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1. Currículos Internacionales
En Matemáticas Escolares-
Modelos Educativos
Flexibles
Integrantes:
Wilson Javier Gómez Gil
Jorge Enrique Bueno Monje
Lina Katerine Espinosa Martinez

2. Presentación

3. Tabla de
contenido

4. CURRÍCULO
El currículo se refiere
a diferentes aspectos
relacionados con el
proceso educativo.

5. ● Se refiere al plan de
estudios oficial, los
objetivos, contenidos
y materiales
establecidos
CURRÍCULO COMO PRODUCTO

6. Involucra la
implementación del
currículo en el aula por
parte de los docentes y
la interacción con los
estudiantes.
CURRÍCULO COMO PROCESO

7. Contempla el currículo
desde una perspectiva
más amplia,
considerando el contexto
sociocultural e ideologías
subyacentes.
CURRÍCULO COMO PRÁCTICA SOCIAL
Y EDUCATIVA

8. CURRÍCULO EN MATEMÁTICAS
En el caso específico
de las matemáticas, el
documento menciona
distintas concepciones
del currículo en
matemáticas, como
las siguientes:

9. CURRÍCULO
OFICIAL
POTENCIAL
OFRECIDO
NULO
APRENDIDO
Los
lineamientos y
programas
establecidos
oficialmente.
Lo que se espera
que el estudiante
aprenda según el
currículo oficial.
Lo que
realmente
se enseña
en el aula.
Lo que
realmente
se enseña
en el aula.
Lo que
realmente
se enseña
en el aula.

10. Pero, todo este proceso
nos lleva a un análisis
que gira en torno a las
siguientes preguntas…

11. •Tipo de
evaluación
•Mecanismos
•Contenidos
•Objetivos
• Condiciones
metodológicas.
• Procedimientos
, recursos.
•Organización y
secuenciación
de los
contenidos y
objetivos.
¿Cuándo
enseñar?
¿Cómo
enseñar?
¿Qué,
cómo y
cuando
evaluar?
¿Qué
enseñar?

12. Modelos Educativos Flexibles (MEF)
Son alternativas pedagógicas que permiten atender a poblaciones
diversas o en condiciones de vulnerabilidad.
• Propuesta pedagógica,
metodológica y
didáctica.
• Es coherente.
• Tiene en cuenta las
necesidades de la
población.
• Gestión.
• Administración.
• Capacitación.
• Seguimiento.
Características Procesos

13. Modelos Educativos Flexibles En Vigencia
• Retos para gigantes
• Nivelemos
• Aceleración del aprendizaje
• Caminar en secundaria
• Escuela nueva
• Postprimaria
• Secundaria activa

14. ESCUELA NUEVA

15. POSTPRIMARIA/SECUNDARIA ACTIVA

16. RETOS PARA GIGANTES

17. NIVELEMOS

18. ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE

19. CAMINAR EN SECUNDARIA

20. Características generales de los MEF
Procesos de capacitación al docente o tutor sobre la
metodología y didáctica propia del modelo.
Estrategias de apoyo del MEF con el PEI, su inclusión en el
Plan de Mejoramiento Institucional PMI y a comunidad
educativa de los Establecimientos Educativos que impacten.
Contar con material de apoyo pedagógico y didáctico.
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Su propuesta debe basarse en un marco conceptual y
pedagógico.

21. Características generales de los MEF
Deben dirigirse a una población específica y dar respuesta a
uno o varios niveles educativos.
Soportar su estructurra curricular en las áreas
fundamentales conempladas por la Ley 115 de 1994, en los
niveles educativos en los que se desarrolla el modelo.
Establecer procesos e instrumentos de evaluación.
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Deber ser replicable en diferentes regiones y contar con
procesos de acompañamiento y asistencia técnica
permanente.

22. Población, contexto y flexibilidad en el MEF
1. Condiciones culturales.
2. Condiciones geográficas.
3. Condiciones etarias (extraedad
y la adultez).
4. Condiciones físicas y cognitivas.
Diversidad Grupos en condición de
vulnerabilidad
1. Comunidades étnicas.
2. Jóvenes y adultos iletrados.
3. Menores con necesidades
educativas especiales.
4. Afectados por la violencia.
5. Menores en riesgo social.
6. Habitantes de frontera.
7. Población rural dispersa

23. Población, contexto y flexibilidad en el MEF
1. Caracterización de la
población.
2. Diseño de materiales
educativos coherentes.
Contexto Flexibilidad Educativa
1. Propuesta curricular.
2. Vinculación de la
comunidad con el proceso
educativo.
3. Procesos de promoción y
nivelación.
4. Apuesta metodológica.

24. Implementación
de MEF
Procesos – Evaluación – Implementación

25. Procesos de Selección
Acciones previas a desarrollar desde las Secretarias de Educación.
1. Autodiagnóstico.
2. Selección de MEF.
1. Autodiagnóstico.
 Identificación de la
población.
 Cobertura.
 Proyección social.
 Pertinencia.
 Condiciones de las
Instituciones Educativas.
2. Selección de MEF
 Calidad.
 Cobertura.
 Eficiencia.

26. 1. Autodiagnóstico.
 Identificación de la
población.
 Cobertura.
Rural, urbano y urbano
marginal.

27. 1. Autodiagnóstico.
 Proyección social.
 Pertinencia.

28. 1. Autodiagnóstico.
 Condiciones de las
Instituciones Educativas

29. 2. Selección de MEF
 Calidad.

30. 2. Selección de MEF
 Cobertura.

31. 2. Selección de MEF
 Eficiencia.

32. Procesos de Evaluación
En esta etapa la SE puede vincular las IE focalizadas para la implementación o
fortalecimiento de MEF, con el fin de evaluar las acciones que se llevaran a cabo
en respuesta a las necesidades de la comunidad e identificando conjuntamente
la propuesta pedagógica y los materiales didácticos del modelo.
Eficiencia
- Relación costo
beneficio.
Cobertura
- Inclusión y
permanencia de
los estudiantes.
Calidad
a. Coherencia interna.
b. Desarrollo
conceptual y
curricular

33. Tabla 7. Identificación de los establecimientos educativos focalizados

34. Eficiencia
Relación costo beneficio: esté tópico
hace referencia a los recursos
didácticas y pedagógicos con que
cuenta los modelos educativos flexibles

35. Cobertura Inclusión y permanencia de los estudiantes en el sistema educativo.

36. Calidad a) Coherencia interna b) desarrollo conceptual y curricular.

37. Procesos de Institucionalización
Compromisos y acciones de la SE
• Implementación
• Evaluación de implementación.
• Institucionalización
• Evaluación de
institucionalización.
Compromisos de los operadores
• Requisitos administrativos
• Pedagógicos
• Control y seguimiento
Compromisos de la IE
• Proceso directivo
• Proceso administrativo
• Proceso académico
• Procesos comunitarios
Se busca el buen desarrollo y la articulación de este con los procesos regulares de la IE. Es
necesario reconocer las responsabilidades de los diferentes actores involucrados con el fin
de asegurar la calidad y la eficacia de los mismos para la IE y la comunidad beneficiaria.

38. Compromisos y acciones de la SE
Durante la implementación la SE debe generar estrategias que responsan a tres
momentos: control, ajuste y evaluación, con el fin de que los MEF, sean comprendidos,
desarrollados e interiorizados por los miembros de la comunidad educativa, de igual forma
la SE debe garantizar que los momentos de control, ajuste y evaluación durante el proceso
de institucionalización sean permanentes y articulados con los de la IE para el
fortalecimiento continuo del PEI y la comunidad beneficiada.
• Implementación
a. Cumplimiento de la oferta
didáctica (canasta
educativa y asesora)
b. Niveles de atención en el
servicio.
c. Proceso de articulación
• Evaluación de
implementación
a. Vigilancia de los procesos
de implementación.
b. Procesos de articulación.
• Institucionalización
a. El estado de la canasta
educativa y la utilización de
la misma.
b. La actualización y
capacitación de los
docentes y directivos
docentes.
c. La vinculación de los
beneficiaros con la vida
institucional.
• Evaluación de la
institucionalización
a. Calidad educativa.
b. Inclusión y
permanencia.
c. Eficiencia.

39. Compromisos de los operadores
Los operadores deben cumplir con una serie de requisitos, que son evaluados por la SE e
implementados en la IE. Es deber del operador llevar a cabo las acciones necesarias para
asegurar la articulación pedagógica del MEF con la IE receptora, mediante procesos de
capacitación, trabajo conjunto en la vinculación de modelos al PEI y a partir de este la vida
institucional.
• Requisitos
administrativos
1. Dotar con la canasta
educativa propia del
modelo como
capacitaciones a
tutores, docentes y
directivos.
2. Implementar grupos o
aulas de los diferentes
MEF de acuerdo con las
necesidades de la
comunidad.
3. Establecer o pertenecer a redes
de apoyo pedagógico y
administrativo.
4. Garantizar una estrategia de
acompañamiento continuo a los
establecimientos educativos.
5. Orientar las acciones para
garantizar la inclusión y continuidad
del MEF.
6. Proporcionar logística para el
desarrollo del proceso de formación
de los tutores, docentes, directivos y
equipos departamentales y
municipales.

40. Compromisos de la IE
JORGE, YO TERMINO AHORA A LAS 4:30AM, AGREGA TUS DIAPOSITIVAS POR FAVOR, LO
QUE TU VAS A EXPONER, YO YA ME ENCARGO DE ESTA ÚLTIMA PARTE. FELIZ NOCHE.
:D
NOS VEMOS EN LA USCO A LAS 5:30 O 5:40, PARA VER SI PODEMOS IMPRIMIR... :C

41. ¿CÓMO SE IMPLEMENTA?

42. ¿CÓMO SE IMPLEMENTA?