my e-learning experience
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Este documento resume las 20 actividades realizadas por Nadia Nayelly Torres Pérez en su experiencia de aprendizaje electrónico. Describe brevemente cada actividad, señalando lo que le gustó y lo que no le gustó. Algunas actividades que disfrutó fueron elaborar proyectos sobre tradiciones mexicanas y aprender inglés a través de música y videos. Algunos retos fueron completar descripciones y cuestionarios largos. En general, aprendió gramática, vocabulario y herramientas tecnológicas a lo larg
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Este resumen describe la experiencia de aprendizaje en línea de una estudiante a lo largo de varias actividades. La estudiante aprendió sobre sí misma, colores y habilidades técnicas como subir fotos y videos. Algunas actividades como cuestionarios fueron aburridas, mientras que proyectos sobre tradiciones mexicanas y canciones fueron interesantes. En general, la estudiante mejoró su redacción, pronunciación y comprensión de inglés a través de una variedad de ejercicios y proyectos.
trabajos de ingles
Este documento contiene resúmenes de 16 actividades de aprendizaje de inglés realizadas en línea. En general, el autor disfrutó aprender inglés a través de juegos y videos, pero no le gustó cuando las actividades eran demasiado fáciles, difíciles o largas. Aprendió nuevas habilidades como leer, usar verbos en pasado y presente, y describir fotografías.
MY EXPERENCE LEARNING
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Entrevista etapa 4 EducaTIC
Entrevista aplicada a un integrante de la comunidad educativa donde se evidencia la socializacion del proyecto en competencias TIC
Observaciones al maestro(a)
La escuela primaria tiene edificios en buen estado con salones pintados y una estructura sólida. Cuenta con tecnología como internet, computadoras y un proyector, además de un comedor construido con apoyo de padres. También tiene una gran cancha techada, una biblioteca donde maestros enseñan a niños de primer grado y una dirección con buena documentación. Los maestros se comunican bien con los alumnos y usan la tecnología para dar clases interactivas sobre diferentes temas educativos.
Tic
El documento resume la experiencia de Gabriel Pacheco en su curso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Al principio, se olvidó de llevar su computadora a clase, pero pudo completar los primeros ejercicios fácilmente. Más adelante, aprendió a usar nuevos programas como Excel, aunque le resultó más difícil de lo esperado. Lo que más disfrutó fue crear su propio blog para compartir sus intereses deportivos. Aunque algunas clases fueron más desafiantes, en general aprendió mucho
Mi crónica
La autora asistió a un curso de capacitación titulado tit@ para actualizar sus conocimientos sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y aplicarlas en el aula. A lo largo del curso, aprendió a crear un blog, planear actividades usando las TIC y aplicaciones como Duolingo. También disfrutó de las dinámicas grupales y el apoyo del profesor. Al finalizar el curso, la autora se sintió agradecida por haber ampliado sus conocimientos sobre el uso educativo de las
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My E Learning Experience
Alejandro disfrutó de su experiencia de aprendizaje en línea, donde practicó colores, letras y números, y creó un blog para compartir sus actividades como descripciones de lugares, presentaciones sobre el Día de Muertos y cuentos navideños. Aunque algunas actividades como preparar 300 tarjetas para un examen fueron difíciles, en general aprendió mucho de verbos en pasado y siguiendo instrucciones a través de juegos y videos. Agradece a su maestra por el curso interesante y creativo.
Diagnostico personal maru (1)
María Eugenia Ibarguen Córdoba es una licenciada en ciencias sociales con ocho años de experiencia como docente en el sector oficial. Actualmente enseña ciencias sociales, religión y filosofía en la Institución Educativa Juan XXIII. Ella disfruta enseñando a través de talleres, guías y debates, pero a menudo los estudiantes no traen los materiales necesarios o no participan. María desea innovar más en sus clases haciéndolas más visuales, activas y lúdicas, pero carece de los recursos
Tercer_nivel_global_19-2310
Este documento presenta la unidad III de un plan de estudios sobre la familia. La unidad se centra en valorar a los niños y niñas y a la familia como unidad básica de la sociedad. A lo largo de la semana se abordan temas como reconocer los valores familiares, respetar diferentes tipos de familias y normas de convivencia, asumir la escuela como un segundo hogar y conocer el pasado a través de fotos. Cada día incluye objetivos, actividades, materiales y videos para trabajar en clase o en casa.
Cierre y reflexion de la bitacora tic I
Este documento presenta la bitácora de una alumna sobre su experiencia en el curso TIC I. Describe las clases del curso desde agosto hasta septiembre, incluyendo temas cubiertos, actividades realizadas y opiniones subjetivas. También incluye una reflexión final sobre las fortalezas y debilidades de la materia y el profesor, así como sugerencias.
Mis trabajos de ingles.
Este documento describe las actividades realizadas en la clase de inglés de Fátima Becerril Ramírez. Aprendió a describirse a sí misma, nombrar fotos, identificar colores, describir estados de México, cantar canciones, describir fotos de Día de Muertos y actividades de Navidad y Día de San Valentín. Aunque algunas actividades requirieron acceso a una computadora, en general disfrutó aprender más sobre el idioma inglés a través de estas experiencias.
Tic 1°2° BARRA- LISTO
El documento presenta un resumen de las clases de la materia TIC 1°2° de una estudiante. La estudiante aprendió sobre diversas herramientas tecnológicas como Google Drive, bitácoras, comunidades virtuales y blogs. Cada clase le permitió mejorar su conocimiento sobre cómo usar estas herramientas para mejorar su enseñanza. El documento también incluye sugerencias de la estudiante para la cátedra.
Tic 1°1 olivares (1)
Este documento presenta un trabajo de reflexión realizado por Luciana Olivares sobre su experiencia en la cátedra de TIC. Describe las primeras clases y los temas cubiertos como las características de las webs y la bitácora. También detalla cómo crearon blogs propios siguiendo las instrucciones del profesor y cómo interactuaron con compañeros de otra comisión. Por último, incluye una bitácora con las actividades realizadas en cada clase.
Bitacora pri
El documento describe la experiencia de Aymara en su curso de TIC durante el año 2016. Aprendió a usar varias herramientas digitales como Google Drive, Google Docs, blogs, Voki y Pixton. Disfrutó especialmente explorando la "nube" de Google Drive y creando su propio blog y avatar de Voki. El profesor Máximo les enseñó nuevas herramientas cada clase y los alentó a expresar su creatividad. Aunque Aymara hubiera querido más horas de clase de TIC, aprendió mucho sobre las aplic
Tic 1°1 olivares (1)
El documento presenta un trabajo de reflexión realizado por Luciana Olivares sobre la cátedra de TIC. Resume su experiencia en la cátedra, destacando que aprendió sobre temas como las webs, blogs y bitácoras. También analiza las fortalezas y debilidades de la cátedra y del docente, señalando que son muy dinámicos y atentos a despejar dudas.
Infantil 3
El documento es una comunicación de las maestras de 3o de Infantil a las familias de los estudiantes. Proporcionan recursos educativos adicionales para que los niños continúen aprendiendo en casa durante el cierre de las escuelas debido a la pandemia, incluyendo enlaces a páginas web con ejercicios de matemáticas, lectura y escritura. También comparten su ánimo y apoyo para las familias durante este tiempo difícil y proveen sus direcciones de correo electrónico para cualquier pregunta.
Tic 1º 1º velasquez
Este documento es la bitácora de las clases de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) de un estudiante. Resume 9 clases en las que el profesor explicó el uso de herramientas digitales como Google Drive, redes sociales y blogs educativos, y cómo crear y compartir una bitácora virtual. El estudiante reflexiona sobre su aprendizaje y progreso en la materia.
Protocolo reporte de aplicacion.h.j.f. (3) (4) (6) (1) (1) (1)
Este documento describe las actividades planeadas y ejecutadas por un maestro para aplicar un AAMTIC en un grado tercero de primaria. El maestro desarrolló dos actividades principales: 1) una prueba diagnóstica y lectura dirigida del cuento "Caperucita Roja" usando recursos tecnológicos como videos y 2) la formación de clubes de lectura. Los estudiantes participaron en discusiones, dibujaron personajes, respondieron preguntas y elaboraron un resumen. El maestro concluye que
Trabajo Final
El estudiante disfrutó el curso de inglés de 4° año porque aprendió mucho de manera recreativa usando el libro de texto, trabajos impresos, lectura de libros y creación de una historieta. También visitaron una exposición sobre la que escribieron una descripción y practicaron con tarjetas de vocabulario. El estudiante apreció el uso de la tecnología como un blog y computadoras para mejorar su aprendizaje auditivo, visual y práctico del idioma.
Tareas segundo curso
Este documento proporciona actividades escolares y tareas para alumnos de segundo grado durante el período de aislamiento debido al coronavirus. Incluye sugerencias para las asignaturas de lengua, matemáticas, inglés, ciencias naturales, ciencias sociales, plástica, valores, música y educación física. También ofrece aclaraciones generales sobre un enfoque flexible para las tareas y el bienestar emocional y físico de los estudiantes.
Agosto
La clase de hoy fue más corta debido a evaluaciones en la escuela. La profesora permitió terminar tareas pendientes y mostrar un video sobre Excel. Leslie Ruiz explicó conceptos básicos de Excel. Los estudiantes trabajaron en grupos para resolver una sopa de letras sobre Excel, pero no pudieron completarla debido a la falta de tiempo.
Bitácoras
El documento resume 14 semanas de actividades en el colegio Loyola para la ciencia y la innovación. Los estudiantes se presentaron a sus compañeros y profesores, realizaron actividades de integración y trabajo colaborativo. También conformaron equipos de investigación, aprendieron a usar herramientas tecnológicas como blogs, sitios web y Word para organizar y presentar su trabajo. A lo largo de las semanas, los profesores les enseñaron a utilizar estas herramientas y monitorearon su progreso en la organización de la
Aprendo desde casa ep
El documento proporciona sugerencias de actividades para que los estudiantes practiquen en casa, como llevar un diario personal, jugar juegos educativos en línea como CODE.ORG y usar mapas conceptuales en BUBBL.US. También recomienda aplicaciones para tablet relacionadas con el lenguaje y las habilidades cognitivas. Aconseja realizar dos o tres actividades diferentes cada día, con el diario personal a diario.
Diarios
El documento describe las actividades del estudiante durante 3 días en una escuela secundaria donde realiza su práctica. El primer día fue asignado a un grupo y ayudó a calificar una actividad. El segundo día observó presentaciones de títeres de los estudiantes. El tercer día explicó números romanos a un grupo y presentó con compañeros un proyecto sobre la Semana Santa indígena que fue un éxito.
WEB 2.0
La Web 2.0 ha generado una mayor demanda de información especializada y segmentada, lo que ha llevado a una mayor inversión en publicidad segmentada en Internet. La Web 2.0 se refiere a sitios web interactivos y basados en contenidos generados por usuarios, y las nuevas tecnologías han hecho que sea más fácil publicar y compartir información. La Web 2.0 ha democratizado los medios permitiendo que cualquier persona publique noticias y ha reducido los costos de difusión de información.
Material Para Clase
Este documento presenta ejemplos positivos y negativos para que el lector distinga entre ellos y entienda mejor el concepto de que todos los ejemplos positivos son adjetivos. Se muestran imágenes para que la persona identifique si son positivas o negativas y evalúe cuán cerca está de adivinar el significado del término.
PresentacióN1
La Web 2.0 ha generado una mayor demanda de información especializada y ha permitido que los usuarios produzcan y compartan contenido, lo que ha llevado a una mayor inversión en publicidad segmentada en Internet. La Web 2.0 se basa en la interacción y redes sociales entre usuarios y en la creación colaborativa de contenido, democratizando los medios y reduciendo los costes de difusión de información.
Kit feliz
El documento promociona un "Kit para Trabajar Feliz" como una solución para personas insatisfechas con su trabajo debido a bajos salarios, falta de motivación o jefes exigentes, prometiendo eliminar las quejas laborales.
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El documento describe las lecciones aprendidas en varios períodos de una clase de inglés. Los estudiantes crearon blogs, hicieron descripciones de estados y exámenes de tarjetas. También completaron lecturas difíciles de vacaciones y tareas sobre el tiempo pasado como describir fotos. Aprendieron a seguir instrucciones y usar una computadora. En general, aprendieron a expresarse en inglés y que la preparatoria requiere esfuerzo.
o que aprendí
El documento describe las lecciones aprendidas en varios períodos de clase de inglés. En el primer período, los estudiantes crearon blogs y descripciones personales. Más adelante trabajaron con libros y exámenes de tarjetas para practicar gramática y vocabulario. También completaron lecturas de vacaciones difíciles de entender debido al uso de palabras en francés. En los períodos siguientes, practicaron tiempos verbales pasados y describieron fotos. Aprendieron a seguir instrucciones y usar computadoras. En general, mejoraron
primer periodo bitacoras
Este documento resume 17 semanas de actividades en una clase de tecnología. Cada semana, los estudiantes realizaron diferentes proyectos como carreras de obstáculos, obras de teatro, trabajos colaborativos y la creación de cuentas de Gmail y páginas web personales. La profesora enseñó herramientas de Word y cómo diseñar blogs. En las últimas semanas, la profesora revisó el progreso de los estudiantes y advirtió que aquellos que no completaran los trabajos perderían la materia
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