Este documento presenta la planeación semanal de una profesora para la unidad sobre cuentos en primer grado. La planeación incluye las competencias a desarrollar, los recursos, el contenido sobre la narración y la sílaba, y la secuencia didáctica con actividades como juegos con palabras, lectura, escritura y recitación de poemas. El documento también describe las evidencias que serán usadas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene, se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea, donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos, dinámicos, donde la creación juega un papel muy importante.
El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene, se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea, donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos, dinámicos, donde la creación juega un papel muy importante.
La estrategia Permite hacer tanto de la lectura de la escritura como actividades Vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los Niños Niñas y de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; Pretende corregir Algunas Dificultades escolares que Presentan los estudiantes, estas Pueden ser de indol o familiares relacionadas con su aprendizaje como Dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en La Gran Mayoría de los niños y niñas del segundo grado, la baja comprensión de lectura, la Escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia DEBIDO A que quien no lee lo Suficiente como no sabe se escriben las palabras.
Trabajamos el cuento en Infantil: "Cuento de Princesa"carmenbp
Trabajo realizado con alumnos de E. Infantil (3, 4 y 5 años) en el CEIP Doñana (El Rocío – Huelva)
con el fin de poner en práctica en nuestras aulas la teoría constructivista sobre la enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito.
La estrategia Permite hacer tanto de la lectura de la escritura como actividades Vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los Niños Niñas y de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; Pretende corregir Algunas Dificultades escolares que Presentan los estudiantes, estas Pueden ser de indol o familiares relacionadas con su aprendizaje como Dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en La Gran Mayoría de los niños y niñas del segundo grado, la baja comprensión de lectura, la Escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia DEBIDO A que quien no lee lo Suficiente como no sabe se escriben las palabras.
Trabajamos el cuento en Infantil: "Cuento de Princesa"carmenbp
Trabajo realizado con alumnos de E. Infantil (3, 4 y 5 años) en el CEIP Doñana (El Rocío – Huelva)
con el fin de poner en práctica en nuestras aulas la teoría constructivista sobre la enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito.
Newtec Clean Channel Technology y Nuevas ModulacionesNewtec
PORTUGUESE:
O início desta apresentação contém uma breve introdução sobre a organização DVB e o processo de desenvolvimento de novos padrões. Posteriormente a apresentação elabora as sugestões Newtec para as extensões S2. Uma maior eficiência na transmissão via satélite pode ser obtida através da tecnologia Clean Channel Technology, esquemas de modulação mais eficientes, bem como uma maior granularidade em opções MODCOD .
SPANISH:
Esta presentación comienza con una breve introducción sobre la organización DVB y el proceso de elaboración de nuevas normas. Posteriormente, la presentación elabora las sugerencias de Newtec para las extensiones S2. Una mayor eficiencia en la transmisión por satélite se puede conseguir a través de la tecnología Clean Channel Technology, los esquemas de modulación más eficiente y una mayor granularidad en opciones MODCOD.
ENGLISH:
This presentation starts with a short introduction on the DVB organization and the process of developing new standards. Subsequently the presentation elaborates on the Newtec suggestions for the S2 extensions. Improved efficiency in satellite transmission can be obtained via Clean Channel Technology, more efficient modulation schemes as well as a higher granularity in MODCOD options.
La estrategia permite hacer tanto de la lectura como de la escritura actividades vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los niños y niñas de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; pretende corregir algunas dificultades escolares que presentan los estudiantes; estas pueden ser de índole familiar o relacionadas con su aprendizaje como dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en la gran mayoría de los niños y niñas del grado segundo, la baja comprensión de lectura, la escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia debido a que quien no lee lo suficiente no sabe cómo se escriben las palabras.
1. FUNDACIÓN EDUCATIVA DE MONTELÍBANO
Formato de planeación semanal basado en competencias
Profesor: Claudia Patricia Garzón Luna Curso: PrimeroD -E
UNIDAD O TEMA: Fecha BIMESTRE:
Tesoro de cuentos a todo color 16 – 27 Abril II
Competencia general del grado:
Capacidad para interpretar y producir textos que correspondan a las diferentes necesidades comunicativas.
Capacidad para expresar textos literarios y propiciar el desarrollo de la capacidad creativa.
Capacidad para comprender diversos tipos de textos, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Capacidad para comunicarse con asertividad en diferentes contextos.
BIBLIOGRAFIA: RECURSOS: Horas semanales:
JolibertJosette. Formar niños lectores y productores de Cuadernos, libros de texto, cartulinas, fichas bibliográficas, hojas bond, loterías, juegos 6
poemas. de palabras, videos, grabaciones, entre otros.
Condemarín, Mabel. La escritura creativa y formal. Edit. Maleta viajera:
Andrés Bello. Santiago de Chile. 1986
Bernal Arroyave, Guillermo. La fiesta de las palabras. Gregorio y el monito bulloso,Cenicienta y otros cuentos,
Edit. Magisterio. 1997 KuchiklínKuchiclán, La gota de agua, La granja al revés, Sapo y
Proyecto de aula. Mi carpeta favorita para leer, Sepo son amigos, La alegría de querer y Cuentos de Hans
comprender y aprender jugando. Edit. Santillana Christian Andersen.
CONTENIDO Situación Problema
La narración
Ejercicios de conciencia fonológica ¿Qué podemos hacer con las palabras? ¿Por qué se diferencia el español de Colombia del español de Uruguay?
Relación de palabras por semántica o pragmática ¿Cómo podemos recrear nuestra imaginación con la lectura de cuentos?
Sinónimos
Antónimos
2. La sílaba
División silábica
Descripción
Mb – mp
Poemas, rimas y rondas
Plan lector “La ladrona de lágrimas”. Carl Ann Duffy.
Edit. VicensVives.
*”Espantapájaros”: narración del cuento e
interpretación de imágenes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Motivación:D: constructor E: constructor
Los estudiantes jugarán con palabras: sopa de letras, trabalenguas, rompecabezas, rimas, crucigramas, deletreos , entre otros.
2. Enunciación:D: constructor E: constructor
Explicación magistral de los contenidos descritos con el fin de que los estudiantes puedan formar palabras, oraciones; narrar, escribir y comprender textos.
ModelaciónD: actor metacognitivoE: espectador activo
Los estudiantes tomarán nota en el cuaderno de temas específicos, realizarán los ejercicios propuestos por el texto “Proyecto sé” , junto con el cuadernillo de trabajo;
con la intervención de la profesora cuando fuere necesario; además tendrán la plantilla modelo de la escritura caligráfica pegada en su cuaderno.
De otra parte, recortarán, pegarán y tomarán dictados de las palabras en estudio y realizarán ejercicios con base en textos dados.
Participarán en las actividades de la Semana del Idioma: palabras típicas de cada país y sus significado en el español de Colombia, eliminatorias para la velada poética con
el poema del buen trato titulado El gatitoVinagrito, reflexiones en torno al origen de la palabra silencio, acogida al proyecto maleta viajera.
EjercitaciónD: observador activoE: practicante
Recitarán poemas, trabalenguas, trabajarán en fotocopias dadas que afiancen los saberes estudiados y resolverán ejercicios en el colegio y en casa.
Buscarán palabras típicas del país correspondiente a los juegos olímpicos.
Leerán los cuentos de la Maleta viajera.
Realizarán L.S.S.(Lectura Silenciosa Sostenida) del tesoro de los cuentos.
Relatarán el cuento leído a sus compañeros y al final del bimestre harán un libro de cuentos.
DemostraciónD: evaluador E: experto.
Trabajo en clase: seguimiento de instrucciones, resolución individual del libro de trabajo, participación en clase, trabajo cooperativo, comprensión de las lecturas y
avances en el desarrollo de los contenidos.
3. EVIDENCIAS
Trabajo autónomo previa explicación de la profesora.
Asertividad en las respuestas.
Manejo del espacio en el cuaderno.
Expresividad oral en la recitación del poema.
Participación en las actividades de la Semana del Idioma
Orden y pulcritud en la escritura.
Desarrollo espontáneo de las actividades.
Capacidad de inventiva en la comprensión y producción de textos.
Relación semántica y pragmática de las palabras
