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PEDAGOGIA CRÍTICA La pedagogía critica revolucionaria, se inscribe en una lectura renovadora y creativa del marxismo, al aportar una visión novedosa de la realidad basada en el marxismo y sus categorías de análisis, sobre la vida social. Con esta pedagogía estamos en realidad ante un proceso de producción de conocimiento nuevo. Y su interés de renovar el discurso y abordar el análisis de la realidad con los parámetros del marxismo. Una de las fortalezas de la Pedagogía critica es su vocación por otorgar al lenguaje un alto valor como forma de poder y resistencia que retroalimenta la utopía esperanzadora del socialismo. Se postula una nueva propuesta ontología y epistemológica del conocimiento y del ser. Promueve la potencialidad liberadora que hay en cada sujeto dominado. PEDAGOGIA POPULAR La pedagogía popular es un proceso sistemático, continuo y colectivo mediante el cual organizaciones populares o grupos reflexionan y analiza su propia práctica, reconociendo los elementos constitutivos de su propia realidad, elaborando en forma conjunta una nueva comprensión o síntesis para orientar su práctica social transformadora.  Esta pedagogía aparece en los procesos de resistencia popular frente al modelo neoliberal; así también en las nuevas alternativas que se van generando en los movimientos sociales que han creado herramientas en los que subyace el saber popular que concibe a la comunicación como un momento generador de la praxis transformadora Es una pedagogía que intenta crear lazos firmes entre lo que se dice y lo que se hace, entre lo que muestra y lo que es, entre teorías y practicas, entre información y formación. La comunicación se encuentra entre las practicas sociales colectivas, comunitarias.. Perfil del Educador Popular: los dirigentes comunitarios pueden constituirse en educadores populares mediante la capacitación. Entre los roles que deben reunir el educador popular, se encuentran: comunicador, facilitador, problematizador y organizador. Los Contenidos: surgen de las necesidades más sentidas de los sectores populares o de los grupos sociales, las temáticas son extraídas de los participantes mediantes procesos de reflexión. Metodología: Dialogo participativo utilizando en forma sencilla las categorías de análisis entre los miembros de la comunidad. Teorizando sobre la práctica social transformadora. Recursos Didácticos: Son los materiales naturales del medio, esto no quita que se realice la observación de los modernos audiovisuales y  análisis de mensajes perversos que emite en forma especial la televisión. Evaluación: Informe de las actividades de los participantes y el cumplimiento de las tareas, surgirá la reflexión sobre la responsabilidad colectiva en el control del trabajo individual. Toda esa actividad conlleva a la evaluación de los resultados. LA NUEVA ESCUELA Este movimiento critica a la escuela tradicional. El fin esencial de toda educación es preparar al niño para querer y realizaren su vida la supremacía del espíritu, el educador aspira a conservar y aumentar en el niño la energía espiritual. Respetar la individualidad del niño, se tiene q desarrollar más que por una disciplina que conduzca a liberación de las potencias espirituales que hay en él.   Los estudios de una manera general el aprendizaje de la vida, deben dar cursos libres a los interés innatos de los niño. Y en cada edad tienen su carácter propio y es necesario la disciplina personal y colectiva.  La competencia debe desaparecer y ser sustituida por la cooperación y enseña al niño a poner su individualidad al servicio de los demás. La coeducación permite trabajar a niños y niñas de manera igualitaria con una u otra influencia saludable. La educación nueva prepara al niño no solo al futuro ciudadano capaz de cumplir sus deberes hacia su prójimo, su nación y la humanidad en su conjunto, sino también al ser humano consiente de su dignidad de hombre. PEDAGOGIA CONCEPTUAL Consiste en estructurar instrumentos de conocimiento a través de las operaciones intelectuales, privilegiando los aprendizajes de carácter general y abstracto.  El conocimiento se realiza mediante estados de desarrollo que atraviesan los individuos (as), el pensamiento nocional, conceptual formal categorial y científico. Su objetico es promover el pensamiento, las habilidades y los valores en los educandos, diferenciando a los alumnos según su edad mental y el tipo de pensamiento por el cual atraviesan; garantizando que aprehendan los conceptos básicos de las ciencias y las relaciones entre ellos. El perfil de la pedagogía conceptual es formar individuos, con personalidades capaces de crear conocimiento de tipo científico o interpretarlo como iniciados en la investigación  Función del docente.- Es correlacionar el nivel de desarrollo intelectual del alumno, con los conocimientos teóricos y la implementación de nuevos conceptos que se expresan en el rendimiento escolar. La sociedad requiere personas inteligentes capaces de desarrollar instrumentos del conocimiento y las operaciones intelectuales mediante la implementación del nuevo diseño curricular que contiene seis componentes.  Propósitos.-  Constituidos por los fines educativos o ideal pedagógico los cuales deben integrarse por medio de la asignatura a las áreas curriculares en consonancia con los estudiante, los recursos y el tiempo. Metodología.- Comprenden los instrumentos de conocimiento que surgen de las sensaciones, percepciones y representaciones a través del pensamiento mente-cerebro, lo que provoca nociones, proposiciones, conceptos, pre categorías, categorías,  aptitudes, emociones, sentimientos, actitudes, valores, convicciones y principios; destrezas constituidas por las operaciones manuales e intelectuales, operaciones psicolingüísticas, y destrezas conductuales Evaluación.-  No existe proceso de enseñanza- aprendizaje sin evaluación la misma que debe constar en el diseño curricular; ya que para cada propósito y cada proceso metodológico debe ser preciso la evaluación. Secuencia.-  Es la forma de organizar adecuadamente las estrategias metodológicas facilitando al alumno el aprendizaje. Didácticas.-  Consiste en la selección de procedimientos para enseñar una metodología de construcción de conocimiento que conduce a la comprensión. Recursos.-  El docente debe dominar el lenguaje verbal y extraverbal pues el lenguaje es el reflejo de la realidad material (didáctico, natural o artificial). Los mentefactos.- Sirven para representar conceptos, los mentefactos actúan como diagramas ahorran tiempo y valiosos esfuerzos intelectuales, pues permiten almacenar aprendizajes, a medida que se digieren con lentitud, y paso a paso, los conceptos.  Los mentefactos conceptuales, organizan las preposiciones y preservan los conocimientos así almacenados condensan gran cantidad de información, recurriendo a simples diagramas o moldes visuales, constituyen potentes sintetizadores cognitivos.   LA TEORIA PEDAGOGICA DEL CURRICULO Y DEL CONSTRUCTIVISMO  La operacionalización del currículo es responsabilidad de los maestros, por cuanto supone dar a conocer la intervención  pedagógica. Los profesores se convierten en mediadores entre el currículo establecido y los alumnos, a través de los diseños entre la labor educativa y la labor docente con la investigación respectiva, lo que conlleva al análisis la innovación y mejora del currículo. Para lo cual es imprescindible que los profesionales de la educación dominen los aspectos teóricos y prácticos que conforman la teoría y diseño curricular. La fundamentación pedagógica apunta inicialmente a la concreción de para qué y del qué vale la pena aprender, para luego determinar el cómo, cuándo y dónde realizarlo; todo ello sobre la base de las demandas  sociales y de las condiciones, necesidades y aptitudes de los grupos y sujetos destinatarios. Las respuestas a las preguntas para que aprender es el conjunto de propósitos fines o ideal pedagógico y objetivos, que integran el proyecto curricular.  Las diferencias entre objetivos y contenidos no es siempre muy clara, de modo que los para que se confunden con los estrictos qués; que se refieren a las habilidades, destrezas, los temas y conocimientos y los sentimientos o valores. El cómo se refiere a la determinación del proceso pedagógico mediante el cual se lograrán los propósitos educativos. Es necesario la participación personal del alumno en la adquisición de hábitos de aprendizaje que le permiten seguir aprendiendo una vez que finalice el proceso formal. Es decir el principio de aprender a aprender. Tiempo en la tarea que es la cantidad de tiempo en que el alumno está implicado en el aprendizaje. Tiempo asignado es el tiempo del profesor asigna a la tarea programada. Tiempo de aprendizaje académico, referido al tiempo que el alumno aplica a una tarea hasta lograr la meta didáctica designada. El tiempo es una variable vinculada a la naturaleza del proceso curricular, pero también esta en relación con la personalidad del aprendiz, puesto que cada niño o joven tiene su propio ritmo de aprendizaje, ritmo que puede ser considerado como característica de aptitud.  El tiempo educativo es un tiempo humano que acontece en un tiempo físico. Así surge el criterio de oportunidad, del mismo modo que se dan momentos  a lo largo de la jornada escolar diaria, semanal y anual, donde las intervenciones educativas tienen efectos diferentes. El donde  nos remite al lugar o espacio físico, incluso en relación a los contenidos, recursos didácticos y situaciones de aprendizaje. Hasta se podía considerar al profesor como un recurso cuando, además de planificar, controla y asesora, es transmisor de informaciones o paradigmas de conducta. FACTORES SOCIALES El educador y el educando son dos agentes en le proceso de la educación. Sobre ellos influye el medio ambiente social, determinando sus condiciones, imponiendo límites y posibilidades; señalando los fines y objetivos pedagógicos. La Educación esta indisolublemente ligada a la sociedad, forma un todo interdependiente. Hacer humano al hombre-educarlo no es fácil, sobre todo, no es algo que se haga de una sola manera, cada comunidad educa al hombre, inculca unas formas de comportamiento considerándolas adecuadas de acuerdo a su peculiar escala de valores, que dependen de la estructura, económica social y política. El fenómeno de la educación dice Aguayo:” Es esencialmente social y no puede realizarse fuera de la comunidad humana.  Privado desde el nacimiento de todo comercio son sus semejantes, el hombre descendería al nivel de bruto. La vida en comunidad es condición necesaria del desarrollo espiritual”. El proceso educativo tiene ciertos términos más usuales que son: educación espontánea, educación refleja, educación, instrucción, adiestramiento adaptación. EDUCACION ESPONTANEA Con mucha frecuencia se expresa que la comunidad y el individuo se educan mutuamente todos son educadores de todos. En una sociedad sin clases como en la comunidad primitiva, los fines de la educación o ideal pedagógico se identifican con los intereses comunes al grupo, en todos sus miembros de manera espontánea e integral: Espontánea en cuanto no existe ninguna institución destinada a inculcarlos.  Este concepto de la educación como una función espontanea; existió en la comunidad primitiva, dejo de serlo en cuanto se fue trasformando en sociedad dividida en clases La educación deja de ser espontanea al aparecer la propiedad privada, las clases sociales, a partir de este momento histórico la educación tiene su sello de clase. EDUCACION REFLEJA Educación refleja, es a lo que hace distinción entre lo bueno y lo malo, justo e injusto; a la recepción de valores positivos y negativos, a lo cortés  y grosero, que se impone a la comunidad, esta fuerza aparentemente ciega que los seres humanos reciben en forma inconsciente se llama educación refleja.  En síntesis este amontonamiento del cual el individuo es el depositario; se debe entender como formación, de los que se infiere, que se malforma, malcría; o se forma bien y se educa. EDUCACION Viene etimológicamente de eductio, término del que se deriva eductum y de este nace educere, que significa sacar afuera, acción y efecto de educir. Por lo tanto educación significa: encaminar, desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc. La tarea de la educación es formar a los hombres y mujeres para que se coloquen a la altura de las tareas sociales, puedan orientarse y defenderse en la vida y que estén preparados para construir un fututo mejor. INSTRUCCIÓN Consiste en la enseñanza  exclusiva de la asignatura al margen del contexto social, es la transmisión fría del conocimiento especializado. En la enseñanza actual se tiende a instruir más que a educar, es decir que sepa más de una pequeña cosa y menos de todas las cosas. Los contenidos de la enseñanza abarcan el conocimiento científico, habilidades, destrezas o capacidades, valores, principios.  Sin embargo se está produciendo un sesgo en los maestros que deshumaniza a los niños y jóvenes, pues el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación centra su esfuerzo en la transferencia del saber científico el desarrollo de las habilidades y destrezas, sin importar la formación de saber. La educación de calidad desde el punto de vista humanista desarrolla en forma equilibrada la triple dimensionalidad de los contenidos-. ADIESTRAMIENTO Se puede definir como entrenamiento o un proceso educacional a corto plazo mediante el cual las personas aprenden conocimientos, aptitudes y habilidades en función de objetivos definidos.  Se involucra el termino educacional ya que a lo largo de toda la vida las personas están sujetas a un largo aprendizaje resultado de las influencias que recibimos de la ambiente social, para adaptarse a las normas y valores sociales y vigentes aceptadas. Adiestramiento también consiste en las técnicas de  capacitación  y aprendizaje en el  desarrollo  de  recursos humanos, debe  permitir  el desarrollo del capital humano   al  mismo   tiempo  que   a  la organización. Desde el ámbito de la pedagogía el educador tiene que conjugar el desarrollo equilibrado de los contenidos, lo cognitivo o conocimiento científico, lo procedimental con actitudinal las habilidades, destrezas y actitudinal con lo valorativo, el alumno debe ser diestro en el manejo de las destrezas básicas, tanto manuales e intelectuales de cada una de las asignaturas, esto es capaz de resolver situaciones, tareas, problemas e incluso imprevistos.  Los factores educativos que ejerce el influjo educativo deliberado y consiente en el seno de la comunidad son: La familia La escuela Los medios de comunicación Instituciones culturales Las organizaciones culturales Las organizaciones no específicamente educativas LA FAMILIA Es el núcleo de la Sociedad humana, la familia es el primer órgano adecuado de la actividad educadora.  Familia es un grupo de personas que comparten vínculos afectivos de sangre o de adopción, es el núcleo vital de la sociedad, sirve de modelo positivo o negativo.  La familia es el modelo que los niños y jóvenes adquieren e imitan, así si hay desavenencias o peleas entre el padre y la madre el niño desarrolla un temperamento pendenciero o conflictivo, pero si en cambio se siente afecto entre sus padres y los hijos desarrollara un comportamiento positivo. La influencia de la familia es decisiva ya que de los padres los niños aprenden la lengua materna, voces, oraciones gramaticales, sentencias, proverbios, costumbres y tradiciones, usos religiosos, sociales, económicos y domésticos. Su concepción sobre las cosas materiales y morales, sobre el honor, la riqueza, el respeto. FUNCION Debe cumplir con el proceso de educación y formación social, es el primer ambiente educativo que tiene el niño en su desarrollo vital, por lo tanto la familia es la responsable de las primeras formas educativas pues también transmite y desarrolla valores como el afecto o amor al niño. Otro de los valores a desarrollar es la autonomía, esto es que tenga pensamiento propio que actué con independencia y confianza que en cumplimiento de sus tareas sea eficiente, las mismas deben ir creciendo en complejidad, responsabilidad y seguridad. El proceso formativo se lo realiza mediante acciones operaciones que se convierten en costumbres con las cuales se están formando los hábitos como el aseo personal, el de los útiles escolares, la realización de las tareas domesticas y escolares, la formación de los hábitos positivos conduce al desarrollo de la disciplina. Dentro de la familia los padres deben aprender a respetar la unicidad de los hijos por ejemplo no se debe establecer comparaciones entre hijos que humillen a unos y envanezcan a otros. La función de la familia es proteger y cuidar al niño para asegurarle condiciones necesarias a su vida. Lamentablemente  no siempre la familia está capacitada, ni tiene la voluntad suficiente y necesaria debido a que su situación económica no lo permite. El Estado es a su vez  quién tiene que asegurar las condiciones materiales para hacer posible una vida digna, especialmente creando Por lo general los padres carecen de la capacidad suficiente para la enseñanza de los conocimientos prácticos necesarios para la vida especialmente en esta época  de la DIVERSIFICACION TECNICO-CIENTIFICA mediante las cuales los conocimientos envejecen más pronto que el cuerpo humano. LA ESCUELA Aparece aproximadamente en el siglo VI a.d.c. en la Grecia antigua, la etimología proviene del idioma griego es la palabra eskole en latín se dice scola paradójicamente en su etimología griega a el significado era momento de recreo incluso de diversión, el significado moderno más frecuente es el de establecimiento público en donde se da enseñanzas.  En toda institución social encargada de la educación sistemática se la realiza en los niveles pre-primario, primario, secundario, superior, por su financiamiento son fiscales, municipales, particulares, fisco misionales. FUNCION DEL ESTADO EN LA ESCUELA  La función de la escuela es llenar vacios y deficiencias de la educación familiar , descargar a los padres las preocupaciones y dificultades que lleva consigo una educación integral. El Estado es el que debe cumplir el papel de GARANTE DE LA INTEGRIDAD DE LA FUNCION EDUCATIVA, por lo tanto en general su función es inspeccionar y supervisar, y por el otro lado gobernar  mediante la: -Legislación, para la creación de normas de cumplimiento obligatorio. -Ejecución, llevar a la práctica las normas legales con las que la sociedad dispone. -Justicia, que consiste en la aplicación de las penas a quienes no cumplan con las normas legales. La formación económica social del Ecuador es de capitalismo atrasado  dependiente de los Estados Unidos y con rezagos feudales, se refleja claramente en el sistema educativo, en el currículo y en las formas de enseñanza, la estructura del sistema educativo comprende dos subsistemas: el escolarizado  y el extra escolarizado, el subsistema escolarizado abarca los niveles pre-primario, primario, secundario y superior.  MEDIOS DE COMUNICACIÓN Su factor primordial ya que forman y moldean la vida y la opinión de la gente, quieran o no lo sistemas educativos oficiales mediante los periódicos, la radio, el cine, y sobre todo, la televisión que constituyen potencias educativas. Los medios masivos de comunicación no constituyen realmente un vehículo de comunicación humana pero no admiten respuesta; son en todo caso medios de transmisión o difusión de valores, formas de comportamiento y costumbres de otras realidades sociales y por lo mismo están orientados a fines foráneos los modernos medios masivos son, poderosas empresas privadas que requieren de grandes capitales y que por lo mismo necesitan de un personal altamente especializado. Estas empresas están ligadas al sistema empresarial. Aspectos positivos de los medios de comunicación:  sirve como instrumento por el cual se presentan formas de organización hace posible el conocimiento del avance científico y técnico. Muestra lugares inaccesibles a la mayor parte de la población. Mantiene informada o desinformada  a la mayoría de la población. Presenta eventos y programas que distraen especialmente a los niños Anti valores de los medios de comunicación En determinados problemas anula la accion de la escuela algunos han denominado a la televisión como una escuela paralela. Para Fernando Sabater  decía que la mayor parte de los mensajes emitidos son de contenido perverso. Los mensajes que emiten son: el sexismo, machismo, violencia, consumismo, alcoholismo, tabaquismo, cosificación de la mujer, Etc. Los medios de comunicación intervienen en la vida de la comunidad, la radio, la televisión, los periódicos, los cines. Emiten programas o mensajes especializados, música, deporte, telenovelas, noticias, información, se encubren los intereses y la forma de vida económica, social, cultural, religiosa, sin respetar, la idiosincrasia e identidad cultural. Los medios de comunicación están coaligados a la sociedad empresarial. La Imprenta: producción impresa de las ideas a través de medios mecánicos. La influencia de gran importancia también tiene las bibliotecas hemerotecas, museos, exposiciones, concursos, conferencias, disertaciones, certámenes, controversias y discusiones ideológicas. La labor educativa frente al significado de los medios de comunicación es hacer discriminar a los niños los mensajes emitidos, confrontan la realidad de los hechos con la información recibida. Función de los medios y su importancia: Para el sistema capitalista ha sido reconocida abiertamente por John k. galbraith la radio y sobre todo la televisión se han convertido en instrumentos primarios de la manipulación de la demanda del consumidor. El deporte es utilizado por los grupos de poder de las siguientes formas; Como ocio, entretenimiento y estimulación. Como competencia de fuerzas y habilidades. Como culto al cuerpo que refuerza la concepción del cuerpo. En este tiempo se difunden las imágenes y dichos que saturan los medios de comunicación de masas, construyendo una percepción del mundo funcional a dominación de lo que provoca una fuerte enajenación. La comunicación agudiza la ruptura de la comprensión de las relaciones causa y efecto. Se abre así el espacio para interpretaciones mesiánicas, para los fundamentalismos ideológicos. La sociedad de consumo tiene como parte inherente de su propia existencia. La producción de mercancías, que pese al avance tecnológico tienen un valor de uso cada vez más efímero requiere para continuar su ciclo. Los medios de comunicación de masas son los principales productores de informaciones a lo que se agrega la incapacidad de reaccionar frente a los hechos que suceden en los informativos de los diarios radios que pueden dar cuenta simultáneamente de las políticas de destrucción de la naturaleza o de la imposibilidad de vivir sin consumir un refresco o de progresar sin celular de última generación. INSTITUCIONES CULTURALES De la escuela de educación moral y civil no solo se interesa el estado sino también los clubes, instituciones sociales, sirven por todos los medios que tienen a su disposición para explotar un propio beneficio los recursos de la ciencia, la técnica y el arte a través de la prensa la radio y cualquier forma de difusión escrita u oral. En forma particular  apuntan a los niños y jóvenes. Comprende los momentos más plásticos del desarrollo debido a que prestan para una influencia permanente y duradera. Desde el punto de vista pedagógico estos periodo s se dividen en la heterogogia subdividida en dos la pedagogía corresponde a la familia, el jardín de infantes y la escuela; la efebogogia corresponde al colegio y a la universidad. El resultado positivo en estos casos es predisponer al  individuo para que no deje de ser estudiante en la vida. La influencia heterogogia continua bajo otras formas por intermedio de las instituciones culturales. Los gremios de maestros, trabajadores, empleados, colegios profesionales las organizaciones estudiantiles. En estas instituciones, también se incorpora asociaciones de carácter moral, higiénico para la práctica de ciertas normas. Se debe tener especial atención, sobre los verdaderos fines y objetivos que persiguen las instituciones que engañan manipulan y allanan la impronta de los jóvenes que les agradaba los hechos notables, lo nuevo, lo dinámico. Es conveniente que se creen y fortalezcan las organizaciones comunitarias a través de la educación popular en el objetivo de que busquen soluciones a su propia problemática a través de la reflexión colectiva. INSTITUCIONES NO ESPECIFICAMENTE EDUCATIVAS Son aquellas que no siendo específicamente encargadas de la educación influyen en el conglomerado social, tal es el caso de la iglesia, congregaciones religiosas, partidos políticos que se preocupan de la capacitación y perfeccionamiento y para diversas formas de cultura. Especial atención en este contexto merecen los partidos políticos ya que en su afán por ganarse la simpatía de la gente llega a la utilización de todos los medios posibles abiertos y encubiertos. El proselitismo partidista tiene papel relevante a través de los medios de comunicación social. Hay que considerar que los partidos políticos son expresión de una clase social, por lo tanto habrá que remitirse a la condición o base económica de las clases sociales. La acción proselitista de los partidos políticos de ninguna manera es difusa, vaga, inconsciente, espontanea. Es algo vivo predeterminado con objeticos y fines previstos en esta acción planeada y deliberada caben perfectamente dos alternativas: la de defender los intereses mayoritarios o de los privilegiados. VOCABULARIO Utopía.- Proyecto, idea o sistema irrealizable en el momento en que se concibe o se plantea: hoy por hoy, la igualdad social es una utopía. Marxismo.- Doctrina derivada de las teorías de los filósofos alemanes Friedrich Engels y Karl Marx, consistente en interpretar el idealismo dialéctico de Hegel como materialismo dialéctico, y que aspira a conseguir una sociedad sin clases. || 2. Cada uno de los movimientos políticos fundados en una interpretación más o menos estricta de este sistema. Praxis.- Práctica, en oposición a teoría o teórica. Hegemónica.- Supremacía que un Estado ejerce sobre otros. || 2. Supremacía de cualquier tipo. Teorización.- acerca de teoría Coeducación.- Educación que se da juntamente a jóvenes de ambos sexos. Fundamentación.- Principios. Ámbitos actuación. Funciones ... bien sea por alguna reacción establecida o dando significado a nuevos contenidos Concreción.- Acción y efecto de concretar Determinación.- Establecimiento claro y exacto de los límites de una cosa Mentefacto.- Son formas gráficas para representar las diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos. Los mentefactos definen cómo existen y se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales Operaciones intelectuales.- representadas por cada una de las formas de pensamiento: Ej. Pensamiento reflexivo, analítico.  Currículo.- Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. Consonancia.- afinidad Preposiciones.- la relación que existe entre los elementos por ella enlazados. Operacionalizar.- “definir las variables para que sean medibles y manejables Adiestramiento Acción y efecto de adiestrar. Procedimental Perteneciente o relativo al procedimiento, método de ejecutar algunas cosas. Influjo.-  Acción y efecto de influir.  Desavenencias.- Oposición, discordia, contrariedad. Envanezcan.- Causar o infundir soberbia o vanidad a alguien Deslizamiento.- Acción y efecto de deslizar o deslizarse. Foráneos.- Forastero, extraño. Coaligados.- Perteneciente o relativo a una coalición Proselitismo.-  Celo de ganar prosélitos. Importa.- Reproducción de imágenes en hueco o de relieve, en  cualquier materia blanda o dúctil, como papel humedecido, cera, lacre, escayola, etc.  CONCLUSIONES Las diferentes pedagogías se presentan en cada época de la sociedad y en la Pedagogía critica nos dice que tiene una tendencia revolucionaria. Donde permite hacer un análisis importante de la realidad que se vive. Motivan a las personas a inclinarse ideológicamente al socialismo.  Y en cada ser humano deber haber una esperanza liberadora, en todos los ámbitos de la sociedad. Como se entiende la Pedagogía Popular es un proceso en que integran los grupos sociales en donde cada una de las personas tiene oportunidad de opinar hacer de la realidad de cada comunidad que vive. Y que la educación que reciben los niños tiene una tendencia aplicar tanto la teoría como la practica en base de su realidad. A demás cada uno de ellos tiende a tener una estrecha practica social.
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  • 1. PEDAGOGIA CRÍTICA La pedagogía critica revolucionaria, se inscribe en una lectura renovadora y creativa del marxismo, al aportar una visión novedosa de la realidad basada en el marxismo y sus categorías de análisis, sobre la vida social. Con esta pedagogía estamos en realidad ante un proceso de producción de conocimiento nuevo. Y su interés de renovar el discurso y abordar el análisis de la realidad con los parámetros del marxismo. Una de las fortalezas de la Pedagogía critica es su vocación por otorgar al lenguaje un alto valor como forma de poder y resistencia que retroalimenta la utopía esperanzadora del socialismo. Se postula una nueva propuesta ontología y epistemológica del conocimiento y del ser. Promueve la potencialidad liberadora que hay en cada sujeto dominado. PEDAGOGIA POPULAR La pedagogía popular es un proceso sistemático, continuo y colectivo mediante el cual organizaciones populares o grupos reflexionan y analiza su propia práctica, reconociendo los elementos constitutivos de su propia realidad, elaborando en forma conjunta una nueva comprensión o síntesis para orientar su práctica social transformadora. Esta pedagogía aparece en los procesos de resistencia popular frente al modelo neoliberal; así también en las nuevas alternativas que se van generando en los movimientos sociales que han creado herramientas en los que subyace el saber popular que concibe a la comunicación como un momento generador de la praxis transformadora Es una pedagogía que intenta crear lazos firmes entre lo que se dice y lo que se hace, entre lo que muestra y lo que es, entre teorías y practicas, entre información y formación. La comunicación se encuentra entre las practicas sociales colectivas, comunitarias.. Perfil del Educador Popular: los dirigentes comunitarios pueden constituirse en educadores populares mediante la capacitación. Entre los roles que deben reunir el educador popular, se encuentran: comunicador, facilitador, problematizador y organizador. Los Contenidos: surgen de las necesidades más sentidas de los sectores populares o de los grupos sociales, las temáticas son extraídas de los participantes mediantes procesos de reflexión. Metodología: Dialogo participativo utilizando en forma sencilla las categorías de análisis entre los miembros de la comunidad. Teorizando sobre la práctica social transformadora. Recursos Didácticos: Son los materiales naturales del medio, esto no quita que se realice la observación de los modernos audiovisuales y análisis de mensajes perversos que emite en forma especial la televisión. Evaluación: Informe de las actividades de los participantes y el cumplimiento de las tareas, surgirá la reflexión sobre la responsabilidad colectiva en el control del trabajo individual. Toda esa actividad conlleva a la evaluación de los resultados. LA NUEVA ESCUELA Este movimiento critica a la escuela tradicional. El fin esencial de toda educación es preparar al niño para querer y realizaren su vida la supremacía del espíritu, el educador aspira a conservar y aumentar en el niño la energía espiritual. Respetar la individualidad del niño, se tiene q desarrollar más que por una disciplina que conduzca a liberación de las potencias espirituales que hay en él. Los estudios de una manera general el aprendizaje de la vida, deben dar cursos libres a los interés innatos de los niño. Y en cada edad tienen su carácter propio y es necesario la disciplina personal y colectiva. La competencia debe desaparecer y ser sustituida por la cooperación y enseña al niño a poner su individualidad al servicio de los demás. La coeducación permite trabajar a niños y niñas de manera igualitaria con una u otra influencia saludable. La educación nueva prepara al niño no solo al futuro ciudadano capaz de cumplir sus deberes hacia su prójimo, su nación y la humanidad en su conjunto, sino también al ser humano consiente de su dignidad de hombre. PEDAGOGIA CONCEPTUAL Consiste en estructurar instrumentos de conocimiento a través de las operaciones intelectuales, privilegiando los aprendizajes de carácter general y abstracto. El conocimiento se realiza mediante estados de desarrollo que atraviesan los individuos (as), el pensamiento nocional, conceptual formal categorial y científico. Su objetico es promover el pensamiento, las habilidades y los valores en los educandos, diferenciando a los alumnos según su edad mental y el tipo de pensamiento por el cual atraviesan; garantizando que aprehendan los conceptos básicos de las ciencias y las relaciones entre ellos. El perfil de la pedagogía conceptual es formar individuos, con personalidades capaces de crear conocimiento de tipo científico o interpretarlo como iniciados en la investigación Función del docente.- Es correlacionar el nivel de desarrollo intelectual del alumno, con los conocimientos teóricos y la implementación de nuevos conceptos que se expresan en el rendimiento escolar. La sociedad requiere personas inteligentes capaces de desarrollar instrumentos del conocimiento y las operaciones intelectuales mediante la implementación del nuevo diseño curricular que contiene seis componentes. Propósitos.- Constituidos por los fines educativos o ideal pedagógico los cuales deben integrarse por medio de la asignatura a las áreas curriculares en consonancia con los estudiante, los recursos y el tiempo. Metodología.- Comprenden los instrumentos de conocimiento que surgen de las sensaciones, percepciones y representaciones a través del pensamiento mente-cerebro, lo que provoca nociones, proposiciones, conceptos, pre categorías, categorías, aptitudes, emociones, sentimientos, actitudes, valores, convicciones y principios; destrezas constituidas por las operaciones manuales e intelectuales, operaciones psicolingüísticas, y destrezas conductuales Evaluación.- No existe proceso de enseñanza- aprendizaje sin evaluación la misma que debe constar en el diseño curricular; ya que para cada propósito y cada proceso metodológico debe ser preciso la evaluación. Secuencia.- Es la forma de organizar adecuadamente las estrategias metodológicas facilitando al alumno el aprendizaje. Didácticas.- Consiste en la selección de procedimientos para enseñar una metodología de construcción de conocimiento que conduce a la comprensión. Recursos.- El docente debe dominar el lenguaje verbal y extraverbal pues el lenguaje es el reflejo de la realidad material (didáctico, natural o artificial). Los mentefactos.- Sirven para representar conceptos, los mentefactos actúan como diagramas ahorran tiempo y valiosos esfuerzos intelectuales, pues permiten almacenar aprendizajes, a medida que se digieren con lentitud, y paso a paso, los conceptos. Los mentefactos conceptuales, organizan las preposiciones y preservan los conocimientos así almacenados condensan gran cantidad de información, recurriendo a simples diagramas o moldes visuales, constituyen potentes sintetizadores cognitivos. LA TEORIA PEDAGOGICA DEL CURRICULO Y DEL CONSTRUCTIVISMO La operacionalización del currículo es responsabilidad de los maestros, por cuanto supone dar a conocer la intervención pedagógica. Los profesores se convierten en mediadores entre el currículo establecido y los alumnos, a través de los diseños entre la labor educativa y la labor docente con la investigación respectiva, lo que conlleva al análisis la innovación y mejora del currículo. Para lo cual es imprescindible que los profesionales de la educación dominen los aspectos teóricos y prácticos que conforman la teoría y diseño curricular. La fundamentación pedagógica apunta inicialmente a la concreción de para qué y del qué vale la pena aprender, para luego determinar el cómo, cuándo y dónde realizarlo; todo ello sobre la base de las demandas sociales y de las condiciones, necesidades y aptitudes de los grupos y sujetos destinatarios. Las respuestas a las preguntas para que aprender es el conjunto de propósitos fines o ideal pedagógico y objetivos, que integran el proyecto curricular. Las diferencias entre objetivos y contenidos no es siempre muy clara, de modo que los para que se confunden con los estrictos qués; que se refieren a las habilidades, destrezas, los temas y conocimientos y los sentimientos o valores. El cómo se refiere a la determinación del proceso pedagógico mediante el cual se lograrán los propósitos educativos. Es necesario la participación personal del alumno en la adquisición de hábitos de aprendizaje que le permiten seguir aprendiendo una vez que finalice el proceso formal. Es decir el principio de aprender a aprender. Tiempo en la tarea que es la cantidad de tiempo en que el alumno está implicado en el aprendizaje. Tiempo asignado es el tiempo del profesor asigna a la tarea programada. Tiempo de aprendizaje académico, referido al tiempo que el alumno aplica a una tarea hasta lograr la meta didáctica designada. El tiempo es una variable vinculada a la naturaleza del proceso curricular, pero también esta en relación con la personalidad del aprendiz, puesto que cada niño o joven tiene su propio ritmo de aprendizaje, ritmo que puede ser considerado como característica de aptitud. El tiempo educativo es un tiempo humano que acontece en un tiempo físico. Así surge el criterio de oportunidad, del mismo modo que se dan momentos a lo largo de la jornada escolar diaria, semanal y anual, donde las intervenciones educativas tienen efectos diferentes. El donde nos remite al lugar o espacio físico, incluso en relación a los contenidos, recursos didácticos y situaciones de aprendizaje. Hasta se podía considerar al profesor como un recurso cuando, además de planificar, controla y asesora, es transmisor de informaciones o paradigmas de conducta. FACTORES SOCIALES El educador y el educando son dos agentes en le proceso de la educación. Sobre ellos influye el medio ambiente social, determinando sus condiciones, imponiendo límites y posibilidades; señalando los fines y objetivos pedagógicos. La Educación esta indisolublemente ligada a la sociedad, forma un todo interdependiente. Hacer humano al hombre-educarlo no es fácil, sobre todo, no es algo que se haga de una sola manera, cada comunidad educa al hombre, inculca unas formas de comportamiento considerándolas adecuadas de acuerdo a su peculiar escala de valores, que dependen de la estructura, económica social y política. El fenómeno de la educación dice Aguayo:” Es esencialmente social y no puede realizarse fuera de la comunidad humana. Privado desde el nacimiento de todo comercio son sus semejantes, el hombre descendería al nivel de bruto. La vida en comunidad es condición necesaria del desarrollo espiritual”. El proceso educativo tiene ciertos términos más usuales que son: educación espontánea, educación refleja, educación, instrucción, adiestramiento adaptación. EDUCACION ESPONTANEA Con mucha frecuencia se expresa que la comunidad y el individuo se educan mutuamente todos son educadores de todos. En una sociedad sin clases como en la comunidad primitiva, los fines de la educación o ideal pedagógico se identifican con los intereses comunes al grupo, en todos sus miembros de manera espontánea e integral: Espontánea en cuanto no existe ninguna institución destinada a inculcarlos. Este concepto de la educación como una función espontanea; existió en la comunidad primitiva, dejo de serlo en cuanto se fue trasformando en sociedad dividida en clases La educación deja de ser espontanea al aparecer la propiedad privada, las clases sociales, a partir de este momento histórico la educación tiene su sello de clase. EDUCACION REFLEJA Educación refleja, es a lo que hace distinción entre lo bueno y lo malo, justo e injusto; a la recepción de valores positivos y negativos, a lo cortés y grosero, que se impone a la comunidad, esta fuerza aparentemente ciega que los seres humanos reciben en forma inconsciente se llama educación refleja. En síntesis este amontonamiento del cual el individuo es el depositario; se debe entender como formación, de los que se infiere, que se malforma, malcría; o se forma bien y se educa. EDUCACION Viene etimológicamente de eductio, término del que se deriva eductum y de este nace educere, que significa sacar afuera, acción y efecto de educir. Por lo tanto educación significa: encaminar, desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc. La tarea de la educación es formar a los hombres y mujeres para que se coloquen a la altura de las tareas sociales, puedan orientarse y defenderse en la vida y que estén preparados para construir un fututo mejor. INSTRUCCIÓN Consiste en la enseñanza exclusiva de la asignatura al margen del contexto social, es la transmisión fría del conocimiento especializado. En la enseñanza actual se tiende a instruir más que a educar, es decir que sepa más de una pequeña cosa y menos de todas las cosas. Los contenidos de la enseñanza abarcan el conocimiento científico, habilidades, destrezas o capacidades, valores, principios. Sin embargo se está produciendo un sesgo en los maestros que deshumaniza a los niños y jóvenes, pues el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación centra su esfuerzo en la transferencia del saber científico el desarrollo de las habilidades y destrezas, sin importar la formación de saber. La educación de calidad desde el punto de vista humanista desarrolla en forma equilibrada la triple dimensionalidad de los contenidos-. ADIESTRAMIENTO Se puede definir como entrenamiento o un proceso educacional a corto plazo mediante el cual las personas aprenden conocimientos, aptitudes y habilidades en función de objetivos definidos. Se involucra el termino educacional ya que a lo largo de toda la vida las personas están sujetas a un largo aprendizaje resultado de las influencias que recibimos de la ambiente social, para adaptarse a las normas y valores sociales y vigentes aceptadas. Adiestramiento también consiste en las técnicas de capacitación y aprendizaje en el desarrollo de recursos humanos, debe permitir el desarrollo del capital humano al mismo tiempo que a la organización. Desde el ámbito de la pedagogía el educador tiene que conjugar el desarrollo equilibrado de los contenidos, lo cognitivo o conocimiento científico, lo procedimental con actitudinal las habilidades, destrezas y actitudinal con lo valorativo, el alumno debe ser diestro en el manejo de las destrezas básicas, tanto manuales e intelectuales de cada una de las asignaturas, esto es capaz de resolver situaciones, tareas, problemas e incluso imprevistos. Los factores educativos que ejerce el influjo educativo deliberado y consiente en el seno de la comunidad son: La familia La escuela Los medios de comunicación Instituciones culturales Las organizaciones culturales Las organizaciones no específicamente educativas LA FAMILIA Es el núcleo de la Sociedad humana, la familia es el primer órgano adecuado de la actividad educadora. Familia es un grupo de personas que comparten vínculos afectivos de sangre o de adopción, es el núcleo vital de la sociedad, sirve de modelo positivo o negativo. La familia es el modelo que los niños y jóvenes adquieren e imitan, así si hay desavenencias o peleas entre el padre y la madre el niño desarrolla un temperamento pendenciero o conflictivo, pero si en cambio se siente afecto entre sus padres y los hijos desarrollara un comportamiento positivo. La influencia de la familia es decisiva ya que de los padres los niños aprenden la lengua materna, voces, oraciones gramaticales, sentencias, proverbios, costumbres y tradiciones, usos religiosos, sociales, económicos y domésticos. Su concepción sobre las cosas materiales y morales, sobre el honor, la riqueza, el respeto. FUNCION Debe cumplir con el proceso de educación y formación social, es el primer ambiente educativo que tiene el niño en su desarrollo vital, por lo tanto la familia es la responsable de las primeras formas educativas pues también transmite y desarrolla valores como el afecto o amor al niño. Otro de los valores a desarrollar es la autonomía, esto es que tenga pensamiento propio que actué con independencia y confianza que en cumplimiento de sus tareas sea eficiente, las mismas deben ir creciendo en complejidad, responsabilidad y seguridad. El proceso formativo se lo realiza mediante acciones operaciones que se convierten en costumbres con las cuales se están formando los hábitos como el aseo personal, el de los útiles escolares, la realización de las tareas domesticas y escolares, la formación de los hábitos positivos conduce al desarrollo de la disciplina. Dentro de la familia los padres deben aprender a respetar la unicidad de los hijos por ejemplo no se debe establecer comparaciones entre hijos que humillen a unos y envanezcan a otros. La función de la familia es proteger y cuidar al niño para asegurarle condiciones necesarias a su vida. Lamentablemente no siempre la familia está capacitada, ni tiene la voluntad suficiente y necesaria debido a que su situación económica no lo permite. El Estado es a su vez quién tiene que asegurar las condiciones materiales para hacer posible una vida digna, especialmente creando Por lo general los padres carecen de la capacidad suficiente para la enseñanza de los conocimientos prácticos necesarios para la vida especialmente en esta época de la DIVERSIFICACION TECNICO-CIENTIFICA mediante las cuales los conocimientos envejecen más pronto que el cuerpo humano. LA ESCUELA Aparece aproximadamente en el siglo VI a.d.c. en la Grecia antigua, la etimología proviene del idioma griego es la palabra eskole en latín se dice scola paradójicamente en su etimología griega a el significado era momento de recreo incluso de diversión, el significado moderno más frecuente es el de establecimiento público en donde se da enseñanzas. En toda institución social encargada de la educación sistemática se la realiza en los niveles pre-primario, primario, secundario, superior, por su financiamiento son fiscales, municipales, particulares, fisco misionales. FUNCION DEL ESTADO EN LA ESCUELA  La función de la escuela es llenar vacios y deficiencias de la educación familiar , descargar a los padres las preocupaciones y dificultades que lleva consigo una educación integral. El Estado es el que debe cumplir el papel de GARANTE DE LA INTEGRIDAD DE LA FUNCION EDUCATIVA, por lo tanto en general su función es inspeccionar y supervisar, y por el otro lado gobernar mediante la: -Legislación, para la creación de normas de cumplimiento obligatorio. -Ejecución, llevar a la práctica las normas legales con las que la sociedad dispone. -Justicia, que consiste en la aplicación de las penas a quienes no cumplan con las normas legales. La formación económica social del Ecuador es de capitalismo atrasado dependiente de los Estados Unidos y con rezagos feudales, se refleja claramente en el sistema educativo, en el currículo y en las formas de enseñanza, la estructura del sistema educativo comprende dos subsistemas: el escolarizado y el extra escolarizado, el subsistema escolarizado abarca los niveles pre-primario, primario, secundario y superior. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Su factor primordial ya que forman y moldean la vida y la opinión de la gente, quieran o no lo sistemas educativos oficiales mediante los periódicos, la radio, el cine, y sobre todo, la televisión que constituyen potencias educativas. Los medios masivos de comunicación no constituyen realmente un vehículo de comunicación humana pero no admiten respuesta; son en todo caso medios de transmisión o difusión de valores, formas de comportamiento y costumbres de otras realidades sociales y por lo mismo están orientados a fines foráneos los modernos medios masivos son, poderosas empresas privadas que requieren de grandes capitales y que por lo mismo necesitan de un personal altamente especializado. Estas empresas están ligadas al sistema empresarial. Aspectos positivos de los medios de comunicación: sirve como instrumento por el cual se presentan formas de organización hace posible el conocimiento del avance científico y técnico. Muestra lugares inaccesibles a la mayor parte de la población. Mantiene informada o desinformada a la mayoría de la población. Presenta eventos y programas que distraen especialmente a los niños Anti valores de los medios de comunicación En determinados problemas anula la accion de la escuela algunos han denominado a la televisión como una escuela paralela. Para Fernando Sabater decía que la mayor parte de los mensajes emitidos son de contenido perverso. Los mensajes que emiten son: el sexismo, machismo, violencia, consumismo, alcoholismo, tabaquismo, cosificación de la mujer, Etc. Los medios de comunicación intervienen en la vida de la comunidad, la radio, la televisión, los periódicos, los cines. Emiten programas o mensajes especializados, música, deporte, telenovelas, noticias, información, se encubren los intereses y la forma de vida económica, social, cultural, religiosa, sin respetar, la idiosincrasia e identidad cultural. Los medios de comunicación están coaligados a la sociedad empresarial. La Imprenta: producción impresa de las ideas a través de medios mecánicos. La influencia de gran importancia también tiene las bibliotecas hemerotecas, museos, exposiciones, concursos, conferencias, disertaciones, certámenes, controversias y discusiones ideológicas. La labor educativa frente al significado de los medios de comunicación es hacer discriminar a los niños los mensajes emitidos, confrontan la realidad de los hechos con la información recibida. Función de los medios y su importancia: Para el sistema capitalista ha sido reconocida abiertamente por John k. galbraith la radio y sobre todo la televisión se han convertido en instrumentos primarios de la manipulación de la demanda del consumidor. El deporte es utilizado por los grupos de poder de las siguientes formas; Como ocio, entretenimiento y estimulación. Como competencia de fuerzas y habilidades. Como culto al cuerpo que refuerza la concepción del cuerpo. En este tiempo se difunden las imágenes y dichos que saturan los medios de comunicación de masas, construyendo una percepción del mundo funcional a dominación de lo que provoca una fuerte enajenación. La comunicación agudiza la ruptura de la comprensión de las relaciones causa y efecto. Se abre así el espacio para interpretaciones mesiánicas, para los fundamentalismos ideológicos. La sociedad de consumo tiene como parte inherente de su propia existencia. La producción de mercancías, que pese al avance tecnológico tienen un valor de uso cada vez más efímero requiere para continuar su ciclo. Los medios de comunicación de masas son los principales productores de informaciones a lo que se agrega la incapacidad de reaccionar frente a los hechos que suceden en los informativos de los diarios radios que pueden dar cuenta simultáneamente de las políticas de destrucción de la naturaleza o de la imposibilidad de vivir sin consumir un refresco o de progresar sin celular de última generación. INSTITUCIONES CULTURALES De la escuela de educación moral y civil no solo se interesa el estado sino también los clubes, instituciones sociales, sirven por todos los medios que tienen a su disposición para explotar un propio beneficio los recursos de la ciencia, la técnica y el arte a través de la prensa la radio y cualquier forma de difusión escrita u oral. En forma particular apuntan a los niños y jóvenes. Comprende los momentos más plásticos del desarrollo debido a que prestan para una influencia permanente y duradera. Desde el punto de vista pedagógico estos periodo s se dividen en la heterogogia subdividida en dos la pedagogía corresponde a la familia, el jardín de infantes y la escuela; la efebogogia corresponde al colegio y a la universidad. El resultado positivo en estos casos es predisponer al individuo para que no deje de ser estudiante en la vida. La influencia heterogogia continua bajo otras formas por intermedio de las instituciones culturales. Los gremios de maestros, trabajadores, empleados, colegios profesionales las organizaciones estudiantiles. En estas instituciones, también se incorpora asociaciones de carácter moral, higiénico para la práctica de ciertas normas. Se debe tener especial atención, sobre los verdaderos fines y objetivos que persiguen las instituciones que engañan manipulan y allanan la impronta de los jóvenes que les agradaba los hechos notables, lo nuevo, lo dinámico. Es conveniente que se creen y fortalezcan las organizaciones comunitarias a través de la educación popular en el objetivo de que busquen soluciones a su propia problemática a través de la reflexión colectiva. INSTITUCIONES NO ESPECIFICAMENTE EDUCATIVAS Son aquellas que no siendo específicamente encargadas de la educación influyen en el conglomerado social, tal es el caso de la iglesia, congregaciones religiosas, partidos políticos que se preocupan de la capacitación y perfeccionamiento y para diversas formas de cultura. Especial atención en este contexto merecen los partidos políticos ya que en su afán por ganarse la simpatía de la gente llega a la utilización de todos los medios posibles abiertos y encubiertos. El proselitismo partidista tiene papel relevante a través de los medios de comunicación social. Hay que considerar que los partidos políticos son expresión de una clase social, por lo tanto habrá que remitirse a la condición o base económica de las clases sociales. La acción proselitista de los partidos políticos de ninguna manera es difusa, vaga, inconsciente, espontanea. Es algo vivo predeterminado con objeticos y fines previstos en esta acción planeada y deliberada caben perfectamente dos alternativas: la de defender los intereses mayoritarios o de los privilegiados. VOCABULARIO Utopía.- Proyecto, idea o sistema irrealizable en el momento en que se concibe o se plantea: hoy por hoy, la igualdad social es una utopía. Marxismo.- Doctrina derivada de las teorías de los filósofos alemanes Friedrich Engels y Karl Marx, consistente en interpretar el idealismo dialéctico de Hegel como materialismo dialéctico, y que aspira a conseguir una sociedad sin clases. || 2. Cada uno de los movimientos políticos fundados en una interpretación más o menos estricta de este sistema. Praxis.- Práctica, en oposición a teoría o teórica. Hegemónica.- Supremacía que un Estado ejerce sobre otros. || 2. Supremacía de cualquier tipo. Teorización.- acerca de teoría Coeducación.- Educación que se da juntamente a jóvenes de ambos sexos. Fundamentación.- Principios. Ámbitos actuación. Funciones ... bien sea por alguna reacción establecida o dando significado a nuevos contenidos Concreción.- Acción y efecto de concretar Determinación.- Establecimiento claro y exacto de los límites de una cosa Mentefacto.- Son formas gráficas para representar las diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos. Los mentefactos definen cómo existen y se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales Operaciones intelectuales.- representadas por cada una de las formas de pensamiento: Ej. Pensamiento reflexivo, analítico. Currículo.- Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. Consonancia.- afinidad Preposiciones.- la relación que existe entre los elementos por ella enlazados. Operacionalizar.- “definir las variables para que sean medibles y manejables Adiestramiento Acción y efecto de adiestrar. Procedimental Perteneciente o relativo al procedimiento, método de ejecutar algunas cosas. Influjo.- Acción y efecto de influir. Desavenencias.- Oposición, discordia, contrariedad. Envanezcan.- Causar o infundir soberbia o vanidad a alguien Deslizamiento.- Acción y efecto de deslizar o deslizarse. Foráneos.- Forastero, extraño. Coaligados.- Perteneciente o relativo a una coalición Proselitismo.- Celo de ganar prosélitos. Importa.- Reproducción de imágenes en hueco o de relieve, en cualquier materia blanda o dúctil, como papel humedecido, cera, lacre, escayola, etc. CONCLUSIONES Las diferentes pedagogías se presentan en cada época de la sociedad y en la Pedagogía critica nos dice que tiene una tendencia revolucionaria. Donde permite hacer un análisis importante de la realidad que se vive. Motivan a las personas a inclinarse ideológicamente al socialismo. Y en cada ser humano deber haber una esperanza liberadora, en todos los ámbitos de la sociedad. Como se entiende la Pedagogía Popular es un proceso en que integran los grupos sociales en donde cada una de las personas tiene oportunidad de opinar hacer de la realidad de cada comunidad que vive. Y que la educación que reciben los niños tiene una tendencia aplicar tanto la teoría como la practica en base de su realidad. A demás cada uno de ellos tiende a tener una estrecha practica social.