Modulo de Ciencias naturales 8_año

COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA
“CONTINENTAL”
MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES
NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
2013-2014
NOMBRE: ________________________________________________
CURSO: __________________________________________________
PARALELO: _______________________________________________
AÑO LECTIVO 2013-2014

“CONTINENTAL”
Ciencias Naturales Página II
Contenido
FICHA Nº 1............................................................................................................. 1
D e r i v a c o n t i n e n t a l................................................................................ 1
Teoría de la tectónica de placas............................................................................. 2
Placas tectónicas en el mundo.......................................................................... 3
Tipos de placas ...................................................................................................... 4
Interacción entre las placas tectónicas........................................................... 4
Bordes de placa ................................................................................................. 6
El relieve del Ecuador ............................................................................................ 7
El relieve submarino............................................................................................. 10
FICHA Nº 2........................................................................................................... 16
B i o d i v e r s i d a d del Ecuador.................................................................... 16
Desiertos .............................................................................................................. 17
Zonas desérticas del Ecuador.............................................................................. 18
Fauna y flora en los desiertos .............................................................................. 19
Desertificación...................................................................................................... 19
FICHA Nº 3........................................................................................................... 26
E n e r g í a........................................................................................................... 26
Tipos de energía .................................................................................................. 27
Transformaciones de energía............................................................................... 29
Fuentes de energía .............................................................................................. 30
Energía eólica ...................................................................................................... 32
FICHA Nº 4........................................................................................................... 39
E l s u e l o........................................................................................................... 39
Funciones del suelo: ............................................................................................ 39
Formación del suelo............................................................................................. 40
Tipos de suelos .................................................................................................... 42

“CONTINENTAL”
Ciencias Naturales Página III
Clasificación de los suelos ................................................................................... 43
Características del suelo ...................................................................................... 44
Organismos que viven en el suelo ....................................................................... 44
Degradación del suelo.......................................................................................... 45
FICHA Nº 5........................................................................................................... 51
Suelos desérticos................................................................................................ 51
Tipos de suelos desérticos................................................................................... 51
Factores físicos que condicionan la vida en las zonas desérticas de Ecuador .... 52
Factores antrópicos de la desertificación en la Amazonia.................................... 55
FICHA Nº 6........................................................................................................... 63
L a e n e r g í a l u m í n i c a............................................................................ 63
El papel de la energía en la producción de alimentos.......................................... 64
Diversidad de la flora y de la fauna en los desiertos ecuatorianos....................... 65
Redes alimenticias en los desiertos ..................................................................... 67
Reacción química. Proceso que produce transformación de una sustancia en otra.
............................................................................................................................. 69
FICHA Nº 7........................................................................................................... 75
Flujos de energía................................................................................................. 75
Protección de la flora y de la fauna de los desiertos ........................................... 78
FICHA Nº 8........................................................................................................... 85
La Materia y los Átomos (parte 1) ........................................................................ 85
Propiedades de la materia ................................................................................... 85
Compuestos ......................................................................................................... 87
Propiedades del agua .......................................................................................... 87
Importancia del agua para los seres vivos ........................................................... 88
FICHA Nº 9........................................................................................................... 94
La Materia y los Átomos (parte 2) ........................................................................ 94
El agua en la Tierra.............................................................................................. 94
Aguas subterráneas ............................................................................................. 95
Origen de las aguas subterráneas ....................................................................... 95
Importancia de las aguas subterráneas ............................................................... 97

“CONTINENTAL”
Ciencias Naturales Página IV
Explotación de las aguas subterráneas................................................................ 98
Aguas subterráneas en las zonas desérticas en Ecuador.................................. 100
Factores físicos que condicionan la vida en los desiertos.................................. 106
La temperatura en los desiertos......................................................................... 108
Humedad del ambiente ...................................................................................... 109
Humedad del suelo ............................................................................................ 110
Clima .................................................................................................................. 118
Factores que modifican el clima:........................................................................ 119
Las corrientes marinas ....................................................................................... 120
Características de las corrientes marinas .......................................................... 122
Influencia de las corrientes marinas................................................................... 123
FICHA Nº 12....................................................................................................... 128
Corrientes marinas en el Ecuador...................................................................... 128
Corriente cálida de El Niño................................................................................. 129
Fenómeno de El Niño......................................................................................... 130
Corriente fría de Humboldt ................................................................................. 130
Fenómeno de La Niña........................................................................................ 131
Desertización de la región Litoral ....................................................................... 132
FICHA Nº 13....................................................................................................... 138
Fuentes de energía en los ecosistemas............................................................. 138
La presión atmosférica ....................................................................................... 138
Efecto en la temperatura .................................................................................... 139
Efecto en la formación de los vientos................................................................. 140
Energía eólica en el mar .................................................................................... 141
Incidencia de la luz en los procesos fotosintéticos............................................. 143
Transmisión de calor.......................................................................................... 144
FICHA Nº 14....................................................................................................... 151
Energía en los organismos heterótrofos............................................................. 151
Temperatura ambiental ...................................................................................... 152
Escalas de temperaturas.................................................................................... 152
Temperatura de los organismos heterótrofos..................................................... 153

“CONTINENTAL”
Ciencias Naturales Página V
FICHA Nº 15....................................................................................................... 161
La materia en los ecosistemas........................................................................... 161
Organismos descomponedores.......................................................................... 162
Ciclos de la materia o biogeoquímicos............................................................... 162
Fósforo ............................................................................................................... 164
El ciclo del nitrógeno .......................................................................................... 166
FICHA Nº 16....................................................................................................... 174
Niveles de organización ..................................................................................... 174
Nivel molecular................................................................................................... 175
Nivel celular........................................................................................................ 175
Nivel pluricelular................................................................................................. 176
Nivel ecológico ................................................................................................... 176
La biósfera.......................................................................................................... 177
Los ecosistemas................................................................................................. 177
Poblaciones y comunidades............................................................................... 177
FICHA Nº 17....................................................................................................... 185
La reproducción.................................................................................................. 185
Reproducción celular.......................................................................................... 186
Meiosis ............................................................................................................... 186
La reproducción humana.................................................................................... 187
FICHA Nº 18....................................................................................................... 193
La sexualidad humana ....................................................................................... 193
El aparato reproductor masculino....................................................................... 194
FICHA Nº 19....................................................................................................... 201
El aparato reproductor femenino........................................................................ 201
La vulva.............................................................................................................. 202
La vagina............................................................................................................ 202
El útero o matriz ................................................................................................. 202
Las trompas de Falopio...................................................................................... 203
El ciclo menstrual ............................................................................................... 203
Sistema glandular humano................................................................................. 204

“CONTINENTAL”
Ciencias Naturales Página VI
FICHA Nº 20....................................................................................................... 210
Desarrollo de los seres humanos....................................................................... 210
Adolescencia...................................................................................................... 211
Cambios emocionales en los adolescentes ....................................................... 212
Sustancias nocivas............................................................................................. 213
Rol del adolescente en la sociedad.................................................................... 213

“CONTINENTAL”
Ciencias Naturales Página 1
BLOQUE 1: La Tierra, un planeta con vida
FICHA Nº 1
Objetivo del bloque:
Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en una biodiversidad
típica de las zonas secas, para valorar las características de adaptación de los seres
vivos a las condiciones existentes.
Destrezas con criterio de desempeño:
Explicar los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del
relieve ecuatoriano con la interpretación de gráficos, la descripción del entorno, mapas
físicos y el modelado del fenómeno en el laboratorio
D e r i v a c o n t i n e n t a l
Hasta el año 1960, los geólogos y científicos
observaron y estudiaron los detenimientos
evidencias que hacían suponer que hace 300
millones de años, en el período carbonífero, los
continentes habían conformado una sola masa
de tierra. En la era mesozoica esas masas de
tierra formaron un supercontinente conocido
como Pangea. La separación de estas tierras
se habría dado por acción de fuerzas cuyo
proceso se denomina deriva continental.

“CONTINENTAL”
En la década de los años 1960, se
logra desarrollar la teoría de la
tectónica de placas, la cual ofrece
una explicación geológica
aceptable del movimiento de las
masas. Para comprender los
fundamentos de esta teoría,
recordarás que la Tierra consta de
cinco partes que se presentan de
la siguiente manera:
Teoría de la tectónica de placas.
La litósfera de la Tierra divide en bloques irregulares y rígidos de roca sólida
denominados placas. Sentadas sobre la astenósfera, una capa de estructura física
ligeramente líquida y que por la liberación de calor que se originan en el manto facilitan
sus movimientos.
Cuando un sistema de calefacción calienta el aire de una habitación, se produce un
fenómeno de convección que consiste en un ciclo de calentamiento, en donde el aire
calentado se mueve hacia afuera, después se produce el enfriamiento del aire y, por
último, el traslado del aire hacia el sistema de calentamiento nuevamente.
"Las placas tectónicas se mueven alrededor de 2,5 cm por año. Esta produce
interacciones entre sí, lo que ha llevado a que la corteza de la Tierra forme montañas y
volcanes, se produzcan fallas y sean las responsables de la mayor parte de terremotos".

“CONTINENTAL”
Placas tectónicas en el mundo.
La litósfera tiene tres tipos de placas, llamadas grandes o principales que se presentan
en un número parecido a las secundarias o menores, y otras de tamaño reducido
denominadas microplacas. A continuación, encontrarás algunos ejemplos.

“CONTINENTAL”
Tipos de placas
 Placas oceánicas. Tienen un grosor de 50
a 100 km, sumergidas en el fondo del
océano, como La de Nazca y la de Cocos.
Cubiertas de corteza oceánica se forman a
partir de la actividad volcánica.
 Placas continentales. Su grosor es de 100
a 150 km, se encuentran flotando y en
constante movimiento. Son placas cubiertas
por corteza continental y, en los bordes.
Para que una placa sea totalmente continental, no debe tener bordes divergentes
(dorsales). Como las placas Euroasiática y sudamericana.
Interacción entre las placas tectónicas.
El contacto se presenta en tres maneras:
1. Divergencia litosférica o límite
divergente: Se da en diferentes
direcciones y ocurre cuando las placas se
separan o se mueven hacia lados
opuestos. Origina la formación de grietas
(rift) se localiza entre los límites de las
placas. Las cordilleras volcánicas que se
generan en el suelo marino se
denominan dorsales oceánicas.

“CONTINENTAL”
2. Convergencia litosfera o límite convergente.
Las placas se mueven hacia un punto en común de
tal forma que se encuentran. Y pueden ocurrir dos
fenómenos como los siguientes:
 El choque de una placa oceánica con una
continental u otra placa oceánica: la
corteza oceánica se introduce debajo de la
placa continental o de la placa oceánica, se
denomina subducción y como consecuencia
se da la formación de volcanes, y los arcos de
islas.
 El choque de dos placas continentales: las
cortezas se dobla al el interior de la tierra, dando
resultado la formación de montañas plegadas.
3. Falla transformante o límites de fricción: Se da
cuando dos placas se deslizan a lo largo de un
trayecto, en dirección igual u opuesta, en este caso
la litósfera no se produce ni se destruye, en el fondo
del océano forman valles estrechos y rectos y se
originar montañas y, con mucha frecuencia, fosas
tectónicas.

“CONTINENTAL”
Bordes de placa
Las zonas de las placas tectónicas que tienen contacto se denominan bordes. En estos
lugares se producen fenómenos de interacción y fricción, en estos sitios se presenta una
actividad geológica muy intensa como:
Vulcanismo: en la mayoría se da en los límites divergentes y en las dorsales, al ocurrir
en el fondo de los océanos, no es muy evidente. Por ejemplo, las islas Galápagos de
nuestro país, las islas Canarias en España, y las islas Cicladas en Grecia, entre otras.
Orogénesis: O formación de montañas; se
produce por la convergencia de las placas y da
como resultado la formación de cadenas
montañosas, con presencia de volcanes como los
Andes, o con escasa actividad volcánica como los
Alpes.
Sismicidad. Son movimientos de tierra que
ocurren por el choque del borde de las placas y la
liberación de energía que busca reorganizar tanto
el interior como la superficie de la tierra en
diferentes grados.

“CONTINENTAL”
El relieve del Ecuador
Está establecida por varios tipos de factores.
Ecuador está localizado en América del Sur; la
mayoría de su territorio está ubicado en el
Hemisferio Sur y una pequeña parte en el
Hemisferio Norte. Se encuentra atravesado por la
línea equinoccial y en los bordes de las placas de
Nazca y la Sudamericana.
Forma parte del Cinturón de Fuego del Pacífico;
tiene la zona continental y el Archipiélago de
Galápagos, su extensión es de 256 370 km2. Le
pertenecen 200 millas marinas y la estación
Pedro Vicente Maldonado en la Antártida, desde
el establecimiento del acuerdo con el Tratado
Antártico del 5 de agosto de 1987. La presencia
de la cordillera de los Andes en el Ecuador
continental ha sido un factor determinante, pues
divide el territorio en tres zonas claramente
definidas. La cuarta región está formada por las
islas Galápagos, localizadas a 972 km de la costa, denominada también la provincia
Insular. Observa la siguiente ilustración:

“CONTINENTAL”
Región Costa o Litoral
Está ubicada entre el océano Pacífico y la
cordillera Occidental de los Andes. Puede ser
descrita como una franja irregular que va desde
Mataje en el norte hasta el río Zarumilla en el sur.
Se identifica dos tipos de relieve.
 Sus suelos horizontales y ondulados con
dirección hacia el mar con alturas de hasta
300 m.
 Tiene varios sedimentos de las corrientes de
los ríos y el mar.
 Varias ciudades, hermosas playas, paisajes
de selva tropical, caudalosos ríos y
manglares.
 Algunas llanuras pueden inundarse a causa
del Fenómeno de El Niño, es una masa de
agua caliente y llega a nuestras costas todos
los años.
 Formada por varios ramales de una antigua cordillera, cuyas elevaciones no
alcanzan más de 830 m de altura.
 Nace en las montañas de Atacames, en Esmeraldas, y va hasta el cerro de Santa
Ana en Guayaquil. Sus principales elevaciones son Chongón, Colonche, Balzar,
Convento y Cojimíes, entre otras.
Sierra o región Andina
La cordillera de los Andes forma parte de la
historia de los seis países donde se ubica:
Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Chile y
Argentina.
La Sierra con una longitud de 1 200 km que
se extiende desde la provincia de Carchi
hasta las provincias australes de Azuay,

“CONTINENTAL”
Azogues y Loja. Formada por dos ramales: Occidental y Oriental, y se encuentran unidos
por cadenas transversales montañosas lamadas nudos, que a su vez conforman zonas
ecológicas tipo hondonadas llamadas hoyas formando valles y
cuencas como los del Chota en la provincia de Imbabura y los
valles de Cuenca y Cañar.
Las hoyas están bañadas por varios ríos que nacen en los
páramos de las cordilleras, que configuran un río principal,
cuyas aguas desembocan en el océano Pacífico o en el río
Amazonas.
La cordillera de los Andes cuenta con alturas y elevaciones
mayores a los 3 000 m.s.n.m. que se caracterizan por las ondas quebradas, cumbres
agudas y volcanes activos. La cordillera Occidental es menos alta y maciza; ahí se
localiza el Chimborazo la montaña más alta de Ecuador. La cordillera Oriental es más
antigua, allí están ubicados volcanes como el Cotopaxi, Tungurahua y Sangay.
En el relieve de esta región del país se describen dos
zonas:
 Formada por la prolongación del ramal oriental
de la cordillera de los Andes.
 El relieve sur tiene relieves de calizas, arcillas y
areniscas conformados entre los períodos Paleozoico y
Jurásico.
 Presenta hendiduras profundas por donde
atraviesan los ríos que desembocan en la llanura
oriental.
 Las cordilleras del Cóndor, del Cutucú y Napo Galeras, y los volcanes activos Sumaco y
Reventador se ubican en esta subregión.
 Nace en las estribaciones de las cordilleras y se
extiende hacia el este.
 Con elevaciones alrededor de 200 m de altura sobre el
nivel del mar.
 Cubierta de abundante vegetación, lo que forma la
conocida selva amazónica ecuatoriana.
 Con abundantes pantanos, depósitos de arcilla,
arenas, y sedimentos.
 Los valles de Napo y Pastaza se localizan en esta
subregión.

“CONTINENTAL”
Región Insular o islas Galápagos.
Está conformada por 5 islas grandes, 6 medianas y más de 40 islotes y rocas. La
formación de las islas Galápagos es producto de erupciones volcánicas generadas en el
fondo del océano, que han alcanzado 800 m sobre el nivel del mar.
El origen volcánico de la región Insular le da al suelo una textura especial que sumado a
factores como el clima y la altitud han determinado que este lugar del país sea distinta y
se conoce con el término de flora y/o fauna endémicas. En la actualidad, las islas
Fernandina e Isabela tienen volcanes activos lo cual hace que su estructura esté en
constante cambio.
El relieve submarino
Los relieves submarinos cuentan con varias formaciones que toman su nombre en
función de la profundidad a la que se encuentran en el Relieve de las islas Galápagos.
* La plataforma continental: Es la zona de la corteza continental sumergida debajo
de las aguas marinas, posee grandes sedimentos de arena.
 El talud: Es un profundo precipicio se extiende desde toda la plataforma continental
hasta el inicio de la corteza oceánica.
 Las cuencas oceánicas: constituidas por extensas llanuras y son perforadas
cuando se producen erupciones volcánicas submarinas. Las rocas más antiguas
están alejadas a las dorsales; y facilita el movimiento de las placas tectónicas.
 Las dorsales oceánicas: Son grandes cordilleras submarinas, diferentes a las
cordilleras continentales, con actividad tectónica, que genera la formación de
volcanes y fallas.
 Las fosas tectónicas: Son profundas depresiones que nacen en la corteza
continental y llegan a profundidades mayores a 6 000 m. El relieve submarino del
océano Pacífico en la zona de Ecuador tiene fosas marinas, picos submarinos tipo
conos volcánicos, que influye en el relieve de las islas Galápagos. Existen tres
depresiones que están a partir de los ramales Occidental, Meridional y Central de la
dorsal del Pacífico.

“CONTINENTAL”
BIBLIOGRAFÍA:
 Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma,
Quito, 2010.
 Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área: Ciencias
Naturales – 2010.
 VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares.
(Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.

“CONTINENTAL”
FICHA Nº 1
La Tierra, un planeta con vida
INVESTIGO
Realizar una investigación sobre las capas de la Tierra.
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NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
TUTOR: ___________________________________

“CONTINENTAL”
GLOSARIO
1. Defina los siguientes términos:
Tectónica:
_______________________________________________________________
Convección:
_______________________________________________________________
Nudos:
_______________________________________________________________
Hoyas:
_______________________________________________________________
Relieve :_______________________________________________________
2. Escriba cinco palabras no asimiladas en la lección con su concepto:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

“CONTINENTAL”
RESUMO
ORIENTE O AMAZONÍA
_____________________________
_____________________________
_____________________________
COSTA O LITORAL
___________________________
___________________________
___________________________
PROVINCIA INSULAR O ISLAS GALAPAGOS
___________________________
___________________________
____________________________
SIERRA O REGION INTERANDINA
______________________________
______________________________
_______________________________
Regiones Naturales del
Ecuador

“CONTINENTAL”
CUESTIONARIO


2. COLOQUE EN EL PARÉNTESIS LA LETRA QUE LE CORRESPONDA A CADA
TÉRMINO
( ) Sudamericana
( ) Euroasiática
( ) Cocos
( ) Nazca
( ) Norteamericana
( ) Del Caribe
( ) Antártica
( ) Escocesa
( ) Pacífica
( ) Juan de Fuca
A. PLACAS PRINCIPALES
B. PLACAS SECUNDARIAS
Firma del Profesor Calificación Firma del Estudiante

“CONTINENTAL”
BLOQUE 1: La Tierra, un planeta con vida
FICHA Nº 2
Objetivo del bloque: Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia
en una biodiversidad típica de las zonas secas, para valorar las características de
adaptación de los seres vivos a las condiciones existentes.
Destreza con criterio de desempeño: Analizar la biodiversidad de las zonas desérticas
de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes , desde la
observación identificación y descripción del medio, la interpretación de sus experiencias ,
de la información de fuentes de consulta y de audiovisuales sobre flora y fauna, además
del análisis comparativo de la interrelación de sus componentes
B i o d i v e r s i d a d del
Ecuador.
La biodiversidad es producto de un
proceso evolutivo donde se toman en
cuenta diversos factores. “El relieve
ecuatoriano en apenas 256 370 km2, lo
que representa el 0,17 % de la
superficie terrestre del planeta, posee
más del 11 % de todas las especies de
vertebrados terrestres (mamíferos,
aves, anfibios y reptiles), 16 087
especies de plantas vasculares (las

“CONTINENTAL”
plantas más evolucionadas) y alrededor de 600 especies de peces marinos. Es el número uno
en biodiversidad de vertebrados terrestres por unidad de superficie: casi 11 especies por cada
1 000 km2”.
Ecuador existen once áreas de endemismo de aves, y seis centros de diversidad y
endemismo de plantas. Sin restar la importancia de las islas Galápagos. Ecuador, constituye
una región con gran importancia ecológica no sólo en su diversidad biológica sino humana y
cultural Existen varios factores que deben ser tomados en cuenta:
Desiertos
Es un tipo de bioma que se forma porque el aire distribuye
de manera desigual las lluvias o precipitaciones sobre la
superficie terrestre, otros factores como la presencia de
cordilleras y de corrientes frías en las zonas costeras
pueden influir en su formación. Los desiertos tienen un
aspecto físico variado, algunos con rocas y piedras, y otros
majestuosos de arena. Se clasifican en dos tipos:
Durante el día, los desiertos presentan fuertes oleadas de
calor y en la noche, bajas temperaturas. La flora y la fauna
están adaptadas para sobrevivir con poca agua, por lo que
han desarrollado
mecanismos de
almacenamiento y
absorción de agua
óptimos.
Los animales se entierran
durante el día y salen por
la noche. Los insectos, gracias a sus tegumentos gruesos
e impermeables, evitan la pérdida de agua y otros ingieren
agua ocasionalmente porque la obtienen del metabolismo
de las grasas.
Los desiertos del Sonora se distinguen asociaciones
vegetales, en cambio en los desiertos de Atacama y del
Sahara se observan una escasez de especies. Es muy común encontrar en los desiertos
diversas plantas de cactus, arbustos pertenecientes a la familia Chenopodiaceae.
La presencia de animales vertebrados en los desiertos a pesar de las condiciones climáticas
de esta zona, es importante. Los lagartos, serpientes y roedores son organismos
característicos de los desiertos y se encuentran muy bien adaptados sobre todo a la falta de
agua.

“CONTINENTAL”
Zonas desérticas del Ecuador
Por la posición geográfica y la diversidad provocada por las alturas de la cordillera de Los
Andes, tiene climas tropicales y templados, regiones con características subtropicales
ubicadas en las faldas de la cordillera, y un pequeño porcentaje de zonas desérticas y
semidesérticas.
En la región Litoral encontramos:
La península de Santa Elena se caracteriza por la presencia de matorrales de desierto
tropical y bosque seco tropical. En la estación seca que se extiende de abril a diciembre la
temperatura baja hasta 15 ºC. Presenta fuertes vientos durante todo el año.
En la región Amazónica:
Por encontrarse en una zona en donde el clima es
tropical húmedo no se pueden identificar zonas
desérticas, sin embargo la actividad del ser humano ha
causado la desertificación de grandes extensiones de
terreno, que afecta a la biodiversidad de la zona de
forma irreversible.
En la región Interandina tenemos:
El desierto de Palmira ubicado en la provincia de
Chimborazo. Se localiza a una hora de la ciudad
de Riobamba, con un área de
aproximadamente111 km2. Su temperatura entre

“CONTINENTAL”
6 ºC y 12 ºC. Su paisaje característico es de arenales y cactus; sin embargo, sus
habitantes se han propuesto transformar el arenal en un oasis y, poco a poco, lo están
consiguiendo.
En la actualidad se pueden observar bosques de pino sembrados en el arenal, lo que
previene la erosión eólica y la siembra de plantas que retienen agua como el tilo, romerillo y
quisuar.
Catamayo, Malacatos y Vilcabamba, ubicados en la provincia de Loja, son una
prolongación de los bosques secos de Tumbes y Piura en Perú.
El valle del Chota en las provincias de Imbabura y Carchi.
Panzaleo y Cutuchi en la provincia de Cotopaxi.
Fauna y flora en los desiertos
La fauna del desierto es muy reducida y prácticamente
las pocas especies que logran sobrevivir a estas
condiciones poseen gruesas capas de piel o
exoesqueleto, por ejemplo lagartijas, serpientes,
lechuzas, buitres, arañas, alacranes, entre otros.
La flora se caracteriza por plantas con capas cerosas
gruesas, que han modificado sus hojas por espinas,
algunas de ellas son: nopales, cactus y matorrales. Estas
adaptaciones protegen tanto a las plantas como a los
animales de la pérdida de agua o desecación.
Desertificación
Es el proceso de degradación de los ecosistemas áridos y secos debido a factores como las
variaciones climáticas y diversas actividades humanas. Las especies vivas que habitan en
estos lugares van desapareciendo progresivamente quedando zonas desoladas.
El proceso en muchas ocasiones se da de la siguiente manera:
La erosión de los suelos se produce principalmente por acción del agua y los vientos, que
arrastran las capas fértiles del suelo fructífero que dificulta el crecimiento vegetal, que pone
en peligro la conservación de la biodiversidad.

“CONTINENTAL”
Las erupciones volcánicas pueden producir desertificación en las zonas aledañas al volcán; la
presencia de lava, ceniza y las altas temperaturas afectan el equilibrio que requieren las
especies, sobre todo, de flora para desarrollarse.
En Ecuador, los principales factores que contribuyen a la desertificación son: el clima, la
erosión, la deforestación, la construcción de camaroneras, el aprovechamiento inadecuado de
la tierra sumada a la explotación irracional de los recursos naturales y las condiciones
socioeconómicas de la población. En nuestro país contamos con instituciones y leyes que se
encargan de los asuntos relacionados con la desertificación. Observemos el siguiente gráfico:
En la prevención de la deforestación debe concentrarse en repoblar las zonas agrícolas
abandonadas y aquellas que han estado expuestas a actividades humanas.
BIBLIOGRAFÍA:
 Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma,
Quito, 2010.
Naturales – 2010.

“CONTINENTAL”
FICHA Nº 2
B i o d i v e r s i d a d d e l E c u a d o r
INVESTIGO
Realizar una investigación sobre cómo evitar la desertificación de los suelos.
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NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________

“CONTINENTAL”
GLOSARIO
Biodiversidad:
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Desierto:
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Flora:
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Fauna:
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Erosión:
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

“CONTINENTAL”
RESUMO
Completa la rueda de atributos, en donde destaques las características de los
desiertos.

“CONTINENTAL”
CUESTIONARIO
1. SUBRAYE LA RESPUESTA CORRECTA:

 EL relieve ecuatoriano posee:
a) El 7% de todas las especies de vertebrados terrestres en el mundo
b) Más del 11% de todas las especies de vertebrados terrestres en el mundo
c) El 30% de todas las especies de vertebrados terrestres en el mundo
 El Ecuador es unos de los países :
a) Más biodiversos del mundo
b) Menos biodiversos del mundo
c) Biodiversidad moderada
 En la región Litoral encontramos:
a) presencia de matorrales de desierto tropical y bosque seco tropical
b) Pinos
c) Eucaliptos
 El clima de la región Amazónica es :
a) Templado
b) Tropical húmedo
c) Caliente
 La desertificación en la región Amazónica se debe a :
a) El hombre
b) Factores ambientales
c) Factores meteorológicos

“CONTINENTAL”
 El desierto de Palmira se encuentra en :
a) Azuay
b) Chimborazo
c) Latacunga.
 La erosión de los desiertos se producen principalmente por :
a) Factores físicos
b) Factores químicos
c) por acción del agua y los vientos
 la estación seca en la península de Santa Elena se extiende de:
a) abril a diciembre
b) septiembre a enero
c) diciembre a mayo
 En la prevención de la deforestación se debe:
a) Quemar pajonales para atraer las lluvias
b) Repoblar las zonas agrícolas abandonadas
c) Utilizar fertilizantes .

“CONTINENTAL”
FICHA Nº 3
Objetivo del bloque: Describir los movimientos de las placas
tectónicas y su influencia en una biodiversidad típica de las
zonas secas, para valorar las características de adaptación
de los seres vivos a las condiciones existentes.
Destreza con criterio de desempeño: Reconocer los tipos
de energía y sus transformaciones en los ecosistemas desde
la identificación de los tipos de energía, la descripción y la
comparación de sus características y procesos de
transformación.
E n e r g í a

“CONTINENTAL”
Tipos de energía

“CONTINENTAL”

“CONTINENTAL”
Transformaciones de energía

“CONTINENTAL”
Fuentes de energía

“CONTINENTAL”

“CONTINENTAL”
Energía eólica

“CONTINENTAL”
BIBLIOGRAFÍA:
 Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma, Quito, 2010.
Naturales – 2010.
 VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares. (Décima
Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
GLOSARIO:
ENERGÍA MAREOMOTRIZ: Es aquella que aprovecha las mareas y el
movimiento del agua por medio de canales para generar electricidad.
MATERIA: Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio.
FISIÓN NUCLEAR: división de núcleos atómicos pesados.
FUSIÓN NUCLEAR: unión de núcleos atómicos muy livianos

“CONTINENTAL”
FICHA Nº 3
E N E R G Í A
INVESTIGO
Realice una investigación sobre el proceso de la fotosíntesis, y su aplicación de la
energía química. Realice un dibujo.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
NOMBRE: _________________________________
CURSO: ___________________________________
PARALELO: ________________________________
FECHA: ___________________________________

“CONTINENTAL”
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
GLOSARIO
Energía:
_______________________________________________________________
Temperatura:
_______________________________________________________________
Calor:
_______________________________________________________________
Trabajo (relacionado con la física):
_______________________________________________________________
Electricidad:
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

“CONTINENTAL”
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
RESUMO
Complete el siguiente gráfico con los diferentes tipos de energía y su respectiva
descripción:

“CONTINENTAL”
CUESTIONARIO
1. SEÑALE LA RESPUESTA CORRECTA:
TIPOS DE
ENERGÍA

“CONTINENTAL”
d)
A. La cuerda de un arco en estado de
tensión.
B. Una pelota que rueda por una
superficie.
C. Un cable de cobre conectado a una
batería.
D. Agua caliente.
1
2
3
4
( ) ENERGÍA ELÉCTRICA
( ) ENERGÍA TÉRMICA
( ) ENERGÍA POTENCIAL
( ) ENERGÍA CINÉTICA

“CONTINENTAL”
BLOQUE 2: El suelo y sus
irregularidades
FICHA Nº 4
Objetivo del bloque: Analizar las características
de los suelos desérticos y el proceso de
desertización desde la reflexión de las actividades
humanas, a fi n de concienciar hacia la
conservación de los ecosistemas.
Destreza con criterio de desempeño: Comparar
las características de los diversos tipos de suelos
desérticos, su origen natural y la desertización
antrópica, con la identificación y descripción de sus componentes, interpretación de imágenes multimedia,
gráficos, mapas físicos e información científica de Internet y de diversas fuentes de consulta.
E l s u e l o
Funciones del suelo:

“CONTINENTAL”
Formación del suelo

“CONTINENTAL”

“CONTINENTAL”
Tipos de suelos

“CONTINENTAL”
Clasificación de los suelos

“CONTINENTAL”
Características del suelo
Organismos que viven en el suelo

“CONTINENTAL”
Degradación del suelo
GLOSARIO
Proceso de desintegraci n f sica y qu mica de los materiales s lidos
presentes en los suelos, por acci n de los agentes atmosf ricos.
Sustancia que proviene de la descomposici n de los restos org nicos.

“CONTINENTAL”
BIBLIOGRAFÍA:
Naturales – 2010.

“CONTINENTAL”
FICHA Nº 4
E L S U E L O
INVESTIGO
Observa los suelos de tu entorno. Describe cómo son los materiales que los
conforman. Describe la vegetación, la humedad, el cima y la presencia o ausencia
de vientos que provoquen el arrastre de materiales del suelo. De la información
obtenida explica las características del suelo analizado.
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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NOMBRE: _________________________________
CURSO: _____________ PARALELO: ___________
FECHA: ___________________________________

“CONTINENTAL”
GLOSARIO
Erosión:
_____________________________________________________________________
Sedimentación:_______________________________________________________
Arrecifes:
_____________________________________________________________________
Porosidad:
______________________________________________________________________
Evolución:____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

“CONTINENTAL”
RESUMO
Complete el siguiente gráfico con las propiedades del suelo y describa cada una
de ellas:
Propiedades
de los suelos

“CONTINENTAL”
CUESTIONARIO


COLOQUE EN EL PARÉNTESIS LA LETRA QUE LE CORRESPONDA:
A. Las condiciones que influyen en su
desarrollo no están relacionadas con el
clima.
Poco evolucionados.
( ) SUELOS AZONALES
B. Maduros y bien evolucionados.
El clima y el tiempo han influido en su
formación durante largo tiempo. ( ) SUELOS ZONALES
C. Son inmaduros.
Están en las primeras etapas de formación.
Sus horizontes están mal desarrollados. ( ) SUELOS INTRAZONALES

“CONTINENTAL”
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades
FICHA Nº 5
Objetivo del bloque: Analizar las características de los
suelos desérticos y el proceso de desertización desde la
reflexión de las actividades humanas, a fi n de concienciar
hacia la conservación de los ecosistemas.
Destreza con criterio de desempeño: Comparar las
características de los diversos tipos de suelos desérticos,
su origen natural y la desertización antrópica, con la
identificación y descripción de sus componentes.
Suelos desérticos
Tipos de suelos desérticos

“CONTINENTAL”
Factores físicos que condicionan la vida en las zonas desérticas de Ecuador

“CONTINENTAL”

“CONTINENTAL”
Factores antrópicos de la desertificación en la Amazonia

“CONTINENTAL”
BIBLIOGRAFÍA:
Naturales – 2010.
GLOSARIO
Rocas peque as y redondeadas.
Terrenos cubiertos por costras de sal.
Estudio de los seres vivos de pocas pasadas.
Convertir cualquier material en piedra.
Es la cantidad de lluvia en una regi n espec fica en un a o.
Sustancias puras.

“CONTINENTAL”
FICHA Nº 5
S U E L O S D E S É R T I C O S
INVESTIGO
Realice un collage, sobre los grupos sociales que habitan en la Amazonía:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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NOMBRE: _________________________________
CURSO: _____________ PARALELO: ___________
FECHA: ___________________________________

“CONTINENTAL”
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
GLOSARIO
Fósiles: ______________________________________________________________
Erosión:______________________________________________________________
Árido: ________________________________________________________________
Ecosistema:__________________________________________________________
Hábitat:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

“CONTINENTAL”
RESUMO
Complete el siguiente con los factores físicos que condicionan la vida en las zonas
desérticas del Ecuador:

“CONTINENTAL”
CUESTIONARIO
FACTORES FÍSICOS QUE CONDICIONAN LA VIDA EN LAS ZONAS
DESÉRTICAS DEL ECUADOR
SUELOS ENERGIA SOLAR
PRECIPITACIONES
Y HUMEDAD
CICLOS DE LA
MATERIA

“CONTINENTAL”
 Los tipos de suelos desérticos son:
a) Lluvioso, seco.
b) Húmedo, seco.
c) Pedegroso, arenoso.
d) Cálido, seco, húmedo.
 ¿Cuántos km2 ocupan los desiertos en la superficie terrestre?:
a) 120 millones
b) 50 millones.
c) 25 millones.
d) 1 millón.
 Los suelos en el Ecuador:
a) Son variados
b) Son secos
c) Son húmedos
 La radiación en nuestro país es:
a) Más intensa que en los polos
b) Menos intensa que en los polos
c) Baja.
2. COMPLETE CON LA PALABRA CORRECTA:
a) La ……………………………. es la cantidad de precipitación anual que
recibe una zona específica.
b) Los………………………. Son terrenos cubiertos por costras de sal.
c) La …………………………… es el estudio de los seres vivos de épocas
pasadas.
d) Convertir cualquier material en piedra se llama ………………………………
e) Uno de los grupos sociales que habitan en la Amazonia son los
……………

“CONTINENTAL”
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades

“CONTINENTAL”
FICHA Nº 6
Objetivo del bloque: Analizar las características de los suelos desérticos y el proceso de
desertización desde la reflexión de las actividades humanas, a fi n de concienciar hacia la
conservación de los ecosistemas.
Destreza con criterio de desempeño:
L a e n e r g í a l u m í n i c a
La energía radiante, en especial la solar, es un factor que determina el clima que
influye directamente sobre los ecosistemas estableciendo su flora y fauna.
Gracias a esta energía, la vida en la Tierra es posible. El Sol emite gran cantidad
de radiación, ésta llega en forma de luz y calor. Otra cantidad importante de
energía es disipada en el
universo.
La energía lumínica es un
tipo de potencia
transportada por la luz
que interacciona en la
materia de diferentes
formas permitiéndonos,
por ejemplo, observar los
objetos durante el día. La
energía lumínica es un
recurso renovable
responsable de la
formación de corrientes
de aire en el planeta,
puede ser utilizada para
obtener energía eléctrica
y su aplicación más
importante es en el proceso de fotosíntesis realizado por las plantas.
La energía solar también llega a la Tierra en forma de calor, conocida como
energía calórica. La energía calórica es la responsable de algunos fenómenos
sobre la Tierra como el calentamiento del agua de los ríos, océanos y lagos.
Provee de calor a los animales y plantas. Contribuye activamente en el ciclo del

“CONTINENTAL”
agua, permitiendo la formación del vapor de agua para su posterior condensación
y producción de lluvia.
El papel de la energía en la producción de alimentos
La luz blanca se descompone en diferentes
colores cuando pasa por un prisma. Los
colores que observamos tienen directa
relación con la longitud de onda. Los
pigmentos son sustancias que absorben la
luz. El color del pigmento está determinado
por la longitud de onda no absorbida o, por
la longitud de onda reflejada. Los pigmentos
negros absorben todas las longitudes de
onda y los pigmentos blancos reflejan, toda la energía.
La clorofila es un pigmento verde que se encuentra en todas las células
fotosintéticas que absorbe las longitudes de onda de todos los colores, excepto
las verdes. La fotosíntesis es una reacción química que transforma los
compuestos inorgánicos en compuestos orgánicos. Las plantas son las
encargadas de realizar esta función.
Las hojas contienen en su interior varios
organelos denominados cloroplastos en cuyo
interior está la clorofila, la cual les da el color
verde y capta la energía solar. Los
cloroplastos son característicos de las células
vegetales, las células animales no los tienen.
En la epidermis de las hojas, con mayor
frecuencia en la parte posterior o envés, se
encuentran localizadas las estomas, poros
microscópicos por donde se realiza el intercambio de gases y se controla la
transpiración.
La glucosa, compuesto orgánico elaborado en las hojas, se conoce también como
savia elaborada y debe ser distribuida a todas las células de la planta, ya que es
el elemento indispensable para su crecimiento y desarrollo. En el proceso de la
fotosíntesis, se puede identificar la transformación de energía lumínica en energía
química, y puede ser utilizada posteriormente en diferentes actividades.

“CONTINENTAL”
Diversidad de la flora y de la fauna en los desiertos ecuatorianos
Adaptaciones de la flora en los desiertos
Las condiciones de los desiertos, no favorecen
la existencia de vegetación abundante, al
contrario, es de escasa e incluso nula. En
otras ocasiones se puede observar una
cantidad de vegetación importante, de acuerdo
con la época del año; por ejemplo, en la época
lluviosa o zonas con climas menos agresivos.
Las plantas que viven en los desiertos han adaptado estructuras en diferentes
formas para poder sobrevivir. Analicemos algunas situaciones:
Tejidos internos de los tallos y hojas que presentan una estructura les permite
acumular grandes cantidades de agua para poder soportar las épocas de
sequía, se les denominan suculentas.
Muchos arbustos tienen sus pequeñas hojas cubiertas de materiales
impermeables que los protege de la evaporación.
Los colores grises y verdosos de muchas especies de flora reflejan la luz solar
previniendo el sobrecalentamiento.
Semillas que pueden resistir épocas de sequedad manteniéndose en estado
latente.

“CONTINENTAL”
Plantas resistentes a la salinidad de los suelos.
En la península de Santa Elena encontramos cactus altos de las especies
Opuntia soederstromiana, O. pubescens y O. tunicata, arbustos y árboles
pequeños como acacias, cardos y palo santo..
Adaptaciones de la fauna en los desiertos
La presencia de fauna en los desiertos es escasa. Los animales han debido
realizar una serie de adaptaciones anatómicas y fisiológicas para sobrevivir
en estos ambientes.
Los animales no beben agua, la obtienen de las plantas que les sirven de
alimento.
Las especies realizan sus actividades en los momentos que la temperatura
baja y la humedad es mayor, muchas de ellas incluso son nocturnas.
Gran parte de las especies son de sangre fría, sus colores son pálidos lo que
les permite reflejar la luz solar.
Los artrópodos cuentan con un exoesqueleto de quitina que los protege de la
pérdida de agua; además, tienen la capacidad de almacenar agua en su
abdomen.
Las escamas en los reptiles también actúan como protectores de
deshidratación.

“CONTINENTAL”
Existen mamíferos pequeños como roedores y murciélagos. Además, hay
insectos que forman túneles internos como los escarabajos, arañas y hormigas, y
otros que vuelan y ayudan en la polinización como las mariposas. Se pueden
identificar zorros, codornices, halcones y gorriones. En las zonas desérticas de la
Costa existen cabras.
Redes alimenticias en los desiertos
Funciones de los seres vivos: Los ecosistemas son sistemas complejos
formados por dos tipos de elementos que se relacionan entre sí:
Estos elementos intercambian continuamente materia y energía. Los ecosistemas
son sistemas abiertos de energía, que ingresa es reutilizada parcialmente y el
excedente se pierde en forma de calor.
A continuación, te presentamos los siguientes:
Los productores
Son los organismos que se ubican en la base de la cadena alimenticia. Captan
directamente la energía del sol y mediante la fotosíntesis la convierten en energía
química que es almacenada en los alimentos para sí mismos y para otros
organismos.
Se conocen como organismos productores o autótrofos; en este grupo se
encuentran las plantas, las algas y las bacterias fotosintéticas.
Por ejemplo: en los desiertos podríamos señalar a los cactus, las plantas
suculentas y arbustos pequeños.

“CONTINENTAL”
Los consumidores
Son los organismos heterótrofos, animales
que, al no poder producir su propio alimento,
deben obtener energía consumiendo otros
organismos. Se clasifican en herbívoros,
carnívoros y omnívoros, dependiendo del tipo
de organismos de los cuales se alimentan.
Los consumidores que se alimentan de
organismos productores se denominan
herbívoros. Como son los primeros en usar
la energía almacenada por las plantas y las
algas, también se conocen como
consumidores primarios.
Los carnívoros se alimentan de la carne de los animales que a su vez pueden
ser herbívoros o carnívoros. Se conocen como consumidores secundarios.
Los carnívoros, como los coyotes, se nutren de otros organismos carnívoros como
ratas y liebres denominados consumidores terciarios. Si el individuo no tiene
depredadores naturales, es decir, organismos que los cacen y se alimenten de
ellos, se llaman consumidores finales.
Los organismos omnívoros son los seres que se nutren de toda clase de
alimentos, por esta razón, pueden alimentarse indistintamente de organismos
productores, como de la carne de animales herbívoros y carnívoros.

“CONTINENTAL”
Los descomponedores
Los descomponedores se encargan de
limpiar los ecosistemas de estos residuos,
pues se alimentan de ellos. Toman los
nutrientes que necesitan y el resto lo
transforman y lo dejan disponible en el suelo
o en el agua para que las plantas y las algas
vuelvan a usarlo. Los hongos y las bacterias
pertenecen a este grupo.
BIBLIOGRAFÍA:
 Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial
Norma, Quito, 2010.
 Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área:
Ciencias Naturales – 2010.
FICHA Nº 6
L A E N E R G Í A L U M Í N I C A
GLOSARIO
Organismos acu ticos conformados por una o muchas c lulas.
Microorganismos unicelulares que carecen de n cleo.
Esqueleto que cubre el exterior del cuerpo.
Plantas que crecen sobre otra, sin causarle da o.
Plantas adaptadas para vivir en zonas secas.
ó í Proceso que produce transformación de
una sustancia en otra.

“CONTINENTAL”
INVESTIGO
Realice un collage, sobre la flora y fauna característica de los desiertos:
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GLOSARIO
NOMBRE: _________________________________
CURSO: _____________ PARALELO: ___________
FECHA: ___________________________________

“CONTINENTAL”
Energía:
___________________________________________________________
Renovable:__________________________________________________
Calor:
___________________________________________________________
Pigmentos:__________________________________________________
Organelos:__________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

“CONTINENTAL”
RESUMO
Complete el siguiente con los factores físicos que condicionan la vida en las
zonas desérticas del Ecuador:
REDES ALIMENTICIAS EN LOS DESIERTOS
PRODUCTORES CONSUMIDORES DESCOMPONEDORES

“CONTINENTAL”
CUESTIONARIO
1. SUBRAYE LA RESPUESTA CORRECTA:
 ¿Qué secuencia representa una cadena alimenticia correcta?
a) productor - descomponedor - consumidor.
b) consumidor - productor - descomponedor.
c) productor - consumidor - descomponedor.
d) consumidor - descomponedor - productor.
 La base de la cadena alimenticia en los biomas desérticos está
formada por:
a) hormigas.
b) cactus.
c) roedores.
d) reptiles.
 La energía calórica participa en:
a) El suministro de luz para la fotosíntesis.
b) Los cambios de estado.
c) Proveer calor.
d) Calentar las masas de agua.
 Los hongos son:
a) Productores
b) Consumidores
c) Descomponedores.
 Las plantas son :
a) Productores
b) Consumidores
c) Descomponedores.

“CONTINENTAL”

“CONTINENTAL”
BLOQUE 2: El suelo y sus
irregularidades
FICHA Nº 7
Objetivo del bloque: Analizar las
características de los suelos desérticos y el
proceso de desertización desde la reflexión
de las actividades humanas, a fi n de concienciar hacia la conservación de los
ecosistemas.
Destreza con criterio de desempeño:
en la
conformación de redes alimenticias.
Flujos de energía
La energía del sol es el origen de toda actividad en la Tierra y gracias a ella es
posible la vida y la transformación de la materia. La energía solar es utilizada por
las plantas de forma directa durante la fotosíntesis y otros organismos la obtienen
de manera indirecta.
Esta energía puede ser transferida a los organismos de un ecosistema a través de
las cadenas alimenticias, y todas ellas inician con el sol, la energía solar se
transforma en energía química, y se almacena en los tejidos de los organismos
productores. Finalmente, los productores y consumidores sirven de fuente de
energía a los organismos descomponedores, los cuales transforman los
materiales que forman parte de la composición de estos seres para devolverlos al
ambiente.
El siguiente ejemplo muestra una cadena alimenticia en los desiertos.
Observa la dirección de las flechas, ellas indican cómo va pasando la energía de
un organismo a otro. La energía del sol va al cactus, luego la energía del cactus
va a la lagartija, la energía contenida en ella se pasa a los organismos
descomponedores.

“CONTINENTAL”
En los ecosistemas se generan varias cadenas alimenticias, ya que los que se
desprende de las plantas
organismos interactúan con
muchas especies y pueden
obtener energía en un bosque
en sustancias de varios
alimentos. Este proceso hace
que las cadenas alimenticias
se inorgánicas. Mientras más
fuentes de alimentación sean
utilizadas por un organismo,
mayor será su posibilidad de
desarrollo y crecimiento.
Los factores ambientales que
caracterizan los desiertos
disminuyen las posibilidades
de encontrar grandes
poblaciones que interactúen
entre sí, al contrario de otros
biomas que al tener mayores recursos facilitan estas relaciones. La velocidad con
la que los organismos productores almacenan materia orgánica para ser
eficientes en los desiertos es mínima, todo lo contrario a lo que sucede en los
bosques, arrecifes de coral y estuarios.
El siguiente gráfico resume los tipos de organismos y las relaciones de
transferencia de energía.
Relaciones entre los organismos:
Las interacciones entre los organismos pueden ser de dos tipos:
Intraespecíficas: Son aquellas que se establecen entre individuos de igual
población que habitan en el mismo lugar. Estas interacciones se refieren a
conductas de tipo social, entre las que tenemos:

“CONTINENTAL”
Jerarquización: Cuando dentro de la población existen organismos que
tienen niveles más altos que otros. Por ejemplo, el gallo macho en un
gallinero es el que puede picotear a las gallinas o alimentarse primero. Se
reparten tareas por niveles.
Territorialidad: Es cuando uno o más individuos delimitan y defienden un
territorio. Un ejemplo son los perros, quienes marcan el territorio donde
habitan por medio de la orina.
Colaboración: Muchas poblaciones forman agrupaciones sociales con el
fin de buscar alimento, protegerse entre ellas y cuidar de las crías.
Interespecíficas: Ocurren entre organismos de diferentes especies. Las
interacciones de estos organismos se dan en función de la dependencia para
obtener alimento y pueden ser positivas, neutrales o negativas.
Cuando un individuo obtiene un beneficio de otro individuo de otra especie sin
producirle ningún daño, tenemos un caso de comensalismo. Por ejemplo, las
rémoras que se adhieren a los tiburones para obtener el alimento que se les
escapa.
Otra situación es cuando dos especies viven
juntas y se benefician por igual, este caso se
conoce como mutualismo. El ejemplo típico
ocurre en las rocas que son sitios que no tienen
condiciones óptimas para que los seres puedan
desarrollarse. Un hongo y un alga establecen
una relación en donde el hongo le provee un sitio
húmedo para vivir al alga, es decir, un hábitat. A
su vez, las algas producen alimento para los
hongos. Estos dos organismos
Las raíces de las plantas de fréjol o lentejas constituyen el lugar donde reciben
abrigo y alimento, a cambio las bacterias toman nitrógeno y lo transforman a
formas que las plantas pueden absorber para optimizar su desarrollo.
La competencia es un tipo de relación que puede ocurrir entre miembros de las
mismas o de diferentes especies que comparten iguales recursos. Se produce por
contar con recursos limitados de alimento, agua, entre otros. La depredación es
una relación entre organismos de dos especies, en donde uno mata al otro de
forma repentina para alimentarse de él. El individuo consumidor, llamado
depredador, devora al organismo denominado presa. Es la principal causa de
muerte en algunas poblaciones y afecta a los individuos más vulnerables.
Un tipo de depredación intraespecífica es el canibalismo y se presenta cuando
un individuo es capturado y consumido por otro de su misma especie. Es

“CONTINENTAL”
frecuente en algunas especies de insectos, ranas y peces. El canibalismo puede
ocurrir con mayor periodicidad en zonas donde los recursos escasean. El
parasitismo es una relación negativa entre dos especies. Se da cuando una
especie obtiene un beneficio de otra, provocándole daño. Estas especies
consiguen alimento y un lugar donde vivir alimentarse de diferentes de sus
huéspedes.
Protección de la flora y de la fauna de los desiertos
Las Naciones Unidas promueven el siguiente mensaje: “La adaptación es una de
las principales amenazas para la humanidad, conjuntamente con el cambio
climático y la pérdida de diversidad biológica”. En realidad, la vida en los desiertos
cuenta con escasos recursos, variaciones extremas de temperaturas y traslados
difíciles.
Sin embargo, los desiertos tienen condiciones que pueden ser aprovechadas para
que la vida sea sostenible y mantenga el equilibrio del ecosistema.
Protección de la flora y de la fauna de los desiertos
En nuestro país se están llevando a cabo varias medidas para proteger y
conservar los diferentes ecosistemas y las especies que en ellos viven.
La presencia de 33 áreas protegidas permite no solo contar con espacios
físicos extensos donde se aplican políticas de protección, sino que además se
cuenta con personal especializado que se dedica a la investigación y
capacitación de los habitantes del sector para aplicar técnicas adecuadas,
sustentables y, sobre todo, crear conciencia ambiental.

“CONTINENTAL”
La tecnología de la información facilita la posibilidad de comunicación entre
instituciones nacionales e internacionales a cargo de la protección ambiental, con
el propósito de apoyarse y unir esfuerzos para disponer de información científica,
aplicar diversas metodologías y, de esta manera, respaldarse unos a otros por un
bien común.
La educación ambiental, la cual en las últimas décadas ha permitido que más
personas concienticen el valor de los recursos naturales y la obligación de
preservarlos.
El apoyo de organismos estatales y privados que desarrollan dentro del
territorio acciones que favorecen el ambiente.
BIBLIOGRAFÍA:
Norma, Quito, 2010.

“CONTINENTAL”
FICHA Nº 7
F L U J O S D E E N E R G Í A
INVESTIGO
Investigar 5 animales depredadores, 5 heterótrofos, 5 autótrofos y 5
parásitos:
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NOMBRE: _________________________________
CURSO: _____________ PARALELO: ___________
FECHA: ___________________________________

“CONTINENTAL”
GLOSARIO
Liquen:
___________________________________________________________
Rémora:____________________________________________________
Metabolismo:
___________________________________________________________
Latencia:____________________________________________________
Mutualismo:_________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

“CONTINENTAL”
RESUMO
Realice el resumen de la ficha, para esto ud. puede ayudarse de un mapa
conceptual, cuadro sinóptico o un escrito.

“CONTINENTAL”
CUESTIONARIO.
 La base de la cadena alimenticia en los biomas desérticos está
formada por:
a) hormigas.
b) cactus.
c) roedores.
d) reptiles.
 La energía calórica participa en:
a) El suministro de luz para la fotosíntesis.
b) Los cambios de estado.
c) Proveer calor.
d) Calentar las masas de agua.
 El mutualismo es:
a) cuando dos especies viven juntas y se benefician por igual.
b) Relación entre individuos de igual población.
c) Cuando uno o más individuos delimitan y defienden un territorio.
a) Las interacciones………………………………. son aquellas que se
establecen entre individuos de igual población que habitan en el mismo
lugar.
b) Cuando dentro de la población existen organismos que tienen niveles más
altos que otros se llama…………………………..
c) Cuando uno o más individuos delimitan y defienden un
territorio……………………………………….
d) Cuando las poblaciones forman agrupaciones sociales con el fin de buscar
alimento, protegerse entre ellas y cuidar de las crías se llama
…………………………………………….
e) las relaciones ……………………………… ocurren entre organismos de
diferentes especies.

“CONTINENTAL”
f) Cuando dos especies viven juntas y se benefician por igual, este caso se
conoce como …………………………………..
g) Cuando un individuo es capturado y consumido por otro de su misma
especie se llama ……………………………..

“CONTINENTAL”
BLOQUE 3: El Agua, un medio de vida
FICHA Nº 8
Objetivo del bloque : identificar y describir las aguas
subterráneas como recurso motor para la conservación
del Bioma Desierto desde el análisis crítico reflexivo,
con el objeto de proponer alternativas para el manejo
de este recurso
Destreza con criterio de desempeño: Reconocer la
importancia de las aguas subterráneas en el desierto, su accesibilidad y profundidad
desde la observación de mapas hidrográficos, identificación de áreas hídricas en la zona
y la relación del aprovechamiento de este recurso por los seres vivos característicos.
La Materia y los Átomos (parte 1)
Todo el universo está compuesto por materia. Las partes de tu cuerpo, los útiles
escolares, tu casa con todo lo que ella contiene es materia. Se la define como
todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio.
En los años a. C., los griegos pensaban que la materia estaba formada por cuatro
elementos: agua, aire, fuego y tierra. Ahora sabemos que estos no son elementos
y que la materia está conformada por átomos.
Propiedades de la materia
La materia presenta diferentes cualidades que la caracterizan. En ella podemos
distinguir dos tipos de propiedades:
Físicas
Químicas
Las propiedades físicas son las que pueden observarse sin cambiar la
estructura de la materia, por ejemplo: el color, la forma, el estado en el que se
encuentra (sólido, líquido o gas), entre otras.

“CONTINENTAL”
Las propiedades químicas nos indican cómo puede la materia cambiar cuando
se combina con otras sustancias, por ejemplo: la combustión, la descomposición y
la reacción con un ácido.
Los átomos son unidades que forman la estructura
mínima de la materia. Están compuestos por el núcleo
atómico donde existen partículas subatómicas
llamadas protones y neutrones y la corteza en donde
se encuentran los electrones. Se presentan diferentes
cargas. Observa el organizador gráfico.
En la naturaleza encontramos alrededor de 93 diferentes átomos y cada tipo
configura un elemento distinto.
Las siguientes son las características de los elementos:
Formados por muchos átomos de un mismo tipo.
Son electrónicamente neutros, tienen igual número de protones y electrones.
Están organizados en la tabla periódica en función del número de protones
que contienen en el núcleo.
Representados por símbolos convencionales utilizados en todo el mundo sin
importar el idioma.
Los protones y los neutrones tienen similares masas, y los electrones son
partículas sumamente livianas respecto a las anteriores.
A continuación puedes observar una porción de la tabla periódica donde se
puede apreciar el símbolo de los elementos que conforman el agua y la
estructura de sus átomos.

“CONTINENTAL”
Compuestos
Cuando dos o más elementos se unen entre sí forman los compuestos.
Estos tienen una composición definida y están representados por una
fórmula química. Los compuestos pueden ser orgánicos e inorgánicos,
dependiendo de sus componentes.
El agua es un ejemplo de un compuesto inorgánico, está conformada por
dos partes de hidrógeno y una de oxígeno, la cual constituye una
molécula. La fórmula química del agua es H2O.
Propiedades del agua
El agua es un compuesto indispensable para la vida en la Tierra; los organismos
vivos contienen entre 60 % y 90 % de agua en su estructura y sus características
facilitan los procesos vitales:
El agua se conoce como el disolvente universal, en ella se pueden diluir un
sinnúmero de sustancias tanto sólidas, líquidas como gaseosas. Esto facilita que
diferentes sustancias disueltas en ella reaccionen con otras. Recuerda, algunos
animales poseen un aparato circulatorio que utiliza la sangre como un sistema
líquido transportador de nutrientes, minerales, hormonas, células sanguíneas y
gases disueltos.

“CONTINENTAL”
Las moléculas que forman el agua tienen la tendencia a mantenerse juntas entre
sí y al material que las contiene, esto hace que en su superficie puedan quedar
retenidos insectos y hojas, incluso que algunos animales caminen sobre ella. Esta
propiedad se conoce como tensión superficial. El agua es un compuesto neutro,
es decir, no es ácida ni básica. La cantidad de acidez se mide utilizando la escala
denominada pH. Esta escala va del 0 al 14 y el número 7 correspondiente al
centro que significa neutro.
Los seres vivos cumplen con sus funciones cuando sus líquidos corporales tienen
un pH cercano al 7, por eso podrás observar en el diagrama de escala del pH que
tanto la sangre como la saliva y otras sustancias que encontramos en nuestro
organismo están alrededor de ese valor. El estómago es el único lugar donde el
pH es sumamente ácido y esto es debido a las condiciones que se requieren para
la digestión.
El agua es un compuesto que se presenta fácilmente en los estados sólido,
líquido y gaseoso. Su punto de congelación es 0 ºC y el de ebullición varía de
acuerdo con la altitud.
Importancia del agua para los seres vivos
La función fundamental del agua está relacionada con el mantenimiento de la vida
de los organismos en todos los ecosistemas. El agua presenta la capacidad de

“CONTINENTAL”
controlar los cambios de temperatura; esta propiedad es muy importante, sobre
todo, si nos referimos a los organismos que habitan en los desiertos.
El agua puede recibir grandes cantidades de calor sin cambiar mayormente su
temperatura, de esta forma se mantiene el funcionamiento de los seres vivos. Si
esto no ocurriera, tendríamos los siguientes efectos:
La superficie del planeta está ocupada en un 14 % por desiertos. Si bien, el
agua es un factor limitante en este bioma debido a las bajas precipitaciones
y las altas temperaturas, los desiertos tienen plantas y animales pequeños
que han aprendido a sacar ventajas de la escasa agua que poseen.
La respiración celular es un proceso de reacciones químicas que ayuda a
los animales a generar energía a partir de los alimentos. En este proceso
se produce el agua metabólica, que es fundamental para los animales
adaptados a condiciones desérticas. Por ejemplo, los camellos utilizan el
agua producida al quemar la grasa de sus jorobas y eso les permite pasar
varios meses en el desierto sin consumir agua.
BIBLIOGRAFÍA:
Norma, Quito, 2010.

“CONTINENTAL”
FICHA Nº 8
LA MATERIA Y LOS ÁTOMOS
INVESTIGO
Investigar sobre las teorías atómicas más importantes:
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NOMBRE: _________________________________
CURSO: _____________ PARALELO: ___________
FECHA: ___________________________________

“CONTINENTAL”
GLOSARIO
pH: _______________________________________________________
Elemento:___________________________________________________
Compuesto: ________________________________________________
Materia:_____________________________________________________
Tensión superficial:_________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

“CONTINENTAL”
RESUMO
Realice el resumen de la ficha, para esto ud. puede ayudarse de un mapa
conceptual, cuadro sinóptico ó un escrito.

“CONTINENTAL”
CUESTIONARIO
a) Las propiedades de la materia son : propiedades___________________y
propiedades ______________________________
b) Las propiedades____________________ son las que pueden observarse
sin cambiar la estructura de la materia.
c) Las propiedades ____________________nos indican cómo puede la
materia cambiar cuando se combina con otras sustancias.
d) El átomo está compuesto por el núcleo atómico donde existen partículas
subatómicas llamadas ____________________y ____________________
y la corteza en donde se encuentran los____________________________
2. ESCRIBA VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA:
a) El agua es un compuesto neutro, es decir, no es ácida ni básica. ( )
b) El PH Neutro tiene un valor de 14 ( )

“CONTINENTAL”
BLOQUE 3: El Agua, un medio de vida
FICHA Nº 9
Objetivo del bloque: Identificar y describir las aguas
subterráneas como recurso motor para la
conservación del Bioma Desierto desde el análisis
crítico reflexivo, con el objeto de proponer alternativas
para el manejo de este recurso
Destreza con criterio de desempeño: Describir los factores físicos: temperatura ,
humedad el ambiente y del suelo que condicionan la vida en los desiertos y en las zonas
de desertización presentes en Ecuador . desde la observación, identificación y
descripción de audiovisuales, interpretación de mapas biogeográficos de sus
características y componentes
La Materia y los Átomos (parte 2)
El agua en la Tierra
El agua cubre aproximadamente el 70 % de la superficie de la Tierra. Toda esta
agua se conoce como hidrósfera y está compuesta por océanos, aguas
subterráneas, ríos, lagos y vapor de agua.
El 97 % del agua en la Tierra se encuentra en los océanos, el otro 3 %
corresponde a agua dulce. Si observamos únicamente el agua dulce, podemos
darnos cuenta que los 2/3 corresponden al agua contenida en los glaciares y
apenas 1/3 es el agua disponible. Si a la vez analizamos solo el agua disponible,
la gran mayoría corresponde a las aguas subterráneas y una mínima porción
pertenece a las aguas superficiales, ríos, lagos y pantanos.

“CONTINENTAL”
Aguas subterráneas
El agua subterránea es aquella que se localiza en los poros y entre las aberturas
que dejan las rocas que se encuentran debajo de la superficie terrestre. El agua
subterránea circula y forma grandes sistemas de cuevas y galerías que, en
algunas ocasiones, regresan a la superficie terrestre en forma de fuentes o
manantiales y, otras veces, se localizan en pozos a grandes profundidades.
La mayor parte de reservas de agua subterráneas se localizan a poca
profundidad, lo cual permite que participen en el ciclo del agua. Existen fuentes
que conforman grandes depósitos que suministran el agua potable a las ciudades
y otras se ocultan por miles de años.
Origen de las aguas subterráneas
En la antigüedad se pensaba que el agua de mar daba origen a las aguas
subterráneas, pues las rocas podían actuar como un filtro para separar la sal y el
agua y así lograr depositarlas en las partes profundas. Ahora se conoce que el
origen de las aguas subterráneas es por infiltración de las lluvias. El agua cae e
ingresa a las capas internas ayudada por la fuerza de gravedad, hasta llegar a
zonas donde quedan retenidas o zonas impermeables.
Un segundo paso ocurre cuando el agua, sin poder seguir penetrando, empieza a
moverse en forma horizontal y fluye desde las rocas a pozos y arroyos. Este
proceso se conoce con el nombre de “acuífero” que significa portador de agua.

Modulo de Ciencias naturales 8_año

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