Mono. plan anual de trabajo . 24 07-19

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
“Alma Máter de magisterio nacional”
FACULTAD DE TECNOLOGIA
Escuela académica profesional de textil, confecciones y artes industriales
MONOGRAFÍA
TITULO:
Plan Anual De Trabajo (PAT)
ASIGNATURA
Gestión Educacional
DOCENTE
Dr. Marroquín Peña, Roberto
PRESENTADO (A) POR:
Aiquipa Gonzales, Lourdes Guísela 20150111
Cubas García, Ninfa Roxana 20131269
Villegas De La Paz, Sonia 20150877
LIMA-PERU 2019

ii
A nuestras familias con todo el cariño y respeto que
se merecen,por todo el apoyo que nos brindan día a
día para poder seguir luchando y lograr nuestros
objetivos propuestos.

iii
INTRODUCCION
Plan Anual de Trabajo (PAT)” se elabora los compromisos de gestión escolar (CGE) tomando en
cuenta que la escuela tiene como propósito final que los estudiantes logren los aprendizajes previstos
bajo condiciones básicas de calidad. En ese sentido, el (PAT) que se propone en la presente gestión
cuyo propósito es ordenar las tareas en la IE a través de los compromisos de gestión escolar (CGE).
Este trabajo de investigación se presenta en dos capítulos que titulado el “Plan Anual de Trabajo
(PAT)” Elprimer capítulo: Trata de plan anual de trabajo (PAT) que es un instrumento de gestión de
corto plazo que viabiliza la ejecución del proyecto educativo institucional que cada año se plantea en el
mes de marzo, el director y un grupo de docentes que proponen los objetivos y metas proyecto
institucional de trabajo (PEI). El segundo capítulo: Trata de estructura de plan anual de trabajo que es
del marco de referencia que nos dan los ámbitos a lo que debe responder el PAT se pueden plantear los
componentes lo integran. Todo estos como un sistema, responde a visión integral de acción educativa
de la comunidad, es decir, se debe considerar un conjunto de elementos.
Su elaboración responde a las necesidades de planificación de la IE siendo un documento de uso
interno. Por ello, no es necesario que sea enviado a la UGEL para su aprobación. Sin embargo, la
UGEL puede llegar a la IE para acompañar la formulación e implementación del PAT en la escuela.
En el capítulo III estamos hablando del aplicativo del PEI,PAT de la IE donde gráficamente
presentamos el número de estudiantes matriculados, retirados y trasladados, también se habla sobre la
calendarización escolar de nivel inicial, primaria,secundaria,consolidado de los resultados de
aprendizaje por niveles de logro obtenido por areas,resultados de los aprendizajes según las actas de
los 3 últimos años, los indicadores eficiencia interna de la IE visita de monitoreo acompañamiento de
reuniones, matriz de evaluación del funcionamiento de la institución educativa para directivos,
docentes y personal administrativo, resultados de la encuesta proceso de dirección y liderazgo.

iv
ÍNDICE
I.PORTADA..............................................................................i
II.CONTRAPORTADA ............................................................ii
III.DEDICATORIA ...................................................................iii
IV.INDICE................................................................................iv
V.INTRODUCCION ................................................................v
CAPITULO I
1.1 Definición del plan anual del trabajo ............................7
1.2 Elementos del plan anual de trabajo..............................12
1.3 Etapas del plan anual de trabajo....................................13
1.4 Áreas del plan anual de trabajo .....................................13
1.5 Características del plan anual de trabajo .......................15
1.6 Importancia del plan anual de trabajo ...........................17
CAPITULO II
2.1 Estructura del plan anual de trabajo..............................19
2.2 Visión.............................................................................20
2.3 Misión............................................................................21
2.4 Diagnostico.....................................................................21
2.5 Metas.............................................................................25
2.6 Tipos de metas...............................................................28
2.7 Programas de estrategia .................................................29

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CAPITULO III: APLICATIVO DEL PEI, PAT 2019
3.1 Número de estudiantes matriculados, retirados, traslado……30
3.2 Calendarización del año escolar de la IE, nivel inicial………30
3.3 Consolidado históricos resultados de aprendizaje agripados por niveles
de logro obtenido por áreas...........................................31
3.4 Consolidado de indicadores de eficiencia interna de la IE…..31
3.5 Periodo de análisis (3 últimos años de resultados de aprendizaje de la
IE)..................................................................................32
3.6 Visita de monitoreo y acompañamiento o reuniones de interaprendizaje
que han sido implementado............................................32
3.7 Matriz de evaluación del funcionamiento de la institución educativa
para directivos, docentes y personal administrativo.......33
CONCLUSIONES ........................................................34
SUGERENCIAS............................................................35
BIBLIOGRAFIAS .........................................................36
ANEXOS.......................................................................37

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CAPITULO I
1.1.-Definición del Plan anual de trabajo (PAT)
El plan anual de trabajo realiza los objetivos estrategias del proyecto institucional, a llevar
la practica a ejecución de sus proyectos estratégicos es un documento esencial en el centro
educativo elaborado con la participación del personal directivo, jerárquico, administrativo y
docente para desarrollarlo en un año escolar “Calero (2008, p.34).
Para Calero (2008) El plan anual de trabajo se encarga de hacer cumplir los objetivos y
proyectos institucionales que se ejecutan proyectos y estratégicos que es un documento
organizada en el centro educativo que elaboran con la participación del personal directivo,
jerárquicos y administrativo y docente que se desarrolla durante el año de escolar.
El Plan Anual de trabajo es un instrumento pedagógico que se utiliza para gestionar y
planificar los objetivos, los proyectos y las metas de la institución educativa, para lograr en un
tiempo determinado, dependiendo como gestiona el personal dirigido que es encargado de
hacer cumplir.
Ramos (2018) sustentó:
´´ Es un instrumento de gestión que contiene un conjunto de acciones y/o actividades y
cronogramas de la comunidad educativa que debe realizar para lograr los objetivos propuestos
en un plazo de un año ´ (p.15).

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Según Ramos (2018) Es una herramienta de papeleo que contiene un conjunto de trabajos y
tareas estructurados en el centro de institución educativa que debe de realizar los objetivos, y
ver la visión así a donde quiere apuntar su camino y los metas que se ha propuesto tiene que
lograr durante el año escolar académico.
El Plan Anual de Trabajo es una herramienta de papeleos, planifica para un año contiene
unas tareas para realizar dentro un año escolar, los trabajos que sean necesarias que serán
estructurado por el gestor, que será con la mentalidad de lograr las metas que se proponen para
un año escolar académico.
Cassasus (1998) indicó: “Que el Plan Anual de Trabajo es marco rector de la planificación del
desarrollo de la institución educativa a corto plazo, sobre el cual es factible insertar en forma
armónica y coherente las diversas actividades de gestión institucional’’ (p.19).
Para Cassasus (1998) El Plan Anual de Trabajo es un instrumento de gestión de estrategias de
los objetivos y las metas que se incrementan en la institución educativa, que se da a poco
tiempo de facilidad de insertar, la forma de trabajar en las diversas actividades que se realiza
los papeleos dirigido a la institución de manera solidario.
Plan Anual de Trabajo es un cuadro que se orienta sobre el desempeño académico de la
institución educativa, que se da a poco tiempo. Así para que la institución educativa que esté
en orden y trabajen con la solidaridad en las diversas tareas, que se presenta en el momento
que se realizara para un año académico de la institución. El (PAT) se elabora cada comienzo
del año escolar, que son personas encargadas de elabora y se evalúa al terminar el año escolar
(Alvarado, 1999, p 62).

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Para Alvarado (1999) El Plan Anual de Trabajo es un es un grupo de herramientas que se
elabora de cada año de mes de inicio de las clases, a través de los encargados que conforman
personas especialmente que están dirigidos de aprobación. El Plan Anual de Trabajo se evalúa
al culminar el año escolar.
Plan Anual de Trabajo es un instrumento que se elabora cada año, y al comienzo de las
clases atreves de las personas quienes se comprometen a planificar de conformar ordenada a
participar, para que aprueben los proyectos institucionales de la institución educativa. Pizano
(2005) señaló:
‘’Qué el Plan Anual de Trabajo es una herramienta que permite ordenar y sistematizar
información relevante para realizar un trabajo. Esta especie de guía propone una forma
de interrelacionar los recursos humanos, financieros, materiales y tecnológicos y
disponibles’’ (p.85).
Según Pizano (2005) El Plan Anual de Trabajo (PAT) es una herramienta de paleo que
autoriza a organizar de aclarar más elevados que se viabiliza la tarea. Este proyecto
institucional propone los recursos humanos, financieros, materiales para utilizar durante un
año.
Plan Anual de Trabajo es una herramienta de papeleo que autoriza a realizar las tareas que se
organizan en la institución educativa dedo para un año y que serán utilizados los recursos
humanos, económicos y los materiales que utilizar, para trabajar dentro de la institución
educativa, tanto prácticos y laborales, durante un año.

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Un instrumento de gestión de corto plazo que viabiliza la ejecución de (…) PEI atreves de un
conjunto de acciones y actividades que la comunidad educativa debe de realiza para alcanzar
los objetivos propuesto por la institución educativa por un plazo de un año (Olano y Miranda,
2014, p.9).
Para Olano y Miranda (2014) Este instrumento de gestión que posibilita la realización del
documento, para la actividad organizadas que pueden ser de corto mediano o largo plazo, esto
porque este instrumento establece una programación de actividades y los objetivos propuesto
en el centro educativa.
El plan Anual de Trabajo (PAT) es una herramienta de papeleo que dura un año que
permite a programar las actividades y los proyectos de la institución educativa, que se
realizara. para el bien de la institución que los objetivos serán propuestos y será logrados de
un plazo de un año.
Orlando et al, (2011) definieron: ‘’Que el Plan Anual de Trabajo de acuerdo al reglamento de
la gestión educativa se elabora tomando en cuenta los informes de gestión de año anterior que
presenta a la dirección de la institución educativa’’ (p.46).
Según Orlando et al, (2011) Para elaborar de forma adecuada el Plan Anual de Trabajo (PAT)
se toma en cuenta, los informes del año pasado, lo cual organiza y facilita para adaptarse de
forma adecuada en las actividades y proyectos de corto plazo, según las necesidades que pide
que se requiere para lograr los objetivos propuestos.
El Plan Anual de Trabajo es una gestión que está de acuerdo del reglamento de papeleos
que se realiza en la institución, para elaborar los proyectos educativos, teniendo en cuenta los

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informes del año pasado. así nos hará más fácil de elaborar y planificar los proyectos de la
más necesarias para mejorar el aprendizaje.
1.2.-Elementos del Plan Anual de Trabajo
Manifestó: Considerar un conjunto de elementos estructurados lógicamente, de tal
manera que tengan coherencias internas, es decir correspondencia entre sus partes. El
PAT es parte de un diagnostico en cada uno de las áreas del plan de trabajo, para luego
pasar desarrollar los siguientes elementos. (Huamaní, 2007, p.19).
Para Huamaní (2007) Los elementos son un conjunto de estructuras lógicas, que tiene de
manera coherencia interna que corresponde entre sus partes de plan anual de trabajo (PAT) y
se desarrolla a través de forma preguntas que se realiza los logros u objetivos que tiene
planificado para la institución educativa.
Los elementos, tiene un conjunto de estructuras, que consiste en diversas actividades, de
manera coherencia interna que participan, a través de las preguntas. Que requiere saber los
logros que están propuesto los objetivos, que se dio para lograr la formación de los
estudiantes.

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1.3.-Etapas del plan anual de trabajo
El Plan Anual de Trabajo (PAT). Se Formula precisamente los objetivos estratégicos y las
metas (resultados) que se pronósticos que se realiza en la institución educativa. que se realizan
programación incluye la definición de los costos y financiamientos de cada actividad y
proyecto que debe realizar antes del inicio del año escolar mediante la resolución directoral
dado por el director de la institución educativa (Olano, 1998).
Para Olano (1998) El diagnostico consiste en evaluar y analizar el cuadro matriz de FODA de
cada área de en la institución educativa, formulando precisamente que lo que requiere lograr
realizando en diferentes actividades y proyectos que la programación define los costos
financieros al inicio del año escolar.
Diagnostico se encarga de evaluar de cuadro de FODA dependiendo de cada una de las
áreas de trabajo, que se debe de cumplir. De acuerdo como se planifica o que es lo que quieren
lograr durante el año escolar, y que cosas tienen que mejorar dependiendo la evaluación de
año anterior, en qué condiciones se encuentra del tema rendimiento académico.
1.4.-Áreas del plan anual de trabajo del centro educativo
Las áreas de plan anual de trabajo (PAT) se definió en varios ámbitos como;
administración, implementación de currículo, inspección institucional, actualización de
docentes, enseñanza y estrategias educativas, programación comunal, comunicación e
infraestructura que se realiza en la planificación para el año escolar de la institución educativa
(Olano,1998).

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Según Olano (1998) El (PAT) organiza por áreas el trabajo en la institución educativa como:
Administración, implementación de currículo, supervisión educativa, actualización de
docentes, orientación y bienestar educativo, programación comunal, comunicación e
infraestructura que se planifican para todos los años.
1.6.-Características del plan anual de trabajo
(Cáceres, 2008) afirmó:
Según Cáceres (2008) Está definido las costumbres que organiza con las cosas de dominio. De
cada institución educativa, tiene esa visión de realizar a su propio modo, las tareas que se debe
de organizar en la institución educativa.
La organización de gestión, en una institución educativa que tiene mucho que ver con la
cultura y las costumbres, que se realizan dentro de la institución educativa y organizan,
diferentes actividades que se realizan siempre fatalizando el rendimiento académico, tratando
de mejorar los logros las estrategias de enseñanza. Para el bien de los alumnos.
Yupanqui et al. (2006) sustentaron:
“Es estratégica futurista: los planificadores se enfrentan a un terreno con peligro,
debilidades y amenazas con perspectivas y oportunidades que se presenta como retos
para crear mejores condiciones de vida un mundo permanentemente cambiante’’ (p.63).
Según Yupanqui et al. (2006) La estrategia futurista enfrentas en terrenos muy peligros a
ver las debilidades y las amenazas y las oportunidades que presentan para buen de
condiciones que se puede presentar para más delante de mundo permanente.

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Es una estrategia que ve hacia adelante por el futuro de la institución educativa y enfrentan
y marca un terreno con peligros, para poder afrontar con mucha fuerza y lealtad que se
presentan los problemas como un reto que puede enfrentar. Así mejorar las debilidades que
permanece en el centro de educación que cada año se tiene que mejorar.
El Objetivo es el que orienta el proceso de planificación es una forma concreta y real que
no debe ser compleja para nivel como modalidades. Que establezca nuevos sistemas dentro de
las organizaciones, siendo de valor especial para la planificación. Es la base económica, por
ser un área importante ser utilizados de la planificación convirtiéndose en el centro de
interpretar y decidir los objetivos en la institución educativa (Olano, 1998).
Según Olano (1998) El objetivo que dirige los procesos de planificación es una forma
concreta y real que no debe de ser difícil para las escalas de los buenos particularidades y los
valores del desempeño de la economía y social del país. Que establezca nuevas importancias
de análisis.
Las características del Plana Anual de Trabajo se encargan de planificar en una forma
concreta y más sencilla, real que no es compleja para desarrollar las actividades y lo proyectos
de lograr las metas a nivel del país, económicamente es necesarias que brinde el estado a todas
las instituciones educativas para mejor desempeño laboral.
1.7 Importancia del Plan Anual del Trabajo
Toda actividad debe ser planificada y Fijar el objetivo, persiguir el logro de propósitos.
Evitando el mayor gasto económico: “la planificación reduce el mínimo los costos de las
actividades, mediante el esfuerzo operativo, sostenido y uniforme. Facilita el centro: permite a
los administradores imprimir acciones correctivas” (Pénate, 1998, p.127).

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Para Pénate (1998) La visión de Plan Anual de Trabajo es muy importante para fijar los
objetivos que queremos lograr y sus propósitos de manera más corta sencilla y económica,
debe ser operativo correcto y fáciles.
La importancia de Plan Anual de Trabajo, su propósito es ir por el camino más corto,
sencilla y fácil de lograr objetivos, así evitar los gastos de los recursos económicos y los
materiales y permitir a administrar correctamente para el bien la institución educativa. Sin
ningún dificultad manejable y fácil.
Contribuye a concretar los objetivos estratégicos planteados en el PEI. Que orienta la
organización que necesita para la concesión de los objetivos y acciones. Realiza la dirección
educativa, las actividades, la enseñanza, el logro de prácticas que se realiza para mejorar el
objetivo trazado en las situaciones educativas (Pénate, 1998, p.100).
Para Pénate (1998) Los objetivos planteados en el proyecto educativa institucional (PEI) son
orientadas con las organizaciones de prácticas escolares para cumplir los objetivos de la
institución de educativa, como obtienen los mejores resultados que han programado en las
siguientes actividades; las practicas escolares, el aprendizaje etc.
Los objetivos son planteados por los miembros de institución educativa. Para el mejorar en
diferentes actividades como: Las evaluaciones, la enseñanza, del mejoramiento de las
actividades que tiene mejorar los problemas que se presentan. para resolver dependiendo de
que se trata de mejorar. Dependiendo que se presenta durante el año escolar.

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RESUMEN
EL Plan Anual de Trabajo (PAT) es un instrumento de gestión que sirve de cómo elaborar
sobre proyectos de la institución educativa, y para ordenar las normas y lineamientos de la
política educativa de sector educativo. El Plan Anual de Trabajo viene a construir una guía de
objetivos y acciones que deberán aplicarse en las instituciones educativas, y en los diferentes
aspectos conforme a las normas contempladas en la Ley General de Educación y sus
reglamentos y demás disposiciones emanadas de la superioridad, los están en vigencia. La
finalidad: con la aplicación y ejecución del presente plan, se pretende optimizar los resultados
en los aspectos de gestión institucional, pedagógico y administrativo en beneficio que tiene de
obtener en los últimos años en la institución educativas, así como los docentes y de las
comunidades educativas. El Presente Plan Anual de Trabajo será evaluado durante su proceso
y al final para recoger logros y dificultades de los alumnos de las instituciones educativas.

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CAPITULO II
2.1.- Estructura del Plan Anual de Trabajo
Partiendo del marco de referencia que nos dan los ámbitos a lo que debe responder el PAT
se pueden plantear los componentes lo integran. Todo estos como un sistema, responde a
visión integral de acción educativa de la comunidad, es decir, se debe estudiar un conjunto de
fundamentos estructuradas lógicamente, de tal manera que tenga coherencia interna, es decir,
correspondencia entre sus partes (Olano, 1998).
Según Olano (1998) Empezando del marco de mención que responde el Plan Anual de
Trabajo es un procedimiento que argumenta la visión integral de la labor de la institución
educativa, se debe tener en cuenta el conjunto de elementos estructuradas, de tal forma que
tenga relación entre sus partes.
Por consiguiente, en el plan anual de trabajo los componentes que lo integran es todo un
procedimiento que responde a una visión de la actividad de la institución educativa, que se
debe estudiar todo el grupo de los fundamentos, de forma que tenga correspondencia entre las
partes de la estructura.
2.2.- Visión
Alvares (1941) señaló:
“Que la visión se define como el camino al cual se dirige a largo plazo y sirve de rumbo y
aliciente para orientar las decisiones estratégicas de crecimiento junto a las de competitividad”
(p, 43).

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Según Alvares (1941) La visión es una forma lo cual nos dirige a un rumbo que se proyecta la
institución a largo plazo mediante habilidades, decisiones, la visión se determina por ser una
representación evidente que nos guiará la mejora constante de la institución, que es un
objetivo que queremos que se cumplir con el tiempo.
Para el plan de nuestro I.E la visión posee un rol principal ya se muestra la condición
anhelada a la que inspiramos alcanzar. La visión es, por lo tanto una explicación de que como
deseamos que desempeñe la institución en un tiempo lectivo que se refleja en el PEI, gracias a
la visión es posible saber a dónde queremos ir y cuál es la institución que queremos tener
(zorrilla, 2011).
Para la institución la visión es muy importante debe reflejar un objetivo a largo plazo para
que exista una consistencia en el recorrido, la visión es como nosotros deseamos que trabaje
nuestra institución en un año lectivo, por lo tanto gracias a la visión lograremos conocer a
donde queremos llegar y que es lo que queremos conseguir.
2.3.- Misión
La misión en la institución educativa define y orienta quehacer cotidiano así a la obtención
de inteligencia, el aumento de capacidad, actitudes y valores en los alumnos. Se manifiesta en
los resultados de educación que espera obtenga los alumnos, no como puntuación dada, si no
como debates requeridas que hará su crecimiento social (Olano, 1998).
Según Olano (1998) obrar y asumir la misión, que favorezca al director y los docentes este
desuetos a ejecutarla fijándose en los valores que se hará obtener; así se comprometerían a
tenerla constantemente actual como compromiso preferente lo comun con la institución y sus

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repositos. La disposición del colectivo escolar es fundamental para el logro de sus propósitos.
Será vital entonces, renovar constantemente su deposición hará la realización de la tarea.
Por lo tanto la misión es el fundamento o la finalidad de ser por participe de una sociedad,
una institución. Este objeto se analiza en el actual, es mencionar, es la función que demuestra
lo que el conjunto o la persona está haciendo en una ocasión dada.
2.4.-Diagnóstico
El diagnóstico es el proceso mediante el cual es posible identificar las debilidades y
potencialidades de la Institución Educativa. El diagnóstico permite fundamentar cambios
a partir de los resultados que se obtengan. El diagnóstico nos permite establecer cuáles
son las potencialidades o fortalezas, así como determinar las debilidades o falencias en la
parte interna de la Institución. También determina, de acuerdo a su entorno, sus
oportunidades y amenazas, esto es el diagnóstico estratégico (Severo, 1997, p.26).
Según Severo (1997) El diagnóstico es un procedimiento en la cual identificamos las
fortalezas, oportunidades, debilidades, advertencias de la institución educativa. Esta
evaluación nos va permitir realizar los cambios fundamentales que ayuden a mejorar la
Institución educativa.
Por consiguiente, el diagnóstico es un desarrollo en el cual determinaremos la FODA
(fortalezas, pertinencia, debilidades, amenazas), de la institución educativa, el diagnostico nos
permitirá juzgar mejor lo que está sucediendo, descartará si necesitaremos cambios
específicos.

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Es el proceso por el cual es posible identificar las debilidades y potencialidades de la
institución educativa permite fundamentar cambios a partir de los resultados que se
obtengan. Es un punto de referencia indispensable en toda acción planificada, Como se
formula, motivación, organización de trabajo y preparación del diagnóstico. Interna:
relacionado con la IE. Externa: relacionada a la comunidad. Se determina aspecto a
conocer mediante el Fortaleza, Oportunidades, Debilidades, Amenaza. (Cáceres, 2008,
p.68).
Según Cáceres (2008) Para el procedimiento de la evaluación se utiliza diversos instrumentos,
entre las que contamos es la FODA que sirve para reconocer las potencialidades o
debilitamiento de la institución educativa que nos ayudara a realizar cambios a partir de las
respuestas que tengamos.
Por lo tanto, el diagnóstico es un método para determinar problemas o cambios que hacen
falta en una institución en lo cual este diagnóstico nos ayudara a realizar los cambios
necesarios para una mejoría de la institución, gracias a las herramientas utilizadas, el
diagnostico ve el terreno que tomara acciones para su cambio.
Fortaleza, Oportunidades, Debilidades, Amenazas es una técnica conformada por las letras
(FODA) amenazas, donde fortalezas y falencias son las que se van a obtener en la parte
interna con relación a los diversos aspectos o elementos que conforman la Institución
Educativa, mientras que las coincidencias y las amenazas son las que se van a estudiar en la
parte externa con relación a otros aspectos que se encuentran en el entorno de la Institución
(Zorrilla, 2011). Por lo tanto FODA es una herramienta de preparación estratégica, diseñada
para realizar una observación interno (Fortalezas y Debilidades) y externo (Oportunidades y

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Amenazas) en la institución. FODA es una sigla establecida a partir de cada letra inicial de las
palabras mencionadas en la primera linea.
Para realizar el diagnóstico de la IE, el equipo que formula el PAT deberá reflexionar sobre
todos los aspectos planteados en la primera parte de este fascículo (revisar la propuesta de
análisis de cada CGE) y, así, recolectar un conjunto de información sobre la situación de la IE
en relación con cada CGE (Zorrilla, 2011).
Los aspectos críticos son elementos que limitan el logro de los objetivos y metas que se
deberán sortear o superar haciendo uso de las fortalezas. El colectivo institucional debe
identificar las dificultades para cada compromiso de gestión escolar, con el fin de estar
pendientes de ellas durante todo el proceso y, así, minimizar sus efectos. Las causas son
factores que originan las dificultades o aspectos críticos (Zorrilla, 2011).
Según Olano y Miranda (1998) El diagnostico se divide en:
El análisis retrospectivo Consiste en recopilar antecedentes en un periodo de no menos
de 5 años con el propósito de identificar la evolución de las principales variables.
Análisis de la situación presente es el diagnostico propiamente dicho y tiene como fin
contar con una descripción detallada acerca de la coyuntura, para identificar causas y
efectos de los aciertos y problemas del sistema. Pronóstico no es otra cosa que la
aplicación al futuro de las tendencias y las estructuras del presente, la estimación de lo
observado en base a su comportamiento histórico. Las conclusiones son producto del
diagnóstico la identificación de los problemas, carencias o necesidades, causas, efectos,
potenciales, restricciones y alternativas de solución.

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2.5.- Metas
Severo (2005) propuso:
“Que generalmente en unidades físicas de resultados. Sin embargo, puede fijarse meta no
cuantificable es decir descriptible en tiempo y el espacio. También se le define como una
expresión cuantitativa de los objetivos’’ (p.153).
Para Severo (2005) Las metas son la determinación a llegar expresados cuantitativa y/o
cuantitativamente. Se desagregan de la finalidad por lo general se expresan en unidades físicas
de la conclusión a tomar medidas colectivas mediante el mejoramiento de nuestro objetivo, en
algunas veces el factor clave para el éxito final de una sociedad.
Por consiguiente, la meta es una conclusión anhelada que un individuo o un sistema
imaginan, planea y se implica a lograr, un punto desenlace deseado personalmente en una
organización en algún crecimiento asumido. Muchos individuos tratan de llegar a los objetivos
dentro de un periodo, estableciendo plazos, por lo general es igual a los objetivos.
Olano (1998) explicó:
‘’Las metas son un parte esencial del control, aseguran que la acción que emprenden
corresponda a metas y planes creados, tomar acciones colectivas mediante la
modificación de nuestro plan, en algunas ocasiones el factor clave para el éxito final de
una organización ‘’ (p.43).
Según Olano (1998) Las metas son importantes, nos dice que la acción que pertenece a planes
creados, mover mediante los cambios, gestionar mediante el cambio de nuestro plan, en
muchas oportunidades lo más importante e infaltable es la organización eso nos lleva al éxito.

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Por lo tanto las metas nacen de la exigencia de lograr algo, es la obligación de convencer
un deseo, el punto de inicio de una meta. Es cuando una persona o grupo tienen una carencia,
de seguido comienzan a establecer objetivos, y se establecen las metas y es a partir de éstas,
que surgirán los pasos a seguir que permitirán la animación y deseo de quienes lo realizarán.
Olano (1998) afirmó:
“Que las metas son los propósitos a alcanzar expresados cuantitativa y/o
cuantitativamente. Se desagregan de los objetivos por lo general se expresan en unidades
físicas de resultados” (p.30).
Para Olano (1998) Las metas pueden definirse como pequeños objetivos que la persona se
propone para lograr llegar a una meta final es por esto que, aunque estos dos términos,
objetivos y metas, sean utilizados como significados similares, tienen una desigualdad
fundamental y es que las metas se localiza planteadas con un final, mientras que los objetivos
son propósitos que se pretender llegar.
Por consiguiente, las metas puedes ser como pequeños objetivos que una persona anhela o
desea, que su objetivo el alcanzarlo. Tomando en cuenta que son dos palabras diferentes, pero
con un significado muy idéntico, la meta tiene un final mientras que el objetivo es una
voluntad de llegar lo más alto posible.
Las metas se ajusten a la realidad, aunque un líder pedagógico debe tener altas expectativas en
lo que planea ara su IE, también deben asumir que las metas se deben ajustar a las
posibilidades reales de la IE. De lo contrario se planteará metas que no se puede cumplir y
como consecuencia podrá creer que esta fracasada, aunque en realidad haya mejorado
significativamente sus resultados (MINEDU, 2017, p.50). Por lo tanto, las metas se

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acomodan a la realidad, aunque un jefe debe tener nuevas ideas en lo que planifica lo hará su
IE. También tiene que tomar en cuentas que las metas deben acomodarse a la oportunidad
real de la IE. De lo contrario no se podrá realizar y no lograremos tener un resultado.
Las Metas Cuantificables capacitan a maestros de educación primaria, Equipar la biblioteca
con 10 títulos, Realizar 8 jornadas pedagógicas al año y las Metas Descriptibles se considera
al personal docente capacitado a aquel que denomina las estrategias metodológicas para el
logro de aprendizajes significativos, el proceso de enseñanza y aprendizaje. Un título es un
libro o material impreso referido a un área curricular (Olano, 1998).
2.6.- Tipos de metas
Metas de atención: Matricula a estudiantes por niveles y grados de estudio. Metas de
ocupación: Docentes clasificados por categoría profesional y situación laboral necesidades de
personal y administrativas. Metas físicas: Aulas campos deportivos auditorio, mobiliario,
Metas de equipamiento: Laboratorios, talleres, biblioteca de aula, etc. Metas de eficiencia
interna: Indicadores de promoción, deserción repetición. Metas de capacitación: Personal por
atender. (Olano, 1998).
Según Olano (1998) Los tipos de metas se dividió en 6 tipos de metas que nos habla de los
niveles y grado, ocupación de docentes, administradores, aulas, laboratorios, auditorio,
eficiencia, repetición guía de promoción, deserción renaudacion. Metas de capacitación:
Personal por atender.
Por lo tanto, los tipos de metas está clasificado en 6 tipos que nos menciona y nos detalla la
ocupación de los docentes para que demuestren su desempeño, su dominio, aulas,

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laboratorios, auditorio, administradores, las metas son aquellas que necesitan de tiempo para
realizarse.
2.7.-Programas de estrategia
Olano (1998) dijo:
” Que las estrategias implican decidir cómo y cuándo alcanzar las metas fijada. La
participación de la comunidad educativa determina las estrategias a nivel de
organización educativa” (p.18)
Según Olano (1998) las estrategias deciden como y cuando lograr llegar las metas propuesta,
la implicación de la institución educativa que estrategia aplicar en la organización educativa.
Por lo tanto, la estrategia es un plan para guiar una materia. Una habilidad se compone de
una cantidad de movimientos planificados que ayudan a tomar decisiones y a obtener las
mejores conclusiones posibles. La estrategia está colocada para alcanzar un objetivo
recorriendo una guía de actuación. La estrategia estudia, sintetiza y recolecta aquellas
opciones que sean más realistas y se acoplen a las condiciones y medios de la institución
educativa. Son un conjunto de ideas que señalan la manera de empleo de los recursos
disponibles y de la elaboración de las acciones previstas en el marco de las políticas
adoptadas, el desarrollo de las estrategias que incluye decidir cómo y cuándo alcanzar las
metas propuestas. (Olano, 1998).

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2.8. Cuadro de formulación de articulación de los planes
Administrativa Pedagógica institucional Área de trabajo
Objetivos
Metas de plan
Actividades
acciones concretas
Recursos
Responsables
E
CRONOGRAMA
FMAMJJASON
Fuente Marivel Zorrilla Gutiérrez 2011 (p.50)

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RESUMEN
En este capítulo II hemos tratado el diagnóstico es una fase que inicia el proceso de la
programación y es el punto de partida para formular el proyecto; así "el diagnóstico consiste
en reconocer sobre el terreno. Donde se pretende realizar la acción, los síntomas o signos
reales y concretos de una situación problemática, lo que supone la elaboración de un
inventario de necesidades y recursos. Las metas que es el resultado deseado que una persona o
un sistema imagina, planea y se compromete a lograr: un punto final deseado personalmente
en una organización en algún desarrollo asumido. Muchas personas tratan de alcanzar
objetivos dentro de un tiempo finito, fijando plazos ,la estructura del Plan Anual del Trabajo,
donde contiene todo sobre la estructura del año 2019, los datos en general, el diagnostico
donde se encuentran los resultados, las programación de actividades y metas, la organización
institucional, distribución del tiempo, monitoreo y evaluación de actividad del PAT.

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CAPITULO III: APLICATIVO DEL PEI, PAT 2019
3.1. APLICATIVO DEL PEI, PAT 2019.
Expreso: La lista o asistencia de los estudiantes de la institución educativa si ha
incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes matriculados en los últimos
tres años, estudiantes retirados y trasladados a otras instituciones educativas y desaprobados
este documento sirve para tener un control si en la institución educativa ha aumentado,
mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no promovidos (repitentes) y el porcentaje
De estudiantes con extra edad. (MINEDU, 2019).
3.2. Calendarización del año escolar de la IE, nivel inicial.
Manifestó: La calendarización ya está rellenada con la fecha de inicio del año escolar, los
feriados y la semana de planificación inicial. Deberá adecuar además días en función de la
actualidad de tu IE. Si tu IE ofrece EBA o EBE, cambia los títulos correspondientes para
adaptarlos a la realidad de tu IE. Para EBA las horas pedagógicas durante el año lectivo son
950, Para EBE tiene como mínimo 900 horas según corresponda, Para ETP medio ciclo 2000
horas de estudio (modulo).el calendario es un documento importante para el control de las
labores efectivas del trabajo de un docente en las instituciones educativas públicas.
(MINEDU, 2019).

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3.3. Consolidado históricos resultados de aprendizaje agripados por niveles de logro
obtenido por áreas.
En el consolidado se tiene en cuenta el porcentaje de estudiantes que obtiene calificativos AD
por año grado y área acá vemos cuando el estudiante evidencia el logro de un aprendizaje
anticipado demostrativo incluyendo una función solvente y muy contento de todas las áreas
propuestas de la IE. El consolidado es una herramienta de apoyo de la formulación del PEI y
PAT. Según las actas consolidadas de evaluación integral - nivel secundaria de los 3 últimos
años. (MINEDU, 2019).
3.4. Consolidado de indicadores de eficiencia interna de la I.E.
(MINEDU, 2019) Sustento: Consolidado de indicadores es una herramienta importante en la
institución educativa secundaria se tiene en cuenta el porcentaje de estudiantes matriculado,
retirados, Trasladados, aprobados, desaprobados, y extra edad.
3.5. Número de estudiantes que obtienen calificación 20-18 por año. Grado y área
(MINEDU, 2019) Dijo: El control de estudiantes de nivel secundaria porcentaje de
estudiantes con un buen rendimiento académico con un manejo cumplidor y dichoso en todas
las áreas propuestas de 1 ero-5to teniendo en cuenta solo los 3 últimos años anteriores.

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3.6. Numero estudiantes que obtienen calificación 17-14-por año. Grado y área
Dijo: El porcentaje de estudiantes evidencia el logro de sus aprendizajes previos en el tiempo
programado, estudiantes que obtienen calificación 17-14 Cuando el estudiante está en camino
de logrear los aprendizajes previstos, para lo cual requiere protección durante un tiempo
razonable para lograrlo,estudiantes que obtienen calificacion de 10-0 En inicio cual el
estudiante esta empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades
para desarrrollar sus capacidades de aprendiz Estudiantes con uje nesecita mayor tiempo de
acompañamiento o control del docente deacuerdo asu cadencia de aprendizaje.(MINEDU,
2019).
3.6. PERIODO DE ANÁLISIS (3 últimos años de resultados de aprendizaje de la IE)
PEI-PAT se tiene en cuenta los resultados de las castas consolidadas de los 3 niveles,
resultado de evaluación censal de los estudiantes, resultados del calendario escolar nivel
primarias, secundarias.
PAT-IGA resultado del plan de visita y monitoreo o reuniones inter aprendizaje, datos sobre
convivencia escolar en la IE.PEI tabulación de la encuesta lo que se espera ya en una
herramienta importante para la gestión escolar en la IE durante el presente año. El presente
aplicativo tiene versión de Office del año 2007,2010 y 2013. Para ser considerado un docente
monitoreado se debe realizar 3 visitas al año Inicio, proceso, salida.(MINEDU, 2019).

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3.7. Matriz de evaluación del funcionamiento de la institución educativa
para directivos, docentes y personal administrativo.
Es una herramienta que ayuda a evaluar las funciones de la IE en dirección y liderazgo ,
desarrollo pedagógico y convivencia escolar, su función es desarrollar la vitalidad en un
institución existe una notaría de los niveles de aprendizaje de los estudiantes también sea visto
que hay pocos estudiantes que alcanzan a su nivel de aplicación se ha visto que existe bajo
nivel en el área de matemática la IE presenta la reducción en su matrícula y desconoce la
causa la matriz ayuda a fortalecer el buen desempeño docente.(MINEDU,2019).

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CONCLUSIONES
Plan anual de trabajo contiene un conjunto de acciones y actividades que orienta y determina
la organización del centro educativo. Para su elaboración el director y el equipo directivo
deben cumplir las funciones para la gestión de calidad que garantice el desarrollo de un
proceso coherente con la participación comprometida de la IE.
Para terminar la investigación hemos tomado en cuenta el plan anual de trabajo que para
elaborarlo debemos evaluar y hacer un diagnóstico para poder identificar las necesidades
más importantes y posibles de atender en la comunidad educativa La formulación del plan
anual de trabajo se precisan las metas los tipos de metas que son los resultados que se
programan en los proyectos, la aprobación se debe realizar antes del inicio mediante y dado
por el director del centro educativo realizando ejecución y operación de las actividades se
debe realizar y por ultimo tenemos la evaluación que debe ser constante en el proceso de la
realización del PAT, Utilizando indicadores verificables para obtener una excelente
ejecución del PAT.
El aplicativo del PEI-PAT 2019 es una herramienta importante y de gran utilidad en la IE
que controla el desempeño docente el aprendizaje destacado de los estudiantes se tiene el
control si el número a reducido permanece o hay aumento en los estudiantes matriculados
para que un docente sea considerado monitoreo tiene que tener 3 monitoreo al año. En el
aplicativo del PEI-PAT son documentos realizados en Excel lo realiza el director de la IE
juntamente con el personal administrativo.

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SUGERENCIAS
Preocupados por el desarrollo de las instituciones educativas en una sociedad de permanente
cambio como la nuestra y después de concluir la presente investigación nos partimos haber
algunas sugerencias para lograr este anhelado desarrollo en función a varios factores
influyentes tanto internos como externos.
Finalmente, si una institución educativa actual no comprende ni asimila estos conceptos ni
practica una reingeniería en su organización su práctica pedagógica, más seguro es que se
extingue en la rutina y el fracaso; por el contrario, si no recogen si se alimenta de estos y
otros conceptos de actualidad, seguro que se convierten en IE inteligentes y verdaderamente
emblemáticos de la educación peruana actual.
La aplicación del PEI-PAT 2019 es herramienta de apoyo en la IE que les sirve al personal
administrativo y a los directores como una guía en la institución y para hacer valer sus
fortalezas capacidades y el desarrollo de la enseñanza aprendizaje de docentes actualizados
ya que ellos transmiten sus aprendizajes hacia estudiantes si hay maestros con una buena
calidad de desempeño en el campo laboral se lograra el aprendizaje destacado en los
estudiantes y habrá ciudadanos de bien y será cumplida la misión de la IE.

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BIBLIOGRAFIAS
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Guzmán y Valle, lima-Perú.
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Oyarce, A. (2005). Gestión de proyectos educativos lineamientos metodológicos. UNMSM, lima-Perú.
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Olano, E y Miranda, A. Plan Anual de Trabajo del centro educativo (2004).
Zorrilla, M. (2011). Plan Anual de Trabajo de la institución educativa. Universidad Nacional Educación
Enrique Guzmán y Valle, lima-Perú.
Flores, R. (2014). Relación del Plan Anual de Trabajo en la gestión educativa del director de
la institución educativa pedro coronado arrascue del cercado de lima-ugel 03.

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