Monografia 1

UNIDAD EDUCATIVA
"SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS"
Prueba Primera Parcial.
NOMBRE: Sanchez Moreira Jocelyn Lizbeth.
DOCENTE: Mora Rafael.
MATERIA: Computación.
CURSO: 3RO "B1".
AÑO LECTIVO: 2014-2015.
TEMA: EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
1. Portada
2. Resumen en español y en inglés (abstract)
3. Índice
4. Introducción
4.1. Antecedentes
EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
Se lo define como: "el que ocurre dentro de los dos años de edad ginecológica, entendiéndose por
tal al tiempo transcurrido desde la menarca, y/o cuando la adolescente es aún dependiente de su
núcleo familiar de origen".
La "tasa de fecundidad adolescente (TFA)" ha ido disminuyendo desde los años 50 pero en forma
menos marcada que la "tasa de fecundidad general (TFG)", condicionando un aumento en el
porcentaje de hijos de madres adolescentes sobre el total de nacimientos. En 1958 era del 11,2%; en

1980 del 13,3%; en 1990 del 14,2%; en 1993 del 15%. Este último porcentaje se traduce en 120.000
nacidos vivos de mujeres menores de 20 años.
La fecundidad adolescente es más alta en países en desarrollo y entre clases sociales menos
favorecidas, haciendo pensar que se trata de un fenómeno transitorio porque, de mejorarse las
condiciones, ella podría descender.
Para otros investigadores, la disminución de las tasas de fecundidad adolescente está cada vez más
lejos, ya que el deterioro de las condiciones socioeconómicas globales hace que se dude sobre la
posibilidad de que la mayoría de los países realicen mayores inversiones en sus sistemas
educacionales y de salud, para alcanzar la cobertura que el problema demanda.
EE.UU es el país industrializado con mayor tasa de embarazadas adolescentes, con una tasa estable
del 11,1% en la década de los ´80.
Canadá, España, Francia, Reino Unido y Suecia, han presentado un acusado descenso de
embarazos en adolescentes, coincidiendo con el aumento en el uso de los contraceptivos.
En España, en 1950, la tasa de recién nacidos de madres entre 15 y 19 años era del 7,45/1000
mujeres; en 1965 llegaba al 9,53; en 1975 alcanzaba el 21,72, para llegar al 27,14 en 1979.
Descendió, en 1980, al 18/1.000 mujeres y al 11 en 1991. Los últimos datos hablan de un 35,49/1000
mujeres en 1994, descendiendo al 32,98 en 1995 y al 30,81 en 1996.
Según el Ministerio de Sanidad y Consumo español, el 12% de las jóvenes con edades entre 14 y 15
años, han mantenido relaciones sexuales alguna vez, lo que significa 160.000 en números absolutos,
previéndose que alcanzarán 400.000. Deben tenerse en cuenta, además de los nacimientos de
madres adolescentes y el porcentaje de adolescentes sexualmente activas, los más de 6.000 abortos
ocurridos en mujeres entre los 14 y 19 años por lo que, el supuesto descenso de la tasa de
embarazadas adolescentes, no lo fue tanto.
En España, a partir de los años ´80, se ha registrado un incremento en el uso de contraceptivos y
preservativos comercializándose, en 1993, unos 40 millones de preservativos, equivalente a la media
más alta de los países de la Comunidad Europea (3,5 preservativos por habitante). Actualmente es
imposible conocer el número de adolescentes que abortan. Sólo 2/3 de los embarazos de
adolescentes llegan al nacimiento de un hijo; de los nacidos, un 4% son dados en adopción y un 50%
permanecen en hogar de madre soltera. Un 8% de las adolescentes embarazadas abortan y un 33%
permanece soltera durante el embarazo.
En nuestro país no es esa la tendencia, con una mayoría importante que se mantiene soltera, en la
que prevalece la "unión estable", aunque la incidencia del aborto en las adolescentes no ofrezca
credibilidad razonable por el importante subregistro que podría llegar a un aborto registrado por
otro no registrado.
Ya se dijo que la proporción de jóvenes que han iniciado relaciones sexuales va en aumento y que
la edad de inicio está disminuyendo, pero la capacidad para evitar el embarazo no acompaña a este
comportamiento.
En Buenos Aires, en una encuesta realizada a una población estudiantil en 1995, se observó que la
edad promedio de inicio de relaciones sexuales, fue de 14,9 años para varones y 15,7 años para
mujeres, variando la proporción según el tipo de escuela a la que asistían (religiosa, laica, laica de
sectores populares). El 95% de los adolescentes de la encuesta manifestó tener información sobre
cómo evitar el embarazo. Un 70% de los que mantenían relaciones sexuales utilizaban algún método
efectivo para evitar el embarazo en la primera relación, disminuyendo ese porcentaje en las
siguientes relaciones, siendo el preservativo el método más utilizado. Además, el consenso social
sobre la maternidad adolescente se ha ido modificando con los años y los cambios sociales que los
acompañan.
El embarazo en las adolescentes se ha convertido en seria preocupación para varios sectores
sociales desde hacen ya unos 30 años. Para la salud, por la mayor incidencia de resultados

desfavorables o por las implicancias del aborto. En lo psicosocial, por las consecuencias adversas que
el hecho tiene sobre la adolescente y sus familiares.
Cuando la adolescente se embaraza inicia un complejo proceso de toma de decisiones y, hasta
decidirse por uno, aparece siempre el aborto a veces como un supuesto más teórico que real.
En 1985, en EE.UU, el aborto alcanzó el 42%; los matrimonios disminuyeron del 51% al 36%. Hoy,
la tendencia es de un aumento de los abortos y disminución de matrimonios, aunque no siempre las
decisiones de las adolescentes son conocidas (abortos o adopción).
En España, la cifra del 12% de abortos en general es baja pero la interrupción del embarazo en
jóvenes es de las más altas. Los nacimientos en adolescentes descendieron en un 32% en los últimos
4 años, pero los embarazos sólo disminuyeron en un 18%. La diferencia entre las tasas está dada por
los abortos.
Salvo que el tener un hijo forme parte de un proyecto de vida de una pareja de adolescentes, el
embarazo en ellos es considerado como una situación problemática por los sectores involucrados
pero, si se considera al embarazo en la adolescente como un "problema", ello limita su análisis. En
todo caso, esta "problematización" se aplicaría a algunas subculturas o a algunos estratos sociales,
pero no a todos los embarazos en adolescentes. Además, el considerarlo un "proble-ma", exige
aplicar terapéuticas que aporten soluciones sin permitir implementar acciones preventivas
adecuadas. Por ello es conveniente encuadrarlo dentro del marco de la "salud integral del
adolescente". Esto permite abarcar todos los embarazos que ocurran a esta edad; adecuar las
acciones preventivas dentro de la promoción de la salud; brindar asistencia integral a cada madre
adolescente, a sus hijos y parejas y aportar elementos para el desarrollo de las potencialidades de los
adolescentes.
Por todo ello, el embarazo en adolescentes necesita un abordaje integral biopsicosocial por un
equipo interdisciplinario capacitado en la atención de adolescentes y en este aspecto específico de la
maternidad – paternidad.
4.2. Justificación
Yo escogí este tema de la monografía porque me parece interesante e importante tratar temas que
intervienen con adolescentes, por que lo digo asi, por que yo soy una adolescente y nosotros
necesitamos recibir charlas, consejos de orientación o cualquier otra actividad que nos lleve a tener
una clara y precisa en el momento adecuado.
4.3. Objetivos
-Ayudar a los jóvenes a que reaccionen ante esta circunstancia y tomen una decisión adecuada y
mejor guardarse para el tiempo adecuado.
-Caer en cuenta ante los jóvenes que un bebe no tiene la culpa de nuestras malas decisiones.
-Hacer reflexionar que para traer a un ser humano, a un bebe a este mundo se necesita de tener una
planificación y no traerlo a la ligera.
-Somos adolescentes pero Dios también nos dio la capacidad de tomar buenas decisiones y debemos
de hacerlo, y primeramente prepararnos y llegar a ser unos profesionales para que cuando seamos
padres, darles la mayor atención y comodidad a nuestros hijos.

4.4. Preguntas de investigación
1. Por que se presenta el embarazo en adolecentes ?
2. Existen consecuencias ante el embarazo en adolescentes ?
3. Acaso atrae a un problema psicológico ?
4. Como se sienten los padres de estos adolescentes ?
5.CAPITULO I Marco Teórico
CAPITULO II Marco Metodológico
1.- MODALIDAD DE LA INVESTIGACION.
1.1-CAMPO: La investigación de campo es entendida como el análisis sistemático de
problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender
su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas, y efectos, o predecir su
ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o
enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Otra característica de la investigación
de campo es que los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad.
Tipo de investigación que la apoyan:
Investigación exploratoria.-es usada para resolver un problema que no ha tenido claridad.
La investigación exploratoria impulsa a determinar el mejor diseño de la investigación, el
método de recogida de datos y la selección de temas.
Investigación Descriptiva.-también conocida como la investigación estadística, describen los
datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. Por ejemplo, la
búsqueda de la enfermedad más frecuente que afecta a los niños de una ciudad. El lector de
la investigación sabrá qué hacer para prevenir esta enfermedad, por lo tanto, más personas
vivirán una vida sana.
1.2-DOCUMENTAL.-Es aquella búsqueda en documentos escritos o narrados por
expertos en el tema sobre el cual queremos conocer más. Al recopilar la información
obtenida en ellos, se pueden comenzar a analizar de forma tal, que podamos
determinar hacia dónde nos orienta la información que hayamos, es decir, si
necesitamos profundizar más hacia un tema en específico, si hay algún tema nuevo
sobre el cual podemos comenzar a indagar, etc. Es importante mencionar, que

cuando hablamos de investigación documental, nos referimos a algo que ya
tenemos planificado y lo hacemos de una forma ordenada hacia cumplir un
propósito.
1.3- EVALUATIVA.-es la evaluación de programas de intervención social, es la
valoración de la eficacia (eficacia-costes) de los servicios que se prestan a la
sociedad. Estos programas de plantean para solucionar problemas de tipo social.
1.4- ESTUDIOS DE CAMPO.-es el implementar conocimientos, de estudios
prácticos en lugar determinado que puede ayudar a vincular los conocimientos
adquiridos en teoría en lo experimental.
1.4-INVESTIGACION EXPERIMENTAL.- La investigación experimental esta integrada por un conjunto
de actividades metódicas y técnicas que se realizan para recabar la información y datos necesarios
sobre el tema a investigar y el problema a resolver.
1.5-INVESTIGACION CUASIE EXPERIMENTAL.-La investigación cuasi experimental sería
aquella en la que existe una ‘exposición’, una ‘respuesta’ y una hipótesis para
contrastar, pero no hay aleatorización de los sujetos a los grupos de tratamiento y
control, o bien no existe grupo control propiamente dicho.
1.6-INVESTIGACION ACCION.- La investigación-acción es una forma de indagación introspectiva
colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales que tiene el objeto de mejorar la
racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas
prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar.
2.- POBLACION Y MUESTRA.
2.1- POBLACION.- La población se basa en la definición de facto de la población, que incluye
a todos los residentes independientemente de su estado legal o de ciudadanía, con
excepción de los refugiados no asentados permanentemente en el país de asilo, que suelen
considerarse parte de la población del país de origen.
2.2-MUESTRA.-Una muestra es una parte o una porción de un producto que permite
conocer la calidad del mismo.
Tipos de investigación que la apoyan:
2.1-COMPARATIVO.-Consiste en efectuar una comparación lo más exhaustiva posible entre
dos o más términos que pueden ser de muy diversa índole - fenómenos sociales o culturales,
obras artísticas, autores, textos, conceptos - para analizar y sintetizar sus diferencias y
similitudes.
2.2-ANALISIS CRITICO.-Un análisis crítico examina un artículo u otro trabajo para determinar
qué tan efectivamente una obra crea un argumento o un punto.
2.3-ELABORACION DE MODELOS TEORICOS.-El modelo teórico (también denominado por
algunos autores, analítico) utiliza símbolos para designar las propiedades del sistema real
que se desea estudiar. Tiene la capacidad de representar las características y relaciones
fundamentales del fenómeno, proporcionar explicaciones y sirve como guía para generar

hipótesis teóricas. Generalmente se considera que revelan relaciones matemáticas o lógicas que
representan leyes físicas que se cree gobiernan el comportamiento de la situación bajo investigación.
3.- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS.
TECNICA.-Una técnica (del griego, τέχνη [téjne] 'arte, técnica, oficio') es un procedimiento o conjunto
de reglas, normas o protocolos que tiene como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea
en el campo de las ciencias, de la tecnología, del arte, del deporte, de la educación, de la
investigación, o en cualquier otra actividad.
OBSERVACION.-es una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc), que detecta y
asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término
también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad
Las encuestas son métodos estadísticos que se emplean para estudiar una población objetivo, en
particular, las realizadas en los hogares permiten conocer las características, hábitos y condiciones de
vida de la población del país, así como su percepción de los cambios sobre el bienestar social y el
desarrollo económico. Se levantan con mayor frecuencia que los censos y su cobertura y desglose
geográfico son, regularmente, a nivel nacional, sin embargo, algunas presentan datos hasta entidad
federativa o ciudad.
INSTRUMENTO.- Objeto fabricado, simple o formado por una combinación de piezas, que sirve para
realizar un trabajo o actividad, especialmente el que se usa con las manos para realizar operaciones
manuales técnicas o delicadas, o el que sirve para medir, controlar o registrar algo.
CUESTIONARIO.- es un instrumento de investigación que consiste en una serie de preguntas y otras
indicaciones con el propósito de obtener información de los consultados.
CAPITULO III Análisis de resultados
1.Conoces acerca del embarazo en adolescentes?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 22 78%
NO 2 7%
POCO 6 21%
TOTAL 28 %
2. Conoces algún caso de embarazo en adolescentes?
SI 23 76%
NO 4 13%
QUIZAS 3 1%
TOTAL 30 90%

3. Crees que existen factores para que una adolescente quede embarazada?
SI 20 66%
NO 2 6%
TALVEZ 8 26%
TOTAL 30 98%
4. Consideras que la pobreza esta asociada al embarazo en adolescentes?
SI 13 44%
NO 13 44%
DESCONOZCO 3 10%
TOTAL 29 98%
5. Cree usted que se puede disminuir los embarazos en adolescentes?
SI 28 90%
NO 1 3%
DESCONOZCO 2 6%
TOTAL 31 99%
6. Consideras que un embarazo en adolescentes es causado por la perdida de valores?
SI 14 51%
NO 12 44%
NUNCA 1 3%
TOTAL 27 98%
7. Cree usted que el embarazo trae consecuencias?
SI 18 6%
QUIZAS 2 6%
NO ESTOY SEGURO 10 33%
TOTAL 30 99%
8. Cree usted que un embarazo adolescente puede causar daño psicológico?
SI 20 74%

NO 5 18%
DESCONOZCO 2 7%
TOTAL 27 47%
9. Quien controla el embarazo?
PSICOLOGO 5 16%
GINECOLOGO 24 8%
CARPINTERO 1 3%
TOTAL 30 99%
10.Cuales cree usted que son los factores para que se presente un embarazo adolescente?
CARENCIA DE AFECTO 2 7%
FALTA DE COMUNICACIÓN
FAMILIAR
17 60%
TODAS LAS ANTERIORES 9 32%
TOTAL 28 99%
11. Cree usted que el embarazo se trata de un capricho?
SI 1 3%
NO 19 5%
EN ALGUNOS CASOS 9 1%
TOTAL 29 99%
12. Por que ocurren las relaciones sexuales en adolescentes?
CURIOSIDAD 18 64%
ACCIDENTE 3 10%
DESCONOZCO 7 25%
TOTAL 28 99%
13. Consideras que el embarazo es solo responsabilidad de la adolescente?
SI 6 22%
NO 21 77%
TOTAL 27 99%
14. Se puede evitar un embarazo en adolescentes?
SI 26 89%
NO 1 3%

QUIZAS 2 6%
TOTAL 29 98%
15. Tienes una amiga embarazada?
SI 20 .71%
NO 6 21%
MUCHAS 2 7%
TOTAL 28 99%
16. Como crees que se siente ella en esa situación?
BIEN 8 25%
TRISTE 11 25%
ATERRORIZADA 12 38%
TOTAL 31 88%
17. Crees que una niña puede cuidar a otra niña?
SI 4 13%
NO 20 68%
DESCONOZCO 5 17%
TOTAL 29 98%
18. Como crees que se sienten los padres al saber que su hijo será padre?
DECEPCIONADOS 19 67%
ENFADADOS 8 28%
FELICES 1 35%
TOTAL 28 100%
19. Cual seria tu actitud para estos adolescentes?
POSITIVA 20 66%
NEGATIVA 10 33%
TOTAL 30 99%
20. Crees que en la mayoría de los casos una adolescente que esta embarazada continua con sus
estudios?

SIEMPRE 4 12%
CASI SIEMPRE 22 70%
NUNCA 5 16%
TOTAL 31 98%
6. Conclusiones
La adolescencia es una etapa de la vida en la cual se consolida la identidad sexual, es una
época de muchos cambios, transformaciones físicas y psicológicas; periodo en el cual es
difícil encontrar un entorno social favorable para la maduración de estos fenómenos.
Los mensajes para los adolescentes han ido variando desde una posición muy restrictiva y
severa, hasta una permisiva, en lo que se refiere a valores y pautas de comportamiento.La
educación de la sexualidad debe basarse en la toma de decisiones responsable y el uso
correcto de métodos anticonceptivos, ya que el conocernos no garantiza la ausencia de
embarazo.
Se considera preponderante una revisión y actualización de las leyes y políticas que limitan e
imponen barreras para promover la educación sexual en la vida familiar y en los diversos
niveles escolares desde la primaria, para lograr una mayor concientización de la población en
general y adolescente en particular y no solo protegerlas de embarazos no deseados, sino de
riesgos mayores como enfermedades de transmisión sexual.
7. Recomendaciones
8. Bibliografía
9. Anexos
ANEXO 1. Aprobación de plan de la monografía
ANEXO 2. Encuestas realizadas

Monografia 1

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (18)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Monografia 1

Similar a Monografia 1 (20)

Último

Último (20)

Monografia 1