Este documento presenta una descripción de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, romántico, socialista, conductista, desarrollista/cognitivo, constructivista y de educación a distancia. Cada modelo se define y caracteriza por sus metas educativas, contenidos, relación entre educador-alumno, métodos de enseñanza y conceptos de desarrollo. Los modelos de educación a distancia se caracterizan por no requerir la presencia física del educador y alumno, emplear medios

1. POSTGRADO Y EDUCACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN EN ENTORNO
MOODLE Tutor a Distancia
Módulo 1: Semana 2
Alumna: Lic. Bersy Gómez
Asignación:
Ensayo sobre Modelos
Pedagógicos en EAD
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El término “modelo” abarca tres significados: representación, perfección o ideal
y muestra, sin embargo, en la ciencia se hace referencia a los modelos científicos
que pueden abarcar tres significaciones: representan la teoría; muestran las
condiciones ideales en las que se produce un fenómeno al verificarse una ley o
una teoría y constituyen una muestra particular de la explicación general que da la
teoría (De Zubiria1
, 1994: 8).
Por su parte, Yurén y María2
(2000), caracteriza los modelos, estableciendo
que: (a) facilitan la comprensión de la teoría, al representarla de manera
simplificada, mostrando sus aspectos importantes; (b) describen la zona
restringida del campo abierto por la teoría, la cual incluye modelos que la
representan mostrando la referencia que hace la teoría a la realidad; (c) enlazan lo
abstracto con lo concreto, permitiendo que el modelo se presente más cercano a
la imaginación, lo que ayuda a su mejor comprensión y a presentarlo más próximo
a la experiencia; y (d) permiten que las teorías puedan someterse a
comprobaciones empíricas con mayor facilidad.
Los modelos pedagógicos, expresa aquellas concepciones y acciones, más o
menos sistematizadas que constituyen distintas alternativas de organización del
proceso de enseñanza para hacerlo más efectivo.
Vale la pena aclarar que el término “modelo pedagógico”, ha sido utilizado
indistintamente como sinónimo de tendencias pedagógicas, escuelas pedagógicas
y enfoques pedagógicos.
Estos, representan formas particulares de interrelación entre los parámetros
pedagógicos. El sentido de parámetros pedagógicos es el trasfondo de
explicaciones acerca de una concepción del ser humano específica y de una idea
claramente determinada de la sociedad. Expuesto lo anterior, los parámetros que
se interrelacionan para el análisis de un modelo pedagógico deben ser: las metas
educativas, los contenidos de enseñanza, el estilo de relación entre educador-
1
De Zubiria, J. (1994). Tratado de Pedagogía Conceptual: Los Modelos Pedagógicos. Santafé. Fondo de
Publicaciones Bernardo Herrera Merino.
2
Yurén, C. y María, T. (2000). Leyes, Teorías y Modelos. 2da. Edición. México. Trillas

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alumno, los métodos de enseñanza, los conceptos básicos de desarrollo y el tipo
de institución educativa.
Seguidamente, se presenta una tabla con los tipos, definición y características
más resaltantes de los modelos pedagógicos más conocidos:
Tabla 1
MODELOS PEDAGÓGICOS
Tipo Definición Características Básicas
Tradicional o
Transmitivo
Enseñanza direccionada hacia la
normatividad, a la reglamentación
del proceso educativo, definiendo
preferencialmente qué se debe
enseñar, a quiénes, con qué
procedimientos para moldear
ciertas cualidades de los alumnos.
El método fundamental es el
discurso expositivo del profesor,
con procedimientos siempre
verbalistas, mientras el aprendizaje
se reduce a repetir y memorizar.
- Logra el aprendizaje mediante la
transmisión de información.
- El contenido viene dado por los
conocimientos y valores acumulados
por la sociedad y las ciencias, como
verdades acabadas, todo lo cual
aparece divorciado de las experiencias
y realidades del alumno y su contexto.
- El educador es quien elige el o los
contenidos a tratar y la forma y manera
en que se dictan las clases.
- Los estudiantes, son receptores
pasivos de la información, la acción del
alumno está limitada a la palabra que
se fija y repite, conformando una
personalidad pasiva y dependiente.
- La relación de este modelo es vertical
entre educador y alumno.
Romántico
Surgió como una reacción al
modelo tradicional de enseñanza;
la labor fundamental del educador
es ayudar al alumno a desarrollar
sus capacidades, habilidades y
cualidades internas.; cultivando
radicalmente la libertad, las clases
son de asistencia libre y se otorga
gran importancia al juego, al punto
que en muchos momentos cada
estudiante hace lo que desea.
- El peso de la educación recae en el
propio alumno, que va eligiendo por su
cuenta lo que quiere aprender en
función de sus intereses naturales,
valores y conocimientos previos.
- Se incrementa la espontaneidad del
estudiante, pero también su capacidad
de autorregulación y su compromiso
consigo mismos.
– Es especialmente dirigido a niños,
quienes reciben una educación
emocional mejor y están más
preparados para enfrentarse a retos, ya
que lo hacen desde pequeños.
– Al tratarse de un modelo educativo
tan abierto, los niños que salen de este
tipo de escuelas en general no cuentan
con los conocimientos básicos de los
currículos nacionales por lo que
podrían estar en desventaja con
relación a otros niños.

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Tipo Definición Características Básicas
Socialista
- Se interesa por la crítica de las
estructuras sociales que afectan la
vida de la escuela, particularmente
de situaciones relacionadas con su
cotidianidad y la estructura del
poder, también se interesa por el
desarrollo de habilidades de
pensamiento crítico-reflexivo con el
fin de transformar la sociedad.
–Los docentes coparticipan con sus
estudiantes en la reflexión crítica de
sus propias creencias y juicios.
- El trabajo y la educación están
unidos, se garantiza la formación
tecnológica, el fundamento práctico
para la instrucción científica, entre
otras.
- busca el desarrollo de habilidades
de pensamiento crítico-reflexivo que
permiten al estudiante participar
activamente en procesos de
transformación de la sociedad.
- La enseñanza genera valores como
la solidaridad y la búsqueda del bien
común, mediante el trabajo colectivo
para la solución de las necesidades
sociales.
Conductista
Enseñanza basada en la fijación y
el control del logro de los objetivos,
transmisión fraccionada de saberes
técnicos mediante adiestramiento
experimental para modelar la
conducta del alumno; este modelo
equivale a instrucción y aprendizaje
de ciertos conocimientos
previamente seleccionados y
organizados.
- El educadores el intermediario que
ejecuta el aprendizaje.
- El alumno es quien ejecutará las
instrucciones dadas por el educador.
- Mecanismo de aprendizaje:
Estimulo<=> Reforzamiento.
-Se limita la predicción y control de la
conducta observable.
- Se pasan por alto las conexiones
internas del proceso de aprendizaje.
- La educación se orientas más a
alcanzar mayor rentabilidad y
eficacia en el trabajo pedagógico.
Desarrollista o
Cognitivo
Modelo pedagógico con eje
fundamental del “aprender
haciendo”.
- El rol del docente está centrado en
atender y seguir el nivel de
desarrollo de las estructuras y el
proceso cognitivo de sus alumnos.
-La meta es lograr que el cada
individuo acceda progresiva y
secuencialmente a una etapa
superior de su desarrollo intelectual
de acuerdo con las necesidades y
condiciones particulares cada uno.
- Lo que se evalúa no es el resultado
del proceso de aprendizaje en
términos de
comportamientos logrados y
demostrados, sino los indicadores
cualitativos
- Prima el proceso de enseñanza y el
alumno es el centro de este proceso.

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Tipo Definición Características Básicas
Constructivista
Concibe el aprendizaje como
resultado de un proceso de
construcción personal-
colectiva de los nuevos
conocimientos, actitudes y
vida, a partir de los ya
existentes y en cooperación
con los compañeros y el
facilitador.
- Se opone al aprendizaje receptivo o
pasivo.
- Se considera a la persona y los
grupos como pizarras en blanco o
bóvedas.
- Postula la necesidad de entregar al
estudiante las herramientas necesarias
que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una
situación problemática.
- Las herramientas del aprendizaje
constructivista son las redes sociales,
las Wikis y los blogs. Todas ellas tienen
el potencial de estimular la formación
de una estructura social basados en la
comunicación, valores, ideas, visiones
e intercambios.
E-learning,
aprendizaje en línea,
Educación Virtual o
Modelo de Educación
a Distancia
Capacitación no presencial
basada en las TIC, con
interacciones pedagógicas
entre alumno y contenidos,
alumno y alumno, y alumno e
instructor, apoyadas en la
web.
- El proceso de enseñanza aprendizaje
- profesor y participante
(discente/alumno) no se encuentran
frente a frente.
- Emplea medios para la interactividad
síncrona o asíncrona (entre ellos,
Internet, CD, videos, video conferencia,
sesiones de chat y otros).
- Se asigna un equipo para cada curso,
según como esté diseñado (profesor,
tutor, especialista etc.)
- El participante no siempre tiene
vínculo con todos.
- Más énfasis en las actividades de
aprendizaje del participante. La
responsabilidad es de él.
- Los participantes pueden estar
ubicados en diversas ciudades y hasta
países y ser heterogéneos.
Fuente: Elaboración propia.
Por otra parte, los modelos pedagógicos en Educación a Distancia, poseen
unas características básicas, según Gonzales e Inciarte3
(2008) las mismas son:
1º. Dimensión contextual: conformado por los subsistemas, del entorno
cercano así como del entorno remoto; esto es, las variables de todo tipo, a nivel
3
González, E. e Inciarte, M. (2008). Modelo Pedagógico de Educación a Distancia. [Documento en línea].
Disponible: http://lecto-matematicashoy. blogspot.com/2008/05/el-modelo-pedagogico-de-educacin.html.
Consulta: noviembre 16, 2018

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internacional como nacional y local, que condicionan el desarrollo de las nuevas
tecnologías telemáticas y su impacto social, económico, político y cultural, tanto en
el nivel educativo y del trabajo, como en el espacio familiar y personal.
2º. Dimensión intencional: se refiere a los propósitos de la educación, al
deseo de que el docente se transforme en un individuo capaz de perfeccionarse
continuamente.
3º. Dimensión organizacional: definida como la interacción entre estructuras y
procesos, creados por los individuos en un entorno determinado, con objeto de
lograr metas específicas. La estructura organizativa se concibe como la manera en
que se definen el tiempo, el espacio, los roles y las materias.
4º. Dimensión pedagógica: la interacción entre el docente y la comunidad de
aprendizaje se debe estructurar en cinco niveles: (1) autodidactismo; (2) red
primaria formada por los aprendices entre sí, ya sea utilizando las instalaciones de
la institución o de manera independiente; (3) red institucional utilizando los
servicios que proporcione la organización para la interacción presencial con el
docente y para la obtención de servicios personalizados; (4) teleconferencia
espacio de interacción sincrónico entre el docente y la comunidad de aprendizaje,
ya sea audio o videoconferencia; (5) internet como espacio de interacción
sincrónico y asincrónico para la consulta y el intercambio de información.
Se puede observar, que la dimensión pedagógica va más allá de los contenidos
y los métodos y exige nuevos roles, tanto del docente, como de la comunidad de
aprendizaje. En el caso del docente, su función principal se centra en las labores
de planeación de los contenidos didácticos y en las funciones de tutelaje cognitivo,
así como en las tareas propias de la evaluación de los aprendizajes.
Finalmente se concluye, que cualquier modelo de educación a distancia no está
únicamente constituido por aspectos tecnológicos, sino que debe existir de fondo
una profunda reflexión epistemológica, pedagógica y sistémica, que soporte y
brinde intencionalidad a todas aquellas actividades, que se propongan dentro de
un programa virtual de enseñanza.