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Este documento presenta una lista de elementos clave para el desarrollo de una comunidad en línea, incluyendo reuniones, proyectos compartidos, acceso a expertos, relaciones, conversaciones abiertas y el estado actual de la comunidad.
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Este documento presenta una lista de elementos clave para el desarrollo de una comunidad en línea, incluyendo reuniones, proyectos compartidos, acceso a expertos, relaciones e intercambio cultural, participación individual, conversaciones abiertas y actualizaciones periódicas sobre el estado de la comunidad.
Nivel5 orientaciones
Este documento presenta una tabla con diferentes categorías como reuniones, proyectos, acceso a expertos, relaciones y contenido. La tabla incluye cuatro columnas tituladas "Estado actual" con diferentes fechas que parecen indicar el progreso o desarrollo de los temas enumerados a lo largo del tiempo.
diagrama araña María Isabel valencia
Este documento presenta una lista de elementos clave para el desarrollo de una comunidad en línea, incluyendo reuniones, proyectos compartidos, acceso a expertos, relaciones, conversaciones abiertas y actualizaciones periódicas sobre el estado de la comunidad.
Mi diagrama araña
Este documento describe las características de una comunidad en línea, incluyendo reuniones, proyectos colaborativos, acceso a expertos, relaciones, conversaciones abiertas y participación individual para cultivar la comunidad y compartir conocimientos.
DIAGRAMA ARAÑA
Este documento presenta una tabla con columnas para reuniones, proyectos, acceso a expertos, relaciones, contexto cultural, participación individual, contenido y conversaciones abiertas. Las filas muestran el estado actual en tres fechas diferentes y un objetivo sin especificar.
Diagrama araña 11
Este documento presenta una tabla con columnas para fechas y estados actuales de varios elementos como reuniones, proyectos, acceso a expertos, relaciones, cultivo de comunidad, participación individual, contenido y conversaciones abiertas. La tabla parece estar rastreando el progreso de estas áreas a lo largo del tiempo.
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Matriz de-valoración sesión 23
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Vilma Del Socorro Salgado. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio y planificador de proyecto en una escala del 1 al 5, incluyendo la estructura, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El proyecto se titula "Con mis gestos y palabras expreso mis sentimientos" y está dirig
Estrategia1(1)
Un entorno de aprendizaje digital uno a uno afecta las prácticas escolares al requerir que los estudiantes sean participantes activos en su propia educación, con el maestro orientándolos y animándolos a usar recursos tecnológicos. Los estudiantes deben mostrar motivación, responsabilidad, participación colaborativa, retroalimentación de lo aprendido y reflexión continua sobre su trabajo. Este enfoque promueve habilidades superiores como aplicar, adaptar y compartir conocimientos entre estudiantes y profesores.
Sesión19
Este documento resume la sesión de aprendizaje de Gonzalo Blanco sobre innovación e investigación en la práctica docente. Gonzalo aprendió que la innovación requiere de un proceso de reflexión y maduración, y no simplemente cambios espontáneos. Aprendió que debe aceptar la urgencia de cambiar sus prácticas docentes para hacerlas más reflexivas y dirigidas al uso de herramientas tecnológicas.
Sesión18
Este documento presenta las reflexiones de un maestro llamado Gonzalo Blanco sobre una sesión de aprendizaje en la que estudiantes de la Universidad del Valle compartieron proyectos enriquecidos con recursos digitales. Gonzalo aprendió sobre la posibilidad de realizar talleres de escritura virtual que permiten la reescritura y difusión de textos de forma innovadora. Esto le servirá para que sus estudiantes produzcan textos en clase y en casa usando medios virtuales.
Sesión17
Este documento resume la sesión 17 de aprendizaje del autor. Aprendió que las rúbricas son herramientas útiles para sistematizar la evaluación de manera justa, moviéndose de las palabras a los hechos. Antes sabía la importancia de la evaluación educativa, pero ahora cree que las rúbricas permiten evaluar los trabajos de los estudiantes de forma más justa.
Sesión16
El documento habla sobre la sesión 16 de aprendizaje sobre el reconocimiento de la red profesional. El estudiante aprendió que es posible integrarse en tiempo real a redes sociales y profesionales, que las redes son estructuras abiertas y multidireccionales, y que la escuela debe fomentar el intercambio de contenidos educativos entre estudiantes y profesores. El estudiante cree que el programa le ofrece herramientas para conocerlas y usarlas gradualmente, y que antes no tenía conocimiento sobre este tema.
Sesión15
El documento describe la sesión de aprendizaje sobre el desarrollo de competencias a través de TPACK. El autor reconoce que el tema fue difícil de entender, especialmente el concepto de Framework, pero pudo hacer algunos avances que profundizará más adelante. La herramienta wiki le pareció útil para facilitar el trabajo colaborativo, la evaluación y el autoaprendizaje de los estudiantes.
Sesión13
La sesión de aprendizaje fuera más motivante si el estudiante reflexionara sobre lo que aprendió, cómo lo aprendió, y cómo podría mejorar su aprendizaje en el futuro. El estudiante también consideraría lo que sabía antes sobre el tema y citaría un dicho para motivarse a seguir perseverando.
Sesión12
El documento resume la reflexión de un estudiante sobre una sesión de aprendizaje sobre estrategias de aprendizaje activo y aprendizaje uno a uno. El estudiante aprendió que estas estrategias promueven una integración efectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje y que el papel del docente cambia a ser un orientador en lugar de protagonista. El estudiante considera que esto le servirá para replantear su forma de trabajar académicamente y valorar mejor el nuevo papel del docente y los estudiantes.
Estrategia1a1
Un entorno de aprendizaje digital uno a uno afecta las prácticas escolares al requerir que los estudiantes sean participantes activos en su propia educación, con el maestro orientándolos y animándolos a usar recursos tecnológicos. Los estudiantes deben mostrar motivación, responsabilidad, participación colaborativa, retroalimentación de lo aprendido y reflexión continua sobre su trabajo. Este enfoque promueve habilidades superiores como aplicar, adaptar y compartir conocimientos entre estudiantes y profesores.
Sesión11
El documento resume la sesión de aprendizaje sobre habilidades y competencias del siglo XXI. El estudiante aprendió que la educación necesita adaptarse a las demandas del mundo moderno. Aunque la herramienta Powtoon fue divertida, también fue algo difícil de usar debido a la sincronización. El estudiante planea aplicar lo aprendido en sus propias clases para promover un aprendizaje dinámico.
Sesion10
Este documento es un diario de procesos de aprendizaje de un estudiante. El estudiante reflexiona sobre cómo aprendió a evaluar recursos digitales educativos a través de una maestra con paciencia. Además, reconoce que los recursos digitales educativos son numerosos, evolucionan y se reproducen, y que utilizará sus nuevos conocimientos como docente para pensar en su clase y estudiantes.
Sesion9
Este documento describe las reflexiones de un estudiante sobre una sesión de aprendizaje basado en proyectos. El estudiante aprendió que el aprendizaje basado en proyectos requiere aprendizaje colaborativo y la participación de los estudiantes. También aprendió que podrá aplicar estas técnicas en sus propias clases de lengua castellana. Anteriormente había planeado proyectos similares, pero cree que las herramientas computacionales lo harán más eficiente.
Sesion8
El documento habla sobre la sesión de aprendizaje y cómo podría ser más motivante. Menciona que aunque hay temas densos, la motivación no solo depende del docente, sino también del estudiante. Luego resume la sesión sobre la integración de las TIC desde la investigación pedagógica, en la que el autor aprendió aplicando el modelo Gavilán y se inscribió en una plataforma de diplomado.
Sesion7
Gonzalo Blanco reflexiona sobre su sesión de aprendizaje del día, en la que aprendió sobre la herramienta Padlet, la cual le permitirá hacer sus clases más motivantes y lúdicas al permitir la interacción de sus estudiantes. Agradece las indicaciones de su mentora Sonia, que le ayudaron a completar la actividad dentro de la sesión.
Sesion6
Este documento describe las dificultades que enfrenta un estudiante durante una sesión de aprendizaje remoto debido a fallas frecuentes en Internet, lo que quita mucho tiempo. El estudiante también reflexiona sobre lo que aprendió en la sesión sobre cómo formular un proyecto educativo y cómo puede mejorar su aprendizaje y renovación de conocimientos.
Sesion5
El resumen propone que se planifiquen actividades de refuerzo para los docentes que no tienen todas las habilidades informáticas, con el fin de hacer la sesión de aprendizaje más motivante. Además, presenta la reflexión de un docente sobre lo que aprendió en la sesión sobre cómo desarrollar un proyecto con TICs y cómo esto le servirá para orientar mejor a sus estudiantes.
Sesion4
El documento describe las lecciones aprendidas en una sesión de aprendizaje. El estudiante aprendió sobre herramientas como Google, videos tutoriales, blogs, y TAGUL que pueden usarse para crear nubes de palabras. Estas herramientas pueden usarse para hacer el aprendizaje más dinámico y atractivo para los estudiantes.
Reflexión3
El documento describe las reflexiones de un estudiante sobre una sesión de aprendizaje. El estudiante aprendió a crear su propio Ambiente Personal de Aprendizaje (APA) y un blog, y cómo estas herramientas tecnológicas pueden usarse en el aula. El estudiante cree que aprender sobre estas herramientas le permitirá mejorar su enseñanza de lengua castellana.
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