Este documento describe el cuidado y desarrollo de niños entre 5-10 años. Explica que a menudo los padres dejan a los niños solos en la zona de Libertadores en Trujillo, Perú, lo que los pone en peligro. El objetivo es identificar los riesgos que enfrentan los niños y educar a los padres sobre cómo brindar un cuidado seguro. Describe hitos del desarrollo infantil y estrategias para fortalecer las relaciones familiares y la autoestima de los niños.

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
PSICOLOGIA
DOCENTE:
CARMEN OLGA RODRÍGUEZ PAJARES
CURSO:
BIOESTADÍSTICA
TEMA:
EL CUIDADO DE LOS NIÑOS DE 5-10 AÑOS
CICLO:
III
AUTORES:
KARLA YODILA VÁSQUEZ RAMOS
LILI MAGDALENA HORNA LÓPEZ
MARÍA DE LOS ÁNGELES RÍOS VALERA
CRISTI MILAGRITOS REYES MORENO
YENI VALDIVIESO MERCADO
TRUJILLO_PERÙ
2016

2. EL CUIDADO DE LOS NIÑOS DE 5-10 AÑOS

3. Planteamiento del problema
En nuestra visita a la zona del porvenir en la urbanización Libertadores pudimos observar
y recolectar información a través de un cuestionario de preguntas de que el cuidado de los
niños en esa zona es de suma preocupación, los padres salen por diversos motivos y dejan
solos a los niños frente a cualquier peligro, sin que estos sean vigilados por algún familiar
o persona de confianza.
¿Cómo es el cuidado de los niños de 5 -10 años?
Formulación de objetivos:
1.1 Objetivo General:
Lograr que los moradores de la Urbanización Libertadores Identifiquen los tipos de
peligros por los que pueden estar pasando sus hijos.
1.2 Objetivos específicos:
Identificar las causas por las que los padres dejan solos a los niños.
Informar a las personas sobre los riesgos posibles por los que estarían pasando sus hijos.

4. Justificación
El presente trabajo de investigación busca demostrar cómo debe ser el cuidado en niños
de 5 a 10 años. Para poder dar a conocer las medidas de prevención que los padres podrían
tomar en caso que ellos no pudieran cuidar de sus niños por trabajo para que de esa manera
haiga una buena calidad de vida, ya que la buena calidad de vida que ellos puedan tener
les va a beneficiar para cuando estos crezcan porque crearan ciudadanos de bien,
responsables por el bienestar de su familia y de la sociedad. Este trabajo busca la manera
de poder ver las consecuencias que podría traer la mala calidad de vida de un infante y
como es que los padres por dar una vida material buena olvidan que los hijos necesitan
amor y tiempo en que ellos puedan conversar y enseñar también que es una familia y
como es que la unión vale mucho más que las cosas materiales.

5. INTRODUCCIÒN
Todos los niños y niñas deben tener los mismos derechos sin distinción de sexo, color,
religión o condición económica. Los niños y niñas han de recibir el amor y la comprensión
de sus padres y crecer bajo su responsabilidad. La sociedad debe preocuparse de los niños
y niñas sin familia.
Ser buenos padres no comienza con la disposición hacia los hijos, sino con el amor mutuo
y verdadero que los esposos se tienen entre sí. Aquellos padres que dependen de los hijos
para satisfacer su necesidad de cariño, rara vez consiguen una adecuada relación de afecto
con ellos. Cuando los esposos no se quieren lo suficiente es muy posible que su amor de
padres sea ese amor posesivo y celoso que busca la propia satisfacción más que el
verdadero bien del hijo. Y amores así hacen a los hijos egoístas ydébiles.
La prevención es fundamental para la seguridad de los niños pequeños, los padres siempre
deben estar pendientes de lo que hacen sus hijos, si los padres están ocupados ya sea por
motivos de trabajo o alguna otra razón pues debe dejar a sus niños con una persona de
confianza.
Y si los niños se quedan solos en casa los padres deberían dejar algún número de teléfono
que deberían llamar en caso de emergencia.
Hay estudios que demuestran también que solo el cuidado de la alta calidad puede
garantizar el bienestar y desarrollo apropiados de los niños pequeños. Un número cada
vez mayor de madres trabajan, y la mayoría de los niños a partir de los tres años participan
en servicios de cuidados de los niños pequeños de maneraregular.
Por esto, es esencial que los niños pequeños de todas las edades tengan acceso a cuidado
infantil de alta calidad y a educación temprana.

6. Marco Teórico
EL CUIDADO DE LOS NIÑOS DE 5-10 AÑOS
ANTECEDENTES
A esta edad el niño comienza a experimentar y apreciar mucho más el potencial de las
experiencias en línea: pueden usar enciclopedias en línea y recibir tareas escolares, tener
amigos en muchos lugares, intercambiar historias por la red con familiares y amigos
lejanos e incluso participar en proyectos escolares compartidos.
Es también la edad para establecer reglas claras, enseñar y reforzar valores y comprobar
muy de cerca lo que hacen los niños. Conforme se van independizando, es importante
ayudarlos a encontrar materiales apropiados y enriquecedores, y especialmente ayudarles
a desarrollar la navegación crítica, esto es, incentivar la capacidad de evaluar los
contenidos, comprender lo que se está anunciando en los sitios que visitan y que distingan
la calidad virtual de la real en los contenidos a los que accedan Los niños y niñas entre 5
y 10 años están entre la etapa preescolar yescolar.
A los 4 años ya pueden asistir a pre kínder (nivel transición menor de una escuela o jardín
infantil) y cerca de los 10 años se espera que ya estén cursando cuarto básico. Durante
este período seguirán creciendo y desarrollándose. En este capítulo se presenta lo que la
mayoría de las niñas y niños saben y pueden hacer desde los 4 años hasta finales de los
10 años. Conocer lo que pueden lograr los niños o niñas a determinada edad, le servirá de
guía para fomentar en ellos esos aprendizajes, dándoles las oportunidades que necesitan
para crecer y desarrollarse de manera sana yfeliz.

7. HITOS DEL DESARROLLO
Un hito es un hecho fundamental que ocurre dentro de un cierto contexto. En este caso,
se habla de hitos del desarrollo para referirse a ciertas conductas o características que un
niño o niña ya debiera poder realizar a determinada edad. Los hitos del desarrollo se han
dividido en distintas áreas y por grupos de edad. Las areas son:
a) Desarrollo físico: crecimiento en estatura ypeso.
b) Desarrollo motor y autonomía: capacidad de realizar movimientos manteniendo el
equilibrio ycoordinación.
c) Desarrollo del pensamiento: capacidad de organizar información y resolver
problemas.
d) Desarrollo del lenguaje y de la lecto-escritura: capacidad de comunicarse a través del
lenguaje, lectura yescritura.
e) Desarrollo socio-emocional: es el proceso a través del cual niños y niñas aprenden a
conocer y distinguir sus emociones, como también a manejarlas para expresarlas
adecuadamente. Este aprendizaje lo hacen al relacionarse con otras personas, adultas o de
su misma edad, lo que les va a permitir construir su identidad, autoestima, y la confianza
en sí mismos y en el mundo que los rodea.
f) Desarrollo psicosexual: proceso de maduración de la sexualidad, entendida como un
concepto amplio que incluye, en esta etapa, conocer el propio cuerpo, reconocerse como
hombre o mujer y conocer lo que ello implica en cuanto a roles sociales.

8. CÓMO DESARROLLAR RELACIONES POSITIVAS EN LA FAMILIA
En el hogar cada integrante de la familia: adultos, niños y niñas, debe sentirse querido,
protegido y acogido. Lograr este ambiente familiar positivo no es fácil ni depende de una
sola persona. Hay dificultades propias de la vida que a veces nos hacen relacionarnos mal
con las personas que más queremos.
El objetivo de este capítulo es entregar algunas herramientas para que las relaciones
familiares se fortalezcan y se caractericen por el respeto, afecto y protección. Para ello se
requiere de ciertas conductas y actitudes específicas dentro del hogar.
Para comenzar, hay que reconocer que cada familia es diferente. No hay familias mejores
ni peores pero sí las hay muy distintas unas de otras, en parte, porque se componen de
diferentes maneras. Hay familias numerosas y otras más chicas.
Hay familias conformadas por el papá, mamá e hijos, pero según el último Censo, en
nuestro país sólo la mitad de todas las familias se componen de esta manera; el resto está
constituida por familias con otros integrantes, por ejemplo, mamás solas con hijos e hijas,
abuelos con nietos e hijo, etc. Además, las familias se pueden distinguir en sus estilos de
vida o formas de expresarse (Ej.: Extrovertidas o que lo cuentan todo, otras más calladas
o reservadas), también pueden ser diferentes en sus habilidades (Ej.: Familias en que
juegan bien a la pelota o cocinan rico), como en intereses y gustos. Todas estas
características son suidentidad.

9. AMBIENTE FAMILIAR POSITIVO ESTO SE LOGRARÁ:
Demostrando cariño incondicional (a toda prueba) con palabras yacciones
Dígale a sus familiares cuánto los quiere; abrácense, sonríanse, salúdense con un beso
cariñoso, y otras ideas que se les ocurrirán a ustedes.
Fijándose más en las cualidades de cada integrante de la familia y menos en los
defectos.
Aceptando que cada persona es diferente ymerece respeto siempre.
Tratándose por el nombre y con palabrasamables.
Entregándoles seguridad y confianza a sus niños y niñas, felicitándolos,
animándolos, acompañándolos y apoyándolos en lo quenecesiten.
Buscando momentos para compartir en familia: comer, jugar, ver y comentar un
programa de televisión, todas actividades que pueden hacer juntos.
Buscando espacios para estar solos losadultos (Ej. para conversar tranquilos).
Dejando que los niños y niñas jueguen libres aunque desordenen un poco (después
pueden ayudar a ordenar).
Hablando con respeto y cariño del padre o la madre aunque él o ella esté ausente.

10. ACTIVIDADES PARA LOGRAR UNA BUENA COMUNICACIÓN FAMILIAR
Creando espacios para estar con los niños y niñas (Ej.: Apagar la televisión cuando
llegan del colegio para compartir un rato o acompañarlos en silencio mientras realizan
alguna actividad).
Realizando actividades juntos y conversando sobre ellas. Por ejemplo, la comida que
prepararon, el programa de televisión que vieron, el partido que jugaron, etc.
Buscando momentos adecuados para conversar (en que haya tranquilidad, sin estar
haciendo otras cosas, sin distracciones, etc.).
Dando el ejemplo al comunicar lo que siente y piensa y motivando a los niños y niñas
a hablar. (Ej.: Cada uno cuenta lo que hizo en el día, cómo se sintió).
Conversando sobre las penas y alegrías de cadauno.
Hablándoles mirándolos a los ojos y sentándose a su mismaaltura.
Escuchándoles atentamente, con respeto y demostrando interés. Dándoles la
oportunidad de decir lo que les pasa, antes de que usted opine.
Poniéndose en el lugar del niño o niña. Tratando de comprender lo que está sintiendo.
Evitando los interrogatorios como, por ejemplo, “¿Cómo te fue en la escuela?
¿Hiciste las tareas?” Mejor es partir con: “Hola, qué bueno que llegaste”.
Siendo positiva o positivo. Felicitándolos más seguido y evitando centrarse en los
errores o fallas. La felicitaciòn debe sersincera.
Buscando cercanía física con los niños yniñas.
Observando las formas de expresión no verbales de los niños y niñas. Ej.: A veces una
cara triste, comunica más que unapalabra.

11. CUIDADO DE LOS NIÑOS EN SU DESARROLLO Y CRECIMIENTO
PERSONAL
Las capacidades se refieren a aptitudes, destrezas o cualidades para hacer bien algo. A
esto nos referimos cuando decimos que una persona es “buena para algo”. Algunos
ejemplos: “es bueno o buena para cocinar”, “es muy hábil con las manos”, “es bueno o
buena para la pelota”, “se lleva bien con todo el mundo”. Estas capacidades dependen de
algunas características genéticas pero también del ambiente que rodea a una persona.
Una familia que conoce y estimula las cualidades de sus integrantes, favorece que se
desarrollen y los ayuda a formar una autoestima positiva. No basta con conocer y aceptar
las capacidades que cada uno o una tiene.
Se requiere esfuerzo, voluntad y perseverancia para desarrollarlas al máximo. Estas
capacidades, si se incentivan, se van desarrollando a medida que los niños y niñas crecen.
Junto con fortalecer las capacidades de los niños y niñas es importante enseñarles a
convivir, a llevarse bien con los demás, es decir, que se formen con valores que facilitan
la convivencia, como son la amistad, la solidaridad, la generosidad, la honestidad y el
optimismo.
En la familia se inicia la educación que permitirá al niño y la niña ser una persona íntegra
que participe provechosamente en la sociedad. Si el niño y la niña viven con adultos que
los quieren y se lo demuestran, los tomarán como modelos y aceptarán sus sugerencias de
conducta. La autoestima es el valor que cada persona se asigna a sí misma, es cuánto se
quiere. Por esto puede ser positiva (alta) o negativa (baja).
Un niño o niña con buena autoestima puede reconocer sus cualidades sin prestar mucha
atención a sus defectos; se siente a gusto con su forma de ser y confía en que puede lograr
las cosas que se propone hacer.
La autoestima de una persona influye directamente en cómo actúa en todas las áreas de
su vida. Así, los niños y niñas con autoestima positiva, es decir, que se sienten bien
consigo mismos, tienden a ser más responsables, más colaboradores, más amistosos, más
creativos, y con más ganas de aprender.

12. Estrategias para fortalecer la autoestima.
Demostrarle siempre al niño o niña cariño incondicional. Ej.: “No me gustó eso, pero te
quiero igual”.
Ayudar a que descubra qué puede hacer, de qué es capaz. Ej.: Que parta los huevos o
mida la harina para hacer un queque; que trate de andar en bicicleta con ayuda de alguien;
que haga la tarea sola o solo.
Elogiar el esfuerzo por hacer las cosas bien. Ej.: “Me gusta cómo pusiste la mesa, a
cada persona le pusiste cubiertos, plato y vaso.
Reconocer los logros que alcance. Ej.: “Qué bien te quedó la tarea, te felicito”.
Asignarle responsabilidades adecuadas para su edad. Ej.: que le dé de comer al
perro, que haga su cama, etc.
Enseñarle a aprender de los errores.
Respetar y considerar sus opiniones.
Guiar a buscar sus propias soluciones en vez de entregarle las respuestas listas,
aunque se demore más, utilizando frases como “tú eres capaz de hacerlo”, “piensa y se te
va a ocurrir cómo hacerlo”.
Incentivar a que el niño tome sus propias decisiones. En concreto, lo anterior significa
que el niño o la niña sabe que su familia lo/a quiere siempre, aunque se equivoque o se
porte mal. Pero lo incentiva a portarse bien y lo felicita por sus logros. Destaca y refuerza
las cualidades del niño o niña. En la casa tiene responsabilidades como ayudar en tareas
domésticas, hacer sus tareas solo, etc. Se considera su opinión cuando se conversa de
algún tema o cuando deben decidir algo como dónde ir de paseo, o qué hacer de almuerzo
eldomingo.

13. 1.0 Población / Muestra de estudio
1.1 Población en Estudio:
Poblaciòn: Urbanizaciòn los libertadores-Porvenir.
1.2 Cálculo del tamaño de muestra
¿SE CORRIGE?
234 = 0.39 > 0.05 Si se corrige
= 594
CORREGIMOS:
=
168 n = 168
N = 594
E = 5%
NC = 95%
Z = 1.96
p = 50%
q = 50%
n = 233.52 n0 = 234

14. 1.3 Proceso de selección de la muestra:
El proceso de selección de la muestra fue de manera aleatoria.
2.0 Identificación y clasificación de variables
2.1 Variables Cuantitativas
- Edad
- Nºde integrantes de la familia
- Nº niños
- Nº ancianos
- Cuantas horas mínimo deja solos a los niños encasa.
- Cuantas horas le dedica a sus hijos
- A qué edad cree usted que es conveniente, dejar a su o sus hijos(as), al
cuidado de otras personas
2.2 Variables Cualitativas
- Genero
- Grado de instrucción
- Estado Social
- Que entiende usted por cuidado de los niños.
- Cuál es la situación familiar en la casa del niño.
- Con quien deja a sus niños, cuando sale.
- Porque motivo deja a su niño al cuidado de otras personas
- Cuándo tu hijo te cuenta como le ha ido en su día que le dice
- Qué pasa si un niño en el cuidado está enfermo.
- Para criar a un hijo/a es muy importante el apoyo de tupareja
3.0 Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos
Encuesta
3.1 Instrumentos de Recolección de Datos:
Cuestionario

15. 4.0 Hipótesis planteadas
 Identificar las causas por las que los padres dejan solos a los niños.
 Informar a las personas sobre los riesgos posibles por los que estarían pasando sus
hijos.

16. CONCLUSIONES
En conclusión diríamos que el cuidado de niños, en la urbanización los libertadores-el
porvenir, es poder identificar las causas por la que los padres dejan solos a sus niños, cuales
son los factores por los que los que los padres tienen que dejarlos solos y que peligros
podrían estar pasando cuando están en casa solos.
La gran mayoría de niños no tienen la atención ni el tiempo necesario de sus padres, ya que
muchos de los padres se dedica al trabajo, por lo que esto les dificulta que pasen momentos
con sus hijos, donde puedan compartir con ellos y también saber cuáles son las dificultades
que ellos tienen cada día.
En esta encuesta que pudimos realizar nos pudimos dar cuenta que en el sector del porvenir
muchos de los padres dejan a solos a sus hijos por motivos de trabajo, muchas veces
dejándolos solos o con un familiar, el 80% de los padres encuestados decían que sus hijos
se quedaban con algún familiar (abuelos).
A través de este proyecto también pudimos informar a los padres acerca de los riesgo que
pueden pasar sus hijos cuando se quedan solos en casa o al cuidado de algún familiar,
aunque este proyecto no es de concientizar de una u otra manera también nos permitía
informar y que los padres tomen conciencia en el cuidado que debían tener en sus hijos.

17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Wartella E. (2002). Children and interactive media: an updated research compendium.
University of Texas at Austin.
Montgomery K. (2000). Children’s media culture in the new millennium: mapping the
digital landscape. The Future of Children. Children and computer technology.

18. ANEXOS: