Origen y sentido de una reflexion
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El documento discute los desafíos de actualizar el currículo escolar en Ecuador. Señala que los procesos de revisión curricular tradicionalmente han adoptado un enfoque acumulativo que corre el riesgo de sobrecargar el currículo. Un currículo sobrecargado puede provocar sentimientos de fracaso y baja autoestima en los estudiantes y dificultar el diseño de experiencias de innovación pedagógica.
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Este documento presenta el resumen de una reunión estatal de la academia en 2018. La agenda incluye la bienvenida, lineamientos para la entrega de planes de secuencia didáctica y proyectos académicos, el mapa curricular, un modelo de emprendedores para educación media superior, resultados de los planes de secuencia didáctica del semestre pasado, y proyectos transversales. También se discuten dinámicas de integración y lineamientos para la entrega de planes y proyectos.
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La gestión pedagógica promueve el aprendizaje de los estudiantes y la comunidad educativa mediante la creación de una comunidad de aprendizaje. Implica el diseño, ejecución y evaluación de planes de estudio y estrategias de enseñanza por parte de un colectivo pedagógico dirigido por el director. El capital humano involucrado incluye maestros, personal comunitario, consejo académico y coordinador, quienes buscan enfrentar los problemas de la época y alcanzar los objetivos de la educación
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El documento describe el quehacer docente y la importancia de los nuevos modelos pedagógicos. Un aprendizaje flexible basado en proyectos permite desarrollar habilidades de los estudiantes y responder a las necesidades del contexto. La UNESCO recomienda una enseñanza estructurada que estimule el aprendizaje y proporcione retroalimentación regular. Los docentes deben estar comprometidos con su formación constante y estar a la vanguardia de los cambios en el mundo a través del uso de tecnologías y nuevas formas de
Sanchez Hernandez Yeridiana La transversalidad como posibilidad curricular
El documento discute la transversalidad curricular como una posibilidad desde la educación ambiental. Define la transversalidad como una estrategia que permite engarzar diversos contenidos curriculares a través de ejes o temas prioritarios. Propone que la educación ambiental puede ser un eje transversal que atraviesa todo el currículo. Finalmente, argumenta que la transversalidad curricular busca relacionar los aprendizajes escolares con los necesarios para la vida, más allá de simplemente favorecer múltiples competencias.
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Ejes transversales
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Modelo integral que propone la rieb
El documento propone una reforma integral del sistema educativo mexicano centrada en elevar la calidad de la educación para mejorar los logros de los estudiantes. Esto incluye adoptar un modelo educativo basado en competencias, revisar los sistemas de educación continua para los maestros, y transformar el currículo para articular los tres niveles de educación básica en un solo ciclo coherente con énfasis en las competencias.
Calidad educativa martin_uc_hernandez_2012-ii
La calidad educativa se ha definido de diversas formas a lo largo de los años. El documento explora definiciones de calidad total de autores como De Bono, Williams y Watson, y principios de calidad total implementados en educación como mejora continua y cooperación. También compara factores de calidad en escuelas efectivas y el modelo EFQM. Finalmente, concluye que alcanzar calidad educativa requiere el compromiso de diferentes sectores sociales.
Políticas y lineamientos estratégicos
El documento presenta las políticas y lineamientos estratégicos de un proyecto educativo que busca universalizar el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato y democratizar el acceso a la educación superior, mejorar la calidad educativa para formar personas creativas, solidarias y productivas, y potenciar el rol de los docentes y la interacción entre educación, sector productivo e investigación científica.
Gestion Grupo 2
El documento define las competencias como la capacidad de un individuo para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones específicas. Describe cinco tipos de competencias: intelectuales, prácticas, interactivas, sociales y éticas. También explica que la calidad educativa requiere la mejora continua a través de la planificación, organización, resolución de problemas y compromiso de todos los involucrados. Finalmente, señala que la gestión de calidad educativa debe incluir normas adecuadas, roles definidos, procedimientos, cumplimiento
Diseño Curricular por: Diana Mejía
Este documento presenta definiciones y características del currículo. Define el currículo como el conjunto de experiencias, actividades y medios que participan estudiantes, maestros y comunidad para alcanzar los objetivos educativos. Destaca que el currículo debe ser dinámico, participativo, crítico y basado en la investigación. También presenta las características del currículo ecuatoriano de 2016, como ser abierto, flexible y estar integrado por aprendizajes básicos e imprescindibles.
Transversalidad
La transversalidad educativa se refiere a la enseñanza de temas como la educación moral, para la salud, la paz y la igualdad entre sexos a través de diferentes asignaturas escolares. Estos temas transversales buscan reflejar problemas sociales, conectar la escuela con la vida real y enseñar valores. Sin embargo, incorporar la transversalidad en el currículo escolar enfrenta dificultades como la inercia de las instituciones educativas para cambiar, la necesidad de formar al profesorado en estos temas y la falta
Presentacion del modelo pedagógico
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TIC Y METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EL AULA
La conjunción de diversas estrategias pedagógicas, la organización flexible de los estudiantes en grupos y la selección adecuada de materiales didácticos son opciones que los profesores deben considerar en función de los objetivos, necesidades y posibilidades de cada situación de enseñanza-aprendizaje.
Proyectos de gestión educativa
Este documento presenta 13 materiales educativos producidos por académicos de la Universidad Autónoma de Nayarit como parte de la colección "45 años de Vida Universitaria". Los materiales incluyen guías de aprendizaje, manuales técnicos y libros de texto con el objetivo de contribuir a la formación de estudiantes. El documento también agradece a los académicos participantes y menciona que los recursos para publicar los materiales provienen del Fondo para Elevar la Calidad de la Educación Superior.
Act.2 LA TRANSVERSALIDAD COMO POSIBILIDAD CURRICULAR DESDE LA EDUCACIÓN AMBIE...
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El documento describe el modelo educativo por competencias. Explica que se basa en los cuatro pilares de la educación propuestos por Delors en 1996 y en los avances tecnológicos. Define la competencia como la combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes. Detalla las características del modelo, el rol del docente como facilitador y del alumno como constructor de su aprendizaje, y cómo se debe enseñar mediante metodologías activas y evaluar de forma continua y formativa. Concluye resaltando la importancia de la participación
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Clotilde espino
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Influencia del currículo en la educación actual
El currículo influye en las instituciones educativas de tres maneras: 1) Establece los elementos clave como qué, cuándo y cómo enseñar, así como los criterios de evaluación; 2) Se basa en fuentes sociológicas, psicológicas, pedagógicas y epistemológicas para desarrollar los objetivos y contenidos apropiados; 3) En la Institución Educativa de Caracolí, el currículo adopta un enfoque constructivista basado en las teorías de Piaget y Vygotsky, e
Exposicion gestion
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL
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Proyecto curricularvictorwilmeliamariat deici
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Modelo pedagógico de la fcecep
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TIPOS DE CURRÍCULO.pdf
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Curriculo perspectivas
Este documento resume las diferentes perspectivas del currículo educativo, incluyendo la académica, técnica, holística y práctica. Describe las metas, enfoques de la enseñanza y roles del docente y estudiante según cada perspectiva. Por ejemplo, la perspectiva académica se enfoca en transmitir conocimientos acumulados, mientras que la holística busca el desarrollo de potencialidades a través de recursos según las necesidades del estudiante.
Grupo-11
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Este documento presenta los lineamientos curriculares de una carrera de psicología educativa. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, modelo educativo nacional, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico, acción tutorial, planificación curricular y planes de mejora de la institución. El objetivo es formar estudiantes comprometidos con los principios del buen vivir y capaces de promover la equidad social.
Ensayo de contextualización currícular
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El enfoque de competencia en la gestión curricular
La gestión curricular por competencias implica diseñar, implementar, ejecutar y evaluar el currículo de una institución educativa de manera integral y coherente, con el fin de lograr los aprendizajes y resultados esperados en los estudiantes. Esto requiere planificar de forma colaborativa considerando los aprendizajes fundamentales, el contexto, los recursos disponibles y una evaluación continua y formativa, para garantizar la calidad educativa.
El enfoque de competencia en la gestión curricular
La gestión curricular por competencias implica diseñar, implementar, ejecutar y evaluar el currículo de una institución educativa de manera integral y coherente, centrándose en el desarrollo de competencias en los estudiantes. Esto requiere planificar la enseñanza de forma colaborativa, articulando los aprendizajes esperados, estrategias, recursos y evaluación, y realizando una revisión continua para garantizar la calidad educativa y logro de objetivos.
Diseño curricular
El documento describe la evolución del currículo educativo para adaptarse a los cambios sociales como la globalización. Explica que el currículo debe guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje y basarse en las necesidades de los estudiantes y la sociedad. También discute el enfoque de competencias en el currículo universitario, el cual promueve un aprendizaje centrado en el estudiante y orientado a su futura práctica profesional.
ensayo de tipología curricular y Planeación .pdf
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Plan de leccion 2011 2012 dra. maría andrade
Este documento presenta una guía sobre cómo desarrollar un plan de lección efectivo. Explica que un plan de lección debe incluir objetivos claros, actividades secuenciales, y una evaluación que mida el aprendizaje de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes y aplicar principios didácticos como el aprendizaje significativo y la construcción del conocimiento. El plan debe proporcionar recursos y una evaluación alineada con los objetivos de la lección.
Sesion 2 y 3 d curricular chalate 2014
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Este documento proporciona información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo que está cursando la asignatura de Gestión Pedagógica en el sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar durante el período académico de octubre a marzo de 2018.
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El documento describe las ocho secciones que componen el Plan Curricular Anual (PCA) de una institución educativa, incluyendo la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los ejes transversales, los recursos y el desarrollo de unidades de planificación. El PCA provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y será utilizado por todas las instituciones del país. Fue el resultado del trabajo en equipo de las autoridades educativas para comprender los componentes del plan anual institucional.
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El documento resume las preguntas clave que debe responder todo currículo educativo, incluyendo qué, cuándo y cómo enseñar, así como cuándo evaluar. También describe los diferentes niveles de concertación necesarios para desarrollar un currículo y cómo el Plan de Estudios Institucional captura las intenciones del proyecto educativo de una escuela.
Planificacion curricular institucional
El documento describe los elementos clave de un enfoque pedagógico para estudiantes, incluyendo la integración de conocimientos previos con nuevos conocimientos, adaptaciones curriculares para satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, el uso de metodologías que promueven el aprendizaje significativo, el acompañamiento pedagógico para mejorar las prácticas docentes, y la evaluación de los conocimientos básicos a través de pruebas diagnósticas, formativas y sumativas. También se realizó
Elementos curriculares
El documento resume las preguntas clave que debe responder todo currículo educativo, incluyendo qué, cuándo y cómo enseñar, así como cuándo evaluar. También describe los diferentes niveles de concertación necesarios para desarrollar un currículo y cómo el Plan de Estudios Institucional captura las intenciones del proyecto educativo de una escuela.
Planificacion
La planificación curricular se realiza en dos niveles. El primer nivel es elaborado por expertos como docentes y pedagogos y comprende los principales objetivos y contenidos del curso. El segundo nivel corresponde a la planificación detallada de cada clase y es elaborado por los docentes, incluyendo el plan de implementación y actividades de aprendizaje.
Niveles educativos
Este documento describe los diferentes niveles y subniveles educativos según la LOEI, incluyendo preparatoria, básica elemental, básica media y básica superior. También explica los objetivos generales del área, objetivos integradores de subnivel, objetivos de área por subnivel, y orientaciones para evaluaciones. Finalmente, define el perfil del bachillerato ecuatoriano como el fin de los procesos educativos, que desarrolla aprendizajes a través de las áreas y asignaturas en cada nivel y subnivel
Elementos del curriculo
Este documento describe los diferentes tipos de aprendizajes básicos, incluyendo aprendizajes básicos y unificados, aprendizajes mínimos obligatorios, destrezas con criterio de desempeño, y aprendizajes básicos deseables. También cubre conceptos como bloques curriculares, criterios de evaluación e indicadores de logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar. El objetivo es construir y desarrollar un proyecto de vida personal y profesional mediante la adquisición de conocimientos básicos.
Elementos del curriculo
Este documento describe diferentes tipos de aprendizajes básicos, incluyendo aprendizajes básicos y unificados, aprendizajes mínimos obligatorios, destrezas con criterio de desempeño, bloques curriculares, y aprendizajes básicos deseables. También discute criterios de evaluación como indicadores de logros de aprendizaje, y diferentes pruebas de diagnóstico, formativas y sumativas.
Aspectos generales del curriculum 1
La planificación educativa es indispensable para organizar y conducir el Proyecto Educativo Anual (PEA). Se debe desarrollar las capacidades individuales y colectivas de los estudiantes, elaborando la planificación académica y presentándola a las autoridades de acuerdo a los artículos 343, 344 y 11. Existen tres tipos de concertación curricular: la planificación microcurricular elaborada por docentes que comprende el Plan de Intervención Curricular Individualizado (PCI) y el Plan de Apoyo Curricular (PCA), la planificación elaborada por expertos,
Elementos del curiiculum
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo. Debe abordar todas las áreas de conocimiento, implicar el desarrollo de los estudiantes, e implementar tareas motivadoras con la participación de la comunidad educativa. El currículo también debe incluir la concertación del área por subniveles, orientaciones metodológicas, trabajos colaborativos y métodos de evaluación.
Perfil de bachillerato del ecuatoriano
El documento describe las cualidades de ser justo, innovador y solidario. Ser justo significa comprender las necesidades de los demás y actuar con respeto y responsabilidad. Ser innovador implica tener curiosidad intelectual y comunicarse de manera responsable y lógica. Ser solidario significa asumir responsabilidades sociales e interactuar con inteligencia emocional. Los currículos escolares se enfocan en desarrollar capacidades mediante criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos.
Introduccion general al curriculum
El documento habla sobre el curriculum de un centro educativo y las diferentes medidas que toma para adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Incluye la autonomía del centro para concertar el curriculum, adaptarlo al contexto social y a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. También menciona el refuerzo académico a través de clases tutoriales, el apoyo al profesorado en el desarrollo del curriculum, y la participación de las familias.
Origen y sentido de una reflexion
El documento discute los desafíos de actualizar el currículo escolar. Señala que las decisiones sobre contenido deben concretar las intenciones educativas mediante la selección de elementos culturales y sociales básicos. Sin embargo, a menudo estos procesos simplemente agregan nuevas asignaturas en lugar de una revisión integral. Un currículo sobrecargado dificulta la innovación pedagógica y puede provocar sentimientos de fracaso en los estudiantes.
Multiplicidad de significados
El documento define lo que se considera "básico" en educación, refiriéndose a destrezas y contenidos esenciales como la equidad y la inclusión social. Explica que los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos cognitivos, emocionales y de destrezas que deben lograrse al terminar cada nivel educativo, mientras que los básicos deseables son aprendizajes significativos que se pueden recuperar aunque no se hayan logrado completamente.
Multiplicidad de significados
El documento define lo que se considera "básico" en educación, refiriéndose a destrezas y contenidos fundamentales como la equidad y la inclusión social. Explica que los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos cognitivos, emocionales y de destrezas que deben lograrse al terminar cada nivel educativo, mientras que los básicos deseables son aprendizajes que también son importantes pero que se pueden recuperar más adelante si no se alcanzan inicialmente.
Niveles educativos
Este documento describe los diferentes niveles y subniveles educativos según la LOEI, incluyendo preparatoria, básica elemental, básica media y básica superior. También explica los objetivos generales, integradores de subnivel y de área por subnivel, así como las orientaciones para evaluaciones y el perfil del bachillerato ecuatoriano.
Elementos del curriculo
Este documento describe diferentes tipos de aprendizajes básicos, incluyendo aprendizajes básicos y unificados, aprendizajes mínimos obligatorios, destrezas con criterio de desempeño, bloques curriculares, y aprendizajes básicos deseables. También discute criterios de evaluación como indicadores de logros de aprendizaje, y diferentes pruebas de diagnóstico, formativas y sumativas.
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Origen y sentido de una reflexion
- 1. Lasdecisionessobrelos contenidosescolares concretanlas intencioneseducativas Mediantela seleccióny prevenciónde elementos básicosdelpatrimonio culturalesy socialesdel ecuador Y estosprocesossolose hanllevadoacaboen formadematerialeso asignaturasincorporados comocontenidos “transversales” Se debea queel curricularse ha caracterizado tradicionalmentelos procesosde revisión
- 2. Lasdemandasexistenpara incorporarnuevosobjetivosy nuevoscontenidosal currículo aumentael riesgode adoptarb unavezmasunalógica acumulativaen losprocesosde actualizacióndel curriculum Es unadificultad parael diseñoy desarrollode experienciasde innovación pedagógica Un curriculum sobrecargadoprovoca sentimientosde fracasoy baja autoestimaal alumno
- 3. Se realizo en grupo de dos personas las cuales nos dieron a conocer lo positivo del currículo como cuales serian las consecuencias al sobrecargar el curriculum