Muertos del susto 1 parte
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Este documento presenta un resumen de tres cuentos populares mexicanos: "La Chillona", "El Invitado del Más Allá" y "La Misa de los Muertos". Se analizan los cuentos desde diferentes niveles de comprensión e incluye preguntas sobre el significado, conflicto y finales alternativos de las historias.
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C_Bernarda_AylinAmericaML
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Ac ep lenguaje_2010
Este documento resume las diferencias entre la épica y la novela. En la épica antigua, como en la Odisea, los dioses guían el destino de los héroes y sus aventuras tienen un sentido predeterminado. En la novela moderna, los dioses han abandonado el mundo y los hombres buscan su propio sentido a través de un viaje interior reflejado en la corriente de conciencia. La novela explora la psique humana para entender la identidad individual en un mundo sin trascendencia divina.
EA_CELESTINA_FranciscoGV
El documento resume la obra La Celestina de Fernando de Rojas, escrita en el siglo XVI en prosa. Narra el amor loco entre Calisto y Melibea y cómo la vieja Celestina y su criado Sempronio los ayudan a revelar sus sentimientos mutuos. Calisto describe la belleza de Melibea usando figuras retóricas y sinónimos renacentistas. Celestina habla con Melibea sobre la angustia de Calisto y aconseja disfrutar la vida sin preocupaciones para ser feliz, aunque Melibea se siente espant
Preguntas icfes lenguaje
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La celestina tercero 2010
La Celestina es una obra de teatro del siglo XV escrita por Fernando de Rojas. Narra la trágica historia de amor entre Calisto y Melibea y las malas artes que emplea la alcahueta Celestina para unirlos. Tras varios engaños, Celestina y los criados de Calisto mueren. Calisto también fallece en un accidente. Al enterarse, Melibea se suicida de dolor. La obra combina elementos tanto de la Edad Media como del Renacimiento y marcó profundamente la literatura española posterior.
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El poema trata sobre un amor perdido en la juventud del autor. La persona que habla en el poema expresa su profunda tristeza mediante imágenes como una guirnalda que cuelga de la pena o un trapito que representa su alma. El viento podría llevarse su tristeza lejos, así como perdió el amor en su primavera.
Banco de preguntas
El texto presenta un fragmento de la Odisea de Homero en el que Circe le informa a Odiseo que debe realizar un viaje al Hades para consultar al adivino Tiresias. Odiseo se entristece ante esta tarea, pero Circe le asegura que Tiresias conservará su mente despierta a pesar de estar muerto. El héroe duda sobre cómo llegar al reino de los muertos, pues nadie lo ha hecho antes en un barco.
Presentación1
Este documento presenta una introducción a varios tópicos literarios como el amor post mortem, carpe diem, tempus fugit, beatus ille, locus amoenus y vita flumen. Cada tópico se define brevemente y se ilustra con ejemplos de obras literarias clásicas y poemas que los representan. El documento provee una guía concisa pero completa de estos temas y recursos retóricos comúnmente utilizados en la literatura.
8. eutrapelia, honesta recreación
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Los cuentos
Este documento analiza los cuentos de Charles Perrault desde una perspectiva psicoanalítica. Argumenta que Perrault era gemelo y que la muerte prematura de su hermano gemelo le causó sentimientos inconscientes de culpa que se reflejan en sus cuentos, como el castigo a los padres en Pulgarcito. También sugiere que Perrault nunca se identificó con su padre debido a la diferencia de edad, dejándolo en un estado de inseguridad respecto al sexo. Sus cuentos tendrían una lectura simb
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Quinto
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Dia 3 semana e 2016
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El cuento de terror
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PUNTO, RECTA Y PLANO
El documento describe los elementos básicos de la geometría descriptiva como puntos, rectas y planos, y cómo se representan en un sistema diédrico de proyección. Define la nomenclatura y posiciones de estos elementos, incluyendo sus proyecciones y trazas en los planos de proyección horizontal y vertical. Explica cómo determinar un plano a partir de rectas y puntos que contiene, y describe las rectas particulares de un plano como la recta horizontal, frontal, y de máxima pendiente.
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Las normas APA son un conjunto de estándares creados por la American Psychological Association para unificar la presentación de trabajos escritos a nivel internacional. Estas normas establecen pautas sobre formato, estilo, citas y referencias. Algunas de sus pautas son el uso de margenes de 2.54 cm, tipo de letra Times New Roman tamaño 12, numeración de paginas en la esquina superior derecha, y citas textuales que incluyen el apellido del autor y fecha entre paréntesis.
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SÍMBOLOS PARA LA CORRECCIÓN DE TEXTOS
Este documento presenta símbolos utilizados para indicar errores comunes en textos escritos. Los símbolos se usan para señalar errores como repetición de palabras, omisiones de tildes o mayúsculas, errores de puntuación, falta de coherencia u orden incorrecto de elementos.
Sexto
Este documento presenta un plan de estudios para el curso de sexto grado en la Fundación Educativa de Montelíbano. El tema central de la unidad es "Buscando identidad" y se enfoca en desarrollar la capacidad de los estudiantes para clasificar información y producir textos escritos. La unidad incluye lecciones sobre géneros literarios, gramática y redacción de diarios personales. El plan describe actividades como identificar partes de la oración, diferenciar tipos de palabras, elaborar mapas conceptuales y presentar un di
Séptimo
Este documento presenta el plan de estudios semanal de una clase de séptimo grado sobre el tema del cuento. Se enfocará en cinco competencias: literaria, lectora, escritural, semiótica y gramatical. Los estudiantes analizarán cuentos, aprenderán sobre los elementos y tipos de cuentos, y escribirán sus propios cuentos cortos. El plan incluye actividades como lecturas guiadas, debates, ejercicios de escritura y presentaciones.
Segundos
Este documento presenta la planeación semanal de una profesora para la asignatura de Segundo grado. La unidad se centra en el tema de la lectura y la escritura de noticias. Los estudiantes aprenderán sobre la estructura de las noticias, reglas ortográficas, tipos de oraciones y pictogramas. La profesora utilizará varias estrategias didácticas como juegos, lecturas guiadas y trabajos grupales para cubrir los contenidos durante la semana.
Primero
Este documento presenta la planeación semanal de una profesora para la unidad sobre cuentos en primer grado. La planeación incluye las competencias a desarrollar, los recursos, el contenido sobre la narración y la sílaba, y la secuencia didáctica con actividades como juegos con palabras, lectura, escritura y recitación de poemas. El documento también describe las evidencias que serán usadas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Once
Este documento presenta la planeación semanal de un profesor para su curso de undécimo grado. La unidad se centra en el cielo e infierno a través de un texto interpretativo. La secuencia didáctica incluye actividades como una discusión sobre las propias experiencias de felicidad y tristeza, un análisis de los personajes en la novela Cometas en el cielo, la elaboración de esquemas y la escritura de un texto interpretativo sobre los personajes. El documento también lista la bibliografía, recursos, contenidos, evid
Octavo
La literatura de la Conquista y la Colonia en Colombia se caracterizó por:
1) Ser principalmente crónicas y relatos históricos escritos por clérigos y militares con el objetivo de describir hechos más que crear obras de arte.
2) La obra más importante de la Conquista fue las Elegías de Varones Ilustres de Indias de Iban de Castellanos, una crónica ambiciosa de 124,870 versos.
3) En la Colonia, la literatura estuvo influenciada más por el conceptualismo y cul
Noveno
Este documento presenta el plan de estudios semanal de una profesora para su curso de noveno grado. El plan se centra en las estrategias de lectura, con un enfoque en la crónica de la conquista y la crónica periodística. El plan describe las competencias trabajadas, los contenidos, la bibliografía, la secuencia didáctica que incluye motivación, explicación, modelado, simulación y ejercitación, y las evidencias de aprendizaje esperadas.
Décimo.
Este documento presenta la planeación semanal de un profesor para la unidad sobre el cuento en séptimo grado. Cubre competencias lectoras, literarias, semióticas y gramaticales a través de actividades como análisis de cuentos, discusión de características del género, redacción de cuentos y pruebas de comprensión lectora. El profesor motivará a los estudiantes a participar en un concurso de cuentos.
Cuarto
Este documento presenta la unidad didáctica sobre textos informativos que se enseñará a los estudiantes de cuarto grado de la Fundación Educativa de Montelíbano durante dos semanas. La unidad se centra en enseñar a los estudiantes a producir textos informativos como noticias y entrevistas, reconociendo elementos como la estructura, el lenguaje y la audiencia. La unidad también cubre temas de ortografía y comprensión lectora a través de varias actividades y evaluaciones.
Tercero
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre textos informativos para estudiantes de tercer grado en la Fundación Educativa de Montelíbano. La unidad se enfocará en desarrollar la comprensión lectora de textos informativos y la capacidad de escribir este tipo de textos. La planificación incluye objetivos, recursos, actividades de motivación, modelación, simulación y evaluación para trabajar conceptos como campo semántico, palabras polisémicas, sustantivos, adjetivos y verbos.
Muertos del susto 1 parte
- 1. COMPRENSIÓN DE LECTURA: MUERTOS DEL SUSTO GRADO SEXTO PRIMERA PARTE LA CHILLONA EL INVITADO DEL MÁS LA MISA DE LOS ALLÁ MUERTOS Origen de NIVEL la leyenda literal ¿Cuál fue la falta de la ¿a qué desmanes se ¿a qué invitó Antonia a vieja? refiere la historia? sus vecinos? inferencial ¿Con qué humillaba la ¿qué ofendió a la ¿por qué se confundió vieja a sus empleados? calavera? Antonia? Nivel critico ¿Qué valor humano le ¿ la leyenda es de ¿Qué opina Antonia de faltó a la vieja? ¿por carácter científico, vestirse de rojo para qué? filosófico o religioso? asistir a misa? ¿por qué? ¿por qué fue la vieja a ¿por qué la calavera ¿qué sentimiento tenía COMPETENCIA interpretiva la cárcel? aceptó la invitación a Antonia por Manuel? cenar? ¿por qué la vieja no ¿a qué se refiere la ¿qué intención puede argumentativa pudo descansar en calavera con la tener el autor con el paz? palabra embaucar ? final que le da a la historia? ¿qué final le pondría a Escriba otro final para Créele un nuevo final a propositiva la historia ? el criado. la historia. semántico Explique el significado Explique el significado Explique el significado COMPONENTE de la palabra apiadar de la palabra fechoría de la palabra achaque para el contexto de la para el contexto de la para el contexto de la historia. historia. historia. lineal y global ¿Cuál es el conflicto de ¿Cuál es el conflicto ¿Cuál es el conflicto de la historia? de la historia? la historia? de sentido con Invente un título para un periódico en el que se relate la misma historia. otros textos