Nivel5 orientaciones
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Este documento presenta una tabla con diferentes categorías como reuniones, proyectos, acceso a expertos, relaciones y contenido. La tabla incluye cuatro columnas tituladas "Estado actual" con diferentes fechas que parecen indicar el progreso o desarrollo de los temas enumerados a lo largo del tiempo.
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Este documento presenta una lista de elementos clave para el desarrollo de una comunidad en línea, incluyendo reuniones, proyectos compartidos, acceso a expertos, relaciones e intercambio cultural, participación individual, conversaciones abiertas y actualizaciones periódicas sobre el estado de la comunidad.
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DIAGRAMA ARAÑA
Este documento presenta una tabla con columnas para reuniones, proyectos, acceso a expertos, relaciones, contexto cultural, participación individual, contenido y conversaciones abiertas. Las filas muestran el estado actual en tres fechas diferentes y un objetivo sin especificar.
Mi diagrama araña
Este documento describe las características de una comunidad en línea, incluyendo reuniones, proyectos colaborativos, acceso a expertos, relaciones, conversaciones abiertas y participación individual para cultivar la comunidad y compartir conocimientos.
Diagrama araña 11
Este documento presenta una tabla con columnas para fechas y estados actuales de varios elementos como reuniones, proyectos, acceso a expertos, relaciones, cultivo de comunidad, participación individual, contenido y conversaciones abiertas. La tabla parece estar rastreando el progreso de estas áreas a lo largo del tiempo.
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Matriz implementacic3b3n pei ultima clase
La matriz propone que los docentes implementen las TIC en el currículo, planes de estudio y práctica docente para formar parte de la cultura institucional. Asimismo, sugiere fortalecer los procesos comunicativos y administrativos con las TIC, y promover su uso entre la comunidad educativa para apoyar la gestión institucional. El objetivo final es que las TIC se incorporen en todos los procesos académicos, administrativos y de la comunidad para desarrollar competencias del siglo XXI.
Formato 5-valoracic3b3n-de-productos (2) ultima evaluacion mmmm
Este documento presenta la matriz de valoración de un producto desarrollado por María Elena Córdoba para su formación docente. La matriz evalúa diversos aspectos del Portafolio Interactivo Digital creado por Córdoba, incluyendo la estructura, contenidos, objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología y evaluación. En general, el producto muestra un buen trabajo, aunque se recomienda fortalecer la relación entre los estándares de competencia de inglés y los indicadores de desemp
Matriz de-valoracic3b3n-pid-y-pp-21
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de María Isabel Moran. El proyecto se titula "Despierto conciencia en el manejo responsable de los residuos sólidos" y está dirigido a estudiantes de grado 11. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio y planificador de proyecto como la estructura, publicación de evidencias, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de apre
Presentacion tagxedo!
Tagxedo permite crear nubes de palabras de forma rápida y personalizada. Con esta herramienta se puede ajustar la fuente, tema, color, forma y orientación de la nube de palabras, y guardar la imagen resultante para imprimirla o compartirla. El documento proporciona instrucciones paso a paso para crear una nube de palabras con Tagxedo, incluyendo cargar texto, seleccionar opciones de diseño y guardar la imagen final.
Presentación diap tit@
El documento describe un diplomado en formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación en Cali, Colombia en 2014. El objetivo del diplomado es cualificar el proceso de formación pedagógica para integrar las TIC en la práctica docente. El diplomado considera las experiencias previas de los maestros con las TIC y cómo pueden contribuir a mejorar la educación, la calidad de vida y las oportunidades de los estudiantes.
Matriz dofa
Este documento presenta una matriz DOFA para analizar la situación interna y externa de un nuevo Ambiente de Aprendizaje Tecnológico para un proyecto de capacitación docente. La matriz identifica debilidades como la demora en entregar el aula y falta de equipos instalados, así como oportunidades como mejorar las prácticas pedagógicas y trabajar de manera globalizada. También destaca fortalezas como el trabajo entre pares y amenazas como la pérdida de equipos y falta de mantenimiento del aula.
Formatovisita9
Los docentes han integrado las TIC en sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, lo que ha modificado la dinámica del aula y permitido nuevas formas de aprender y compartir trabajos. Se han desarrollado iniciativas como diplomados para capacitar a los docentes en el uso de herramientas digitales. Sin embargo, se necesita mejorar la infraestructura tecnológica de la institución y continuar fortaleciendo las competencias digitales de los docentes y estudiantes para optimizar el uso educativo de las TIC.
Formato visita 9
Este documento contiene una serie de preguntas sobre el acompañamiento in situ de visitas a maestros para evaluar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las buenas prácticas docentes. Las preguntas se refieren a los cambios en las estrategias de enseñanza, la motivación de los maestros hacia las TIC, la dinámica del aula, el uso de las TIC por parte de los maestros, las iniciativas institucionales de apoyo a los maestros, y la planeación e implementación
Matriz dofa
Este documento presenta una matriz DOFA para analizar la situación interna y externa de un nuevo Ambiente de Aprendizaje Tecnológico para un proyecto de capacitación docente. La matriz identifica debilidades como la demora en entregar el aula y falta de equipos instalados, así como oportunidades como mejorar las prácticas pedagógicas y trabajar de manera globalizada. También destaca fortalezas como el trabajo entre pares y amenazas como la pérdida de equipos y falta de mantenimiento del aula.
Formato disec3b1o-curricular (1)
Este documento presenta un instrumento de diseño curricular didáctico adaptado de la matriz TPACK enriquecida con CTS. El proyecto se enfoca en desarrollar estrategias de lectura y escritura en inglés mediante el uso de tecnologías como Power Point, Tagxedo y wikis. El enfoque es constructivista y la metodología se basa en proyectos individuales y grupales. Se busca potenciar habilidades del siglo XXI como el aprendizaje autónomo, la creatividad y la colaboración. La evaluación
Análisis de la canción fuiste tú
La canción "Fuiste Tú" expresa emociones de amor y desamor, recordando con nostalgia una relación del pasado que ya no puede ser. El cantante recuerda los buenos momentos junto a su pareja del pasado y lamenta que ya no puedan estar juntos, aunque reconoce que el amor que vivieron fue real.
Matriz dofa
Este documento presenta una matriz DOFA para analizar la situación interna y externa de un nuevo Ambiente de Aprendizaje Tecnológico para un proyecto de capacitación docente. La matriz identifica debilidades como la demora en entregar el aula y falta de equipos instalados, así como oportunidades como mejorar las prácticas pedagógicas y trabajar de manera globalizada. También destaca fortalezas como el trabajo entre pares y amenazas como la pérdida de equipos y falta de mantenimiento del aula.
Informe eficiencia 10s.
Este informe resume la eficiencia interna del área de idiomas en diferentes grados de una institución educativa. Los grados 10-04 y 10-06 tuvieron las tasas más altas de estudiantes perdidos, con 42.42% y 38% respectivamente. Las actividades de mejoramiento propuestas incluyen la revisión de las unidades 1-3 en la plataforma educativa, así como una mayor participación de los estudiantes en eventos como el Día del Idioma Inglés y el Festival de la Canción Extranjera.
Sesión22
El documento discute cómo la implementación de recursos tecnológicos en el aula podría hacer la enseñanza más motivante para los estudiantes y permitirles aprovechar al máximo el aprendizaje. Se enfatiza la importancia de que los recursos de TIC realmente lleguen a las aulas para que los estudiantes puedan beneficiarse de la enseñanza mejorada que ofrecen estas tecnologías.
Raflexion22
El documento proporciona un formato para que los estudiantes reflexionen sobre su sesión de aprendizaje diaria. El formato incluye espacios para que los estudiantes escriban sobre lo que aprendieron, cómo aprendieron, cómo pueden mejorar su aprendizaje y aplicar lo que aprendieron, y una cita motivadora.
Proyecto completo.
Este documento presenta un planificador de proyectos para desarrollar habilidades de escritura en inglés entre estudiantes de grados 7o y 8o. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas para que los estudiantes lean, comprendan y escriban cuentos cortos sobre sus vidas. El proyecto se implementará durante 26 semanas y evaluará el progreso de los estudiantes a través de su participación en blogs, wikis y la calidad de sus productos finales.
Proyecto completo.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto de inglés en una escuela de Cali, Colombia. El proyecto busca que los estudiantes de grados 7o y 8o aprendan a comprender y escribir cuentos cortos en inglés usando herramientas tecnológicas. El planificador incluye detalles sobre los maestros, la institución, los estudiantes, los objetivos del proyecto, el plan de estudios, estrategias de enseñanza, y el uso previsto de tecnologías.
Planificador de proyectos
Este documento presenta un proyecto pedagógico para estudiantes de grados 7 y 8 en la Institución Educativa INEM JORGE ISAACS en Cali, Colombia. El proyecto busca mejorar la comprensión y producción de textos narrativos en inglés mediante el uso de herramientas digitales. Los estudiantes aprenderán sobre temas cotidianos como familia, deportes y mascotas, y producirán sus propios cuentos cortos en inglés describiendo estas situaciones. El proyecto se implementará durante dos periodos escolares
Reflexión 21
El resumen describe cómo los estudiantes pueden hacer que su aprendizaje sea más significativo al reflexionar sobre los resultados de las evaluaciones. Reflexionar sobre las evaluaciones permite a los estudiantes autorregularse y contribuir a transformar su aprendizaje de una manera formativa centrándose en la autorregulación, la autoformación y la metacognición.
Relatando el cuento
Este documento presenta un marco de referencia para evaluar las diferentes etapas del proceso de escritura de cuentos de estudiantes, incluyendo la preescritura, la redacción del primer borrador, la revisión de escritos, la edición y corrección, y la publicación de cuentos. El marco de referencia clasifica el desempeño de los estudiantes en cuatro niveles: superior, alto, básico y bajo.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Este documento presenta una matriz DOFA para analizar la situación interna y externa de un nuevo Ambiente de Aprendizaje Tecnológico para un proyecto de capacitación docente. La matriz identifica debilidades como la demora en entregar el aula y falta de equipos instalados, así como oportunidades como mejorar las prácticas pedagógicas y trabajar de manera globalizada. También destaca fortalezas como el trabajo entre pares y amenazas como la pérdida de equipos y falta de mantenimiento del aula.
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