Multiplicidad de significados
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El documento define lo que se considera "básico" en educación, refiriéndose a destrezas y contenidos esenciales como la equidad y la inclusión social. Explica que los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos cognitivos, emocionales y de destrezas que deben lograrse al terminar cada nivel educativo, mientras que los básicos deseables son aprendizajes significativos que se pueden recuperar aunque no se hayan logrado completamente.
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Caracter vs temperamento ensayo
Este documento discute la diferencia entre el carácter y el temperamento. Explica que el carácter no significa tener mal genio o ser agresivo, sino que se refiere a la personalidad y el temperamento de una persona. El temperamento incluye aspectos biológicos e innatos que influyen en cómo una persona reacciona, mientras que el carácter también depende del contexto social y la experiencia. Comprender la diferencia entre el carácter y el temperamento puede ayudar a los maestros a ser más pacientes con los estudiantes y abordar mejor
Diapositivas lineamientos del preescolar.
El documento describe las diferentes dimensiones del desarrollo en los niños, incluyendo las dimensiones socio-afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, espiritual y ética. Además, discute los pilares del aprendizaje propuestos por Jacques Delors, como aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Finalmente, presenta los componentes conceptuales de un Proyecto Educativo Institucional.
Didacticas lucy
El documento describe los diferentes tipos de educación, incluyendo la educación formal, no formal e informal. También explica que la educación formal se divide en educación infantil, primaria, secundaria y superior. Además, define la educación como un proceso de socialización a través del cual se desarrollan capacidades intelectuales y habilidades ordenadas con un fin social.
Jennifer stefania rojas
El documento trata sobre la educación emocional en la etapa de educación infantil. Explica que la educación emocional implica desarrollar las capacidades cognitivas, físicas, lingüísticas, morales y emocionales de manera integral. También describe los objetivos de la educación emocional en la educación infantil, que incluyen favorecer el desarrollo integral de los niños, proporcionar estrategias para el desarrollo de competencias emocionales y favorecer el autoconocimiento y conocimiento de los demás.
Jnhgjghjgjhgj
El documento describe las principales dimensiones del ser humano: la dimensión mental, que se desarrolla a través de la educación formal; la dimensión emocional, que se enfoca en hábitos de liderazgo, comunicación y cooperación; la dimensión física, que varía entre hombres y mujeres; y la dimensión espiritual, que es esencial para estudiar profundamente al ser humano.
12
Patricia Gómez tiene 20 años y vive en Riobamba, Ecuador, donde estudia en la Universidad Nacional de Chimborazo. Ella ha vivido en Riobamba desde niña y se ha adaptado bien a su entorno social. Su familia, incluyendo a su mamá y dos hermanos, la han apoyado en sus decisiones y la han ayudado cuando más lo ha necesitado. Su familia, especialmente su mamá, hermanos y sobrinos, han sido muy influyentes en su vida.
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Patricia Gómez tiene 20 años y vive en Riobamba, Ecuador, donde estudia en la Universidad Nacional de Chimborazo. Ella ha vivido en Riobamba desde niña y se ha adaptado bien a su entorno social. Su familia, incluyendo a su mamá y dos hermanos, la han apoyado en sus decisiones y estado a su lado cuando los ha necesitado.
Universidad nacional de chimborazo
Este documento proporciona información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo que está cursando la asignatura de Gestión Pedagógica en el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar durante el período académico de octubre a marzo de 2018.
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12
Patricia Gómez tiene 20 años y vive en Riobamba, Ecuador, donde estudia en la Universidad Nacional de Chimborazo. Ella ha vivido en Riobamba desde niña y se ha adaptado bien a su entorno social. Su familia, incluyendo a su mamá y dos hermanos, la han apoyado en sus decisiones y la han ayudado cuando más lo ha necesitado. Su familia, especialmente su mamá, hermanos y sobrinos, han sido muy influyentes en su vida.
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Plan institucional anual
El documento describe las ocho secciones que componen el Plan Curricular Anual (PCA) de una institución educativa, incluyendo la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los ejes transversales, los recursos y el desarrollo de unidades de planificación. El PCA provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y será utilizado por todas las instituciones del país. Fue el resultado del trabajo en equipo de las autoridades educativas para comprender los componentes del plan anual institucional.
Elementos curriculares
El documento resume las preguntas clave que debe responder todo currículo educativo, incluyendo qué, cuándo y cómo enseñar, así como cuándo evaluar. También describe los diferentes niveles de concertación necesarios para desarrollar un currículo y cómo el Plan de Estudios Institucional captura las intenciones del proyecto educativo de una escuela.
Planificacion curricular institucional
El documento describe los elementos clave de un enfoque pedagógico para estudiantes, incluyendo la integración de conocimientos previos con nuevos conocimientos, adaptaciones curriculares para satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, el uso de metodologías que promueven el aprendizaje significativo, el acompañamiento pedagógico para mejorar las prácticas docentes, y la evaluación de los conocimientos básicos a través de pruebas diagnósticas, formativas y sumativas. También se realizó
Elementos curriculares
El documento resume las preguntas clave que debe responder todo currículo educativo, incluyendo qué, cuándo y cómo enseñar, así como cuándo evaluar. También describe los diferentes niveles de concertación necesarios para desarrollar un currículo y cómo el Plan de Estudios Institucional captura las intenciones del proyecto educativo de una escuela.
Planificacion
La planificación curricular se realiza en dos niveles. El primer nivel es elaborado por expertos como docentes y pedagogos y comprende los principales objetivos y contenidos del curso. El segundo nivel corresponde a la planificación detallada de cada clase y es elaborado por los docentes, incluyendo el plan de implementación y actividades de aprendizaje.
Niveles educativos
Este documento describe los diferentes niveles y subniveles educativos según la LOEI, incluyendo preparatoria, básica elemental, básica media y básica superior. También explica los objetivos generales del área, objetivos integradores de subnivel, objetivos de área por subnivel, y orientaciones para evaluaciones. Finalmente, define el perfil del bachillerato ecuatoriano como el fin de los procesos educativos, que desarrolla aprendizajes a través de las áreas y asignaturas en cada nivel y subnivel
Elementos del curriculo
Este documento describe los diferentes tipos de aprendizajes básicos, incluyendo aprendizajes básicos y unificados, aprendizajes mínimos obligatorios, destrezas con criterio de desempeño, y aprendizajes básicos deseables. También cubre conceptos como bloques curriculares, criterios de evaluación e indicadores de logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar. El objetivo es construir y desarrollar un proyecto de vida personal y profesional mediante la adquisición de conocimientos básicos.
Elementos del curriculo
Este documento describe diferentes tipos de aprendizajes básicos, incluyendo aprendizajes básicos y unificados, aprendizajes mínimos obligatorios, destrezas con criterio de desempeño, bloques curriculares, y aprendizajes básicos deseables. También discute criterios de evaluación como indicadores de logros de aprendizaje, y diferentes pruebas de diagnóstico, formativas y sumativas.
Aspectos generales del curriculum 1
La planificación educativa es indispensable para organizar y conducir el Proyecto Educativo Anual (PEA). Se debe desarrollar las capacidades individuales y colectivas de los estudiantes, elaborando la planificación académica y presentándola a las autoridades de acuerdo a los artículos 343, 344 y 11. Existen tres tipos de concertación curricular: la planificación microcurricular elaborada por docentes que comprende el Plan de Intervención Curricular Individualizado (PCI) y el Plan de Apoyo Curricular (PCA), la planificación elaborada por expertos,
Elementos del curiiculum
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo. Debe abordar todas las áreas de conocimiento, implicar el desarrollo de los estudiantes, e implementar tareas motivadoras con la participación de la comunidad educativa. El currículo también debe incluir la concertación del área por subniveles, orientaciones metodológicas, trabajos colaborativos y métodos de evaluación.
Perfil de bachillerato del ecuatoriano
El documento describe las cualidades de ser justo, innovador y solidario. Ser justo significa comprender las necesidades de los demás y actuar con respeto y responsabilidad. Ser innovador implica tener curiosidad intelectual y comunicarse de manera responsable y lógica. Ser solidario significa asumir responsabilidades sociales e interactuar con inteligencia emocional. Los currículos escolares se enfocan en desarrollar capacidades mediante criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos.
Introduccion general al curriculum
El documento habla sobre el curriculum de un centro educativo y las diferentes medidas que toma para adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Incluye la autonomía del centro para concertar el curriculum, adaptarlo al contexto social y a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. También menciona el refuerzo académico a través de clases tutoriales, el apoyo al profesorado en el desarrollo del curriculum, y la participación de las familias.
Origen y sentido de una reflexion
El documento discute los desafíos de actualizar el currículo escolar. Señala que las decisiones sobre contenido deben concretar las intenciones educativas mediante la selección de elementos culturales y sociales básicos. Sin embargo, a menudo estos procesos simplemente agregan nuevas asignaturas en lugar de una revisión integral. Un currículo sobrecargado dificulta la innovación pedagógica y puede provocar sentimientos de fracaso en los estudiantes.
Multiplicidad de significados
El documento define lo que se considera "básico" en educación, refiriéndose a destrezas y contenidos fundamentales como la equidad y la inclusión social. Explica que los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos cognitivos, emocionales y de destrezas que deben lograrse al terminar cada nivel educativo, mientras que los básicos deseables son aprendizajes que también son importantes pero que se pueden recuperar más adelante si no se alcanzan inicialmente.
Origen y sentido de una reflexion
El documento discute los desafíos de actualizar el currículo escolar en Ecuador. Señala que los procesos de revisión curricular tradicionalmente han adoptado un enfoque acumulativo que corre el riesgo de sobrecargar el currículo. Un currículo sobrecargado puede provocar sentimientos de fracaso y baja autoestima en los estudiantes y dificultar el diseño de experiencias de innovación pedagógica.
Niveles educativos
Este documento describe los diferentes niveles y subniveles educativos según la LOEI, incluyendo preparatoria, básica elemental, básica media y básica superior. También explica los objetivos generales, integradores de subnivel y de área por subnivel, así como las orientaciones para evaluaciones y el perfil del bachillerato ecuatoriano.
Elementos del curriculo
Este documento describe diferentes tipos de aprendizajes básicos, incluyendo aprendizajes básicos y unificados, aprendizajes mínimos obligatorios, destrezas con criterio de desempeño, bloques curriculares, y aprendizajes básicos deseables. También discute criterios de evaluación como indicadores de logros de aprendizaje, y diferentes pruebas de diagnóstico, formativas y sumativas.
Introduccion General al Curriculum
El documento habla sobre el currículo de un centro educativo y las diferentes medidas que incluye para adaptarse a las necesidades de los estudiantes y profesores. El currículo otorga autonomía al centro para concertar el plan de estudios, orientar metodológicamente considerando los ritmos de aprendizaje, y reforzar académicamente a los estudiantes con clases tutoriales. Además, define la hora pedagógica en 40 minutos y brinda apoyo al profesorado en el desarrollo del currículo y la participación de las famil
Elementos del curriculum
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo, incluyendo el abordar todas las áreas de conocimiento, enfocarse en el desarrollo de los estudiantes, implementar tareas motivadoras, y la participación de la comunidad educativa. Además, menciona que un currículo debe estar conformado por un perfil de salida, objetivos integradores de los subniveles y objetivos generales.
Perfil de Bachiller del Ecuatoriano
El documento describe las cualidades de ser justo, innovador y solidario. Para ser justo, se debe comprender las necesidades de los demás y actuar con respeto y responsabilidad. Para ser innovador, se requiere curiosidad intelectual y la habilidad de comunicarse de manera responsable y lógica. Para ser solidario, es necesario asumir responsabilidades sociales e interactuar con inteligencia emocional de manera positiva y flexible.
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Multiplicidad de significados
- 2. Significado de “básico” • Se utiliza para referirse a un conjunto de destrezas y contenidos • En este caso se relaciona a equidad, inclusión, cohesión social. Básico imprescindible • Los aprendizajes que en caso de no haber sido logrados al no terminar los niveles educativos • De tipo cognitivo, emocional afectivo y de destrezas Básicos deseables • Los aprendizajes que aun contribuyendo de form significativa y destacada se pueda recuperar
- 3. Se realizo en grupo de tres personas que nos ayudo a entender el concepto de básico y la diferencia entre básico deseable y básico impresindible