Este documento trata sobre el tema del embarazo en la adolescencia. Explica que el embarazo adolescente se define como aquel que ocurre dentro de los dos años desde la menarca o cuando la adolescente aún depende de su familia. Luego describe estadísticas sobre tasas de fecundidad adolescente en diferentes países y cómo ha variado a través del tiempo. Finalmente, analiza factores como el uso de anticonceptivos, abortos y decisiones que toman las adolescentes embarazadas. El documento concluye explicando la necesidad de un enfoque integral

1. UNIDAD EDUCATIVA
"SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS"
Prueba Primera Parcial.
NOMBRE: Sanchez Moreira Jocelyn Lizbeth.
DOCENTE: Mora Rafael.
MATERIA: Computación.
CURSO: 3RO "B1".
AÑO LECTIVO: 2014-2015.
TEMA: EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
1. Portada
2. Resumen en español y en inglés (abstract)
3. Índice
4. Introducción
4.1. Antecedentes
EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
Se lodefine como:"el que ocurre dentrode losdos años de edadginecológica,entendiéndosepor
tal al tiempo transcurrido desde la menarca, y/o cuando la adolescente es aún dependiente de su
núcleo familiar de origen".
La "tasa de fecundidad adolescente (TFA)" ha ido disminuyendo desde los años 50 pero en forma
menos marcada que la "tasa de fecundidad general (TFG)", condicionando un aumento en el

2. porcentaje de hijosde madresadolescentessobre el total de nacimientos.En1958 era del 11,2%; en
1980 del 13,3%; en 1990 del 14,2%; en 1993 del 15%. Este último porcentaje se traduce en 120.000
nacidos vivos de mujeres menores de 20 años.
La fecundidad adolescente es más alta en países en desarrollo y entre clases sociales menos
favorecidas, haciendo pensar que se trata de un fenómeno transitorio porque, de mejorarse las
condiciones, ella podría descender.
Para otros investigadores,ladisminuciónde lastasasde fecundidadadolescenteestácadavezmás
lejos, ya que el deterioro de las condiciones socioeconómicas globales hace que se dude sobre la
posibilidaddeque lamayoríade lospaísesrealicenmayoresinversionesensussistemaseducacionales
y de salud, para alcanzar la cobertura que el problema demanda.
EE.UU esel país industrializadoconmayortasade embarazadasadolescentes,conunatasa estable
del 11,1% en la década de los ´80.
Canadá,España,Francia,ReinoUnidoySuecia,hanpresentadounacusadodescensode embarazos
en adolescentes, coincidiendo con el aumento en el uso de los contraceptivos.
En España, en 1950, la tasa de recién nacidos de madres entre 15 y 19 años era del 7,45/1000
mujeres;en1965 llegabaal 9,53; en1975 alcanzabael 21,72, para llegaral 27,14 en1979. Descendió,
en1980, al 18/1.000 mujeresyal 11 en1991. Los últimosdatoshablande un35,49/1000 mujeresen
1994, descendiendo al 32,98 en 1995 y al 30,81 en 1996.
Segúnel Ministeriode SanidadyConsumoespañol,el 12% de lasjóvenesconedadesentre 14 y 15
años, han mantenidorelacionessexualesalgunavez,loque significa160.000 en númerosabsolutos,
previéndose quealcanzarán400.000.Debentenerseencuenta,ademásde losnacimientosde madres
adolescentesyel porcentajede adolescentessexualmenteactivas,losmásde 6.000abortosocurridos
en mujeres entre los 14 y 19 años por lo que, el supuesto descenso de la tasa de embarazadas
adolescentes, no lo fue tanto.
En España, a partir de los años ´80, se ha registrado un incrementoen el uso de contraceptivosy
preservativoscomercializándose,en1993, unos40 millonesde preservativos,equivalente alamedia
más alta de los países de la Comunidad Europea (3,5 preservativos por habitante). Actualmente es
imposibleconocerel númerodeadolescentesqueabortan.Sólo2/3de losembarazosdeadolescentes
lleganal nacimientode unhijo;de los nacidos,un 4% son dadosen adopcióny un 50% permanecen
en hogar de madre soltera. Un 8% de las adolescentes embarazadas abortan y un 33% permanece
soltera durante el embarazo.
En nuestropaís noes esala tendencia,conuna mayoría importante que se mantiene soltera,enla
que prevalece la "unión estable", aunque la incidencia del aborto en las adolescentes no ofrezca
credibilidadrazonableporel importante subregistroque podríallegaraunabortoregistradoporotro
no registrado.
Ya se dijoque la proporciónde jóvenesque han iniciadorelacionessexualesvaen aumentoy que
la edad de inicio está disminuyendo, pero la capacidad para evitar el embarazono acompaña a este
comportamiento.
En BuenosAires,enunaencuestarealizadaa una poblaciónestudiantil en1995, se observóque la
edad promedio de inicio de relaciones sexuales, fue de 14,9 años para varones y 15,7 años para
mujeres, variando la proporción según el tipo de escuela a la que asistían (religiosa, laica, laica de
sectores populares). El 95% de los adolescentes de la encuesta manifestó tener información sobre
cómo evitarel embarazo.Un 70% de losque manteníanrelacionessexualesutilizabanalgúnmétodo
efectivoparaevitarel embarazoenlaprimerarelación,disminuyendoeseporcentaje enlassiguientes
relaciones, siendo el preservativo el método más utilizado. Además, el consenso social sobre la
maternidadadolescente sehaidomodificandoconlosañosyloscambiossocialesquelosacompañan.
El embarazo en las adolescentes se ha convertido en seria preocupación para varios sectores
sociales desde hacen ya unos 30 años. Para la salud, por la mayor incidencia de resultados

3. desfavorablesoporlas implicanciasdel aborto.Enlopsicosocial,porlasconsecuenciasadversasque
el hecho tiene sobre la adolescente y sus familiares.
Cuando la adolescente se embaraza inicia un complejo proceso de toma de decisiones y, hasta
decidirse por uno, aparece siempre el aborto a veces como un supuesto más teórico que real.
En 1985, enEE.UU, el abortoalcanzóel 42%; losmatrimoniosdisminuyerondel 51% al 36%. Hoy, la
tendencia es de un aumento de los abortos y disminución de matrimonios, aunque no siempre las
decisiones de las adolescentes son conocidas (abortos o adopción).
En España, la cifra del 12% de abortos en general es baja pero la interrupcióndel embarazo en
jóvenesesde lasmás altas. Los nacimientosenadolescentesdescendieronenun32% en losúltimos
4 años,pero losembarazossólodisminuyeronenun18%. La diferenciaentre lastasasestádada por
los abortos.
Salvo que el tener un hijo forme parte de un proyecto de vida de una pareja de adolescentes, el
embarazo en ellos es considerado como una situación problemática por los sectores involucrados
pero, si se considera al embarazo en la adolescente como un "problema", ello limita su análisis. En
todo caso, esta "problematización" se aplicaría a algunas subculturas o a algunos estratos sociales,
peronoa todoslosembarazosenadolescentes.Además,elconsiderarloun"proble-ma",exigeaplicar
terapéuticas que aporten soluciones sin permitir implementar acciones preventivas adecuadas.Por
elloesconvenienteencuadrarlodentrodelmarcode la"saludintegral deladolescente".Estopermite
abarcar todoslos embarazosque ocurran a esta edad;adecuar las accionespreventivasdentrode la
promoción de la salud; brindar asistencia integral a cada madre adolescente, a sus hijos y parejas y
aportar elementos para el desarrollo de las potencialidades de los adolescentes.
Por todo ello, el embarazo en adolescentes necesita un abordaje integral biopsicosocial por un
equipointerdisciplinariocapacitadoenlaatenciónde adolescentesyeneste aspectoespecíficode la
maternidad – paternidad.
4.2. Justificación
Yo escogí este tema de la monografíaporque me parece interesante e importante tratartemasque
intervienen con adolescentes ,por que lo digo asi ,por que yo soy una adolescente y nosotros
necesitamos recibir charlas ,consejos de orientación o cualquier otra actividadque nos lleve a tener
una clara y precisa en el momento adecuado .
4.3. Objetivos
-Ayudar a los jóvenesa que reaccionen ante esta circunstancia y tomen una decisión adecuada y
mejor guardarse para el tiempo adecuado.
-Caer en cuenta ante los jóvenes que un bebe no tiene la culpa de nuestras malas decisiones.
-Hacer reflexionarque paratraer a un serhumano,a un bebe a este mundose necesitade teneruna
planificación y no traerlo a la ligera.
-SomosadolescentesperoDiostambiénnosdiolacapacidadde tomar buenasdecisionesydebemos
de hacerlo, y primeramente prepararnos y llegar a ser unos profesionales para que cuando seamos
padres, darles la mayor atención y comodidad a nuestros hijos.

4. 4.4. Preguntas de investigación
1. Por que se presenta el embarazo en adolecentes ?
2. Existen consecuencias ante el embarazo en adolescentes ?
3. Acaso atrae a un problema psicológico ?
4. Como se sienten los padres de estos adolescentes ?
5.CAPITULO I Marco Teórico
CAPITULO II Marco Metodológico
1.- MODALIDAD DE LA INVESTIGACION.
1.1-CAMPO: La investigación de campo es entendida como el análisis sistemático de
problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender
su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas, y efectos, o predecir su
ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o
enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Otra característica de la investigación
de campo es que los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad.
Tipo de investigación que la apoyan:
Investigación exploratoria.-es usada para resolver un problema que no ha tenido claridad. La
investigación exploratoria impulsa a determinar el mejor diseño de la investigación, el
método de recogida de datos y la selección de temas.
Investigación Descriptiva.-también conocida como la investigación estadística, describen los
datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. Por ejemplo, la
búsqueda de la enfermedad más frecuente que afecta a los niños de una ciudad. El lector de
la investigación sabrá qué hacer para prevenir esta enfermedad, por lo tanto, más personas
vivirán una vida sana.
1.2-DOCUMENTAL.-Es aquella búsqueda en documentos escritos o narrados por
expertos en el tema sobre el cual queremos conocer más. Al recopilar la información
obtenida en ellos, se pueden comenzar a analizar de forma tal, que podamos
determinar hacia dónde nos orienta la información que hayamos, es decir, si
necesitamos profundizar más hacia un tema en específico, si hay algún tema nuevo
sobre el cual podemos comenzar a indagar, etc. Es importante mencionar, que

5. cuando hablamos de investigación documental, nos referimos a algo que ya tenemos
planificado y lo hacemos de una forma ordenada hacia cumplir un propósito.
1.3- EVALUATIVA.-es la evaluación de programas de intervención social, es la
valoración de la eficacia (eficacia-costes) de los servicios que se prestan a la
sociedad. Estos programas de plantean para solucionar problemas de tipo social.
1.4- ESTUDIOSDE CAMPO.-es el implementar conocimientos, de estudios prácticos
en lugar determinado que puede ayudar a vincular los conocimientos adquiridos en
teoría en lo experimental.
1.4-INVESTIGACION EXPERIMENTAL.- La investigación experimental esta integrada por un conjunto
de actividades metódicas y técnicas que se realizan para recabar la información y datos necesarios
sobre el tema a investigar y el problema a resolver.
1.5-INVESTIGACION CUASIE EXPERIMENTAL.-La investigación cuasi experimental sería
aquella en la que existe una ‘exposición’, una ‘respuesta’ y una hipótesis para
contrastar, pero no hay aleatorización de los sujetos a los grupos de tratamiento y
control, o bien no existe grupo control propiamente dicho.
1.6-INVESTIGACION ACCION.- La investigación-acción es una forma de indagación introspectiva
colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales que tiene el objeto de mejorar la
racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas
prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar.
2.- POBLACION Y MUESTRA.
2.1- POBLACION.- La población se basa en la definición de facto de la población, que incluye
a todos los residentes independientemente de su estado legalo de ciudadanía, con excepción
de los refugiados no asentados permanentemente en el país de asilo,que suelen considerarse
parte de la población del país de origen.
2.2-MUESTRA.-Una muestra es una parte o una porción de un producto que permite conocer
la calidad del mismo.
Tipos de investigación que la apoyan:
2.1-COMPARATIVO.-Consiste en efectuar una comparación lo más exhaustiva posible entre
dos o más términos que pueden ser de muy diversa índole - fenómenos sociales o culturales,
obras artísticas, autores, textos, conceptos - para analizar y sintetizar sus diferencias y
similitudes.
2.2-ANALISIS CRITICO.-Un análisis crítico examina un artículo u otro trabajo para determinar
qué tan efectivamente una obra crea un argumento o un punto.
2.3-ELABORACION DE MODELOS TEORICOS.-El modelo teórico (también denominado por
algunos autores, analítico) utiliza símbolos para designar las propiedades del sistema real que
se desea estudiar. Tiene la capacidad de representar las características y relaciones
fundamentales del fenómeno, proporcionar explicaciones y sirve como guía para generar

6. hipótesis teóricas. Generalmente se considera que revelan relaciones matemáticas o lógicas que
representanleyesfísicasque se cree gobiernanel comportamientode lasituaciónbajoinvestigación.
3.- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS.
TECNICA.-Unatécnica (del griego,τέχνη[téjne] 'arte,técnica,oficio') esunprocedimientooconjunto
de reglas,normasoprotocolosque tiene comoobjetivoobtenerunresultadodeterminado, yaseaen
el campode lasciencias,de latecnología,del arte,del deporte,de laeducación,de lainvestigación,o
en cualquier otra actividad.
OBSERVACION.-es una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc), que detecta y
asimila los rasgos de un elementoutilizando los sentidoscomo instrumentosprincipales. El término
también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad
Las encuestas son métodos estadísticos que se emplean para estudiar una población objetivo, en
particular,lasrealizadasenloshogarespermitenconocerlascaracterísticas,hábitosycondicionesde
vida de la población del país, así como su percepción de los cambios sobre el bienestar social y el
desarrollo económico. Se levantan con mayor frecuencia que los censos y su cobertura y desglose
geográfico son, regularmente, a nivel nacional,sin embargo,algunas presentan datos hasta entidad
federativa o ciudad.
INSTRUMENTO.- Objetofabricado,simple o formadopor una combinaciónde piezas,que sirve para
realizar un trabajo o actividad, especialmente el que se usa con las manos para realizar operaciones
manuales técnicas o delicadas, o el que sirve para medir, controlar o registrar algo.
CUESTIONARIO.- esun instrumentode investigación que consiste enunaserie de preguntas y otras
indicaciones con el propósito de obtener información de los consultados.
CAPITULO III Análisis de resultados
1.Conoces acerca del embarazo en adolescentes?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 22 78%
NO 2 7%
POCO 6 21%
TOTAL 28 %
2. Conoces algún caso de embarazo en adolescentes?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 23 76%
NO 4 13%
QUIZAS 3 1%
TOTAL 30 90%

7. 3. Crees que existen factores para que una adolescente quede embarazada?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 20 66%
NO 2 6%
TALVEZ 8 26%
TOTAL 30 98%
4. Consideras que la pobreza esta asociada al embarazo en adolescentes?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 13 44%
NO 13 44%
DESCONOZCO 3 10%
TOTAL 29 98%
5. Cree ustedque se puede disminuirlosembarazosenadolescentes?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 28 90%
NO 1 3%
DESCONOZCO 2 6%
TOTAL 31 99%
6. Considerasque unembarazoenadolescentesescausadoporla perdidade valores?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 14 51%
NO 12 44%
NUNCA 1 3%
TOTAL 27 98%
7. Cree ustedque el embarazotrae consecuencias?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 18 6%
QUIZAS 2 6%
NO ESTOY SEGURO 10 33%
TOTAL 30 99%
8. Cree ustedque un embarazoadolescentepuedecausardañopsicológico?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 20 74%

8. NO 5 18%
DESCONOZCO 2 7%
TOTAL 27 47%
9. Quiencontrolael embarazo?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
PSICOLOGO 5 16%
GINECOLOGO 24 8%
CARPINTERO 1 3%
TOTAL 30 99%
10.Cualescree ustedque sonlos factorespara que se presente unembarazoadolescente?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
CARENCIA DE AFECTO 2 7%
FALTA DE COMUNICACIÓN
FAMILIAR
17 60%
TODAS LAS ANTERIORES 9 32%
TOTAL 28 99%
11. Cree ustedque el embarazose trata de un capricho?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 1 3%
NO 19 5%
EN ALGUNOS CASOS 9 1%
TOTAL 29 99%
12. Por que ocurrenlasrelacionessexualesenadolescentes?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
CURIOSIDAD 18 64%
ACCIDENTE 3 10%
DESCONOZCO 7 25%
TOTAL 28 99%
13. Considerasque el embarazoessoloresponsabilidadde laadolescente?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 6 22%
NO 21 77%
TOTAL 27 99%
14. Se puede evitarunembarazo enadolescentes?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 26 89%

9. NO 1 3%
QUIZAS 2 6%
TOTAL 29 98%
15. Tienesunaamigaembarazada?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 20 .71%
NO 6 21%
MUCHAS 2 7%
TOTAL 28 99%
16. Comocreesque se siente ellaenesasituación?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
BIEN 8 25%
TRISTE 11 25%
ATERRORIZADA 12 38%
TOTAL 31 88%
17. Creesque unaniñapuede cuidara otra niña?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SI 4 13%
NO 20 68%
DESCONOZCO 5 17%
TOTAL 29 98%
18. Comocreesque se sientenlos padresal saberque suhijoserápadre?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
DECEPCIONADOS 19 67%
ENFADADOS 8 28%
FELICES 1 35%
TOTAL 28 100%
19. Cual seriatu actitudpara estosadolescentes?
CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
POSITIVA 20 66%
NEGATIVA 10 33%
TOTAL 30 99%
20. Creesque enla mayoría de loscasos una adolescente que estaembarazadacontinuaconsus
estudios?

10. CATEGORIA VALOR PORCENTAJE
SIEMPRE 4 12%
CASI SIEMPRE 22 70%
NUNCA 5 16%
TOTAL 31 98%
6. Conclusiones
La adolescencia es una etapa de la vida en la cual se consolida la identidad sexual, es una época
de muchos cambios, transformaciones físicas y psicológicas; periodo en el cual es difícil
encontrar un entorno social favorable para la maduración de estos fenómenos.
Los mensajes para los adolescentes han ido variando desde una posición muy restrictiva y
severa, hasta una permisiva, en lo que se refiere a valores y pautas de comportamiento.La
educación de la sexualidad debe basarse en la toma de decisiones responsable y el uso correcto
de métodos anticonceptivos, ya que el conocernos no garantiza la ausencia de embarazo.
Se considera preponderante una revisión y actualización de las leyes y políticas que limitan e
imponen barreras para promover la educación sexual en la vida familiar y en los diversos
niveles escolares desde la primaria, para lograr una mayor concientización de la población en
general y adolescente en particular y no solo protegerlas de embarazos no deseados, sino de
riesgos mayores como enfermedades de transmisión sexual.
7. Recomendaciones
8. Bibliografía
9. Anexos
ANEXO 1. Aprobación de plan de la monografía
ANEXO 2. Encuestas realizadas