Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo de un grupo de estudiantes en un proyecto de investigación sobre el cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa categorías como las ideas e interrogantes de investigación, el plan de organización de la información, la calidad de las fuentes, el uso del internet y la implementación de diagramas o ilustraciones.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en un proyecto de investigación sobre el cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica incluye categorías como ideas de investigación, plan de organización de la información, calidad de las fuentes, uso del internet y uso de diagramas e ilustraciones. Se evalúa el desempeño de los estudiantes en un rango de 4 a 1, donde 4 es el más alto nivel de desempeño independiente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar problemas de razonamiento con tres incógnitas. La rúbrica contiene cinco aspectos a evaluar: comprensión del problema, razonamiento matemático, terminología matemática y notación, procedimiento algebraico, y solución y comprobación. Se asignan valores de 0 a 20 puntos para cada aspecto dependiendo del nivel de comprensión o ejecución de cada uno. La rúbrica provee una guía estandarizada para medir el desempeño en la resolución de problemas con sistem
Este documento presenta los criterios para evaluar gráficos construidos por estudiantes. Describe indicadores como el tipo de gráfico escogido, la tabla de datos, el título, etiquetado de ejes, leyenda y trabajo realizado. El estudiante será evaluado en una escala de 1 a 4 en cada indicador según la precisión y claridad con que represente los datos en su gráfico.
La rubrica evalúa trabajos de diseño gráfico en 10 categorías con calificaciones de 0 a 10. Los trabajos con 10 puntos demuestran comprensión total del problema y cumplen todos los requisitos de alta calidad. Los trabajos con 9 puntos también cumplen todos los requisitos pero algunos aspectos no están terminados satisfactoriamente. Las calificaciones de 7-6 indican comprensión limitada del problema y trabajos incompletos o con deficiencias.
Este documento presenta las categorías y criterios para evaluar la calidad de una revista o periódico digital estudiantil. Evalúa aspectos como el diseño de titulares y leyendas, la calidad de los artículos en términos de propósito, ideas secundarias y contenido, la ortografía y edición, el conocimiento adquirido por los estudiantes, y la relevancia de las gráficas con los artículos. Asigna puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica como sobresaliente,
Este documento proporciona una rúbrica para evaluar el análisis de un cortometraje realizado por estudiantes. La rúbrica evalúa categorías como las ideas e investigación de los estudiantes, la organización de la información, la calidad de las fuentes y el uso del internet. Ofrece descripciones de lo que constituye un trabajo de nivel 1, 2, 3 y 4 en cada categoría.
El documento proporciona una rúbrica para evaluar la calidad de un análisis de un cortometraje realizado por estudiantes. La rúbrica incluye categorías como ideas de investigación, plan de organización de información, calidad de fuentes, uso del internet e implementación de diagramas o ilustraciones. Ofrece descripciones de niveles de desempeño de 4 a 1 para cada categoría.
El documento describe una escala de 4 niveles para evaluar la calidad de las investigaciones realizadas por estudiantes. El nivel 4 representa las investigaciones de más alta calidad, donde los estudiantes identifican múltiples ideas y fuentes de información de manera independiente, desarrollan un plan y plazo detallado, y asignan responsabilidades individuales. Los niveles inferiores muestran una dependencia gradual de la ayuda de adultos a medida que disminuye la calidad.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en un proyecto de investigación sobre el cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica incluye categorías como ideas de investigación, plan de organización de la información, calidad de las fuentes, uso del internet y uso de diagramas e ilustraciones. Se evalúa el desempeño de los estudiantes en un rango de 4 a 1, donde 4 es el más alto nivel de desempeño independiente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar problemas de razonamiento con tres incógnitas. La rúbrica contiene cinco aspectos a evaluar: comprensión del problema, razonamiento matemático, terminología matemática y notación, procedimiento algebraico, y solución y comprobación. Se asignan valores de 0 a 20 puntos para cada aspecto dependiendo del nivel de comprensión o ejecución de cada uno. La rúbrica provee una guía estandarizada para medir el desempeño en la resolución de problemas con sistem
Este documento presenta los criterios para evaluar gráficos construidos por estudiantes. Describe indicadores como el tipo de gráfico escogido, la tabla de datos, el título, etiquetado de ejes, leyenda y trabajo realizado. El estudiante será evaluado en una escala de 1 a 4 en cada indicador según la precisión y claridad con que represente los datos en su gráfico.
La rubrica evalúa trabajos de diseño gráfico en 10 categorías con calificaciones de 0 a 10. Los trabajos con 10 puntos demuestran comprensión total del problema y cumplen todos los requisitos de alta calidad. Los trabajos con 9 puntos también cumplen todos los requisitos pero algunos aspectos no están terminados satisfactoriamente. Las calificaciones de 7-6 indican comprensión limitada del problema y trabajos incompletos o con deficiencias.
Este documento presenta las categorías y criterios para evaluar la calidad de una revista o periódico digital estudiantil. Evalúa aspectos como el diseño de titulares y leyendas, la calidad de los artículos en términos de propósito, ideas secundarias y contenido, la ortografía y edición, el conocimiento adquirido por los estudiantes, y la relevancia de las gráficas con los artículos. Asigna puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica como sobresaliente,
Este documento proporciona una rúbrica para evaluar el análisis de un cortometraje realizado por estudiantes. La rúbrica evalúa categorías como las ideas e investigación de los estudiantes, la organización de la información, la calidad de las fuentes y el uso del internet. Ofrece descripciones de lo que constituye un trabajo de nivel 1, 2, 3 y 4 en cada categoría.
El documento proporciona una rúbrica para evaluar la calidad de un análisis de un cortometraje realizado por estudiantes. La rúbrica incluye categorías como ideas de investigación, plan de organización de información, calidad de fuentes, uso del internet e implementación de diagramas o ilustraciones. Ofrece descripciones de niveles de desempeño de 4 a 1 para cada categoría.
El documento describe una escala de 4 niveles para evaluar la calidad de las investigaciones realizadas por estudiantes. El nivel 4 representa las investigaciones de más alta calidad, donde los estudiantes identifican múltiples ideas y fuentes de información de manera independiente, desarrollan un plan y plazo detallado, y asignan responsabilidades individuales. Los niveles inferiores muestran una dependencia gradual de la ayuda de adultos a medida que disminuye la calidad.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo en grupo de estudiantes en un proyecto de investigación sobre trabajo y energía mecánica. La rúbrica evalúa categorías como las ideas de investigación, el cronograma del grupo, la asignación de responsabilidades y la calidad de las fuentes. El objetivo es que los estudiantes identifiquen preguntas de investigación, desarrollen un cronograma completo, expliquen las tareas asignadas a cada miembro y utilicen fuentes confiables.
Este documento presenta una guía para estudiantes de 8o grado sobre un proyecto de investigación sobre residuos sólidos en su comunidad. El proyecto implica que los estudiantes trabajen en grupos para identificar qué residuo sólido contamina más su comunidad, investigar sus efectos y proponer soluciones. La guía describe las tareas del proyecto que incluyen definir residuos, clasificarlos, recolectar datos sobre los residuos encontrados, investigar el residuo más común y sus impactos, y presentar sus hallazgos y propuestas en una
El resumen describe un proyecto de investigación en grupo que evalúa diferentes categorías como las ideas de investigación, el cronograma del grupo, la delegación de responsabilidades, la organización de la información y la calidad de las fuentes. Los estudiantes demostraron un nivel bajo de comprensión e independencia en la mayoría de las categorías y requirieron mucha ayuda de un adulto.
El resumen describe un proyecto de investigación en grupo que evalúa diferentes categorías como las ideas de investigación, el cronograma del grupo, la delegación de responsabilidades, la organización de la información y la calidad de las fuentes. Los estudiantes muestran un desempeño bajo en la mayoría de las categorías y requieren mucha ayuda de un adulto para completar las tareas de investigación.
La rúbrica evalúa la organización de la información, la calidad de las fuentes, la delegación de responsabilidades y el plazo de tiempo de un grupo de estudiantes que investiga sobre grandes poetas chilenos. Los estudiantes son evaluados en una escala de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es el más alto nivel de desempeño.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes de información, y el uso del internet y organizador gráfico. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 4 a 1 en cada categoría según su nivel de independencia, claridad, y completitud.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes y el uso del internet. Los estudiantes reciben puntajes en una escala de 4 a 1 en cada categoría dependiendo del nivel de independencia y calidad de su trabajo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes de información, y el uso del internet y el organizador gráfico. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 4 a 1 en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cinco categorías: 1) las ideas y preguntas de investigación identificadas por los estudiantes, 2) el plan para organizar la información recolectada, 3) la calidad de las fuentes de información utilizadas, 4) el uso de Internet para encontrar información relevante, y 5) el organizador gráfico o esquema creado. La rúbrica clasifica el desemp
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes de información, y el uso del internet y organizador gráfico. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 4 a 1 en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes y el uso del internet. Los estudiantes serán evaluados en cada categoría en una escala de 4 a 1 puntos dependiendo del nivel de independencia y calidad de su trabajo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes utilizadas, y el uso del internet. Los estudiantes reciben puntajes en una escala de 4 a 1 dependiendo del nivel de independencia y calidad de su trabajo en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes y el uso del internet. Los estudiantes serán evaluados en cada categoría en una escala de 4 a 1 puntos dependiendo del nivel de independencia y calidad de su trabajo.
Rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los estudiantes responden a sus ambientes de aprendizaje.
La presencia del docente es importante para los jóvenes y va más allá de la apariencia. Los estudiantes tienen una imagen del docente. Es necesario que los docentes sepan usar tecnología para estar en sintonía con los estudiantes y facilitar el aprendizaje. Proyectos de investigación ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades mediante el uso de tecnología y conocimientos.
La profesora planea usar un grupo privado en Facebook y videos de YouTube como entornos de aprendizaje virtual para sus 20 estudiantes de 5to año. Los objetivos son que los estudiantes interactúen virtualmente, investiguen tareas y comenten enlaces e videos. La profesora administrará el grupo y asignará tareas semanales para reforzar temas de clase. Los estudiantes serán evaluados por su participación y recibirán instrucciones sobre el uso seguro y constructivo de las redes sociales.
Este documento presenta diferentes estrategias didácticas como la lectura dirigida, la discusión en grupos, la lluvia de ideas y el trabajo en grupo. Explica brevemente en qué consiste cada estrategia, cómo se aplica, sus beneficios y recomendaciones para su uso efectivo. El objetivo es proporcionar información sobre estas herramientas de enseñanza para maestros.
La presencia del docente para los jóvenes va más allá de su apariencia física y tiene que ver con la imagen que proyecta. En la actualidad, los jóvenes tienen fácil acceso a grandes cantidades de información a través de la tecnología, pero es importante que desarrollen estrategias para analizar e interpretar la información y convertirla en conocimiento útil. Los proyectos de investigación son útiles para que los estudiantes comprendan los temas, amplíen su conocimiento y desarrollen habilidades; por lo que es importante
Este documento describe los primeros pasos para iniciar un proyecto de aprendizaje basado en proyectos (ABP). Explica que es importante evaluar la "ocasión" o idea inicial para determinar su potencial educativo y estratégico. También cubre cómo generar la "intención" en los estudiantes para comprometerlos con el proyecto mediante el uso de siete ingredientes clave como conectar la idea con los estudiantes y asegurar que responde a sus intereses.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la planificación en grupo para escribir textos expositivos. Evalúa la calidad de las fuentes de información utilizadas, el plazo de tiempo establecido por el grupo, y la delegación de responsabilidades entre los miembros del grupo.
Este documento presenta el Plan Vive Digital de Colombia, el cual tiene como objetivo masificar el uso de Internet en el país. En la introducción, explica los beneficios económicos y sociales de aumentar la penetración de Internet, como reducir la pobreza, generar empleo e impulsar la competitividad. Luego, revisa experiencias internacionales en la materia y el contexto de Colombia. El plan propone soluciones de oferta (infraestructura y servicios) y demanda (aplicaciones y usuarios) para lograr los objetivos, además de iniciat
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo en grupo de estudiantes en un proyecto de investigación sobre trabajo y energía mecánica. La rúbrica evalúa categorías como las ideas de investigación, el cronograma del grupo, la asignación de responsabilidades y la calidad de las fuentes. El objetivo es que los estudiantes identifiquen preguntas de investigación, desarrollen un cronograma completo, expliquen las tareas asignadas a cada miembro y utilicen fuentes confiables.
Este documento presenta una guía para estudiantes de 8o grado sobre un proyecto de investigación sobre residuos sólidos en su comunidad. El proyecto implica que los estudiantes trabajen en grupos para identificar qué residuo sólido contamina más su comunidad, investigar sus efectos y proponer soluciones. La guía describe las tareas del proyecto que incluyen definir residuos, clasificarlos, recolectar datos sobre los residuos encontrados, investigar el residuo más común y sus impactos, y presentar sus hallazgos y propuestas en una
El resumen describe un proyecto de investigación en grupo que evalúa diferentes categorías como las ideas de investigación, el cronograma del grupo, la delegación de responsabilidades, la organización de la información y la calidad de las fuentes. Los estudiantes demostraron un nivel bajo de comprensión e independencia en la mayoría de las categorías y requirieron mucha ayuda de un adulto.
El resumen describe un proyecto de investigación en grupo que evalúa diferentes categorías como las ideas de investigación, el cronograma del grupo, la delegación de responsabilidades, la organización de la información y la calidad de las fuentes. Los estudiantes muestran un desempeño bajo en la mayoría de las categorías y requieren mucha ayuda de un adulto para completar las tareas de investigación.
La rúbrica evalúa la organización de la información, la calidad de las fuentes, la delegación de responsabilidades y el plazo de tiempo de un grupo de estudiantes que investiga sobre grandes poetas chilenos. Los estudiantes son evaluados en una escala de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es el más alto nivel de desempeño.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes de información, y el uso del internet y organizador gráfico. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 4 a 1 en cada categoría según su nivel de independencia, claridad, y completitud.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes y el uso del internet. Los estudiantes reciben puntajes en una escala de 4 a 1 en cada categoría dependiendo del nivel de independencia y calidad de su trabajo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes de información, y el uso del internet y el organizador gráfico. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 4 a 1 en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cinco categorías: 1) las ideas y preguntas de investigación identificadas por los estudiantes, 2) el plan para organizar la información recolectada, 3) la calidad de las fuentes de información utilizadas, 4) el uso de Internet para encontrar información relevante, y 5) el organizador gráfico o esquema creado. La rúbrica clasifica el desemp
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes de información, y el uso del internet y organizador gráfico. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 4 a 1 en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes y el uso del internet. Los estudiantes serán evaluados en cada categoría en una escala de 4 a 1 puntos dependiendo del nivel de independencia y calidad de su trabajo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes utilizadas, y el uso del internet. Los estudiantes reciben puntajes en una escala de 4 a 1 dependiendo del nivel de independencia y calidad de su trabajo en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de investigación grupal sobre el análisis del cortometraje de Erin Brockovich. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las ideas y preguntas de investigación, el plan para organizar la información, la calidad de las fuentes y el uso del internet. Los estudiantes serán evaluados en cada categoría en una escala de 4 a 1 puntos dependiendo del nivel de independencia y calidad de su trabajo.
Rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los estudiantes responden a sus ambientes de aprendizaje.
La presencia del docente es importante para los jóvenes y va más allá de la apariencia. Los estudiantes tienen una imagen del docente. Es necesario que los docentes sepan usar tecnología para estar en sintonía con los estudiantes y facilitar el aprendizaje. Proyectos de investigación ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades mediante el uso de tecnología y conocimientos.
La profesora planea usar un grupo privado en Facebook y videos de YouTube como entornos de aprendizaje virtual para sus 20 estudiantes de 5to año. Los objetivos son que los estudiantes interactúen virtualmente, investiguen tareas y comenten enlaces e videos. La profesora administrará el grupo y asignará tareas semanales para reforzar temas de clase. Los estudiantes serán evaluados por su participación y recibirán instrucciones sobre el uso seguro y constructivo de las redes sociales.
Este documento presenta diferentes estrategias didácticas como la lectura dirigida, la discusión en grupos, la lluvia de ideas y el trabajo en grupo. Explica brevemente en qué consiste cada estrategia, cómo se aplica, sus beneficios y recomendaciones para su uso efectivo. El objetivo es proporcionar información sobre estas herramientas de enseñanza para maestros.
La presencia del docente para los jóvenes va más allá de su apariencia física y tiene que ver con la imagen que proyecta. En la actualidad, los jóvenes tienen fácil acceso a grandes cantidades de información a través de la tecnología, pero es importante que desarrollen estrategias para analizar e interpretar la información y convertirla en conocimiento útil. Los proyectos de investigación son útiles para que los estudiantes comprendan los temas, amplíen su conocimiento y desarrollen habilidades; por lo que es importante
Este documento describe los primeros pasos para iniciar un proyecto de aprendizaje basado en proyectos (ABP). Explica que es importante evaluar la "ocasión" o idea inicial para determinar su potencial educativo y estratégico. También cubre cómo generar la "intención" en los estudiantes para comprometerlos con el proyecto mediante el uso de siete ingredientes clave como conectar la idea con los estudiantes y asegurar que responde a sus intereses.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la planificación en grupo para escribir textos expositivos. Evalúa la calidad de las fuentes de información utilizadas, el plazo de tiempo establecido por el grupo, y la delegación de responsabilidades entre los miembros del grupo.
Este documento presenta el Plan Vive Digital de Colombia, el cual tiene como objetivo masificar el uso de Internet en el país. En la introducción, explica los beneficios económicos y sociales de aumentar la penetración de Internet, como reducir la pobreza, generar empleo e impulsar la competitividad. Luego, revisa experiencias internacionales en la materia y el contexto de Colombia. El plan propone soluciones de oferta (infraestructura y servicios) y demanda (aplicaciones y usuarios) para lograr los objetivos, además de iniciat
Esta resolución establece las condiciones para la gratuidad total o parcial de la educación en Bogotá. Se otorgará gratuidad total a estudiantes de preescolar, primaria, y nivel 1 del SISBEN en secundaria y media. También a estudiantes en situación de vulnerabilidad. Los de nivel 2 del SISBEN en media pagarán la mitad de los costos. Se definen los criterios y procesos de identificación y registro de los beneficiarios.
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Este documento contiene las respuestas de 8 personas a 6 preguntas sobre un tema presentado. La mayoría de las personas (6 de 8) prestaron atención y tomaron apuntes durante la presentación. La mayoría también se animaron a indagar más sobre los problemas de las plantas nucleares y pensaron que el tema estaba bien desarrollado a pesar de la falta de participación de algunos compañeros.
Cuestionario preguntón (estudio de caso)Leidy Castro
Este documento contiene las respuestas de varios estudiantes a 6 preguntas sobre su participación y atención durante una clase. La mayoría de los estudiantes indica que prestaron atención, tomaron apuntes y participaron activamente. Algunos estudiantes explican que les interesó el tema o les dio curiosidad aprender más sobre él.
Este documento presenta un estudio de caso sobre plantas nucleares que incluye 8 momentos. El objetivo es generar conciencia sobre el uso de plantas nucleares y sus efectos en la sociedad mediante la presentación y análisis de un cortometraje. Los estudiantes analizarán el cortometraje, realizarán una investigación sobre plantas nucleares, y propondrán soluciones al problema presentado en la película.
1. =char(32)
Group Planning -- Research Project : ANÃ チ LISIS DEL
CORTOMETRAJE DE ERIN BROCKOVICH
Teacher Name: L CASTRO
Student Name: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
Ideas / Preguntas Los investigadores Los Los Los
de Investigación de forma investigadores de investigadores investigadores
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razonables, ideas menos 4 ideas / menos 4 ideas / adulto, 2 ideas /
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