El documento describe diferentes modelos pedagógicos incluyendo el tradicional, tecnología educativa, perspectiva cognitiva, enfoque crítico, enfoque histórico-cultural, pedagogía liberadora y modelo de investigación-acción. Cada modelo define el rol del docente y estudiante y su enfoque en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

2. Tradicional
Transmisión verbal de
información.
Docente centro del proceso de
enseñanza.
Estudiante Autoritario,
Memoria, Voluntad, Repetición
.

4. Tecnología educativa
Modo sistemático de concebir, aplicar
y evaluar el conjunto de procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Docente brinda enseñanza programada
aplicando métodos de motivación ,
refuerzo y usando medios que
mantienen el interés del estudiante.
Estudiante usa medios y control del
sistema de comunicación para el logro
de un aprendizaje significativo.

6. Perspectiva Cognitiva
Análisis psicológico a los procesos de los
conocimientos del hombre.
Docente incrementa la capacidad del
educando para el manejo de
información a través de la adquisición
de mecanismos mediadores del
aprendizaje.
Estudiante se centra en los procesos de
aprendizaje.

9. Enfoque Crítico
Implica un compromiso con la
transformación de la educación
y un análisis crítico
permanente de la misma.
Docente reflexión permanente
sobre sus propios
conocimientos prácticos y
teóricos.
Estudiante lenguaje crítico y
de posibilidades.

10. Enfoque histórico-cultural
El aprendizaje no solo como un proceso de realización
individual sino también como una actividad social,
como un proceso de construcción y reconstrucción por
parte del sujeto que se apropia de conocimientos,
habilidades, actitudes, efectos, valores y formas de
expresión.
Docente desarrolla actividades conjunta con
estudiantes y entre pares, se desarrolla una
adecuada comunicación pedagógica y clima
afectivo, uniendo lo cognitivo con lo afectivo,
respetando la individualidad.
Estudiante cconsiderado como objeto y sujeto de su aprendizaje.
Participación activa y responsable de su propio proceso de
formación.

11. Pedagogía Liberadora
Descubrir y aplicar soluciones liberadoras por medio de la
interacción y la transformación social, mediante un proceso
de “concientización”.
Docente dialoga amistosamente con los
estudiantes para así obtener los temas generados
y de interés en lugar de presentar su programa
como símbolo de
imposición.
Estudiante es capaz y consciente de su
realidad y cambiar su estructura mental para la
transformación y liberación mediante un
pensamiento crítico de su realidad circundante.

13. Modelo Investigación-acción
Replantea la función docente, no es entendida
como la ejecución de una programación
previamente establecida sino, que es el
resultado de una toma de conciencia y de
posición ante el propio hecho de enseñar y
aprender, ante el alumno y ante la sociedad en
su conjunto.
Docente considera los aportes que le pueden ofrecer los
alumnos, elaboran el plan que comenzaran a ejecutar
con plena disposición. Debe problematizar los
contenidos, propiciar la utilización de métodos activos,
el trabajo en grupo, y provocar la reflexión y la toma de
postura critica.
Estudiante papel activo en la actividad del aprendizaje,
reconocimiento de su responsabilidad en el acto de aprender,
énfasis en la utilización y la consecuente apropiación del
método investigativo, proyección hacia una posición de
compromiso social.

14. *Bibliografía:
*MODELOS PEDAGOGICOS, LUZ MARIBET PALACIOS RIOS.
*Tendencias pedagógicas contemporáneas.
*Cuadro Comparativo de Las Tendencias Actuales de La
Pedagogía, Armando Constantino
*http://marckos-barreto.blogspot.com/2011/07/sistema-de-
instruccion-personalizado.html