los siguientes objetivos: 1) desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para diseñar efectivos ambientes de aprendizaje; 2) reflexionar sobre conceptos como ambientes de aprendizaje y su diseño desde perspectivas teóricas; 3) comprender el papel del contexto educativo y teorías de aprendizaje en el diseño de ambientes. El curso analiza enfoques teóricos de ambientes de aprendizaje y propone identificar prácticas educativas
Planificacion didactica por_competencias_apunte
El documento describe el concepto de competencia como una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes que se aplican en un contexto específico. Explica que el desempeño de la competencia muestra lo que un estudiante sabe y puede hacer de manera flexible en nuevos contextos. Además, detalla los elementos básicos para redactar una competencia y la importancia de utilizar rúbricas para la evaluación.
Claudia alfonzo aprendizaje colaborativo
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo que permite a los estudiantes trabajar en grupos usando herramientas de comunicación, aportar perspectivas individuales a un proyecto común, y recibir retroalimentación de compañeros y educadores que potencia el aprendizaje. También menciona que esta estrategia promueve las relaciones interpersonales y la diversidad, y obliga a la autoevaluación del grupo.
Creencias pedagógicas y estilos de enseñanza
El documento describe los estilos formativos de los formadores y cómo influyen en los procesos de formación. Explica que los formadores son sujetos reflexivos cuyos pensamientos, creencias e intenciones influyen en su comportamiento y en cómo conducen los procesos formativos. Describe cuatro estilos formativos principales - estructurador, relacional, interactivo-constructivo y disciplinar - que se manifiestan en diferentes formas de ser, actuar y dirigir la formación. También incluye algunas orientaciones para el diseño de planes de formación.
Instituciones educativas
Este power point es sobre conceptos basicos acerca de las Instituciones Educativas y lo realizamos con una compañera para un examen final. Espero que les sirva
Presentation is just Storytelling
This document discusses different methods and tools for storytelling in presentations. It notes that stories have traditionally been told orally, in books, poems, diaries and letters, but are now also communicated through television, interviews, articles, and online messaging. It lists different storytelling techniques such as text, drawings, photos, collage, comics, music, animation, and film. The document also outlines various Internet tools that can be used for storytelling, including blogs, podcasts, photo sharing sites, comic and animation creators, and video platforms. It emphasizes that changing old presentation methods is important for learning and recommends using stories to educate children.
4A's Transformation 2014 - March 18 - Rosemarie Ryan, co:
4A's Transformation 2014 - March 18 - Rosemarie Ryan, co:American Association of Advertising Agencies
Storytelling vs. Storydoing™
Taking storytelling to the next level
Rosemarie Ryan, Co-Founder & Co-CEO, co:
Visit http://www.4astransformation.com for more information.Recomendados
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Este documento presenta una propuesta de formación para equipos directivos centrada en la dimensión pedagógica y curricular de las instituciones educativas. El objetivo es fomentar la reflexión de los directivos sobre los aprendizajes de los estudiantes y las prácticas docentes. Se abordarán temas como los sujetos del aprendizaje, enseñar y aprender en la escuela, y la evaluación de los procesos educativos. La formación consistirá en la discusión de estas cuestiones para promover una mirada innovadora de las esc
LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EM PROFESORADOS UNIVERSITARIOS: SER ASIGNATURA EM ...
LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EM PROFESORADOS UNIVERSITARIOS: SER ASIGNATURA EM ...ProfessorPrincipiante
El presente trabajo tiene por objeto describir, analizar y reflexionar sobre el trabajo que
se desarrolla en la asignatura Prácticas de la Enseñanza, correspondiente a las
Carreras de Profesorado en la Universidad Nacional de Quilmes. En dicho espacio se
acompaña a los futuros profesores propiciando un abordaje teórico practico de las
situaciones de enseñanza, el diagnóstico, la planificación y la gestión de las clases, la
puesta en acción de los conocimientos pedagógicos didácticos a fin desentramar la
complejidad del rol docente. Consideramos la práctica como vía de formación en tanto
en ella se aprende a ser docente mediante la reflexión que habilita la toma de
conciencia de las propias contradicciones que enmarcan la tarea cotidiana de ser docente
y formarse para serloReporte breve unidad 2
Este documento presenta los objetivos y temas de una unidad educativa sobre nuevas respuestas educativas basadas en la reflexión. Los objetivos incluyen crear un sistema para analizar la propia práctica pedagógica y analizar experiencias educativas innovadoras. Los temas de reflexión son el desarrollo profesional docente, la inclusión en la escuela, las prácticas pedagógicas efectivas y el acompañamiento de docentes principiantes.
Formador coformador 2do encuentro-2013-
El documento define al profesor coformador como el docente que recibe practicantes y residentes en las escuelas asociadas a las instituciones de formación docente y los acompaña en su formación práctica. Su tarea es colaborar con los profesores formadores para guiar a los futuros maestros en la adquisición de habilidades docentes a través de la observación de clases y la aplicación de instrumentos de evaluación. La evaluación del proceso de formación debe ser colaborativa y enfocada en facilitar el aprendizaje reflexivo más que
Presentación curso ateneos
Este documento describe un proyecto de intercambio entre universidades e instituciones educativas para mejorar la formación de maestros. El proyecto crearía un grupo de trabajo entre profesores universitarios, directores de escuelas, y otros profesionales para coordinar las prácticas de los estudiantes y compartir conocimientos. El objetivo es mejorar la educación mediante la reflexión conjunta sobre las prácticas docentes. El proyecto incluiría módulos y debates sobre temas como la enseñanza y evaluación de estudiantes.
Funcionamiento interno de los equipos docentes
Este documento describe tres elementos clave del funcionamiento interno de los equipos docentes universitarios: 1) Las identidades académicas desde una perspectiva grupal, 2) Los diferentes niveles de integración del trabajo (coordinación, cooperación y colaboración), y 3) La figura del coordinador en los equipos docentes. El documento también discute brevemente la importancia del trabajo individual y grupal de los profesores.
Tatetifinal
Este documento presenta una serie de objetivos y actividades para el área de Formación de Formadores de un Dispositivo de Fortalecimiento de Nivel Superior para el período 2018-2019. Incluye objetivos relacionados con la interdisciplina, la sistematización de experiencias docentes, la promoción de la lectura literaria, y las prácticas de comunicación como la lectura, escritura y oralidad en la formación docente. Propone actividades como conferencias, análisis de documentos, y discusiones sobre estos temas.
CUARTA SESIÓN DE CTE 2016 2017 PRIMARIA
Este documento presenta una guía para una sesión de aprendizaje entre escuelas con el objetivo de que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y propuestas, y establezcan compromisos para mejorar las prácticas docentes. La sesión incluye presentaciones de las problemáticas de cada escuela, un intercambio de reflexiones y una discusión sobre acciones futuras para abordar estas cuestiones de manera colaborativa.
4TA. SESIÓN PRIMARIA 2016
Este documento presenta una guía para una sesión de aprendizaje entre escuelas con el objetivo de que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y establezcan compromisos para mejorar las prácticas docentes. La guía propone actividades como la presentación de las problemáticas de cada escuela, el trabajo en equipos por grado escolar para analizar las dificultades y establecer acciones, y la reflexión final sobre los aprendizajes del proceso y los compromisos adquiridos.
Guia cte 4
Este documento presenta una guía para una sesión de aprendizaje entre escuelas con el objetivo de que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y establezcan compromisos para mejorar las prácticas docentes. La guía propone actividades como la presentación de las problemáticas de cada escuela, el trabajo en equipos por grado escolar para analizar las dificultades y establecer acciones, y la reflexión final sobre los aprendizajes del proceso y los compromisos adquiridos.
CUARTA SESIÓN DE CTE 2016 2017 SECUNDARIA
En este documento se presentan las pautas para la cuarta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar sobre el tema de "Aprendizaje entre escuelas". El objetivo es que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes y compartan experiencias y recursos para resolverlas de manera colaborativa. Se propone que cada escuela presente brevemente su contexto y la problemática que está trabajando, y luego haya un intercambio de reflexiones y preguntas entre los participantes. El resultado debe ser la definición de acc
4TA.. SESIÓN PARA SECUNDARIAS 2017
Este documento presenta una guía para una sesión de Consejo Técnico Escolar enfocada en el aprendizaje entre escuelas. La guía propone actividades para que los docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y establezcan compromisos para mejorar las prácticas docentes. El objetivo es fortalecer el trabajo colegiado y mejorar la educación mediante el diálogo y colaboración entre escuelas.
Guia de la 4ta sesion ordinaria secuandaria
Este documento presenta una guía para una sesión de aprendizaje entre escuelas como parte de un consejo técnico escolar. La guía propone que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y recursos, y establezcan compromisos para abordar las problemáticas. La sesión busca fortalecer el trabajo colaborativo entre escuelas y mejorar la educación mediante el análisis y discusión de temas compartidos.
4a sesio+¼n secundaria cte 2016
En este documento se presentan las pautas para la cuarta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar sobre el tema de "Aprendizaje entre escuelas". El objetivo es que los colectivos docentes identifiquen problemáticas educativas comunes y compartan experiencias y recursos para abordarlas. Se propone que cada escuela presente brevemente su contexto y la problemática que está trabajando, y luego haya un intercambio de reflexiones y preguntas. El resultado será establecer compromisos de acciones concretas y mecanism
4ta cte secundaria2016me
Este documento presenta una guía para una sesión de Consejo Técnico Escolar con un enfoque de "Aprendizaje entre escuelas" con el objetivo de que los docentes identifiquen problemáticas educativas comunes y establezcan compromisos de acción. La guía propone actividades como la presentación de las problemáticas de cada escuela, el intercambio de experiencias docentes, y el establecimiento de compromisos de acciones e instrumentos de seguimiento para resolver las problemáticas identificadas.
4ta cte secundaria2017 enero
Este documento presenta una guía para una sesión de Consejo Técnico Escolar enfocada en el aprendizaje entre escuelas. La guía propone actividades para que los docentes identifiquen problemáticas educativas comunes, intercambien experiencias y establezcan compromisos para mejorar las prácticas docentes. El objetivo es fortalecer el trabajo colegiado y mejorar la educación mediante el diálogo y colaboración entre escuelas.
4a sesio+¼n secundaria cte 2016
Los colectivos docentes se reunirán en una sesión de aprendizaje entre escuelas para identificar problemáticas educativas comunes y encontrar soluciones colaborativas. Cada escuela presentará brevemente la problemática que está abordando y las estrategias que han utilizado. Luego discutirán cómo pueden apoyarse mutuamente para fortalecer las prácticas docentes y mejorar los resultados educativos. El objetivo final es establecer compromisos de seguimiento para continuar trabajando de forma conjunta.
Documento supervisión tandil
El documento describe la experiencia de supervisión de la práctica docente de coordinadores de talleres de la carrera de Trabajo Social de la UNLP. La supervisión se entiende como un espacio de reflexión colectiva sobre la práctica docente y de formación profesional que se lleva a cabo desde 2002. El objetivo es garantizar espacios de organización, reflexión y debate sobre la práctica y la profesión.
Módulo 2 sala de coordinación [
La sala de coordinación es un espacio para la construcción pedagógica colectiva entre docentes. Promueve el intercambio de saberes y experiencias para mejorar las prácticas de enseñanza a través del diálogo y trabajo en equipo. Algunos temas clave que se debaten incluyen proyectos integrados, intervención en la diversidad y gestión de innovaciones pedagógicas.
F3 acompanamiento
Este documento propone la necesidad de establecer acuerdos didácticos institucionales para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Sugiere que los acuerdos deben enfocarse en cuestiones como la selección y organización de contenidos, el diseño de situaciones didácticas, y estrategias pedagógicas diversas. También explica que los acuerdos garantizan prácticas docentes convergentes, sinergia entre lo institucional y lo individual, y monitoreo de las oportunidades educativas de los estudiantes. El
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Guia cte 4
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