Este artículo presenta una aplicación de simuladores para la formación en el área de seguridad. El sistema permite entrenar a los profesionales de una manera más cercana a la realidad de su trabajo diario a través de un simulador interactivo basado en el reconocimiento de voz, movimiento, entornos 3D y disparar con armas de fuego reales. El enfoque de segunda generación del simulador inicialmente se originó con los simuladores de tiro y ahora incluye otras formas de interacción para permitir una formación más adec
2. sindicación, incluyendo el espaciamiento profesional involucrado con la
aparición de su día a día.
La formación práctica en el campo de la seguridad utiliza
actualmente no permite la interactividad adecuada, muchos de uso de
objetivos inanimados y fijas, y cuando hay algún sistema de simulación
que se centran exclusivamente en la cuestión de la precisión del
disparo del arma de fuego. Este es el caso de los simuladores de
disparo utilizados principalmente en el área de defensa.
A menudo, los profesionales de seguridad no tienen la oportunidad
de formar actitudes y la postura verbal y corporal en situaciones que
realmente va a enfrentar en este momento está prestando sus servicios
en un día a día.
La creación del llamado enfoque simuladores se parece involucrar a
más puntos de interacción. No sólo el gatillo del arma de fuego con el
caso de los simuladores de tiro. Pero también, la verbalización, la
postura corporal
entre otros. Esto ayuda
participación e inmersión profesional que está siendo entrenado. Tales
simuladores están alineados aplicación progresiva de la metodología
del uso de la fuerza [1]. Es decir, la acción será en una gravedad
compatible manera de la amenaza planteada por la acción del infractor,
sin desviarse del principio de guiado de la legalidad de un proceso de
intervención (Fig. 1).
Figura 1. Cono aprendizaje [1].
Es importante mencionar que un arma de fuego, mata o hiere; y que
las armas en manos de personas inexpertas pueden causar un daño
moral y social de mayor impacto. ¿Por qué esta se debe utilizar como
último recurso para resolver una crisis. Además, un enfoque agresivo
genera la mayor parte de la población un sentimiento de falta de
confianza en los profesionales que intervienen en la seguridad pública y
privada. Causar una sensación de miedo e inseguridad disminuir la
calidad de vida de los ciudadanos.
La mayoría de los puestos de tiro para la formación, por ejemplo, no
permiten una gran cantidad de interactividad. Los usuarios se colocan
en situaciones inanimados y objetivos potenciales para ser elegidas
como objetivo se fija o móvil, no transmitir el sentido de la realidad con
la que el usuario realmente enfrentar el momento en que ha estado
prestando su servicio. El uso de la simulación como una técnica de
entrenamiento es adecuado, ya que es un medio para ayudar a la
educación. Esta técnica se apoya en dispositivos (simulante), sistemas
informáticos y / o dispositivos que representan a simular
(Coche, avión, etc.). El llamado simulador [2] es un dispositivo que,
en la formación, desempeña el
características esenciales de una actividad y permite la operación humano
directo. Las motivaciones de la utilización de la tecnología de simulación
para el aprendizaje profesional son:
• Reduce el alto costo de personal que se traslada, comida, stand de
alquiler, las horas extraordinarias con los profesionales.
• Permite la formación de profesionales en ciclos cada vez más
cortos.
• Reducir el costo de las horas extraordinarias y los instructores de fallo
numéricos.
• Permite repetibilidad para la mejora del conocimiento a bajo
costo.
• Asiste en el seguimiento del progreso de los profesionales.
• evolucionaron y simuladores están ya en su segunda
generación, ya no es sólo el rodaje, es ahora más amplio.
Simuladores de tiro y enfoque.
El artículo se divide en cuatro secciones. Sección dos comentarios
sobre el uso del enfoque de la tecnología educativa mediante simulación.
En la tercera sección se presenta aplica a la zona de seguridad. En la
cuarta sección, los resultados obtenidos con la implementación en el
campo. Por último, la quinta sección se presentan las consideraciones
finales sobre el tema tratado en el artículo.
II. T TECNOLOGÍA EDUCATIVAII. T TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La formación de los profesionales que utilizan herramientas basadas
en tecnología de la educación mejora la curva de aprendizaje del alumno
y mejorar la presencia del instructor o maestro en un entorno educativo.
Entre las tecnologías de la educación, el uso de sistemas interactivos
está aumentando debido a aspectos del compromiso y la inmersión que
permite a los estudiantes experimentar el aprendizaje, es decir, fuera de
la teórica y se van a practicar.
La tecnología de los sistemas interactivos se utiliza en la
construcción de simuladores para el entrenamiento empleado
actualmente para el aprendizaje de profesionales de diversas áreas del
piloto de la aeronave, con el mantenimiento de las naves espaciales, a
través de la formación de las tropas militares por los médicos. El
simulador es un medio de ayuda a la educación que puede ser un
dispositivo, sistema o programa de computadora que es una simulación.
Es un dispositivo que, en la formación, reproduce las características
esenciales de una misión y permite el funcionamiento humano directo.
En un estudio de maestro Universidad Estatal de Ohio,En un estudio de maestro Universidad Estatal de Ohio,
Ph.D. Edgar Dale, celebrada en 1969 [3] dijo que después de dos
semanas, el cerebro humano se asemeja a leer al 10%; 20% de lo que
había oído; 30% de lo que vio; 50% de lo que había visto y oído; 70% de
lo que dijo en una conversación / debate; y 90% de los que experimentó
de su práctica. Esta investigación se ha conocido por el nombre de cono
"aprendizaje" (Fig. 2). investigaciones recientes [4] en los últimos cinco
años muestran exactamente
128128
3. que cuando el estudiante está llamado a participar de manera activa /
participativa, comprenda y asimile mejor el contenido.
En el caso del uso de sistemas interactivos para la formación en
seguridad comenzaron con las fotos simuladores a principios de los años
80, básicamente destinados sólo para entrenar al profesional para
mejorar su habilidad en el tiro al blanco en el uso de armas de fuego. La
segunda generación de simuladores empezaron desde el comienzo del
Siglo XXI. Se les llama simulador de enfoque que permite la formación
de profesionales con una mayor interacción estimular sus otros sentidos,
como la voz, el movimiento del cuerpo, entre otros. Haciendo situaciones
de la vida cotidiana se podrían formar de manera eficiente y de manera
repetitiva. Tenían la misma propuesta para el aprendizaje de los
simuladores de tiro, pero en lugar de entrenar sólo esto,
se añadieron otras interacciones
como el uso de tales voz de mando.
Figura 2. Cono aprendizaje [3].
III. S IMULADORES SEGURIDADIII. S IMULADORES SEGURIDAD
Mejorar la formación de la seguridad y de la policía es un problema
socio económico. La cuestión del sector de la seguridad implica
cuestiones relacionadas con la mala conducta profesional con efectos
negativos para los clientes y la sociedad. Sobre la cuestión de
ocurrencias de errores de enfoque que son susceptibles a las acciones
de reparación judiciales. Además del alto costo de un entrenamiento
constante (el rodaje de alquiler del stand, horas extraordinarias, trabajo,
municiones, etc.).
El problema se ha agravado debido a:
• Requisito para la renovación del certificado de capacitación es
más (cada dos años).
• Muchas personas que entrenan y pocos instructores
capacitados que no terminan dedicando el estudiante.
• Puesto de tiro cada vez más distantes de la base y que requiere
poca cantidad de logística (transporte, suministro, las horas
extraordinarias, etc.).
• formación adicional dentro de la empresa eleva los costos fijos,
lo que hace que sea inviable.
• La dificultad para encontrar maneras de costes asequibles para
capacitar a los profesionales en el uso progresivo de la fuerza.
Todos los simuladores existentes de la primera generación
(simuladores de tiro) utilizan básicamente la misma estructura de
funcionamiento, sin embargo, con software control y operación diferente.funcionamiento, sin embargo, con software control y operación diferente.funcionamiento, sin embargo, con software control y operación diferente.
El simulador consta de un ordenador multimedia que contiene el software controlEl simulador consta de un ordenador multimedia que contiene el software controlEl simulador consta de un ordenador multimedia que contiene el software control
del generador de imagen para el proyector, un proyector, una pantalla de
proyección, un sistema de captura de disparo. Sólo hay dos usuarios: el
maestro (actor principal) quien es la persona que gestiona la aplicación
realiza las entradas de usuario, elegir la opción que el estudiante va a
utilizar acompaña a la formación del estudiante y luego accede a los
datos del módulo de evaluación de cada estudiante. Y el usuario (actor de
reparto) es la persona que va a utilizar el sistema que ha sido
programado por el instructor.
En Brasil no hay conocimiento de las solicitudes de patentes
relacionadas con simuladores interactivos para la formación en el campo
de la seguridad. En caso de que haya dos patentes pendientes
simuladores de aproximación, uno relacionado con el comando de
reconocimiento de voz [5] y una relacionada con los movimientos del
cuerpo de captura. [6]
A. La aplicación de reconocimiento de vozA. La aplicación de reconocimiento de voz
El dispositivo de verbalización (comando de voz) permite un
entrenamiento donde hay una mayor implicación psicológica con la
acción. El uso de la conducta verbal hace que el compromiso y la
inmersión del usuario, a través de un mayor sentido de la realidad a la
situación que se presenta por el simulador.
El concepto simulador equipado con dispositivos que aumentan la
interacción como la voz o el reconocimiento de movimiento se basa en
cinco principios:
• Predicción: Evaluar y el tren sentimiento usuario armado; si esPredicción: Evaluar y el tren sentimiento usuario armado; si esPredicción: Evaluar y el tren sentimiento usuario armado; si es
capaz de identificar el enfoque de un riesgo y verbalización
correctamente;
• Reacción: evaluar y capacitar a la toma de decisiones del usuario
reforzada, unos segundos después del inicio de una situación crítica;
• condiciones de confrontación: necesitar
oportunidad, proporcionalidad y calidad;
• Decisión: a tomarse en dos o tres segundos antes de una
acción;
• Facultar a la percepción de los usuarios en el momento en que
él participa en una confrontación: "duplica la presión
sanguínea, los latidos del corazón triple, emoción y reacción,
siguiendo el instinto de conservación de la vida son tan
intensas que normalmente preceden razonamiento y la
capacidad de razonamiento se reduce drásticamente ".
129129
4. B. Descripción general del simuladorB. Descripción general del simulador
En general, el instructor debe activarlo. El estudiante debe
permanecer en el frente del sistema de 120 pulgadas pantalla de
proyección (blindaje) a una distancia de 3,4 metros. La imagen está
siendo proyectado por el proyector en esta pantalla. El instructor debe
ejecutar el sistema. Introduzca módulo de calibración y realizar la
calibración utilizando un puntero láser. Este es un cálculo matemático que
se sincronismo del sistema entre la posición (x, y) de la posición de
disparo de láser (x, y) de la lógica de software simulador.
Una vez calibrado el sistema, se debe elegir una opción en el
módulo de formación, por ejemplo, campo de tiro virtual (Fig. 3).
Figura 3. shooting Stand Virtual.
A continuación, puede ir al cambio de las características de la
pantalla (el editor de opción) o ir directamente a la formación. Debe
permitir un comando de voz o los disparos posibles usuarios. El sistema
almacenará los resultados de verbalización y / o el gatillo y
desencadenar secuencias apropiadas de acuerdo con cada opción.
Al final del entrenamiento, el sistema vuelve a la pantalla de
selección de opciones de formación. Para cada opción se puede cambiar
ciertos ajustes. Cada resultado de la actuación de entrenamiento se
almacena en una base de datos de manera que después de que el
instructor para acceder y verificar la información de cada usuario.
En el caso del dispositivo láser que se inserta en el arma real, se
puede disparar varias tomas con cada entrenamiento, ya sea de manera
continua (burst) o disperso. El sistema responderá de acuerdo a la
posición en la que el disparo alcanzó el mamparo.
La interfaz inicial simulador permite que el instructor puede elegir
qué módulos de capacitación se ejecutará, si será un "ejercicios de
habilidad" o la opción "a las actividades del planteamiento" o la opción de
tiro virtual (sólo una opción). Cada uno de ellos tiene una interfaz para
modificar las características de cada opción.
El módulo de "ejercicios de habilidad" se centra en mejorar el usuario en las
habilidades de velocidad, precisión y fabricación de los disparos decisión. Cada
escenario "perforación" permitirá que el instructor para construir una sesión
completa de formación para los niveles de habilidad individuales desde
principiantes hasta expertos utilizando configuraciones ajustables, por ejemplo,
número de blancos, velocidad objetivo, meta el tiempo de exposición,
formato de la distancia objetivo (tamaño) de la diana, por parte del usuario, etc.
El "enfoque de la actividad" módulos presentan escenarios virtuales
donde habrá escenas relacionadas con situaciones en las que el
estudiante armado con un arma de fuego debe ser expuesto a una toma
de decisiones utilizando el comando de voz y tratando de interactuar con
el escenario utilizando los movimientos de su cuerpo por ejemplo. Podría
ser una situación de vigilancia en un patio de soporte (Fig.
4) o testigo de un ataque a un cobertizo de la fábrica en cuyo caso la
reacción se analiza por el sensor de movimiento del estudiante y de
acuerdo con la posición de sus manos y brazos avatar reacciona en la
escena (Fig. 5).
Figura 4. profesional puede contextualizar en un su situación
cotidiana e interactuar a través de voz y
disparar con un arma de fuego real.
Figura 5. La formación de una reacción corporal y la verbalización
por medio de un enfoque de pistola adecuado.
En el módulo de área de tiro virtual, el usuario puede utilizar la
misma manera que un soporte real, es decir la dinámica de uso debe ser
la misma. El objetivo se mueve en una dirección hacia adelante o hacia
atrás y pone las distancias predefinidas. El estudiante hará el tiroteo y
controlados cuando estos disparos dieron en el blanco.
En general, el sistema debe diseñar el módulo de formación
seleccionada por el instructor. El estudiante va a interactuar con el
sistema para identificar la acción de verbalización, el movimiento del
cuerpo y / o el disparo de la pistola láser (posición x, y) para permitir que
una escena se produce como resultado de la interacción realizado. Al
final del entrenamiento, se genera cierta información
130130
5. automáticamente por el sistema y se almacena para que puedan ser
analizados por el instructor. También se da la instrucción durante las
sesiones de entrenamiento con el simulador.
IV. R RESULTADOSIV. R RESULTADOS
El campo de validación en simuladores eficiencia del análisis
comparativo con la formación real. Esta es la línea de base. Por ejemplo,
en una de las actividades que se seleccionaron alrededor de veinte
principiantes un curso de formación de vigilantes, que se separaron dos
grupos de diez alumnos cada uno.
La actividad se llevó a cabo durante las clases de armas y disparos.
Una de las clases seguido el guión conferencia normalmente (sin usar el
simulador), o con la conferencia y luego se hicieron los disparos en el
puesto de tiro real. La otra clase después de la parte teórica, tenía una
parte práctica en el simulador de tiro virtual antes de ir al puesto de tiro
real.
Después de estos saludos se observaron los siguientes resultados: Los
estudiantes que tuvieron la clase utilizando el simulador de obtener
previamente un mejor rendimiento en la lección de tiro en el soporte real.
Esta mejora se realizó con un mayor porcentaje de éxito de estos
estudiantes y menos necesidad de corrección del estudiante durante la
actividad práctica con el disparo real. Se convierte en la actividad más
productiva y segura.
Otra validación se realizó en una segunda empresa de seguridad.
Con un perfil profesional en el área de transporte de fondos utilizando
vehículos blindados. Esta empresa capacitó a 499 empleados
inicialmente en los estados de Paraná y Santa Catarina. Hemos
seleccionado a 10 empleados para llevar a cabo la toma real (sin utilizar
el simulador) y 10 empleados utilizó el simulador. una mejora del 8% se
obtuvo con los empleados que pasaron por el simulador. Esta mejora se
realizó con un mayor porcentaje de éxito de estos estudiantes y menor
necesidad de correcciones de los estudiantes durante las actividades
prácticas con el rodaje. Por lo tanto, se certificó que el simulador cumple
con las expectativas en la mejora de la calidad de la enseñanza y la
práctica de tiro.
Para los escenarios donde está el tema de los comandos de voz y el
reconocimiento de los movimientos del cuerpo. Las pruebas de validación
son todavía subjetiva, es decir, resultado de la percepción humana y no
tiene indicadores definidos.
En uso operativo en una amplia zona de seguridad multinacional [7]
desde abril de 2014, de acuerdo al área de la educación de la compañía,
se observan algunos puntos positivos, por ejemplo, la mejor postura
vigilante en el "poder de la presencia" . El desempeño en el simulador de
entrenamiento mejoró la toma real llevado a cabo fuera de la compañía en
un lugar adecuado, y dio mayor confianza para el profesional. En cuanto a
la actuación profesional de un grupo de valores que se ha analizado, la
mejora fue del 18% en comparación con los tiros de golpe, además de la
mejora de la percepción de los guardias de seguridad.
Entre las ventajas señaladas por la empresa de seguridad también
son la reducción del tiempo en el rango de tiro real, aumentando el número
de horas de formación y variedad de escenarios producidos. El papel del
profesional en el simulador es para comprender mejor y reaccionar como
las situaciones de ataque con un enfoque sólo en personas que
presente riesgo. Al finalizar, un instructor muestra los resultados
obtenidos y analiza los puntos que pueden mejorar la seguridad y
rehacer el ejercicio. La voz de la guardia también se analiza, fuerte y
firme que tendrá un impacto en el comportamiento de los personajes
virtuales. Del mismo modo, los movimientos del cuerpo del guardia son
analizados por el sistema reacciona de acuerdo con la información de
entrada. Si la simulación no se produce dentro del enfoque parámetros
correctos, el guardia puede "virtualmente" ser golpeado por un tiro.
V. C ONSIDERACIONES F INAISV. C ONSIDERACIONES F INAISV. C ONSIDERACIONES F INAISV. C ONSIDERACIONES F INAIS
En la seguridad privada mercado brasileño, la razón de la mejora
técnica de la formación profesional, que todavía no es suficiente para
popularizar la tecnología de simulación. Por lo tanto, las razones son,
básicamente, simplifican la cuestión de la formación a bajo costo.
encuesta financiera llevó a cabo con una empresa multinacional de
seguridad [7] calculado para capacitar a 138 hombres una vez en un
verdadero puesto de tiro. Sería suficiente para pagar un simulador. Este
valor de coste de cada hombre entrenado se calculó aplicando la
economía horas extras, stand alquiler, alquiler de armas, municiones,
instructor acreditado y
desplazamiento. Si fueran más de dos sesiones de entrenamiento con el
mismo hombre en diferentes semestres, por ejemplo, el valor se
duplicaría para hombre entrenado. Con el simulador, se puede realizar
más de una formación con cada persona ya partir de la segunda
formación, el equipo ya no reconoce el coste de adquisición.
simuladores de aproximación que solicitan el reconocimiento de
comandos de voz del movimiento del cuerpo entre sí interactividad
permiten una formación más eficaz, proporcionando una mayor
implicación psicológica con la acción, pasando de un mayor sentido de la
realidad, donde la reacción, el retiro, el sonido, iluminación, será "llevar"
al usuario a un tiempo real cuando son testigos de prácticamente la
situación.
Este tipo de sistema ofrece un cambio de paradigma completo en los
simuladores de mercado para la formación en seguridad pública y
privada. La gran mayoría de los simuladores nacionales e
internacionales, siendo sólo aborda el tema de los disparos del arma de
fuego. Donde el objetivo es trabajar la precisión lanzamiento de misiles
que es probable que actuar frente a una situación de enfrentamiento un
policía o guardia. Los simuladores de aproximación están diseñados para
satisfacer las necesidades de la postura actual de la policía y también la
seguridad privada que es el uso de un arma de fuego como último
recurso ante una situación de aproximación. Antes de disparar, hay todo
un proceso que va de la presencia profesional de la seguridad, pasa a
través de la verbalización, y más tarde, como último recurso, el uso de
armas de fuego (uso progresivo de la fuerza).
Además, el entrenamiento de forma continua es esencial para una
situación de confrontación se lleva a cabo a una acción concluyente que
no requiere de manera extrema para llevar a cabo un tiroteo con un arma
de fuego.
131131
6. Como trabajo futuro, la propuesta es entender cómo crear
indicadores pragmáticos y estadísticos para el área de seguridad donde
se puede comparar con el impacto de la actitud profesional de la
enseñanza virtual con el rendimiento real de este día a día profesional.
La percepción de la mejora educativa tiene que ser eliminado de la
subjetividad de las opiniones personales de la aplicación de indicadores
de comparación. Del mismo modo que se hace actualmente con los
disparos de armas de fuego.
Por último, los futuros proyectos vinculados a los simuladores
permiten mejorar la organización del trabajo de formación y mantener
bajo el costo de este proceso. En términos generales podemos destacar:
• La presencia de varios simuladores propaga a través de
múltiples sitios conectados al mismo servidor de datos, lo que
le permite generar historial de entrenamiento
cada usuario y mantener
centralizado estos datos para análisis
comparativa;
• Se puede módulos añadidos para la adquisición de más
información, por ejemplo, biofeedback,información, por ejemplo, biofeedback,
La grabación de imágenes del estudiante, el dispositivo de activación paintball,La grabación de imágenes del estudiante, el dispositivo de activación paintball,
etc, así como nuevos escenarios (local,
etc.), enfoque y las actividades
ajustes como el interés del usuario (generación de contenidos).
la Agradecimientosla Agradecimientos
El autor reconoce el apoyo financiero de la FINEP a través de su
programa de subsidio económico y la FAPESP a través de su programa
PIPE. También da la bienvenida a los consultores de seguridad que
intervienen en el desarrollo y validación del sistema en el campo.
R EFERENCIAS B IBLIOGRÁFICASR EFERENCIAS B IBLIOGRÁFICASR EFERENCIAS B IBLIOGRÁFICASR EFERENCIAS B IBLIOGRÁFICAS
[1] Ferreira, TT et al. uso progresivo de la fuerza y armas de fuego[1] Ferreira, TT et al. uso progresivo de la fuerza y armas de fuego
los órganos, agentes y fuerzas del orden Disponible en:
http://jus.com.br/artigos/28991/uso-progressivo-
la fuerza y de armas de fuego órganos fines de agentes y autoridades- de seguridad de
acceso publicación: 01/02/2015. [2] Valerio Netto, A. La realidad virtual y sus aplicaciones en elacceso publicación: 01/02/2015. [2] Valerio Netto, A. La realidad virtual y sus aplicaciones en el
ámbito de la
la fabricación, la formación y el desarrollo de productos. Gestión y Producción
(UFSCar), São Carlos - SP, v. 5, Nº 2, p. 104-116, 1998. [3] Dale, E.
Los métodos audiovisuales en la enseñanza, Internacional
Thomson Publishing, enero de 1969. [4] Camargo, plan de desarrollo de laThomson Publishing, enero de 1969. [4] Camargo, plan de desarrollo de la
organización de la
mapeo de las capacidades individuales, Tesis de Maestría, UFPR, febrero 2013, 142
páginas. [5] Valerio Netto, simulador A. Sistema para la formación en el área depáginas. [5] Valerio Netto, simulador A. Sistema para la formación en el área de
seguridad, equipado con comando de voz para el dispositivo de interacción. EE.UU.
requerida, Protocolo de TDF: 018110015189. [6] Valerio Netto, A. dispositivo derequerida, Protocolo de TDF: 018110015189. [6] Valerio Netto, A. dispositivo de
reconocimiento de movimiento, y
sistema de identificación corporal utilizado en el entrenamiento con simulador virtual en
el campo de la seguridad. EE.UU. requerida, Protocolo de TDF: 018110025449. [7] Oliveira,el campo de la seguridad. EE.UU. requerida, Protocolo de TDF: 018110025449. [7] Oliveira,
M. acercarse simulador. revista de la FAPESP, ed. 229,
Marzo de 2015, p. 70-71.
132132
![sindicación, incluyendo el espaciamiento profesional involucrado con la
aparición de su día a día.
La formación práctica en el campo de la seguridad utiliza
actualmente no permite la interactividad adecuada, muchos de uso de
objetivos inanimados y fijas, y cuando hay algún sistema de simulación
que se centran exclusivamente en la cuestión de la precisión del
disparo del arma de fuego. Este es el caso de los simuladores de
disparo utilizados principalmente en el área de defensa.
A menudo, los profesionales de seguridad no tienen la oportunidad
de formar actitudes y la postura verbal y corporal en situaciones que
realmente va a enfrentar en este momento está prestando sus servicios
en un día a día.
La creación del llamado enfoque simuladores se parece involucrar a
más puntos de interacción. No sólo el gatillo del arma de fuego con el
caso de los simuladores de tiro. Pero también, la verbalización, la
postura corporal
entre otros. Esto ayuda
participación e inmersión profesional que está siendo entrenado. Tales
simuladores están alineados aplicación progresiva de la metodología
del uso de la fuerza [1]. Es decir, la acción será en una gravedad
compatible manera de la amenaza planteada por la acción del infractor,
sin desviarse del principio de guiado de la legalidad de un proceso de
intervención (Fig. 1).
Figura 1. Cono aprendizaje [1].
Es importante mencionar que un arma de fuego, mata o hiere; y que
las armas en manos de personas inexpertas pueden causar un daño
moral y social de mayor impacto. ¿Por qué esta se debe utilizar como
último recurso para resolver una crisis. Además, un enfoque agresivo
genera la mayor parte de la población un sentimiento de falta de
confianza en los profesionales que intervienen en la seguridad pública y
privada. Causar una sensación de miedo e inseguridad disminuir la
calidad de vida de los ciudadanos.
La mayoría de los puestos de tiro para la formación, por ejemplo, no
permiten una gran cantidad de interactividad. Los usuarios se colocan
en situaciones inanimados y objetivos potenciales para ser elegidas
como objetivo se fija o móvil, no transmitir el sentido de la realidad con
la que el usuario realmente enfrentar el momento en que ha estado
prestando su servicio. El uso de la simulación como una técnica de
entrenamiento es adecuado, ya que es un medio para ayudar a la
educación. Esta técnica se apoya en dispositivos (simulante), sistemas
informáticos y / o dispositivos que representan a simular
(Coche, avión, etc.). El llamado simulador [2] es un dispositivo que,
en la formación, desempeña el
características esenciales de una actividad y permite la operación humano
directo. Las motivaciones de la utilización de la tecnología de simulación
para el aprendizaje profesional son:
• Reduce el alto costo de personal que se traslada, comida, stand de
alquiler, las horas extraordinarias con los profesionales.
• Permite la formación de profesionales en ciclos cada vez más
cortos.
• Reducir el costo de las horas extraordinarias y los instructores de fallo
numéricos.
• Permite repetibilidad para la mejora del conocimiento a bajo
costo.
• Asiste en el seguimiento del progreso de los profesionales.
• evolucionaron y simuladores están ya en su segunda
generación, ya no es sólo el rodaje, es ahora más amplio.
Simuladores de tiro y enfoque.
El artículo se divide en cuatro secciones. Sección dos comentarios
sobre el uso del enfoque de la tecnología educativa mediante simulación.
En la tercera sección se presenta aplica a la zona de seguridad. En la
cuarta sección, los resultados obtenidos con la implementación en el
campo. Por último, la quinta sección se presentan las consideraciones
finales sobre el tema tratado en el artículo.
II. T TECNOLOGÍA EDUCATIVAII. T TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La formación de los profesionales que utilizan herramientas basadas
en tecnología de la educación mejora la curva de aprendizaje del alumno
y mejorar la presencia del instructor o maestro en un entorno educativo.
Entre las tecnologías de la educación, el uso de sistemas interactivos
está aumentando debido a aspectos del compromiso y la inmersión que
permite a los estudiantes experimentar el aprendizaje, es decir, fuera de
la teórica y se van a practicar.
La tecnología de los sistemas interactivos se utiliza en la
construcción de simuladores para el entrenamiento empleado
actualmente para el aprendizaje de profesionales de diversas áreas del
piloto de la aeronave, con el mantenimiento de las naves espaciales, a
través de la formación de las tropas militares por los médicos. El
simulador es un medio de ayuda a la educación que puede ser un
dispositivo, sistema o programa de computadora que es una simulación.
Es un dispositivo que, en la formación, reproduce las características
esenciales de una misión y permite el funcionamiento humano directo.
En un estudio de maestro Universidad Estatal de Ohio,En un estudio de maestro Universidad Estatal de Ohio,
Ph.D. Edgar Dale, celebrada en 1969 [3] dijo que después de dos
semanas, el cerebro humano se asemeja a leer al 10%; 20% de lo que
había oído; 30% de lo que vio; 50% de lo que había visto y oído; 70% de
lo que dijo en una conversación / debate; y 90% de los que experimentó
de su práctica. Esta investigación se ha conocido por el nombre de cono
"aprendizaje" (Fig. 2). investigaciones recientes [4] en los últimos cinco
años muestran exactamente
128128](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)