Este documento resume las relaciones entre la sociedad, la educación y la tecnología. Explica cómo la sociedad de la información y el conocimiento ha llevado a cambios acelerados en el tiempo y la globalización del espacio debido a las nuevas tecnologías. También destaca la importancia de desarrollar competencias digitales y de aprendizaje permanente. Finalmente, discute el papel cambiante de la escuela en esta nueva sociedad basada en el conocimiento y las redes.
Este documento resume los principales conceptos sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y cómo esto ha llevado a la necesidad de alfabetización tecnológica y prevenir la brecha digital. También describe el paso de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento e información, y cómo esto afecta a la educación y las competencias requeridas de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y aprendizaje permanente. También analiza las competencias clave para la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, así como las oportunidades y desafíos que plantean las tecnologías para la escuela.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y aprendizaje permanente. También analiza las competencias clave para la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, así como las oportunidades y desafíos que plantean las tecnologías para la escuela.
Programa De Enriquecimiento Curricular 2009 2010Elio Javier
El colegio Santa Teresa está implementando un Programa de Enriquecimiento Curricular para estudiantes con alto rendimiento académico en lengua castellana y/o matemáticas. El programa busca estimular la creatividad y desarrollar plenamente las capacidades de los estudiantes mediante actividades que fomenten el pensamiento crítico. Los profesores coordinarán actividades basadas en los intereses de los estudiantes seleccionados y realizarán un seguimiento de su progreso.
This document provides an overview of a 2-day workshop for managers and team leaders on managing change during challenging times. The workshop is designed to increase awareness of how to shift organizational culture and anticipate forces that contribute to change. It also covers designing, implementing, and managing operations to support change efforts while aligning staff understanding and behaviors. The goals are to inspire teams to succeed in uncertain times and create innovative, win-win solutions. The workshop is customized for each organization and aimed at helping anyone who needs to adapt to or lead organizational changes.
The music video analyzes Ed Sheeran's song for the film The Hobbit: The Desolation of Smaug. It contains fragmented clips of the film intercut with footage of Sheeran recording and performing the song in a studio. The black and white performance pieces fit the soft rock genre. The video shows the writing, recording, and editing process over multiple days to give viewers insight into Sheeran's work. Iconography includes his tattoos, guitar playing, and the recording studio equipment, symbolizing his professional career.
Este documento resume los principales conceptos sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y cómo esto ha llevado a la necesidad de alfabetización tecnológica y prevenir la brecha digital. También describe el paso de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento e información, y cómo esto afecta a la educación y las competencias requeridas de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y aprendizaje permanente. También analiza las competencias clave para la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, así como las oportunidades y desafíos que plantean las tecnologías para la escuela.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y aprendizaje permanente. También analiza las competencias clave para la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, así como las oportunidades y desafíos que plantean las tecnologías para la escuela.
Programa De Enriquecimiento Curricular 2009 2010Elio Javier
El colegio Santa Teresa está implementando un Programa de Enriquecimiento Curricular para estudiantes con alto rendimiento académico en lengua castellana y/o matemáticas. El programa busca estimular la creatividad y desarrollar plenamente las capacidades de los estudiantes mediante actividades que fomenten el pensamiento crítico. Los profesores coordinarán actividades basadas en los intereses de los estudiantes seleccionados y realizarán un seguimiento de su progreso.
This document provides an overview of a 2-day workshop for managers and team leaders on managing change during challenging times. The workshop is designed to increase awareness of how to shift organizational culture and anticipate forces that contribute to change. It also covers designing, implementing, and managing operations to support change efforts while aligning staff understanding and behaviors. The goals are to inspire teams to succeed in uncertain times and create innovative, win-win solutions. The workshop is customized for each organization and aimed at helping anyone who needs to adapt to or lead organizational changes.
The music video analyzes Ed Sheeran's song for the film The Hobbit: The Desolation of Smaug. It contains fragmented clips of the film intercut with footage of Sheeran recording and performing the song in a studio. The black and white performance pieces fit the soft rock genre. The video shows the writing, recording, and editing process over multiple days to give viewers insight into Sheeran's work. Iconography includes his tattoos, guitar playing, and the recording studio equipment, symbolizing his professional career.
Bach nació en 1685 en Alemania en una familia de músicos. En 1720 murió su primera esposa y al año siguiente se casó con Anna Magadalena. Bach falleció en 1750 en Leipzig, donde fue considerado el más grande compositor de todos los tiempos. Entre sus obras más destacadas se encuentran los Conciertos de Brandeburgo, el Clave bien temperado, la Misa en si menor y la Pasión según San Mateo.
O documento descreve a Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Paraíba e no Rio Grande do Sul, incluindo estrutura dos cursos, exames de certificação e índices de analfabetismo. A Paraíba tem taxa de analfabetismo de 21,6% e oferece cursos presenciais e semipresenciais de EJA. O Rio Grande do Sul reduziu seu analfabetismo para 4,5% e realiza exames supletivos fracionados em Núcleos de Educação de Jovens e Adultos.
Este documento describe dos actividades didácticas utilizando herramientas digitales para las clases de matemáticas y geografía para el 3er grado. La actividad de matemáticas enseña la hora usando una página web interactiva donde los estudiantes aumentan y disminuyen la hora siguiendo instrucciones. La actividad de geografía es un juego de bingo donde los estudiantes identifican países de América marcando sus banderas en un cartón.
Las tres grandes leyes educativas de los últimos 200 años en España son: 1) La reforma liberal de 1857 que transformó el sistema escolar del Antiguo Régimen e introdujo un modelo de enseñanza pública, secular y articulada en tres niveles; 2) La reforma educativa de 1970 que intentó modernizar la estructura del sistema educativo para adecuarlo a una sociedad en cambio; y 3) La reforma educativa de 1990 conocida como LOGSE que estableció la estructura institucional del sistema educativo actual a pesar de reformas posteriores.
Mi credo pedagógico. John Dewey
Página 5
6
1. Dewey cree que la educación procede de la participación del individuo en la sociedad y que la escuela debe representar la vida social actual de forma simplificada. 2. La escuela es una institución social donde los niños aprenden a través de la interacción y las actividades prácticas como cocinar y manualidades deben ser el centro. 3. Las materias académicas deben enseñarse en relación con las actividades de los estudiantes y no de forma
O texto descreve o que é um verdadeiro namorado e o que significa ter um. Segundo o autor, um namorado é mais difícil de se conquistar do que um amor ou envolvimento passageiro. Ter um namorado requer dedicação, carinho, alegria e pequenos gestos de afeto no dia a dia, não apenas sexo ou paixão momentânea. Quem não experimenta essas coisas verdadeiramente, ainda que não tenha pretendentes, na verdade não tem um namorado.
El documento describe los principios metodológicos y la metodología para enseñar y aprender de manera efectiva en el aula. Se enfatiza la importancia de partir del nivel de desarrollo del alumno, promover el aprendizaje significativo, y desarrollar la capacidad de aprender a aprender. También se destacan las estrategias didácticas, la individualización, la socialización y la coherencia educativa.
Tijola is a municipality in Almería, Spain with 3,985 inhabitants. The town has a flag and shield with specific patterns and symbols. Its patron saint is also mentioned in the brief document about Tijola.
GOV.UK is the UK government's website that provides a single point of access to government services. Other digital communication channels mentioned include social media platforms like Twitter for microblogging, YouTube for video sharing, and Flickr for photo sharing. Additional channels are blogs, LinkedIn for professional networking, Storify for compiling social media into stories, and Facebook for profile and content sharing among friends. Web chats allow users to communicate in real time through a web interface.
O documento fala sobre escolhas de perdão, entendimento, compaixão, paz e amor neste momento de mudanças, e como a Luz da Chama Violeta pode transmutar forças negativas, prevalecendo o Bem e trazendo renovação da vida.
O documento discute os diferentes tipos de cristãos e como aplicamos os ensinamentos de Jesus em nossas vidas diárias. Alguns se concentram apenas nos benefícios e evitam os sacrifícios, enquanto outros seguem Jesus incondicionalmente. A tribulação pode nos fortalecer se não evitarmos as tempestades da vida. No final, pergunta o tipo de cristão que o leitor é e como aplica os ensinamentos de Jesus.
O documento descreve a jornada de autoaceitação de uma mulher ao longo das décadas de vida, desde a infância até a maturidade. Inicialmente ela se via como uma rainha ou Cinderela criança, mas aos 15 anos passou a se ver como uma bruxa. Aos 20 começou a se criticar por características físicas. Aos 40 aprendeu a se ver como uma boa pessoa. Aos 60 valorizou todas as pessoas. Aos 80, simplesmente curtiu a vida.
Este documento proporciona una guía para una defensa oral que tendrá lugar el martes 12 de noviembre en el Liceo Ibiray no15. Cada grupo deberá hacer una breve presentación sobre su trabajo respondiendo a preguntas sobre el análisis formal, la interpretación de la obra y una conclusión final y autoevaluación. Las preguntas se centran en el uso de colores, figura y fondo, técnicas, caligrafía, dificultades grupales, mensaje transmitido, recursos utilizados y visión actual del arte urbano
Um cliente discute com um barbeiro sobre a existência de Deus. O cliente vê depois um homem mal arrumado na rua e usa isso como exemplo para argumentar com o barbeiro que assim como barbeiros existem, embora as pessoas não os procurem, Deus existe embora as pessoas não o procurem, causando dor e sofrimento.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre epigramas publicados en periódicos oaxaqueños entre 1965 y 1970. El objetivo es conocer más sobre este género periodístico y realizar una recopilación de ejemplos representativos. La información se obtendrá de fuentes como libros, periódicos y revistas disponibles en la Hemeroteca, el IAGO y la Fundación Bustamante.
Tíjola is a Spanish municipality located in the province of Almeria in Andalucia. It had a population of 3838 inhabitants in 2012 and is situated in the Alto Almanzora Valley, surrounded by the Sierra Filabres mountains to the south and the Sierra de los Filabres to the north with the River Almanzora running through it.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y necesidad de educación permanente. También describe las competencias clave para el aprendizaje permanente y cómo las TIC pueden usarse en la escuela para crear comunidades de aprendizaje en red.
Este documento presenta un módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y globalizado el espacio, creando necesidades como la alfabetización tecnológica para evitar brechas digitales. También analiza el paso de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento e información, y cómo esto afecta lugares como el hogar, trabajo y escuela.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y la importancia de la alfabetización tecnológica para reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en el desarrollo de competencias clave para la sociedad del conocimiento y el aprendizaje permanente.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y aprendizaje permanente. También analiza las competencias clave para la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, así como las oportunidades y desafíos que plantean las tecnologías para la escuela.
Bach nació en 1685 en Alemania en una familia de músicos. En 1720 murió su primera esposa y al año siguiente se casó con Anna Magadalena. Bach falleció en 1750 en Leipzig, donde fue considerado el más grande compositor de todos los tiempos. Entre sus obras más destacadas se encuentran los Conciertos de Brandeburgo, el Clave bien temperado, la Misa en si menor y la Pasión según San Mateo.
O documento descreve a Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Paraíba e no Rio Grande do Sul, incluindo estrutura dos cursos, exames de certificação e índices de analfabetismo. A Paraíba tem taxa de analfabetismo de 21,6% e oferece cursos presenciais e semipresenciais de EJA. O Rio Grande do Sul reduziu seu analfabetismo para 4,5% e realiza exames supletivos fracionados em Núcleos de Educação de Jovens e Adultos.
Este documento describe dos actividades didácticas utilizando herramientas digitales para las clases de matemáticas y geografía para el 3er grado. La actividad de matemáticas enseña la hora usando una página web interactiva donde los estudiantes aumentan y disminuyen la hora siguiendo instrucciones. La actividad de geografía es un juego de bingo donde los estudiantes identifican países de América marcando sus banderas en un cartón.
Las tres grandes leyes educativas de los últimos 200 años en España son: 1) La reforma liberal de 1857 que transformó el sistema escolar del Antiguo Régimen e introdujo un modelo de enseñanza pública, secular y articulada en tres niveles; 2) La reforma educativa de 1970 que intentó modernizar la estructura del sistema educativo para adecuarlo a una sociedad en cambio; y 3) La reforma educativa de 1990 conocida como LOGSE que estableció la estructura institucional del sistema educativo actual a pesar de reformas posteriores.
Mi credo pedagógico. John Dewey
Página 5
6
1. Dewey cree que la educación procede de la participación del individuo en la sociedad y que la escuela debe representar la vida social actual de forma simplificada. 2. La escuela es una institución social donde los niños aprenden a través de la interacción y las actividades prácticas como cocinar y manualidades deben ser el centro. 3. Las materias académicas deben enseñarse en relación con las actividades de los estudiantes y no de forma
O texto descreve o que é um verdadeiro namorado e o que significa ter um. Segundo o autor, um namorado é mais difícil de se conquistar do que um amor ou envolvimento passageiro. Ter um namorado requer dedicação, carinho, alegria e pequenos gestos de afeto no dia a dia, não apenas sexo ou paixão momentânea. Quem não experimenta essas coisas verdadeiramente, ainda que não tenha pretendentes, na verdade não tem um namorado.
El documento describe los principios metodológicos y la metodología para enseñar y aprender de manera efectiva en el aula. Se enfatiza la importancia de partir del nivel de desarrollo del alumno, promover el aprendizaje significativo, y desarrollar la capacidad de aprender a aprender. También se destacan las estrategias didácticas, la individualización, la socialización y la coherencia educativa.
Tijola is a municipality in Almería, Spain with 3,985 inhabitants. The town has a flag and shield with specific patterns and symbols. Its patron saint is also mentioned in the brief document about Tijola.
GOV.UK is the UK government's website that provides a single point of access to government services. Other digital communication channels mentioned include social media platforms like Twitter for microblogging, YouTube for video sharing, and Flickr for photo sharing. Additional channels are blogs, LinkedIn for professional networking, Storify for compiling social media into stories, and Facebook for profile and content sharing among friends. Web chats allow users to communicate in real time through a web interface.
O documento fala sobre escolhas de perdão, entendimento, compaixão, paz e amor neste momento de mudanças, e como a Luz da Chama Violeta pode transmutar forças negativas, prevalecendo o Bem e trazendo renovação da vida.
O documento discute os diferentes tipos de cristãos e como aplicamos os ensinamentos de Jesus em nossas vidas diárias. Alguns se concentram apenas nos benefícios e evitam os sacrifícios, enquanto outros seguem Jesus incondicionalmente. A tribulação pode nos fortalecer se não evitarmos as tempestades da vida. No final, pergunta o tipo de cristão que o leitor é e como aplica os ensinamentos de Jesus.
O documento descreve a jornada de autoaceitação de uma mulher ao longo das décadas de vida, desde a infância até a maturidade. Inicialmente ela se via como uma rainha ou Cinderela criança, mas aos 15 anos passou a se ver como uma bruxa. Aos 20 começou a se criticar por características físicas. Aos 40 aprendeu a se ver como uma boa pessoa. Aos 60 valorizou todas as pessoas. Aos 80, simplesmente curtiu a vida.
Este documento proporciona una guía para una defensa oral que tendrá lugar el martes 12 de noviembre en el Liceo Ibiray no15. Cada grupo deberá hacer una breve presentación sobre su trabajo respondiendo a preguntas sobre el análisis formal, la interpretación de la obra y una conclusión final y autoevaluación. Las preguntas se centran en el uso de colores, figura y fondo, técnicas, caligrafía, dificultades grupales, mensaje transmitido, recursos utilizados y visión actual del arte urbano
Um cliente discute com um barbeiro sobre a existência de Deus. O cliente vê depois um homem mal arrumado na rua e usa isso como exemplo para argumentar com o barbeiro que assim como barbeiros existem, embora as pessoas não os procurem, Deus existe embora as pessoas não o procurem, causando dor e sofrimento.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre epigramas publicados en periódicos oaxaqueños entre 1965 y 1970. El objetivo es conocer más sobre este género periodístico y realizar una recopilación de ejemplos representativos. La información se obtendrá de fuentes como libros, periódicos y revistas disponibles en la Hemeroteca, el IAGO y la Fundación Bustamante.
Tíjola is a Spanish municipality located in the province of Almeria in Andalucia. It had a population of 3838 inhabitants in 2012 and is situated in the Alto Almanzora Valley, surrounded by the Sierra Filabres mountains to the south and the Sierra de los Filabres to the north with the River Almanzora running through it.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y necesidad de educación permanente. También describe las competencias clave para el aprendizaje permanente y cómo las TIC pueden usarse en la escuela para crear comunidades de aprendizaje en red.
Este documento presenta un módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y globalizado el espacio, creando necesidades como la alfabetización tecnológica para evitar brechas digitales. También analiza el paso de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento e información, y cómo esto afecta lugares como el hogar, trabajo y escuela.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y la importancia de la alfabetización tecnológica para reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en el desarrollo de competencias clave para la sociedad del conocimiento y el aprendizaje permanente.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y aprendizaje permanente. También analiza las competencias clave para la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, así como las oportunidades y desafíos que plantean las tecnologías para la escuela.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y la importancia de la alfabetización tecnológica para reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en el desarrollo de competencias clave para la sociedad de la información y el aprendizaje permanente.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y destaca la importancia de la alfabetización tecnológica y de reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en la sociedad de la información y el conocimiento, y las competencias clave para el aprendizaje permanente.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y la importancia de la alfabetización tecnológica para reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en el desarrollo de competencias clave para la sociedad del conocimiento y el aprendizaje permanente.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y necesidad de educación permanente. También describe las competencias clave para el aprendizaje permanente y cómo las TIC pueden usarse en la escuela para crear comunidades de aprendizaje en red.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y destaca la importancia de la alfabetización tecnológica y de reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en la sociedad de la información y el conocimiento, y las competencias clave para el aprendizaje permanente.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y destaca la importancia de la alfabetización tecnológica y de reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en la sociedad de la información y el conocimiento, y las competencias clave que los estudiantes deben desarrollar para el aprendizaje permanente.
Este documento presenta las prácticas realizadas por Elena Bermúdez Redrajo para el Módulo I de Educación y Sociedad. Incluye una autoevaluación de la Práctica 1, un informe sobre el uso de Internet en España y el perfil del internauta español, y fichas de evaluación de dos páginas web relacionadas con la educación y la sociedad.
Este documento resume los principales derechos de los niños según varios documentos internacionales como la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 y la Constitución española de 1978. Explica que los derechos de los niños incluyen el derecho a la vida, la educación, la salud y la protección contra el maltrato, y que estos derechos se basan en los derechos humanos universales. También destaca el papel fundamental de estos documentos en establecer
Este documento discute los desafíos de la participación de las familias en la escuela del siglo XXI. Señala que la escuela ya no es la única transmisora de conocimientos y que las estructuras familiares son diversas, por lo que la participación de las familias debe fortalecerse con compromiso e implicación. También argumenta que la escuela es un lugar para que los niños aprendan a convivir y establecer normas sociales que les permitan convertirse en ciudadanos.
Este documento describe la acción tutorial en un centro educativo, incluyendo las funciones del tutor, la legislación relevante, y cómo la acción tutorial interactúa con los alumnos, padres, y profesores. Explica que la acción tutorial busca desarrollar competencias como la social, de aprendizaje autónomo, iniciativa personal, y emocional a través de actividades de seguimiento y orientación. También detalla cómo el tutor coordina la intervención educativa y mantiene una relación continua con las familias y diferentes equipos del centro para mejorar
El documento discute la importancia de la participación de los padres en la educación infantil. Describe las funciones clave de los padres según Epstein, incluyendo el apoyo básico, colaboración en tareas escolares y participación en el gobierno escolar. También analiza las razones del bajo nivel de participación de los padres, como la falta de estímulo y motivación. Sin embargo, señala que la colaboración entre padres y maestros es posible y deseable para mejorar la educación y desarrollo de los niños.
Este documento describe las funciones de la acción tutorial con las familias en una comunidad educativa. Establece relaciones fluidas entre el centro y las familias, informa a los padres sobre aspectos que afectan la educación de sus hijos, y facilita la participación activa de las familias en el proceso de aprendizaje. Incluye detalles sobre reuniones con padres, comunicación con las familias, y proporcionar informes individuales sobre el progreso de cada estudiante.
Este documento describe la explotación didáctica del medio informático en el aula. Se discuten temas como el uso del ordenador como fin o medio de aprendizaje, la clasificación del software educativo, y cómo integrar la tecnología en la unidad didáctica de manera efectiva. El objetivo principal es sensibilizar a los estudiantes sobre el uso de las nuevas tecnologías y sacar provecho de las potencialidades del medio informático para mejorar el aprendizaje.
El documento proporciona lineamientos para la explotación didáctica del medio informático en el aula. Se discuten diferentes formas de integrar la tecnología en la enseñanza como fin o medio, así como claves organizativas, metodológicas y formativas. También se clasifican y evalúan programas educativos de acuerdo a su función y contenido.
El documento discute el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en la educación infantil. Señala que estas herramientas pueden ayudar a que los estudiantes se involucren más activamente en el aprendizaje y comprendan mejor el mundo. También destaca la importancia de diseñar estrategias de enseñanza que incorporen medios audiovisuales y nuevas tecnologías. Finalmente, presenta objetivos y contenidos relacionados con el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de educación infantil.
Este documento trata sobre el tratamiento de la información y la competencia digital en la educación infantil. Explica que esta competencia implica habilidades como buscar, obtener y procesar información, así como comunicarla y transformarla en conocimiento. Además, destaca la importancia de iniciar a los niños en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación desde edades tempranas.
Este documento analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Indica que las TIC amplían las capacidades físicas y mentales y las posibilidades de desarrollo social. También describe tres escenarios para la integración de las TIC en los centros educativos y resume algunas de las funciones clave de las TIC en la educación, como facilitar el aprendizaje informal, mejorar la transparencia y calidad educativa, reducir la brecha digital y servir como nuevos instrumentos educativos.
Este documento trata sobre el rol del tutor y la familia en la educación infantil y primaria. Explica que el tutor es responsable de personalizar el aprendizaje de los estudiantes y mediar entre estudiantes, profesores y familias. También describe las tareas del tutor con estudiantes, familias y otros profesores, así como los referentes normativos y estructuras de orientación en los centros educativos.
Las TIC están transformando el modelo de enseñanza y aprendizaje hacia uno más centrado en el estudiante, donde éste es protagonista de su propio aprendizaje a través de la actividad. El profesor pasa a ser un guía que facilita el aprendizaje autónomo del estudiante utilizando diversas herramientas TIC. El documento también analiza los retos que plantean las TIC para la formación del profesorado y propone desarrollar en ellos competencias tecnológicas y una mentalidad abierta al cambio.
Este documento analiza cómo la tecnología puede usarse efectivamente en la educación escolar. Examina las razones por las cuales la tecnología es importante en la escuela, el estado actual de su uso, y un enfoque razonable para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de la tecnología. El documento concluye con recomendaciones sobre cómo implementar efectivamente la tecnología en el aula y en la escuela para mejorar la educación.
Este documento describe la educación para la ciudadanía en el contexto escolar europeo. Explica que la mayoría de países europeos han incorporado la educación para la ciudadanía en sus currículos escolares para enseñar a los estudiantes sobre sus derechos y responsabilidades cívicas. También analiza cómo los países abordan objetivos, contenidos, evaluación y apoyo al profesorado para esta área. Finalmente, examina en qué medida los países han incluido una dimensión europea en la enseñanza de la ciudadanía.
El documento trata sobre la enseñanza de los derechos humanos. Explica que la educación es un derecho humano fundamental y analiza conceptos como la historia de los derechos humanos, las características de los derechos humanos como innatos y universales, y la importancia de educar para la convivencia como una responsabilidad compartida entre la familia, la escuela y la sociedad. También aborda temas como la resolución de conflictos, los modelos educativos inclusivos y la pirámide de necesidades humanas de Maslow.
El documento resume las principales corrientes críticas de la escuela como institución, incluyendo: 1) el contexto socio-ideológico de la crítica escolar y la teoría de la desescolarización propuesta por Illich, 2) la crítica neo-marxista a la escuela y sus teorías de reproducción y resistencia, 3) la postmodernidad como teoría general de sistemas, y 4) la educación de la postmodernidad concebida por Toffler con características como la interactividad y la democratización de la información.
Este documento presenta un informe sobre las corrientes críticas de la escuela como institución realizado por un grupo de estudiantes de grado de educación primaria. El informe explica las diferentes teorías y autores relacionados con las críticas a la escuela desde una perspectiva socio-ideológica, la desescolarización, la crítica neo-marxista y la postmodernidad. El grupo utilizó diversas fuentes como libros y recursos de Internet para elaborar el informe y posteriormente un poster científico sobre el tema.
El documento resume la historia escolar de la familia del autor, comparando la educación de sus abuelos, padres y la suya propia. La escuela de los abuelos ofrecía una educación básica sin asignaturas adicionales, con maestros respetados que podían usar castigo físico. Los padres asistieron a la escuela durante el franquismo con clases mixtas. El autor asistió a la escuela bajo la LOGSE y LOE, disfrutando de más recursos y oportunidades que las generaciones anteriores. Aunque el
El documento analiza la evolución de la educación en España durante el siglo XX. Describe tres períodos principales: de 1900 a 1939, caracterizado por la falta de inversión y el conflicto entre la Iglesia y el Estado por el control de la educación; de 1940 a 1969, dominado por el régimen de Franco y su modelo educativo tradicional y centralizado; y de 1970 en adelante, marcado por la aprobación de la Ley General de Educación de 1970 y la modernización del sistema educativo. El documento ofrece una cronología detallada de hitos educativos
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
5. SociedadSociedad
Informac ConocimInformac Conocim
(Amar, V.M. 2008)(Amar, V.M. 2008)
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO
Sociedad de la InformaciónSociedad de la Información
DatosDatos
Sociedad de la ComunicaciónSociedad de la Comunicación
InteractividadInteractividad
Sociedad del ConocimientoSociedad del Conocimiento
ComprensiónComprensión
Sociedad en RedSociedad en Red
ParticipaciónParticipación
Sociedad de AprendizajeSociedad de Aprendizaje
7. Competencias Clave Ap. PermanenteCompetencias Clave Ap. Permanente
(COM, 2005)(COM, 2005)
1. Comunicación en la lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
3. Competencia matemática y básicas en
ciencia y tecnología
4. Competencia digitalCompetencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias interpersonales, interculturales
y sociales, y competencia
cívica
7. Espíritu de empresa
8. Expresión cultural
8. 1ª Revolución: PC1ª Revolución: PC
Almacenamiento y gestión de laAlmacenamiento y gestión de la
información.información.
2ª Revolución: INTERNET2ª Revolución: INTERNET
…… sin límite en cantidad desin límite en cantidad de
información.información.
3ª Revolución: WIRELESS3ª Revolución: WIRELESS
... sin limite de espacio y tiemposin limite de espacio y tiempo
11. ¿Qué utilización haces de internet?.¿Qué utilización haces de internet?.
¿Qué importancia concedes al uso de internet¿Qué importancia concedes al uso de internet
en los procesos de formación?.en los procesos de formación?.
AspectosAspectos positivospositivos,, negativosnegativos yy deseablesdeseables al usoal uso
de internet en tu desarrollo como futuro/ade internet en tu desarrollo como futuro/a
maestro/a.maestro/a.
12. Aumento del tiempo libre.Aumento del tiempo libre.
Liberalización del trabajo de subsistencia.Liberalización del trabajo de subsistencia.
Satisfacción de las necesidades deSatisfacción de las necesidades de
autorrealización.autorrealización.
Formación de unidades de información.Formación de unidades de información.
Realización de la democracia participativa.Realización de la democracia participativa.
Nacimiento de Comunidades voluntarias.Nacimiento de Comunidades voluntarias.
Bueno Monreal
(1996)
19. Mengua de competencias verbales, capacidad de concentración y relacionesMengua de competencias verbales, capacidad de concentración y relaciones
sociales.sociales.
28. Preparación de las clases.Preparación de las clases.
Documentación de trabajos.Documentación de trabajos.
Para conocer otros métodos yPara conocer otros métodos y
recursos.recursos.
Navegación libreNavegación libre..
30. La guía docente virtual del Profesor.La guía docente virtual del Profesor.
Clases a Distancia (Videoconf.)Clases a Distancia (Videoconf.)
Centros educativos y de recursosCentros educativos y de recursos
virtuales. (UOC).virtuales. (UOC).
31. La web del Profesor:La web del Profesor:
Uso EducativoUso Educativo
El profesor como navegante-recolector:El profesor como navegante-recolector:
Selecciona.Selecciona.
Valora y organiza.Valora y organiza.
Ofrece a sus alumnos.Ofrece a sus alumnos.
Complementa otras fuentes.Complementa otras fuentes.
El profesor como productor de recursos.El profesor como productor de recursos.
32. Aplicaciones de TICs en laAplicaciones de TICs en la
UniversidadUniversidad
Presencia InstitucionalPresencia Institucional http://www.uclm.es
33. Aplicaciones de TICs en laAplicaciones de TICs en la
UniversidadUniversidad
Gestión AdministrativaGestión Administrativa
34. Aplicación de TICs en laAplicación de TICs en la
UniversidadUniversidad
Biblioteca VirtualBiblioteca VirtualCRAICRAI
35. Aplicación de TICs en laAplicación de TICs en la
UniversidadUniversidad
Espacio para la DocenciaEspacio para la Docencia
36.
37. ¿Unas TIC … para hacer¿Unas TIC … para hacer
mejor las cosas de siempre?mejor las cosas de siempre?
oo
para hacer cosas nuevas…para hacer cosas nuevas…
38. Unidad de cambio social.
Dotar a los alumnos de
competencias que les
permitan la participación
social constructivista.
Cambiar el enfoque de ser
enseñado por el de aprender.
Identificar, definir y resolver
problemas, formular
alternativas, soluciones y
evaluar resultados.
El rol de la Escuela
39. El rol de la Escuela
Desarrollar las habilidades
requeridas para el trabajo en
equipo y la acción colectiva.
Incorporarse a las tendencias
mundiales en forma crítica,
creativa y proactiva.
Responder a las tendencias de
la globalización , la tecnología
y los medios de comunicación.
40. “Se debe desarrollar un pensamiento que reconozca y
enfrente la incertidumbre de nuestro tiempo y enseñar
principios de estrategia que nos permitan afrontar los
riesgos y modificar su desarrollo en virtud de las
informaciones en el camino”. Edgar Morin.
ReflexiónReflexión
41.
42. TIC, sociedad y educaciónTIC, sociedad y educación
Educación y sociedad de la información.
http://balboa.unex.es/crai/personal/evte2/01_educ_y_soc_info.htm
"En el siglo XXI el aprendizaje se ha convertido en un reto de por vida"
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/PeriodicoMAG/6/Entrevista.htm
Impacto de las TIC en el mundo educativo.
http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm
PrácticasPrácticas
•
44. Ricardo Fernández Muñoz
Universidad de Castilla la Mancha. Departamento de Pedagogía.
E-mail: Ricardo.Fdez@uclm.es
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/docencia.html
45. DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTREDIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAEDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNEDUCACIÓN PEDAGOGÍAPEDAGOGÍA
ACCIÓN DE EDUCARACCIÓN DE EDUCAR
EL HECHO EDUCATIVO ESEL HECHO EDUCATIVO ES
ANTERIOR A LA PEDAGOGÍAANTERIOR A LA PEDAGOGÍA
ES ACTIVIDAD PRÁCTICAES ACTIVIDAD PRÁCTICA
REALIZAR EL HECHOREALIZAR EL HECHO
EDUCATIVOEDUCATIVO
SIN LA EXISTENCIA DE LASIN LA EXISTENCIA DE LA
EDUCACIÓN NO HABRÍAEDUCACIÓN NO HABRÍA
PEDAGOGÍA POSIBLEPEDAGOGÍA POSIBLE
DISCIPLINA QUE SE OCUPADISCIPLINA QUE SE OCUPA
DEL ESTUDIO DE LADEL ESTUDIO DE LA
EDUCACIÓN.EDUCACIÓN.
EL OBJETO DE LA PEDAGOGIAEL OBJETO DE LA PEDAGOGIA
ES LA EDUCACIÓN.ES LA EDUCACIÓN.
ES LA QUE LE GUÍA Y LEES LA QUE LE GUÍA Y LE
IMPRIME CARÁCTERIMPRIME CARÁCTER
CIENTÍFICO.CIENTÍFICO.
ACTIVIDAD TEÓRICA.ACTIVIDAD TEÓRICA.
ESPECULA SOBRE EL HECHOESPECULA SOBRE EL HECHO
EDUCATIVOEDUCATIVO
SIN LA PEDAGOGÍA, LASIN LA PEDAGOGÍA, LA
EDUCACIÓN NO PODRÍA TENEREDUCACIÓN NO PODRÍA TENER
SIGNIFICACIÓN CIENTÍFICA.SIGNIFICACIÓN CIENTÍFICA.
47. EDUCACIÓNEDUCACIÓN SOCIEDADSOCIEDAD
La finalidad de la educación es laLa finalidad de la educación es la
transmisión de normas, tradiciones etransmisión de normas, tradiciones e
ideales de generación en generación..ideales de generación en generación..
La educación sistematiza y extrae losLa educación sistematiza y extrae los
contenidos educativos de la vida socialcontenidos educativos de la vida social
para ponerlos a su servicio.para ponerlos a su servicio.
La educación es una función social.La educación es una función social.
Uno de los fines de la educación es laUno de los fines de la educación es la
socialización del ser humano.socialización del ser humano.
La sociedad está formada, por unLa sociedad está formada, por un
conjunto de hombres y mujeres queconjunto de hombres y mujeres que
están sujetos a unas normas, tradicionesestán sujetos a unas normas, tradiciones
e ideales comunes.e ideales comunes.
La sociedad educa por acción deLa sociedad educa por acción de
presencia.presencia.
La sociedad constituye un factor deLa sociedad constituye un factor de
educación.educación.
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD