Traducción de http://www.slideshare.net/OpenBadges/mozilla-open-badges-101-jan-29-webinar al español mexicano.

2. Open Badges 101
Descubriendo los Badges
Presentado por:
Jade Foster
Traducción Jorge Díaz
@OpenBadges

3. Nuestra Agenda
● ¿Qué es Badges?
● ¿Por qué Open Badges?
● Detalles sobre OBI
● Estado actual de los ecosistemas
● Lanzamiento del Badgekit
● Y más…

4. @OpenBadges
#OpenBadges

6. ¿Cuáles son los problemas que tenemos que
resolver?

7. La educación y la fuerza de trabajo están
cambiando.

8. La desconexión existente entre lo que se
enseña en la universidad y el trabajo que se
realiza en la compañía, ha llevado a Google a
dejar de valorar el expediente académico como
criterio de contratación.
Laszlo Bock
Senior Vice President of
People Operations at Google
Fuente: El confidencial
Fuente: NY Times

9. La tensión entre la movilidad económica, la
innovación y el acceso

10. Retos por sector:

11. Educación Media y Media Superior
● El sistema actual está roto: deserción escolar,
no prepara a las personas para la
carrera/universidad
● Es necesario explorar nuevos enfoques
educativos: aprendizaje personalizado,
basado en competencias
● Métricas incorrectas, acreditaciones o
credenciales incorrectas

12. Educación Media Superior - Historia
● Isabel, primer año de
bachillerato
● Lucha con algunas materias
● Fuera del “promedio”
(a pesar de que hace muchas cosas bien)
● Participa en numerosas actividades
● No hay manera de evitar que falle en el sistema
educativo tradicional

13. Educación Media - Historia
● Tawa, maestra de
secundaria
● Debe 'enseñar para
el examen'
● No hay espacio para
innovar, o asistir las necesidades individuales de
los estudiantes
● Sin una idea de los intereses de los estudiantes

14. Después de la Escuela
● Las redes con las que se interactúa, hace casi
imposible que no exista un aprendizaje
● Este aprendizaje no esta conectado con las
escuelas
● Este aprendizaje no “cuenta” con un valor
curricular o de alguna otra especia para los
estudiantes

15. Después de la Escuela - Historia
● Eduardo, estudiante de
secundaria
● Tiene calificaciones por
debajo del promedio
● Tecnólogo emergente y enseña
a otros estudiantes después de la escuela
● No se da cuenta que esto es una actividad de
enseñanza-aprendizaje legítima

16. Educación Superior/Universidad
● Costosa, calidad inconsistente
● Creciente brecha entre universidades y
carreras
● Monopolio sobre las acreditaciones o
credenciales

17. Universidad - Historia
● Ahmed, recién egresado
● Lleva copia de su historial
académico a una entrevista
de trabajo
● Se sorprende de lo poco que
significa para el empleador
● No hay manera de demostrar habilidades y
aprendizaje o conocimientos específicos

18. Fuerza Laboral
● Las necesidades laborales están cambiando,
no siempre es suficiente tener un titulo
● Nuevas habilidades son importantes, nuevas
economías han emergido
● Empleadores no pueden encontrar
coincidencias correctas

19. Fuerza Laboral - Historia
● Sal, trabajador
desempleado
● No conoce que
habilidades necesita
para un nuevo trabajo
● La universidad no es una opción
● No tiene forma de demostrar sus habilidades
adquiridas en el trabajo

20. Fuerza Laboral - Historia
● Joelle, gerente de
contrataciones
● No puede encontrar a la
persona indicada para el
puesto
● Ha contratado a la persona incorrecta en varias
ocasiones, a un costo elevado
● Desea mejores herramientas para evaluar lo que los
candidatos pueden hacer

21. La educación y la fuerza de trabajo están
cambiando

22. Ninguna institución puede preparar a una
persona en todo lo necesario

23. Es necesario un ecosistema de aprendizaje
conectado

24. Son necesarias las acreditaciones que capturen
y comuniquen habilidades y conocimientos

26. Reinventando las acreditaciones o insignias

27. ¿Qué son los badges?

28. badge = representación digital de una
habilidad o logro

29. los Scouts pueden ser el primer ejemplo
que viene a la mente, pero ...

30. cada vez son más los badges que
representan logros en la web.

31. algunos solo por diversión o estatus
social

32. cada vez son más las habilidades reales,
sobre la base de tareas reales y el trabajo

33. habilidades reales – que las empresas y
escuelas están buscando

34. y están dispuestas a pagar, contratar o
dar crédito por ➔ resultados reales

35. ¿Por qué badges?

36. Capturan completamente la ruta de aprendizaje,
conocimientos o habilidades adquiridas

37. Construyen y comunican reputación e identidad

38. Reinventan o aumentan las acreditaciones
actuales: granulares, basadas en evidencia y
transferibles

39. Externan habilidades y competencias que son
importantes y dan a la gente una manera de
conectar

40. Aún mejor: comparten el ecosistema de
badges

41. No sólamente badges digitales, sino
open badges

48. Software libre y gratuito – Backpacks y
API's

49. En este ecosistema de badges, un
badge es más que sólo logro

51. Estandar OpenBadges
● Información del emisor
● Información del ganador
● URL de criterios
● URL de la evidencia
● Estándares a los que se alinea el badge
● Taxonomía / Etiquetas

52. Hace 2 años:
98 emisores; 1k badges
Actualmente:
Más de 1900 emisores; 210k badges

54. ¿Quién esta usando badges?
(y ¿cómo los están usando?)

55. Veamos de nuevo las historias.

56. Educación Media Superior - Historia
● Isabel, primer año de
bachillerato
● Lucha con algunas materias
● Fuera del “promedio”
(a pesar de que hace muchas cosas bien)
● Participa en numerosas actividades
● No hay manera de evitar que falle en el sistema
educativo tradicional

57. Educación Media Superior - Historia
● Obtiene badges en todas
sus actividades
● Son premiados sus logros
específicos y fortalezas en
la escuela
● Usa las combinaciones de badges para un mejor
conocimiento de su persona
● Incluye sus badges en sus solicitudes universitarias

58. Educación Media - Historia
● Tawa, maestra de
secundaria
● Debe 'enseñar para
aprobar exámenes'
● No hay espacio para
innovar, o asistir las necesidades individuales de
los estudiantes
● Sin una idea de los intereses de los estudiantes

59. Educación Media - Historia
● Emite badges por
habilidades y aprendizaje
extra en el aula
● Usa los badges externos a la
escuela para entender mejor
a sus estudiantes
● Incluso ella obtiene badges por sus prácticas
innovadoras

60. Distrito Escolar: Corona-Norco
California, EUA
● Reconoce a los estudiantes
no motivados por calificaciones
● Obtienen badges por trabajos,
habilidades y asistencias
● Los estudiantes tienen un
“pasaporte”
● El objetivo es completar el pasaporte para la
acreditación local de la universidad

61. Distrito Escolar: Corona-Norco
California, EUA

62. Distrito Escolar: Corona-Norco
California, EUA

63. Después de la Escuela - Historia
● Eduardo, estudiante de
secundaria
● Estudiante por debajo del
promedio
● Tecnólogo emergente y mentor
de otros estudiantes después de la escuela
● No se da cuenta que esto es una actividad de
enseñanza-aprendizaje legítima

64. Después de la Escuela - Historia
● Obtiene badges por su
aprendizaje fuera de la escuela
● Los badges le permiten
acceder a más conocimiento
y mentores
● Lleva con él sus badges a la escuela
● Comparte con grupos de interés y construye su
reputación

65. Después de la Escuela: PASA
● Badges para expandir las
oportunidades de aprendizaje
● Conecta actividades
extraescolares, escuelas y negocios locales
● Programas en ciencia medio ambiental, deportes,
diseño de video juegos, etc.
● Universidades y colegios locales aceptan estas
actividades como créditos educativos.

66. Después de la Escuela: PASA

67. Universidad - Historia
● Ahmed, recién egresado
● Lleva copia de su historial
académico a una entrevista
de trabajo
● Se sorprende de lo poco que
significa para el empleador
● No hay manera de demostrar habilidades y
aprendizaje o conocimientos específicos

68. Universidad - Historia
● Recibe badges por
habilidades desarrolladas en
la universidad
● Comparte en su hoja de vida
los badges obtenidos.
● Esto habla mejor de lo que sabe
y realmente pude hacer.
● Su trabajo en la universidad cuenta.

69. Educación Superior: Universidad
Purdue

71. Gerry McCartney, vicepresidente de Purdue para
tecnologías de la información, CIO y profesor de
Tecnología de la Información en Oesterle.
"Los estudiantes aprenden de muchas maneras
y en una variedad de configuraciones para
asistir a una universidad como Purdue. Además de
las conferencias formales y deberes, también hay
tiempo empleado en los laboratorios y haciendo
trabajo de campo; tiempo invertido en proyectos
de servicio o pasantías; y experiencias que
recogen de las organizaciones estudiantiles. La
aplicación del Pasaporte dará a profesores y
asesores interesados otra manera de reconocer y
validar las habilidades de los estudiantes."

72. Educación Abierta: Code School

73. Fuerza Laboral - Historia
● Sal, trabajador
desempleado
● No conoce que
habilidades necesita
para un nuevo trabajo
● La universidad no es una opción
● No tiene forma de demostrar sus habilidades
adquiridas en el trabajo

74. Fuerza Laboral - Historia
● Obtiene badges por lo
que sabe hacer.
● Viendo sus badges
puede ser recomendado
para la industria.
● Se capacita mediante cursos abiertos y desarrolla
habilidades.
● Comparte sus badges con los empleadores potenciales.

75. Fuerza Laboral: Instituto de
Formación Industrial
● Utiliza badges para definir habilidades
importantes para la industria.
● Los badges reconocen aprendizajes previos y
capacitación en el trabajo.
● Enlaza directamente en el empleo y el
progreso.

76. Fuerza Laboral: Instituto de
Formación Industrial

77. Fuerza Laboral: Instituto de
Formación Industrial

78. Fuerza Laboral - Historia
● Joelle, gerente de
contrataciones
● No puede encontrar a la
persona indicada para el
puesto
● Ha contratado a la persona incorrecta en varias
ocasiones, a un costo elevado
● Desea mejores herramientas para evaluar lo que los
candidatos pueden hacer

79. Fuerza Laboral - Historia
● Busca candidatos en base a
sus badges.
● Utiliza la información de los
badges para saber cláramente
lo que el candidato puede
y sabe hacer.
● Encuenta a los mejores candidatos para su
empresa.

83. 8un verano
ocho semanas

84. 1un interés principal:
dirigir un verano libre

85. 5cinco principios
S-T-E-A-M

86. 100 +cien organizaciones
tres miembros del equipo principal

87. http://www.youtube.com/watch?v=ZN93OPQdmEY

90. 23TotalK
Estudiantes

91. 11Tot0al Badges
K

93. ¿Qué es el BadgeKit?
Un conjunto herramientas libres,
fundamentales para el proceso de
creación de badges en forma
simple y fácil.

94. Nuestra meta con el
BadgeKit
Mejorar la experiencia de las
medalla digitales para emisores,
alumnos y consumidores, haciendo
este proceso abierto simple y fácil
de llevar a cabo.

95. Cierre la brecha con herramientas
de medallas digitales ligeras,
abiertas y gratuitas.

96. Nuestra meta con el
BadgeKit
Proporcionar las herramientas
fundamentales para avivar el
crecimiento y el desarrollo del
ecosistema de OpenBadges.

97. Dado el modelo de código abierto
del BadgeKit, las mejoras realizadas
por cualquier persona puede
beneficiar a todos, desde
correcciones de errores a nuevas
características y más.

98. Nuestra meta con el
BadgeKit
Construir nuestros valores de
apertura, interoperabilidad, la
agencia, la elección y la
conectividad en el núcleo y ayudar
a dar forma a los sistemas insignias
digitales emergentes.

99. Hacemos que sea más fácil
construir y emitir medallas
digitales.

100. Con el BadgeKit
podrá:
Soportar cada punto clave de la
experiencia de badges
incluyendo descubrimiento,
creación, emisión, recopilación e
intercambio.

101. D C E
E C escubre rea valúa
xpide oleccionaComparte

102. Resumen

103. OpenBadges son insignias digitales
para la vida moderna.

104. Basados en evidencia y verificables.

105. Reconocen habilidades y logros.

106. Recolectados a través de la vida como un
portafolio de lo que sabes y puedes
hacer.

107. Son insignias digitales que llevas
contigo y compartes en Internet.

108. Mantente en Conectado
Únete a la reunión semanal “Community call”
Miércoles 9am PDT / 12pm EDT
http://bit.ly/OBCommCalls
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