El documento es un boletín agroalimentario que analiza la situación educativa y de salud pública en Venezuela, destacando el impacto negativo de la gestión gubernamental en estos sectores. Se menciona el programa de alimentación escolar y las deudas salariales en el ámbito educativo, así como el cierre de un instituto oncológico crucial para el tratamiento de cáncer. Además, se aborda la desmotivación de la juventud ante la crisis social y económica que enfrenta el país.

1. 1
Sobre la misma
tierra, boletín de la
Organización Sectorial de
Productores y
Emprendedores del
Partido Un Nuevo
Tiempo-UNT dedicado al
tema Agroalimentario.
Pulsa
http://mismatierra.blogsp
ot.com/
N° 10 Caracas, lunes 29 de junio de 2015 Una publicación del Centro de
Documentación y Monitoreo de la Educación. Venezolana Jose Luis
salomón. S e c r e t a r í a s d e e d u c a c i ó n y P o l í t i c a s P ú b l i c a s . Consejo
Editorial: Robert Rodríguez, José Luis Farías, Ysrrael Camero, María de la Paz Silva, Eulogio
Figuera y Nancy Acevedo. Edición: Luis Bravo Jáuregui
http://ce
dice.org.
ve/wp-
content/
uploads/
2015/04/
FINAN
CIAMI
ENTO-
EDUCA
TIVO-
Y-GASTO-SOCIAL-
L.BRAVOdocx.pdf
Contenido
*El tema Educativo cara
a las Parlamentarias
*El Programa Alimentario
Escolar/
*Justas reivindicaciones
salariales como arma
política para demoler una
experiencia educativa
razonable
*Salud Pública y
Educación Universitaria
*La depresión de la salud
pública va a la
Universidad.
*Juventud escolarizada en
tempo de depresión
generalizada
*Ahora me toca empezar a
comprar los útiles de una
vez…
*APRENDER DE
VIETNAM. LUIS
UGALDE
El experimento
que rige los
destinos de
nuestro país es
más cosa de creer
que razonar. Más
asunto de religión
que de política.
Más precisamente
de religión política
o la política como
si fuera religión.
Se trata de un Socialismo del Siglo XXI tan peculiar que a
nadie satisface más que a los que beneficia en contante y
sonante, y en grandes cantidades. Los enchufados. Las mayorías,
siguen aplastadas (pero menos engañadas ya) por una ideología
narcótica de segunda mano. Que dice gobernar para incluir pero
excluye para
gobernar. Que
habla mucho de los
pobres, pobre que
te quiero pobre, en
el dicho, pero en
los hechos,
gobernando para atornillar la pobreza de carne y hueso en la
estrechez material y espiritual.
“…Esto es creer o
reventar”. “Mujica no
creyó, Chávez murió a los
pocos años y Venezuela
sigue su dudoso
experimento”, sostiene el
libro. En otro pasaje citan a
Mujica diciendo: “Le
advertí desde el principio,
cuando asumió la
presidencia de Venezuela,
que no iba a construir el
socialismo. Y no construyó
un c…..” ‘Una oveja negra
al poder” Andrés Danza y
Ernesto Tulbovitz citado
por Nelson Bocaranda en
http://runrun.es/runrunes-
de-
bocaranda/runrunes/210431
/los-runrunes-de-
bocaranda-hoy-29-06-
2015.html, consultado el 30-
06-2015
R o b e r t R o d r í g u e z e n P i z a r r ó n e n l a R E D : http://vertvnoticias.com/pizarron-en-la-red/
REPORTE ECONOMÍA -
VENEZUELA

2. 2
El tema Educativo cara a las Parlamentarias
desde las secretarias de Políticas Públicas y Educación de UNT y el C e n t r o
D o c u m e n t a c i ó n y M o n i t o r e o d e l a E d u c a c i ó n
V e n e z o l a n a José Luis Salomón:
El Programa Alimentario Escolar/
La acción educativa del Gobierno suele estar orientada por causas nobles,
como es sin duda que los alumnos reciban una alimentación balanceada y
oportuna. En el plano de lo formal-propagandístico no hay problemas, si
no fuera por la crudeza de los hechos. Los anuncios que se hacen hablan
de números esplendidos respecto a la alimentación de los escolares, nadie
la discute, porque se trata de buena intención por todos compartida. El
problema radica en los hechos, que suelen ser muy estrechos, cuando
dejan de ser realidad virtual divulgada por la fenomenal propaganda que
se hace respecto a los programas sociales del Estado. De otro modo una
cosa es el dicho en términos de propaganda de sabor electoral y muy otra
los hechos que se muestran cuando se informa oficial y oficiosamente.
PAE DESTINÓ 6,35 BOLÍVARES PARA ALIMENTACIÓN DE CADA NIÑO
Ni para la mitad de una empanada. Eso destinó el Programa de Alimentación Escolar (PAE), del Gobierno a la alimentación de
jóvenes en planteles, según su presupuesto asignado. La relación la hizo la ONG Transparencia Venezuela, en su informe anual 2014.
“Hubo un profundo deterioro en materia de Derechos Humanos (DDHH)”, presentó Daniela Martucci, coordinadora del capítulo
Carabobo.
La ONG cuestionó ese objetivo al especificar que un almuerzo costó un promedio de 371 bolívares el año pasado, mucho más -
5.742,68%- de lo destinado a cada niño en PAE. “Lo asignado es insuficiente para garantizar un mínimo vital”, reseña el informe.
La coordinadora de exigibilidad de Provea, Esperanza Hermida, exigió al Ejecutivo el respeto de garantías constitucionales. Exhortó al
cese de la represión de las protestas. (LAB)
Recibido por correo e. de Secundino Camacaro [magisteriodevenezuelaaldia] por
magisteriodevenezuelaaldia@yahoogroups.com el 27-06-15

3. 3
¡Maduro te vamos a derrotar!, video de campaña:
https://www.youtube.com/watch?v=YZ0wnbKTSPA
Justas reivindicaciones salariales como arma política para
demoler una experiencia educativa razonable
Inaudito se utilizan las deudas generadas por los incrementos salariales
decretados por la Presidencia de la República en arma para desestabilizar
un proyecto educativo exitoso. No hay escrúpulos cualquier cosa es buena
para torpedear la gestión pedagógica del Gobernador Capriles.
MAESTROS DE MIRANDA DENUNCIARON DEUDAS ANTE EL ME
(…) Para cumplir con esos proyectos se creó un equipo constituido por
Elías Jaua, -quien se adjudica el cargo de "protector de Miranda" desde
que perdió la gobernación de la entidad cuando se midió en elecciones con
Henrique Capriles Radonski en 2012-, Rodulfo Pérez, viceministro de
Educación, y el director de despacho.
Los sindicatos Sitrem, Suteem, Suma, FVM Tuy-Guaicaipuro y FVM Petare pidieron al Consejo Legislativo del estado Miranda que
declare la emergencia educativa y que interceda ante la Vicepresidencia de la República para que se defina el dinero que debe aportar
el gobierno para que los docentes estadales sean homologados a sus pares contratados por el Ejecutivo.
ISAYEN HERRERA EL NACIONAL - Sábado 27 de Junio de 2015 Sociedad/5
Sindicatos oficialistas, la burocracia y el PSUV contra la Gobernación de
Miranda, en ocasión de hacer politiquería con las deudas salariales
originadas en los incrementos salariales impuestos por el Ejecutivo. Llama
la atención que intervenga en este sórdido asunto el Protector de Miranda,
candidato hoy a la Asamblea ayer, perdedor en las elecciones a
Gobernador.

4. 4
GOBIERNO RESPALDA A MAESTROS DE MIRANDA EN SU LUCHA POR REIVINDICACIONES SALARIALES
El ministro para la Educación, Héctor Rodríguez, se reunió este jueves con representantes de Sintraenseñanza Miranda, para atender
las denuncias hechas por el gremio a propósito de la deuda salarial que mantiene el gobernador de la entidad, Henrique Capriles, con
docentes del estado.
"Queremos comprometernos con todos los maestros y maestras, incluyendo a los maestros de las gobernaciones, en nuestro
acompañamiento solidario. Ustedes son columna vertebral de ese nuevo país que queremos construir", señaló el ministro durante este
encuentro, efectuado en las instalaciones de dicho ministerio, en Caracas.
Manifestó que para ello llevarán adelante cuatro líneas de trabajo. La primera, será prestar acompañamiento a estas demandas y darle
solución a cada una.
La segunda, garantizar que todas las políticas sociales que llegan a los maestros nacionales también estén dirigidas a los estadales,
tales como las misiones Vivienda Venezuela (GMVV) y Alimentación, entre otras.
Como tercera línea, mencionó, abordará todo lo relacionado con la deuda. En este sentido, explicó que aun cuando hace año y medio
el Ejecutivo Nacional firmó la contratación colectiva con los maestros nacionales, aprobó los recursos para hacer el ajuste a los
estadales, sin embargo, en el caso de los docentes de Miranda no se les canceló.
AVN 25/06/2015
Salud Pública y Educación Universitaria
La depresión de la salud pública va a la Universidad.
PLANTEAN RECUPERAR ONCOLÓGICO DE LA UCV
El próximo 16 de julio el instituto sumará un año en cierre técnico
Contenido relacionado
CRISIS SIN PRECEDENTESPROPUESTA DE ESPECIALISTAS
El día que se preparaba para iniciar su protocolo de quimioterapia en el Instituto de Hematología y Oncología, ubicado en la UCV,
Sonia León llegó muy temprano. El reloj marcaba las 7:00 a.m. y, sin estar consciente de la crisis, a partir de ese momento
comenzaron a llegar otros pacientes, que con marcadores, papeles y cartones a cuestas, preparaban carteles de protesta para exigir el
reacondicionamiento del centro asistencial, que ese día, 16 de julio de 2014, había entrado en un irreversible cierre técnico.
La ausencia de una asignación presupuestaria ordinaria desde el año 2006, la inoperatividad del sistema de ventilación y las fallas en
las campanas para mezclas oncológicas colocaron al Instituto en un escenario de contingencia: más de 60 enfermos de cáncer,
leucemia y linfoma, que atendía el instituto diariamente, se quedaron sin sus tratamientos.
El próximo 16 de julio se cumple un año desde que ese centro, de referencia nacional, cesó el suministro de terapias oncológicas.
"Para mí, que lucho contra el cáncer de seno, fue muy doloroso porque me refirieron al Hospital Padre Machado, en un momento en el
que me angustiaba el hecho de perder mi vida", relata Sonia León, de San Casimiro, Aragua.
Plan de rescate
La directiva del Instituto, encabezada por Nelson Guédez, presentó al Ministerio de Salud un proyecto de remodelación para reactivar
el oncológico, adscrito al despacho sanitario. Se trata de una propuesta elaborada por Servicios Hospitalarios MCG, una empresa
especializada en la instalación de áreas críticas, que plantea redistribuir ocho consultorios y otros 12 espacios, para crear tres grandes
zonas: consulta, soporte técnico y atención al paciente. Esta última incluye cubículos para personas con tumores sólidos y
hematológicos y una sala de tratamientos para adultos y otra para niños. También propone construir un área de preparación de drogas
antineoplásicas y otra para primeros auxilios, todas distribuidas en un espacio de 228,77 m2. Entre otros equipos, la sala de
combinación de drogas incluirá una campana para mezclas, una nevera farmacéutica modelo CHL 1200, y dos armarios para
medicamentos de alto costo. Esperan que el MinSalud evalué el plan para su ejecución.
La propuesta fue formulada 11 meses después de que el Consejo de Preservación y Desarrollo de la UCV (Copred) emitiera en agosto
de 2014 un informe diagnóstico en torno al deterioro de la infraestructura. Se trata de un edificio que forma parte de la Ciudad
Universitaria, que fue incluida por la Unesco, en el 2000, en la lista de Patrimonio Mundial y que está protegido por la declaratoria de
"Monumento Nacional", por la Junta Nacional Protectora y Conservadora del Patrimonio y otras instituciones.
Con respecto al aprovechamiento de los espacios, el Copred reconoce que se requiere un nuevo diseño interior; sin embargo, pide
ejecutar las reparaciones sin que se alteren los elementos patrimoniales. Para ello exige elaborar un "Proyecto de Intervención
Arquitectónica", cuyas obras tendrán que ser supervisadas por el ente. La necesidad de garantizar abastecimiento de agua las 24 horas,
sustituir tuberías, adecuar las instalaciones eléctricas e instalar una planta de energía para emergencias, son algunas de las exigencias.

5. 5
La oncólogo Carolina Reboso, quien prestó 12 años de servicio en la institución, reitera que no solo se trata de un centro de referencia
contra el cáncer, también fungía como un ente de formación, investigación y capacitación, donde además se atendían a pacientes
referidos del Padre Machado. Allí se procesaban marcadores tumorales y citometría de flujo.
La especialista Marisela Morales asegura que carecen de insumos y personal. En el sitio sólo quedan tres oncólogos y dos
hematólogos, lo que eleva alrededor de siete el déficit de especialistas. Aunque su director afirmó a El Universal que el Ministerio de
Salud se ha interesado en la situación, al inicio de su gestión como ministro, Henry Ventura, dijo desconocer la problemática.
Isaura Rivero, presidenta de la Fundación Pacientes Oncológicos Impacientes, que agrupa a más de mil miembros y que fue
oficializada tras la clausura del centro, denuncia que son numerosas las personas que han fallecido. A modo de protesta, dijo que
tienen previsto cortar una torta este 16 de julio, en a la entrada del Instituto, para exigir su reactivación.
En Venezuela el cáncer ocupa la segunda causa de muerte por enfermedades. De acuerdo con cifras publicadas este año por MinSalud,
en 2012 los tumores ocasionaron 15,41% de los fallecimientos, lo que representa 22.815 decesos. Así lo refleja el Anuario de
Mortalidad que precisa 11.488 varones y 11.327 hembras muertas, siendo los tumores en órganos digestivos, respiratorios y genitales
las primeras causas. Con 17,26% de los fallecidos, Zulia es la entidad con más muertes por cáncer, luego Miranda con 16,22% y D.C.
con 16,15% de los casos.
JULIO MATERANO | EL UNIVERSAL domingo 5 de julio de 2015
Juventud escolarizada en tempo de depresión
generalizada
Aristas demográficas del entorno que cada vez estrecha más el futuro de
las nuevas generaciones. Diagnóstico de lo que está arrastrando a los
venezolanos a la disyuntiva de emigrar o perecer en la sinrazón de vivir
en un país que cada vez ofrece menos. Principalmente a los sectores
medios, sostén de la productividad social que se fue configurando desde
el 36, con la subjetividad que se armó para construir el programa de
febrero de López Contreras y los subsiguientes planes y programas de
desarrollo (incluido el Programa de Gobierno que presentó Chávez en el
98) electorales o no, hasta el 1999.
La ampliación de las llamadas Clases Medias por intermedio de la
acumulación progresiva de escolaridad de cierta calidad, fue la gran
estrategia civilizatoria del país hasta el 2003, cuando el arribo de las
Misiones Educativas como fábricas de limosna y títulos sin substancia
pedagógica, lo quiebra violenta y progresivamente. Además de la
conversión de las Escuela Oficial en aparato de intervención oficialista
en los procesos electorales. Todo el Estado preocupado y ocupado más en
la propaganda que busca adhesiones y votos para la hegemonía, que en el

6. 6
desarrollo nacional por intermedio de la calificación progresiva y
sostenida de la ciudadanía. Demasiado tiempo perdido formado al hombre
nuevo chavista, demasiada inversión social en el culto a la personalidad
del capitoste milagrero de turno, descuidando el aparato institucional
educativo que tanto costó construir.
RETRATO DE UNA PROMOCIÓN EN CRISIS
El nuevo milenio le trajo a Venezuela una coyuntura demográfica particular. Se abrió una ventana de cuatro décadas en la cual la
mayoría de los habitantes está en edad de producir y es poca la población dependiente. Ese período coincidió con una bonanza
petrolera y no se aprovechó para diseñar políticas públicas orientadas a mejorar la calidad de la educación y ofrecer empleos de
calidad a una generación que recibe ahora el testigo para empujar el país. El Nacional entrevistó a 20 jóvenes de colegios públicos y
privados, que dejaron este año la camisa beige para dar los primeros pasos hacia la adultez en un panorama nublado por la crisis. Son
los bachilleres que graduó la revolución
N acieron cuando la palabra revolución comenzó a apoderarse del vocabulario de los venezolanos. En su mayoría, hasta hace dos
años, no había conocido a otro presidente que no fuera Hugo Chávez. Tienen entre 16 y 18 años de edad, y se están graduando de
bachilleres. Algunos se quieren ir del país, otros probarán la vida universitaria en Venezuela -gracias a los cupos que asignó la Oficina
de Planificación del Sector Universitario- y algunos deben comenzar a dar sus primeros pasos en un empleo formal. El panorama no es
claro a esa edad y el filtro del país lo hace más borroso.
Desde principios de la década de 2000 Venezuela goza de una coyuntura demográfica particular: se redujo el porcentaje de la
población dependiente, menor de 15 años, y aumentó la proporción de la población en edad de trabajar, entre 15 y 64 años de edad, al
tiempo que aún es pequeño el peso de la población mayor de 65 años de edad. Es lo que se conoce como el bono demográfico, una
oportunidad que da la transición en la pirámide poblacional, y que en el país coincidió con una bonanza petrolera.
Según los resultados del Censo 2011, elaborado por el Instituto Nacional de Estadística, 66,6% de la población tiene entre 15 y 64
años de edad; 27,6% está entre los 0 y los 14 años y 5,8% supera los 65 años de edad. Quienes están egresando de la educación media
forman parte de esa transición demográfica que, según se calcula, se extenderá hasta el año 2040.
Esos bachilleres no son ajenos a la situación del país. Les preocupa la escasez y el alto costo de los productos, pero son pocos los que
afirman que quieren irse de Venezuela para nunca más volver. Algunos creen que en Venezuela se puede progresar. La Encuesta
Nacional de Juventudes, realizada por el gobierno, y la Encuesta Nacional sobre la Juventud, realizada por la Universidad Católica
Andrés Bello, ambas en 2013, confirman esta apreciación: 7 de cada 10 jóvenes no están pensando en irse a vivir a otro país, pero que
3 de cada 10 quiera hacerlo es preocupante en un país donde la migración no era un opción.
Anitza Freitez, demógrafa del Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales de la UCAB, explica que aprovechar este período
del que ya se consumieron 15 años requiere de cinco condiciones: promover un crecimiento económico sostenido, aumentar el gasto
público en el sistema educativo, implementar políticas educativas y de empleo integrales, flexibilizar los mecanismos del mercado
para aprovechar el potencial laboral y desarrollar programas sociales que atiendan los problemas surgidos en el curso de la transición
demográfica, como la maternidad o paternidad temprana y la violencia.
Freitez señala que la transición se ha desaprovechado: "Vamos acumulando años de atraso en un contexto internacional de ritmos
rápidos en materia de innovación tecnológica, productividad y competitividad. Claro que ese recurso humano se puede recuperar, pero
ninguna persona tiene 20 años dos veces en la vida.
Haciendo bien la tarea podemos recuperarlo para que pueda tener mejor vida más allá de los 30 años, pero no podemos reparar el
hecho de haberle privado de las oportunidades que debió tener a los 20 años".
Los resultados de la Encuesta sobre Condiciones de Vida Venezuela 2014, realizada por las universidades Católica Andrés Bello,
Central de Venezuela y Simón Bolívar, revelan que entre la población de 12 a 17 años, hay 350.000 jóvenes -varones principalmente-
que no asisten a la escuela. La Encovi también señala que 56,2% de quienes interrumpen su trayectoria educativa tienen entre 15 y 19
años de edad. Al ser consultados sobre las razones para dejar de estudiar, una de las principales es la "falta de interés".
El corneteo de las caravanas que celebran la graduación de algunos bachilleres ha sumado ruido a Caracas las últimas dos semanas.
Se festeja el fin de un ciclo. Los contenidos que aprendieron esos bachilleres se definieron en un tiempo en el que todavía no se había
inventado Internet. El programa curricular de educación media diversificada data de 1973 a 1975, mientras que el de primero a tercer
año fue elaborado en 1987. Ambos están actualmente en revisión. Esta promoción de bachilleres también es heredera de la crisis del
déficit de docentes (…)
EMILY AVENDAÑO EL NACIONAL - Domingo 05 de Julio de 2015 Siete Días/1

7. 7
Ahora me toca empezar a comprar los útiles de una vez…
HAGAMOS LAS PACES UN LLAMADO A LA SENSATEZ PEDAGÓGICA
“Conseguí el cupo para la pequeña, y estoy feliz, ahora me toca empezar a comprar los útiles de una vez, porque si espero a
septiembre no vamos a poder”, me dijo la señora Yraida, de San Félix. Compartí la alegría por el cupo, no quedó entre el 23% de los
niños en edad de educación inicial que, según cifras oficiales quedan fuera del sistema educativo. También compartí su preocupación
en relación a lo que cuesta equipar un estudiante hoy en Venezuela.
Tal vez esta columna la pude haber titulado: “lo que hay que pedir hoy para entrar a la escuela”, y añadir como respuesta, lo mínimo y
el aula que de lo máximo. Y ahora, mis recomendaciones a directores y educadores, sobre todo los que trabajan en contextos
populares. Piense qué es lo verdaderamente necesario para que el niño aprenda. Lo primero, es la sonrisa que debemos ofrecer a la
entrada, es gratis, no hay que hacer cola para que la tengamos, eso sí, supone que hagamos nuestros ejercicios de respiración,
relajación, sonreís tres segundos frente al espejo, de manera que no paguemos con los niños nuestras preocupaciones, nuestra rabia por
no conseguir café y otros “lujos”, y ya sabemos el resto de la lista. Pero hablo también de lo que ahora, en julio, pediremos a los
padres y representantes: los útiles.
Dese una vuelta por librerías y quincallas de chinos, y pregunte qué hay y cuánto cuesta lo que hay. Una libreta grande, de las
empastadas, ya pasa los doscientos “bolívares débiles”, los únicos que tenemos. ¿Es necesario pedir ese montón de cuadernos que
probablemente no sean utilizados completos? ¿En bachillerato es sensato pedir una libreta por materia? ¿No pueden utilizar sugerir
que tengan una libreta para cada dos materias? Revisen los cuadernos de este año que finaliza, ¿Cuántas hojas quedaron sin usar? Si
fuera autoridad, prohibiría pedir resmas de papel, ni siquiera la mitad, no solamente porque están carísimas, cerca de 1.600, sino
además, porque ningún alumno va a utilizar 500 hojas en un año escolar que a duras penas llegará a 150 días hábiles. De paso, ya en
junio había planteles oficiales sin clases. Usted maestra, ¿qué diría si se lo dieran en la lista de su hijo? En esa vuelta, ¿ya vio cuánto
está costando una caja de colores? Mejor no lo digo porque esta debe ser una columna para todo público y esas cifras ya las considero
una grosería. Y así, vaya por la lista que tenía en la mano, y saque la cuenta.
No se trata entonces de no pedir nada, se trata de pensar en alternativas que nos permitan educar sin generar tanta angustia en las
familias, e incluso frustración en los niños. En Fe y Alegría, en algunos centros, hemos hecho ensayos que han resultado exitosos.
Menciono unos ejemplos. En Brisas del Orinoco, a orillas del río del mismo nombre, las madres se organizaron, ellas mismas fueron a
las librerías y quincallas, consultaron precios, y luego hicieron un fondo común que permitió comprar al por mayor lo necesario para
el primer trimestre, pero además, ciertos útiles, como creyones y tempera, se compraron por mesa y no por alumno, de esa manera los
pequeños aprendieron a trabajar en equipo compartir, cuidar. Todos tenían, como en la multiplicación de los panes. Conozco colegios
de clase media que reutilizan los libros de texto, cada año los estudiantes pagan una especie de “alquiler”, usan el libro ese año y lo
regresan, se arreglan unos, se forran otros, y se ponen nuevamente a la disposición de los que llegan. Como estos hay otros ejemplos.
Colegas, pidamos como si el bolsillo de las familias fuera el de nosotros, lo importante se podrá hacer con menos hojas, menos anime
y más creatividad.
Luisa Pernalete @luisaconpaz recibido por correo e. de ept-venezuela@elistas.net el 05-07-15
APRENDER DE VIETNAM. LUIS UGALDE
Nuestra educación está en bancarrota y sigue cuesta abajo. Ocultando la realidad en esta y otras áreas, el Gobierno decidió no
participar en las pruebas internacionales PISA, que miden "lo que saben los estudiantes y lo que pueden hacer con sus conocimientos".
Nosotros somos revolucionarios y no nos vamos a someter a mediciones capitalistas para saber si los muchachos razonan y leen bien y
cuánto aprenden en matemáticas y ciencias. El gobierno comunista de Vietnam, que no es revolucionario de opereta y quiere sacar a
su país del subdesarrollo, decidió en 2012 participar y medirse con los mejores del mundo en estas pruebas y arrancó con buen nivel.
En 2015 sorprendió con el puesto 12, muy por delante del puesto 28 de EEUU y 51 del mejor de América Latina. Los jóvenes
vietnamitas de 15 años obtuvieron una puntuación más alta que los norteamericanos y los ingleses en lectura, matemáticas y ciencias.
Vietnam, como país colonial hasta ayer y todavía el más pobre de los 65 participantes en la prueba PISA, tiene serios déficit de
cobertura escolar, pero sabe que necesita buscar el mejor nivel en los aprendizajes escolares.
Nos preguntamos cómo logra Vietnam este puesto 12 cuando lo latinoamericanos están entre el 51 y 65. Se nos informa que el secreto
está en un trípode: una clara decisión educativa del Gobierno, un plan de estudios coherente para lograr las metas, e inversión en el
profesorado. Mirar y aprender de los países más exitosos con claros objetivos de superación. En 2010 dedicó 20% de todo el gasto
público a educación, lo que supera en porcentaje a todos los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico

8. 8
(OCDE). El currículo se centra en las habilidades básicas, frente a otros que abarcan mucho y memorizan sin enfocarse en lograr lo
fundamental y duradero. Aprenden menos cosas, pero fundamentales y con más profundidad. La escuela en Vietnam es muy exigente.
En contraste, nuestro "revolucionario" pasar materias sin verlas, aprobarlas sin saber, entregar títulos sin exigir respaldo de
conocimientos, es un fraude gigantesco que tiene sus costos. Así como se convierten las universidades en campo de frustración y
fracaso al obligarlas a admitir sin examen, aun a quienes carecen de la mínima preparación. Los maestros en Vietnam están muy bien
considerados en la sociedad y son respetados en sus escuelas y aulas. Hay convicción de que el desarrollo y bienestar de su país
depende del buen desarrollo del talento de su población y de que la familia y la buena escuela son la clave. No hay mejor inversión y
toda la sociedad debe crear esa conciencia y clima educativo.
Entre nosotros la falsa idea repetida de que somos un país riquísimo, y que en consecuencia nuestro problema económico no es
producir riqueza, sino repartir la que hay en abundancia natural, es la madre de todas las frustraciones y errores. Por el contrario, el
talento y la bondad potencial que se esconde en cada venezolano y la convicción de que somos pobres lleva a apreciar que la buena
formación es el secreto para salir de la pobreza económica y política y de la miseria de la convivencia social. La buena escuela es la
clave del cultivo del talento y de la buena cosecha.
Desde luego, no basta con tener a todos los muchachos en una buena escuela con buenos maestros, si en paralelo no se desarrollan
decenas de miles de empresas exitosas en conexión con la escuela y dispuestas a recibir a esos jóvenes que se preparan
adecuadamente. Lo contrario termina en el desempleo y el éxodo obligado de jóvenes preparados, porque en su país no hay opciones
de trabajo y de vida. Cuba era un caso típico donde la educación era mejor que las oportunidades de trabajo, realmente miserable, ayer
y hoy.
Un nuevo gobierno en Venezuela requiere un consenso grande y decidido para exigir y apoyar la buena escuela y un excelente
sistema educativo con creatividad plural para que por lo menos 8 millones de niños y de jóvenes durante una docena de años saquen
lo mejor de sí. Es la base para producir una economía exitosa, una ciudadanía con responsabilidad y sentido solidario de bien común
con una política democrática, que sean verdaderamente envidiables. Ese es el futuro de Venezuela.
Recibido por correo e. de Miguel M´ndez Rodulfo el 05-07-15