El documento presenta información sobre la planificación curricular y la evaluación formativa. Propone que los docentes realicen una caracterización del contexto y los estudiantes para diseñar proyectos de aprendizaje innovadores que respondan a sus necesidades. Incluye un ejemplo de un docente llamado Ítalo que enseña en una zona rural y analiza las características de sus estudiantes y su comunidad para diseñar un proyecto sobre educación social, financiera y emprendimiento.

1. 2021

2. MODULO I: PLANIFICACIÓN CURRICULAR Y
EVALUACIÓN FORMATIVA.

3. Monitoreo
y
Evaluación
Resolución Viceministerial N° 222 - 2021
Diversificación curricular – a nivel
de aula

4. Monitoreo
y
Evaluación
Resolución Viceministerial N° 222 - 2021
Diversificación curricular – a nivel de aula

5. Propósito:
• Fortalecer el desempeño docente en la
comprensión y conocimiento de las
características, necesidades e intereses de su
grupo de estudiantes para una planificación con
énfasis en la elaboración de proyectos de
aprendizaje innovadores que permita el
desarrollo de competencias.

6. - los productos que se esperan de esta asesoría:
CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO DE LOS
ESTUDIANTES
DISEÑO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PARA EL
PROYECTO DE APRENDIZAJE INNOVADOR.

7. ZONA DE
DESARROLLO
POTENCIAL
HITO 1 HITO 2
HITO n
Potencialidades
Necesidades
PLANIFICACIÓN - MEDIACIÓN -
EVALUACIÓN
RETROALIMENTACIÓN
ANDAMIAJE
PEDAGÓGICA - CULTURAL -SOCIAL
CARACTERÍSTICAS
ZONA DE
DESARROLLO
REAL
CONTEXTO
EXIGENCIAS
SOCIALES
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES
PERFIL
¿Qué proceso debemos seguir
para la planificación curricular?

8. Bloque I: Exploro y pienso

9. Lee la siguiente situación
El docente Ítalo considera planificar e implementar un
proyecto de aprendizaje; para ello, analiza las
características y necesidades de su grupo de estudiantes a
partir del diagnóstico que ha realizado; con la finalidad de
ir diseñando su proyecto de aprendizaje en la línea de la
educación social, financiera y emprendedora.

10. Él enseña a estudiantes de tercer y cuarto grado de primaria en una
institución educativa ubicada en una zona rural en el distrito de San
José de Lourdes, provincia de San Ignacio, región Cajamarca. Las
familias de este distrito se dedican a actividades económicas
relacionadas como la siembra y la cosecha de frutas, como el plátano, la
mandarina, la cocona, entre otras; así como, del café. Estos productos
son comercializados a través de ferias agrícolas organizadas los días
sábados por la municipalidad de San José de Lourdes.

11. Desde inicios del año, el docente Ítalo se comunica y trabaja con sus estudiantes a
través de llamadas telefónicas y WhatsApp; puesto que, sabe que un grupo
minoritario de ellos no cuentan con el servicio de internet en casa, pero que la
mayoría tiene acceso a la radio. Asimismo, Ítalo ha conversado con las familias de
sus estudiantes en varias oportunidades y estas le han comentado algunas
preocupaciones. Por ejemplo, en la temporada de friaje, muchos integrantes de la
familia se enferman y dejan de realizar algunas actividades, como la siembra y
cosecha de alimentos, y, cuando hay lluvias torrenciales, las viviendas se ven
afectadas, ya que el caudal de los ríos aumenta causando inundaciones e incluso
grandes pérdidas de los sembríos, lo que afecta a la canasta familiar.

12. Reflexionamos …
∙ ¿Consideras importante para tu labor docente conocer
más en profundidad a tus estudiantes?, ¿por qué?
∙ ¿Qué puedes hacer para conocer cómo son tus
estudiantes?
∙ ¿De qué manera el cartel de caracterización y contexto
contribuye en el diseño de un proyecto de aprendizaje
innovador?

13. https://padlet.com/gusrovel/urfor6jqhxuhn9eg

14. Bloque II: Investigo

15. Ideas fuerza…
▪ Las y los estudiantes de hoy, están expuestos a
diferentes realidades y contextos, pues sus
características son diferentes.
▪ El reto de hoy en día, durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje, es que las y los
estudiantes reflexionen sobre su proceso,
fortaleciendo su autonomía desarrollando
habilidades de metacognición.

16. • El uso de tecnologías debe contribuir al desarrollo
de los aprendizajes, es necesario brindarles tareas y
orientaciones sobre su uso.
• Para caracterizar a las y los estudiantes debemos
recoger información sobre sus necesidades y
potencialidades de aprendizaje y su contexto
(familiar, en pares, con la IE).
Ideas fuerza…

17. A partir del ejemplo anterior, te invitamos a
elaborar la caracterización de tu grupo de
estudiantes, recuerda responder a la pregunta:
¿Consideras importante para tu labor docente
conocer más en profundidad a tus estudiantes?,
¿por qué?
Somos creativos…

18. Bloque III: Actúo

19. Actúo…
Ahora, para realizar la caracterización de tus
estudiantes, es necesario tener en cuenta las
condiciones de aprendizaje, el contexto, el ámbito, el
tipo de institución educativa, la modalidad, entre
otros. Te animamos a elaborar tu cartel de
caracterización de las y los estudiantes y del
contexto.

20. Preguntas
orientadoras
Respuestas
Institución Educativa
Nivel y grado
Región/localidad o
comunidad
Cantidad de estudiantes
(niñas y niños)
¿Cuántos se conectan
por whatsapp, zoom o
meet u otro medio?
¿Cuántos estudiantes se
encuentran sin atención
del servicio educativo?
¿Por qué?
¿Cuáles son las demandas de los
padres y madres de familia?
¿Qué problema se presenta
en la comunidad?
¿Qué saberes y
potencialidades hay en la
comunidad?
¿Cuáles son las fortalezas y
necesidades de aprendizaje
de tu grupo de
estudiantes?
Actúo…

21. Para determinar algunas necesidades de
aprendizaje de tus estudiantes puedes revisar
las evaluaciones de tus experiencias de
aprendizaje anteriores o ayudarte de la
siguiente propuesta de listas de cotejo.

22. ▪ ¿Cuál es la situación socioeducativa, desafíos y retos que
presentan tus estudiantes de la comunidad dónde enseñan?
▪ ¿Qué acciones propondrías para abordar la situación
socioeducativa que presentan tus estudiantes?
▪ ¿Consideras importante para tu labor docente conocer más en
profundidad a tus estudiantes?, ¿por qué?

23. Ejemplo de una lista de
cotejo

24. Ejemplo de cómo el
docente Ítalo identificó lo
que saben hacer sus
estudiantes y las
necesidades de
aprendizaje.
Comunica su
comprensión
sobre le número y
las operaciones
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
Obtiene
información del
texto escrito
Infiere e
interpreta la
información del
texto

25. Ahora, hazlo tú…
Competencias ¿Qué logran hacer mis
estudiantes?
¿Cuáles son sus necesidades de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
Construye su identidad
Te invitamos a registrar a nivel de tu grupo de estudiantes, los logros y necesidades de
aprendizaje que has identificado.

26. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Obtiene información
del texto escrito
infiere e interpreta la
información
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito
• Ubica información que se encuentra en el texto.
• Localiza la información que se encuentra en
distintas partes del texto.
• Deduce las características de personas, personajes…
• Dice el significado de palabras y expresiones a partir del contexto
del texto.
• Explica de qué trata el todo el texto.
• Deduce el propósito del texto.
• Opinar sobre un hecho o contenido del texto.
• Explicar la intención del autor en relación a los
recursos textuales.

27. Bloque IV: Reflexiono

28. Reflexionamos …
A partir de las actividades realizadas en esta sesión, te
invitamos a responder la siguiente pregunta:
• ¿De qué manera el cartel de caracterización y
contexto contribuye en el diseño de un proyecto de
aprendizaje innovador?