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Explotación Didáctica delExplotación Didáctica del
Medio InformáticoMedio Informático
Prof. Dra. Rosalía Romero Tena.
Dpto. Didáctica y Organización Educativa
Universidad Sevilla-Andalucía-España
Claves
Organizativas
Metodológicas
Formativas
Fin Medio
Para qué
Desarrollo del Tema
Utilización Didáctica Software Educativo
Unidad DidácticaUnidad Didáctica
Explotación Medio Informático Funciones Clasificación
Programas Infantiles
Utilizamos el ordenador ...Utilizamos el ordenador ...Utilizamos el ordenador ...Utilizamos el ordenador ...
 Ofrecemos destrezas
básicas sobre el medio
informático.
 No se pretende una
formación técnica sino
que se sensibilice con
el uso de las Nuevas
Tecnologías.
 Sacar provecho de las
potencialidades del medio
informático.
 Se convierte en un
instrumento para el
aprendizaje y de ayuda.
Como Fin
(objeto de Estudio)
Como Medio
(instrumento didáctico)
Desarrollo del Tema
y ahora...
Desarrollo del Tema
ComoComo
FINFIN
ComoComo
FINFIN
INFANTIL Y PRIMARIA
• Como una transversal
SECUNDARIA
• Como un área curricular
volvemos...
TRES OPCIONES:
• Crear una nueva área en el curriculum.
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Desarrollo del Tema
ComoComo
MEDIOMEDIO
ComoComo
MEDIOMEDIO
El objetivo es aprender
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Distinguiendo:
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Preparación de sus clases, en
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Para el alumnoPara el alumnoPara el alumnoPara el alumno
Para el ProfesorPara el ProfesorPara el ProfesorPara el Profesor
Desarrollo del Tema
Claves para integrarlo
en el aula
 La correcta selección de las actividades a realizar con el material
elegido para reforzar un tema.
 El ordenador es sólo una herramienta más en el desarrollo de la
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METODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICAS
y ahora...
ORGANIZATIVASORGANIZATIVASORGANIZATIVASORGANIZATIVAS
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Un rincón: es intencional y eminentemente práctico. Juego-
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inquietudes de los alumnos.
 Formar grupos reducidos para que parte hagan
actividades con el ordenador y el resto sin él.
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pueda ver a todos los alumnos y a sus pantalla y no
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 En forma de “U” con banquetas giratorias y
utilizar el espacio central de usos múltiples.
METODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICAS
volvemos...
 Potencia el trabajo cooperativo. Dos alumnos trabajan junto para
realizar un proyecto común.
 El profesor ha de tener pensadas actividades para aquellos
alumnos que terminan antes.
 El aprendizaje es más activo, por descubrimiento, fomentando la
imaginación, la curiosidad y la reflexión.
Secuencia:
1º Conocer los Objetivos y contenidos de la unidad de trabajo y qué
conceptos son necesarios desarrollar.
2º Seleccionar y evaluar el software.
3º Diseñar actividades concretas para completar y
desarrollar el trabajo que se está realizando en la unidad.
FORMATIVASFORMATIVASFORMATIVASFORMATIVAS
volvemos...
 El profesor debe familiarizarse con el software y las actividades que sus
alumnos van a realizar. Realizar las prácticas con el ordenador para prever
todos los posibles problemas.
 Conocer las novedades del sector informático en educación y ver a cuál
se le puede sacar provecho.
Habilitar un lugar donde acumular libros y revistas sobre el tema.
SUGERENCIA:
 Realizar guías o ficheros cada vez que se vaya a utilizar un software
como instrumento didáctico.
En esa ficha debe aparecer: el área-> U.D y actividades a realizar con ese
programa. Problemas tecnológicos más comunes.
Situación educativa que le presentemos:Situación educativa que le presentemos:
Desarrollo del Tema
En función de los
recursos:
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 según estén conectados.
En función de los
objetivos del profesor:
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 función del ordenador en
la actividad. En función de la
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del ordenador.
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Convivencia yConvivencia y
Relac. socialesRelac. sociales
Convivencia yConvivencia y
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 Estimular la coordinación oculo-manual
 Motricidad fina
 Orientación espacial ...
 Memoria visual
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 Identificación de características (sexo,
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 Hábitos de higiene
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 No son para usarlo en cualquier momento, sino
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Evaluación de Software Educativo
A.- Diseño de interface.
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• Relación imagen-sonido-texto
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B.- Contenidos en niveles de aprendizaje
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* 0bjetivos de aprendizaje.
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• Facilidad de manejo.
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¿Qué les ocurre a profesores y estudiantes cuando
utilizan la tecnología en cualquier momento que la necesiten?
AlumnosAlumnos ProfesoresProfesores
• La conducta y la atención del
estudiante mejora.
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mismos y hacia el aprendizaje.
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con la clase.
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medida que comenzaban a usarla
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capacidades:
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Desarrollo del Tema
seguimos...
 Explorar y representar información de muchas maneras.
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 Usar la tecnología de forma apropiada y habitual.
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Desarrollo del Tema
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 ENTRADA: aprende los conceptos básicos del uso del ordenador.
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ETAPAS:
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 APROPIACIÓN: se centra en el trabajo colaborativo y basado en
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 INVENCIÓN: descubre nuevos usos incluso combina varias
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 ADOPCIÓN: utiliza la tecnología para soportar la instrucción
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  • 2. Claves Organizativas Metodológicas Formativas Fin Medio Para qué Desarrollo del Tema Utilización Didáctica Software Educativo Unidad DidácticaUnidad Didáctica Explotación Medio Informático Funciones Clasificación Programas Infantiles
  • 3. Utilizamos el ordenador ...Utilizamos el ordenador ...Utilizamos el ordenador ...Utilizamos el ordenador ...  Ofrecemos destrezas básicas sobre el medio informático.  No se pretende una formación técnica sino que se sensibilice con el uso de las Nuevas Tecnologías.  Sacar provecho de las potencialidades del medio informático.  Se convierte en un instrumento para el aprendizaje y de ayuda. Como Fin (objeto de Estudio) Como Medio (instrumento didáctico) Desarrollo del Tema y ahora...
  • 4. Desarrollo del Tema ComoComo FINFIN ComoComo FINFIN INFANTIL Y PRIMARIA • Como una transversal SECUNDARIA • Como un área curricular volvemos... TRES OPCIONES: • Crear una nueva área en el curriculum. • Incluir contenidos informáticos en áreas próximas (matemática, tecnología…) • O incluirlos en todas las áreas . Alfabetización informáticaAlfabetización informática
  • 5. Desarrollo del Tema ComoComo MEDIOMEDIO ComoComo MEDIOMEDIO El objetivo es aprender matemáticas, lenguaje, conocimiento del medio etc.. Distinguiendo: • Aprender DEL Ordenador Programas cerrados diseñados con un objetivo didáctico concreto. • Aprender CON el Ordenador El ordenador es una herramienta para complementar determinadas tareas escolares (para plantear actividades de refuerzo) Le ayuda en dos tipos de tareas: • Tareas Administrativas Preparación de sus clases, en listas, notas, ejercicios, apuntes…. • Tareas de enseñanza Para complementar o utilizar en sus Clases como estrategia de trabajo. volvemos... Para el alumnoPara el alumnoPara el alumnoPara el alumno Para el ProfesorPara el ProfesorPara el ProfesorPara el Profesor
  • 6. Desarrollo del Tema Claves para integrarlo en el aula  La correcta selección de las actividades a realizar con el material elegido para reforzar un tema.  El ordenador es sólo una herramienta más en el desarrollo de la actividad.  Selección de software adecuado asumiendo que no existe uno perfecto y que toque todos los contenidos. ORGANIZATIVASORGANIZATIVASORGANIZATIVASORGANIZATIVAS FORMATIVASFORMATIVASFORMATIVASFORMATIVAS METODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICAS y ahora...
  • 7. ORGANIZATIVASORGANIZATIVASORGANIZATIVASORGANIZATIVAS volvemos... Un rincón: es intencional y eminentemente práctico. Juego- Trabajo-Proyecto.  Los centros de Interés: tema que debe surgir de las inquietudes de los alumnos.  Formar grupos reducidos para que parte hagan actividades con el ordenador y el resto sin él.  Colocar los ordenadores para que el profesor pueda ver a todos los alumnos y a sus pantalla y no los alumnos entre sí.  En forma de “U” con banquetas giratorias y utilizar el espacio central de usos múltiples.
  • 8. METODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICAS volvemos...  Potencia el trabajo cooperativo. Dos alumnos trabajan junto para realizar un proyecto común.  El profesor ha de tener pensadas actividades para aquellos alumnos que terminan antes.  El aprendizaje es más activo, por descubrimiento, fomentando la imaginación, la curiosidad y la reflexión. Secuencia: 1º Conocer los Objetivos y contenidos de la unidad de trabajo y qué conceptos son necesarios desarrollar. 2º Seleccionar y evaluar el software. 3º Diseñar actividades concretas para completar y desarrollar el trabajo que se está realizando en la unidad.
  • 9. FORMATIVASFORMATIVASFORMATIVASFORMATIVAS volvemos...  El profesor debe familiarizarse con el software y las actividades que sus alumnos van a realizar. Realizar las prácticas con el ordenador para prever todos los posibles problemas.  Conocer las novedades del sector informático en educación y ver a cuál se le puede sacar provecho. Habilitar un lugar donde acumular libros y revistas sobre el tema. SUGERENCIA:  Realizar guías o ficheros cada vez que se vaya a utilizar un software como instrumento didáctico. En esa ficha debe aparecer: el área-> U.D y actividades a realizar con ese programa. Problemas tecnológicos más comunes.
  • 10. Situación educativa que le presentemos:Situación educativa que le presentemos: Desarrollo del Tema En función de los recursos:  ordenadores y ubicación  según estén conectados. En función de los objetivos del profesor:  finalidad con que los utilice  función del ordenador en la actividad. En función de la distribución de los alumnos:  organización clase  grupo de alumnos delante del ordenador. En función de los aspectos metodológicos:  uso que haga el profesor  iniciativa del alumno  momento en el que se utilice.
  • 11. Desarrollo del Tema Para qué podemos usar el ordenador en Infantil:Para qué podemos usar el ordenador en Infantil: DesarrolloDesarrollo PsicomotorPsicomotor DesarrolloDesarrollo PsicomotorPsicomotor Identidad yIdentidad y Autonomía personalAutonomía personal Identidad yIdentidad y Autonomía personalAutonomía personal HabilidadesHabilidades CognitivasCognitivas HabilidadesHabilidades CognitivasCognitivas Entorno InmediatoEntorno InmediatoEntorno InmediatoEntorno Inmediato Convivencia yConvivencia y Relac. socialesRelac. sociales Convivencia yConvivencia y Relac. socialesRelac. sociales Lenguaje yLenguaje y ComunicaciónComunicación Lenguaje yLenguaje y ComunicaciónComunicación  Estimular la coordinación oculo-manual  Motricidad fina  Orientación espacial ...  Memoria visual  Memoria auditiva  Relacionar medio-fin ...  Identificación de características (sexo, talla, rasgos…)  Hábitos de higiene  Gestos, saludos etc...  Autoestima y confianza ...  Creación de cuentos expresando ideas con imágenes.  Identificación de letras y sonidos  Escuchar y trabajar indicaciones  Expresar vivencias, experiencia...  Trabajo en grupo  Ayuda y colaboración  Aportar y defender criterios ...  Escenas de la familia  Crear escenas de su entorno (casa, parque..)  Mascotas ...
  • 12. Software EducativoSoftware EducativoSoftware EducativoSoftware Educativo Textos (documentos, ejercicios…) Imágenes (vídeo, animaciones, fotografías…) Sonidos (música, voz…) • Cada programa está pensado para una edad. • Cada programa desarrolla distintas capacidades y conocimientos. • Diferentes niveles de dificultad o de conocimiento. • Puede trabajar diferentes áreas a la vez. Aspectos a considerarAspectos a considerar Desarrollo del Tema T. MULTIMEDIAT. MULTIMEDIA motivar FuncionesFunciones formar instruir evaluar investigar expresar
  • 13. Herramientas:  proporcionan un entorno instrumental que facilita la realización de trabajos. Desarrollo del Tema Clasificación del Software EducativoClasificación del Software Educativo según la actividad:según la actividad: Clasificación del Software EducativoClasificación del Software Educativo según la actividad:según la actividad: Tutoriales:  con una información y mediante la realización de actividades el alumno aprenda. Base de Datos:  datos organizados para que alumnos pueda consultar o trabajar. Simuladores:  se trabaja con la observación y manipulación de contenidos. Constructores:  facilita elementos simples para la construcción de otros más complejos.
  • 14. Desarrollo del Tema Software EducativoSoftware Educativo para Infantil:para Infantil: Software EducativoSoftware Educativo para Infantil:para Infantil: Base de Datos: Herramientas: Tutoriales: Constructores:  No son para usarlo en cualquier momento, sino en situaciones planificadas de antemano.  Considerar la forma de transmisión de los conceptos.  Debe dejar que el alumnos explore por su cuenta, que genere sus propias respuestas.  Comunique bien por dónde debe avanzar, le estimule a seguir adelante.  Debe seguir la evolución del alumno.  Dar a conocer los progresos Provocar otros Tipos de actividades
  • 15. La UNIDAD DIDÁCTICA como base paraLa UNIDAD DIDÁCTICA como base para la INTEGRACIÓN de los multimedia educativosla INTEGRACIÓN de los multimedia educativos La UNIDAD DIDÁCTICA como base paraLa UNIDAD DIDÁCTICA como base para la INTEGRACIÓN de los multimedia educativosla INTEGRACIÓN de los multimedia educativos Objetivos y Contenidos 1º Fase Selección y Evaluación de software educativo 2º Fase Diseño y Creación de actividades 3º Fase Desarrollo del Tema
  • 16. • Nivel Educativo • Presentación del Programa • Variedad de elementos Desarrollo del Tema Aspectos PreviosAspectos Previos Evaluación de Software Educativo A.- Diseño de interface. * Acceso y control de la información • Los iconos y símbolos • Contenidos transversales • Relación imagen-sonido-texto • Sincronización imagen-sonido-texto • Relación entre páginas * Utilización B.- Contenidos en niveles de aprendizaje Adecuación TécnicaAdecuación Técnica * 0bjetivos de aprendizaje. * Contenidos • Temas que aborda • Transmite valores • Modelo de conducta adecuadas • Modelo de resolución de conflictos * Actividades de aprendizaje * Evaluación * Motivación Adecuación DidácticaAdecuación Didáctica Evaluación GlobalEvaluación Global • Facilidad de manejo. • Tiempo de respuesta. • Corrección de errores • Sonido, palabras y frases. • Nivel de vocabulario. • Tipo de frases. • Construcciones gramaticales...
  • 17. • Descubrimiento de uno mismo. • Descubrimiento del entorno natural y social. • Intercomunicación y lenguaje…. Iniciación Desarrollo Evaluación Refuerzo Profundización Acabado Desarrollo del Tema Tipo de Actividades FinalidadFinalidad Diseño y creación de actividades • Relación de formas, colores, tamaño… • Esquema corporal • Conceptos numéricos básicos • Seleccionar, organizar, colocar etc….
  • 18. EVALUAMOS LOS RESULTADOS...EVALUAMOS LOS RESULTADOS...EVALUAMOS LOS RESULTADOS...EVALUAMOS LOS RESULTADOS... ¿Qué les ocurre a profesores y estudiantes cuando utilizan la tecnología en cualquier momento que la necesiten? AlumnosAlumnos ProfesoresProfesores • La conducta y la atención del estudiante mejora. • Mejoraron su actitud hacia sí mismos y hacia el aprendizaje. • Se incentivaban más a colaborar con la clase. • Aumentaba su motivación a medida que comenzaban a usarla para crear y comunicarse. • Desarrolla una variedad de capacidades: • A medida que iban familiarizándose con la tecnología, disfrutaban más con el trabajo y sentía que tenían más éxito con sus alumnos. • La interacción con sus alumnos era de guía o mentor. • Les hizo reflexionar sobre sus creencias en la educación y les abrió la mente para redefinirla. Desarrollo del Tema seguimos...
  • 19.  Explorar y representar información de muchas maneras.  Convertirse en aprendices independientes y con iniciativas.  Comunicarse eficazmente a través de diferentes medios.  Usar la tecnología de forma apropiada y habitual.  Adquirir mayor confianza en sí mismos y una mayor conciencia social.  Trabajar en grupo… Desarrollo del Tema Capacidades volvemos...
  • 20.  ENTRADA: aprende los conceptos básicos del uso del ordenador. Desarrollo del Tema ETAPAS: volvemos...  APROPIACIÓN: se centra en el trabajo colaborativo y basado en Proyectos.Incorpora la tecnología sólo cuando es necesaria.  INVENCIÓN: descubre nuevos usos incluso combina varias tecnologías.  ADOPCIÓN: utiliza la tecnología para soportar la instrucción tradicional.  ADAPTACIÓN: integra la tecnología en las prácticas de clase.