El documento proporciona lineamientos para la explotación didáctica del medio informático en el aula. Se discuten diferentes formas de integrar la tecnología en la enseñanza como fin o medio, así como claves organizativas, metodológicas y formativas. También se clasifican y evalúan programas educativos de acuerdo a su función y contenido.

1. Explotación Didáctica delExplotación Didáctica del
Medio InformáticoMedio Informático
Prof. Dra. Rosalía Romero Tena.
Dpto. Didáctica y Organización Educativa
Universidad Sevilla-Andalucía-España

2. Claves
Organizativas
Metodológicas
Formativas
Fin Medio
Para qué
Desarrollo del Tema
Utilización Didáctica Software Educativo
Unidad DidácticaUnidad Didáctica
Explotación Medio Informático Funciones Clasificación
Programas Infantiles

3. Utilizamos el ordenador ...Utilizamos el ordenador ...Utilizamos el ordenador ...Utilizamos el ordenador ...
 Ofrecemos destrezas
básicas sobre el medio
informático.
 No se pretende una
formación técnica sino
que se sensibilice con
el uso de las Nuevas
Tecnologías.
 Sacar provecho de las
potencialidades del medio
informático.
 Se convierte en un
instrumento para el
aprendizaje y de ayuda.
Como Fin
(objeto de Estudio)
Como Medio
(instrumento didáctico)
Desarrollo del Tema
y ahora...

4. Desarrollo del Tema
ComoComo
FINFIN
ComoComo
FINFIN
INFANTIL Y PRIMARIA
• Como una transversal
SECUNDARIA
• Como un área curricular
volvemos...
TRES OPCIONES:
• Crear una nueva área en el curriculum.
• Incluir contenidos informáticos en áreas próximas
(matemática, tecnología…)
• O incluirlos en todas las áreas .
Alfabetización informáticaAlfabetización informática

5. Desarrollo del Tema
ComoComo
MEDIOMEDIO
ComoComo
MEDIOMEDIO
El objetivo es aprender
matemáticas, lenguaje,
conocimiento del medio etc..
Distinguiendo:
• Aprender DEL Ordenador
Programas cerrados diseñados con
un objetivo didáctico concreto.
• Aprender CON el Ordenador
El ordenador es una herramienta
para complementar determinadas
tareas escolares (para plantear
actividades de refuerzo)
Le ayuda en dos tipos de
tareas:
• Tareas Administrativas
Preparación de sus clases, en
listas, notas, ejercicios,
apuntes….
• Tareas de enseñanza
Para complementar o utilizar
en sus Clases como estrategia
de trabajo.
volvemos...
Para el alumnoPara el alumnoPara el alumnoPara el alumno
Para el ProfesorPara el ProfesorPara el ProfesorPara el Profesor

6. Desarrollo del Tema
Claves para integrarlo
en el aula
 La correcta selección de las actividades a realizar con el material
elegido para reforzar un tema.
 El ordenador es sólo una herramienta más en el desarrollo de la
actividad.
 Selección de software adecuado asumiendo que no existe uno
perfecto y que toque todos los contenidos.
ORGANIZATIVASORGANIZATIVASORGANIZATIVASORGANIZATIVAS FORMATIVASFORMATIVASFORMATIVASFORMATIVAS
METODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICAS
y ahora...

7. ORGANIZATIVASORGANIZATIVASORGANIZATIVASORGANIZATIVAS
volvemos...
Un rincón: es intencional y eminentemente práctico. Juego-
Trabajo-Proyecto.
 Los centros de Interés: tema que debe surgir de las
inquietudes de los alumnos.
 Formar grupos reducidos para que parte hagan
actividades con el ordenador y el resto sin él.
 Colocar los ordenadores para que el profesor
pueda ver a todos los alumnos y a sus pantalla y no
los alumnos entre sí.
 En forma de “U” con banquetas giratorias y
utilizar el espacio central de usos múltiples.

8. METODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICASMETODOLÓGICAS
volvemos...
 Potencia el trabajo cooperativo. Dos alumnos trabajan junto para
realizar un proyecto común.
 El profesor ha de tener pensadas actividades para aquellos
alumnos que terminan antes.
 El aprendizaje es más activo, por descubrimiento, fomentando la
imaginación, la curiosidad y la reflexión.
Secuencia:
1º Conocer los Objetivos y contenidos de la unidad de trabajo y qué
conceptos son necesarios desarrollar.
2º Seleccionar y evaluar el software.
3º Diseñar actividades concretas para completar y
desarrollar el trabajo que se está realizando en la unidad.

9. FORMATIVASFORMATIVASFORMATIVASFORMATIVAS
volvemos...
 El profesor debe familiarizarse con el software y las actividades que sus
alumnos van a realizar. Realizar las prácticas con el ordenador para prever
todos los posibles problemas.
 Conocer las novedades del sector informático en educación y ver a cuál
se le puede sacar provecho.
Habilitar un lugar donde acumular libros y revistas sobre el tema.
SUGERENCIA:
 Realizar guías o ficheros cada vez que se vaya a utilizar un software
como instrumento didáctico.
En esa ficha debe aparecer: el área-> U.D y actividades a realizar con ese
programa. Problemas tecnológicos más comunes.

10. Situación educativa que le presentemos:Situación educativa que le presentemos:
Desarrollo del Tema
En función de los
recursos:
 ordenadores y ubicación
 según estén conectados.
En función de los
objetivos del profesor:
 finalidad con que los utilice
 función del ordenador en
la actividad. En función de la
distribución de los alumnos:
 organización clase
 grupo de alumnos delante
del ordenador.
En función de los
aspectos metodológicos:
 uso que haga el profesor
 iniciativa del alumno
 momento en el que se utilice.

11. Desarrollo del Tema
Para qué podemos usar el ordenador en Infantil:Para qué podemos usar el ordenador en Infantil:
DesarrolloDesarrollo
PsicomotorPsicomotor
DesarrolloDesarrollo
PsicomotorPsicomotor
Identidad yIdentidad y
Autonomía personalAutonomía personal
Identidad yIdentidad y
Autonomía personalAutonomía personal
HabilidadesHabilidades
CognitivasCognitivas
HabilidadesHabilidades
CognitivasCognitivas
Entorno InmediatoEntorno InmediatoEntorno InmediatoEntorno Inmediato
Convivencia yConvivencia y
Relac. socialesRelac. sociales
Convivencia yConvivencia y
Relac. socialesRelac. sociales
Lenguaje yLenguaje y
ComunicaciónComunicación
Lenguaje yLenguaje y
ComunicaciónComunicación
 Estimular la coordinación oculo-manual
 Motricidad fina
 Orientación espacial ...
 Memoria visual
 Memoria auditiva
 Relacionar medio-fin ...
 Identificación de características (sexo,
talla, rasgos…)
 Hábitos de higiene
 Gestos, saludos etc...
 Autoestima y confianza ...
 Creación de cuentos expresando ideas
con imágenes.
 Identificación de letras y sonidos
 Escuchar y trabajar indicaciones
 Expresar vivencias, experiencia...  Trabajo en grupo
 Ayuda y colaboración
 Aportar y defender criterios ...
 Escenas de la familia
 Crear escenas de su entorno (casa, parque..)
 Mascotas ...

12. Software EducativoSoftware EducativoSoftware EducativoSoftware Educativo
Textos
(documentos, ejercicios…)
Imágenes
(vídeo, animaciones, fotografías…)
Sonidos
(música, voz…)
• Cada programa está pensado para una edad.
• Cada programa desarrolla distintas capacidades
y conocimientos.
• Diferentes niveles de dificultad o de conocimiento.
• Puede trabajar diferentes áreas a la vez.
Aspectos a considerarAspectos a considerar
Desarrollo del Tema
T. MULTIMEDIAT. MULTIMEDIA
motivar
FuncionesFunciones
formar instruir
evaluar
investigar
expresar

13. Herramientas:
 proporcionan un entorno
instrumental que facilita la
realización de trabajos.
Desarrollo del Tema
Clasificación del Software EducativoClasificación del Software Educativo
según la actividad:según la actividad:
Clasificación del Software EducativoClasificación del Software Educativo
según la actividad:según la actividad:
Tutoriales:
 con una información y
mediante la realización
de actividades el alumno
aprenda.
Base de Datos:
 datos organizados para que
alumnos pueda consultar o
trabajar.
Simuladores:
 se trabaja con la observación
y manipulación de contenidos.
Constructores:
 facilita elementos simples para
la construcción de otros más
complejos.

14. Desarrollo del Tema
Software EducativoSoftware Educativo
para Infantil:para Infantil:
Software EducativoSoftware Educativo
para Infantil:para Infantil:
Base de Datos:
Herramientas:
Tutoriales:
Constructores:
 No son para usarlo en cualquier momento, sino
en situaciones planificadas de antemano.
 Considerar la forma de transmisión de los
conceptos.
 Debe dejar que el alumnos explore por su cuenta,
que genere sus propias respuestas.
 Comunique bien por dónde debe avanzar, le
estimule a seguir adelante.
 Debe seguir la evolución del alumno.
 Dar a conocer los progresos
Provocar otros Tipos de actividades

15. La UNIDAD DIDÁCTICA como base paraLa UNIDAD DIDÁCTICA como base para
la INTEGRACIÓN de los multimedia educativosla INTEGRACIÓN de los multimedia educativos
La UNIDAD DIDÁCTICA como base paraLa UNIDAD DIDÁCTICA como base para
la INTEGRACIÓN de los multimedia educativosla INTEGRACIÓN de los multimedia educativos
Objetivos y Contenidos
1º Fase
Selección y Evaluación
de software educativo
2º Fase
Diseño y Creación de actividades
3º Fase
Desarrollo del Tema

16. • Nivel Educativo
• Presentación del Programa
• Variedad de elementos
Desarrollo del Tema
Aspectos PreviosAspectos Previos
Evaluación de Software Educativo
A.- Diseño de interface.
* Acceso y control de la información
• Los iconos y símbolos
• Contenidos transversales
• Relación imagen-sonido-texto
• Sincronización imagen-sonido-texto
• Relación entre páginas
* Utilización
B.- Contenidos en niveles de aprendizaje
Adecuación TécnicaAdecuación Técnica
* 0bjetivos de aprendizaje.
* Contenidos
• Temas que aborda
• Transmite valores
• Modelo de conducta adecuadas
• Modelo de resolución de conflictos
* Actividades de aprendizaje
* Evaluación
* Motivación
Adecuación DidácticaAdecuación Didáctica
Evaluación GlobalEvaluación Global
• Facilidad de manejo.
• Tiempo de respuesta.
• Corrección de errores
• Sonido, palabras y frases.
• Nivel de vocabulario.
• Tipo de frases.
• Construcciones gramaticales...

17. • Descubrimiento de uno mismo.
• Descubrimiento del entorno natural y
social.
• Intercomunicación y lenguaje….
Iniciación Desarrollo
Evaluación
Refuerzo
Profundización
Acabado
Desarrollo del Tema
Tipo de Actividades FinalidadFinalidad
Diseño y creación de actividades
• Relación de formas, colores, tamaño…
• Esquema corporal
• Conceptos numéricos básicos
• Seleccionar, organizar, colocar etc….

18. EVALUAMOS LOS RESULTADOS...EVALUAMOS LOS RESULTADOS...EVALUAMOS LOS RESULTADOS...EVALUAMOS LOS RESULTADOS...
¿Qué les ocurre a profesores y estudiantes cuando
utilizan la tecnología en cualquier momento que la necesiten?
AlumnosAlumnos ProfesoresProfesores
• La conducta y la atención del
estudiante mejora.
• Mejoraron su actitud hacia sí
mismos y hacia el aprendizaje.
• Se incentivaban más a colaborar
con la clase.
• Aumentaba su motivación a
medida que comenzaban a usarla
para crear y comunicarse.
• Desarrolla una variedad de
capacidades:
• A medida que iban familiarizándose
con la tecnología, disfrutaban más con
el trabajo y sentía que tenían más
éxito con sus alumnos.
• La interacción con sus alumnos era
de guía o mentor.
• Les hizo reflexionar sobre sus
creencias en la educación y les abrió
la mente para redefinirla.
Desarrollo del Tema
seguimos...

19.  Explorar y representar información de muchas maneras.
 Convertirse en aprendices independientes y con iniciativas.
 Comunicarse eficazmente a través de diferentes medios.
 Usar la tecnología de forma apropiada y habitual.
 Adquirir mayor confianza en sí mismos y una mayor conciencia
social.
 Trabajar en grupo…
Desarrollo del Tema
Capacidades
volvemos...

20.  ENTRADA: aprende los conceptos básicos del uso del ordenador.
Desarrollo del Tema
ETAPAS:
volvemos...
 APROPIACIÓN: se centra en el trabajo colaborativo y basado en
Proyectos.Incorpora la tecnología sólo cuando es necesaria.
 INVENCIÓN: descubre nuevos usos incluso combina varias
tecnologías.
 ADOPCIÓN: utiliza la tecnología para soportar la instrucción
tradicional.
 ADAPTACIÓN: integra la tecnología en las prácticas de clase.